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一、制作并進(jìn)行問卷調(diào)查，分析調(diào)查數(shù)據(jù)

《平面設(shè)計(jì)》課程在本校是作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程進(jìn)行教授的，學(xué)生必須掌握學(xué)校所要求的相關(guān)操作技能。因此研究如何提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)《平面設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)有效性這一問題必須面向?qū)W生，以學(xué)生的需要為主，就需要對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查研究，通過研究做到真正的知學(xué)生之所需，解學(xué)生之所疑。研究對象是本校三個(gè)2012級計(jì)算機(jī)專業(yè)班級，共103名學(xué)生。選擇這三個(gè)班的原因是因?yàn)檫@三個(gè)班級正在學(xué)習(xí)《平面設(shè)計(jì)》這一課程，并且都是研究者正在教授的班級，適合筆者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。調(diào)查方法采用問卷調(diào)查形式。在多媒體教室教授理論課的中間下課階段，組織三個(gè)班級的103名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷題型為十道選擇題和五道問答題。試卷發(fā)放為103份，收回試卷為100份，有效試卷為98份。課后，對收回的98份試卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。在以往的《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中，根據(jù)調(diào)查總結(jié)得出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、學(xué)習(xí)成果不明顯的主要因素為：①學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)后沒有用處，學(xué)習(xí)積極性不高；②學(xué)生對課程的重視不夠，并且缺乏能夠?qū)W好的信心；③教師“教”的原因等。

二、確定平行班級，確定教學(xué)方法

針對調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題研究者進(jìn)行了具體的問題分析，并進(jìn)行了一些相應(yīng)改善措施。首先是隨即確定其中一個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班，另兩個(gè)個(gè)班級為平行班，再借助項(xiàng)目教學(xué)法對實(shí)驗(yàn)班改進(jìn)一些教學(xué)措施，其主要的措施為：

（1）改進(jìn)內(nèi)容，激發(fā)興趣。

選擇學(xué)生所感興趣的內(nèi)容及其需要學(xué)習(xí)的知識，激發(fā)其興趣，以期學(xué)生能夠更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）改變方法，重拾信心。

在這點(diǎn)上研究者主要是通過改變一些教學(xué)的方式方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法為主，其它教學(xué)方法輔助，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識技能為目的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的技能為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于技能上面。

（3）改變順序，體現(xiàn)地位。

課堂中學(xué)生的主體地位一定要得到體現(xiàn)。教師僅僅是作為一個(gè)輔導(dǎo)者的身份存在，但是這并不是教師的地位無需重視，教師的一言一行有時(shí)候是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的。

三、制作項(xiàng)目教案

同一課程不同的教學(xué)方法，我們制作不同的教案，在項(xiàng)目教案中我們著重突出一個(gè)項(xiàng)目中所涉及的具體內(nèi)容，以及具體的教師和學(xué)生的活動。（詳細(xì)教案略）四、研究成果

1.學(xué)生成績方面

經(jīng)過短短半年多的實(shí)踐，學(xué)生們也取得了碩果，對學(xué)生的鼓舞很大，但三個(gè)班級的成績有明顯的差別。從期中，期末考試的成績來看，采用項(xiàng)目化教學(xué)的班級很明顯成績偏好。從設(shè)計(jì)的作品來看，12高計(jì)1班學(xué)生的作品更能體現(xiàn)學(xué)生自己的想法，作品的實(shí)用性也更強(qiáng)。

2.學(xué)生方面

興趣性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級更喜歡上平面設(shè)計(jì)課了。他們覺得平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生非常實(shí)用的一門的課程，認(rèn)為其后期發(fā)展?jié)摿Υ?，掌握了這些技術(shù)，學(xué)生們就認(rèn)為掌握了一項(xiàng)謀生技能，而另外兩個(gè)班級的學(xué)生們更是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)試，毫無興趣可言，導(dǎo)致課程有效性不理想。主動性差別很大：采用項(xiàng)目教學(xué)法的班級，從上課的積極性上來看，12高計(jì)1班沒有上課都已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，而平行班級相比之下比較松散；從課堂的反映來看12高計(jì)1班課堂反映強(qiáng)烈；從課后練習(xí)來看，12高計(jì)1班學(xué)生能夠?qū)⒚總€(gè)項(xiàng)目后面的小試身手部分完成，而平行班級學(xué)生基本不能。創(chuàng)造性差別很大：在自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目部分12高計(jì)1班學(xué)生能自主分析設(shè)計(jì)，根據(jù)具體的情況選擇適當(dāng)?shù)乃夭倪M(jìn)行設(shè)計(jì)，并且能夠設(shè)計(jì)較完整的作品。而平行班級的學(xué)生，教師必須給學(xué)生選擇好素材，指導(dǎo)他們制作作品，自主設(shè)計(jì)性較差。

3.教師方面

通過研究，增強(qiáng)我的創(chuàng)新意識和科研能力。在實(shí)踐和研究中，我能積極參與教科研工作，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。致使我在實(shí)踐中收益非淺，在各級各類比賽中脫穎而出，前后取得一些成績。

作者：徐彬 單位：江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校