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課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文1

關(guān)鍵詞：體育課堂；口令；規(guī)范；策略

中圖分類號：G623.8；G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0073-01

一、案例描述

在一節(jié)籃球課中，教師在課堂中的口令如下。口令1：“在我們正式上課之前，我們首先來一個比賽，至于比賽的方法和規(guī)則老師等會告訴你們，下面請同學(xué)們?nèi)w向右轉(zhuǎn)，跑步走……”分析：既然已經(jīng)上課了，同學(xué)們都已經(jīng)站好了，這個口令和隊伍調(diào)動就顯得多余。教師可以讓學(xué)生集合在某一個區(qū)域，直接對比賽規(guī)則講解就行。口令2：“同學(xué)們站好了，下面我們讓同學(xué)們了解一下比賽的規(guī)則：首先兩列縱隊一組，第一排站在籃球架的右側(cè)，第二排站在籃球架的左側(cè)，第三排也站在籃球架的左側(cè)，第四排站在籃球架的右側(cè)。”分析：教師的這個口令里面有兩個明顯問題，一是口令可以講得更簡潔些，不要講得這么哆嗦。比如，可以這么講：第一排和第四排站籃球架右側(cè)，第二排和第三排站籃球架的左側(cè)。二是在教師下達口令后，應(yīng)該進行隊伍的調(diào)動。但是教師不是按口令調(diào)動隊伍而是去說比賽的規(guī)則，在講完規(guī)則后進行隊伍調(diào)動然后分組練習(xí)。口令3：“同學(xué)們集合，下面，請第三排和第四排后退三大步，第一排和第二排向前跨一大步，然后請第一排和第二排向后轉(zhuǎn)。”分析：教師這個口令語言重復(fù)了。口令4：“下面，先請同學(xué)們往左右兩邊分開一點，第三排向后面退一大步，第四排也向后面退一大步……”分析：教師這里面的口令存在兩個問題，一個是口令很含糊，不能講往左右兩邊分開一點，應(yīng)用專業(yè)的體育口令術(shù)講：請同學(xué)們左右一臂距離兩邊散開。在讓學(xué)生進行后退的時候，可以把第三排和第四排的口令同時一起下達，這樣就避免了重復(fù)。從以上案例中可以看出，教師體育課堂教學(xué)中口令和隊伍調(diào)動重復(fù)出現(xiàn)，而且口令下達不準確，雖然問題不是很大，但不符合體育課堂教學(xué)規(guī)范。所以，在課堂教學(xué)中，教師要不斷去摸索和嘗試，熟練掌握一些規(guī)范用語和規(guī)范策略，在實踐中提升自己。

二、規(guī)范策略

（1） 明確規(guī)范概念。在平時的課堂教學(xué)中，口令及隊伍調(diào)動為什么不準確甚至是錯誤的，究其原因是一些教師沒有明確口令和隊伍調(diào)動規(guī)范概念。教師在發(fā)出正確的口令之前應(yīng)該先要掌握正確的口令以及口令的規(guī)范下達。在平時的課堂教學(xué)中，一些教師存在觀念上的錯誤，認為只要學(xué)生能明白老師的意思就行，至于口令是否正確無關(guān)緊要。因此，教師對自己不熟悉的口令或者下達不正確的口令應(yīng)該事先去進行備課，先自己熟悉和掌握，不能一知半解的教給學(xué)生。

（2） 研究優(yōu)秀案例。教師在課堂教學(xué)中，要多去學(xué)習(xí)一些案例，從案例和課例中學(xué)習(xí)正確的口令和隊伍調(diào)動技巧，多去模仿他們的口令和隊伍技巧。這樣的案例和課例是很多的，很多優(yōu)秀的公開課和示范課都可以在網(wǎng)上找到，教師在上課之余應(yīng)多去學(xué)習(xí)和觀看這些優(yōu)秀案例。教師也可以多去參加一些課外課，并多去參加聽課，利用聽課觀摩學(xué)習(xí)這些教師的口令下達。

（3） 討教優(yōu)秀教師。教師也可以在平時的課堂教學(xué)中向一些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，因為他們在口令和隊伍調(diào)動方面有著豐富的經(jīng)驗。尤其是有這些特長的老師，通過向他們學(xué)習(xí)，能讓自己掌握和熟練口令和隊伍的調(diào)動。平時在教學(xué)中遇到不懂的地方，教師也可以隨時向他們討教，這樣日積月累，自己不懂的地方就會越來越少，慢慢就會成為一名優(yōu)秀的老師。

（4） 課余自我練習(xí)。在平時的教學(xué)和培訓(xùn)中，有些體育教師注重的是一些技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，忽略了口令及隊伍調(diào)動這方面的技能。如一些教師在課后練習(xí)打籃球、踢足球、舞蹈等，很少有教師在課后對口令和隊伍調(diào)動方面進行練習(xí)。教師除了觀看優(yōu)秀案例和學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師外，還要多加強自己的課后練習(xí)，通過課后練習(xí)熟練這些口令的下達和隊伍的調(diào)動。

（5） 課中正確運用。一些教師上課時口令和隊伍的調(diào)動很隨意，缺乏專業(yè)性，也不能體現(xiàn)體育教師的專業(yè)技術(shù)水平。這樣的課堂教學(xué)，不利于學(xué)生的成長：一是學(xué)生上課感到很吃力，聽不清甚至聽不懂老師的口令調(diào)動；二是課堂秩序顯得很混亂，導(dǎo)致課堂效率低下。所以，在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴格要求自己，正確使用口令和隊伍調(diào)動，在課堂上讓學(xué)生能聽得明白，看得清楚，體現(xiàn)出體育老師的專業(yè)性。

三、結(jié)束語

總之，教師在平時的教學(xué)中要加強練習(xí)，努力提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，多向老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，規(guī)范使用口令和隊伍調(diào)動。同時，教師要多去了解口令與隊伍調(diào)動技能的相關(guān)知識和鍛煉的途徑。在平時的教學(xué)中，教師也要針對自身的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練，促進口令與隊伍調(diào)動技能的快速發(fā)展，從而讓體育課堂教學(xué)更加規(guī)范。

參考文獻：

[1]李啟迪，邵偉德，胡建華.體育教學(xué)生成性思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2010（11）.

[2]劉海元.學(xué)校體育教程[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2011.

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文2

使用案例教學(xué)法進行旅游管理專業(yè)的教學(xué)，在西方管理研究和教學(xué)中較為流行，并且儼然成為一種主流教學(xué)趨勢。然而，其在我國旅游管理專業(yè)中的運用卻尚在起步，相關(guān)成型的案例參考也較少。這點與當下我國旅游專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)以致用現(xiàn)狀，急切需要通過案例教學(xué)法強化理論運用的情況相互矛盾。從整體上看，案例教學(xué)法在我國旅游管理專業(yè)中的運用現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面的問題：

（一）可選用的案例數(shù)量有限，其內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊

數(shù)量不足是當前旅游管理專業(yè)運用案例分分析法所面臨的主要困境。眾所周知，案例分析法在旅游管理上的運用還處在初級階段，相關(guān)旅游管理案例也正在推廣，尚未成熟。也正是因為這一層面的影響，導(dǎo)致可選擇并運用到相關(guān)教學(xué)過程中的案例數(shù)量少之又少，可以參考的僅僅只有屈指可數(shù)的基本旅游管理類書籍、教材以及少部分的網(wǎng)絡(luò)案例材料。這對于當下旅游管理專業(yè)相對龐大的需求不相適應(yīng)。同時，在為數(shù)不多的案例選擇中，還存在案例質(zhì)量良莠不齊的問題。一些濫竽充數(shù)的案例，一旦被搬上課堂，不僅影響了課程教學(xué)的專業(yè)性，而且也極大程度地損害了案例教學(xué)的效果。就以當下人人都可接觸的網(wǎng)絡(luò)案例來說，網(wǎng)絡(luò)上流傳的案例大多以描述性為主，對案例的解讀，以及相關(guān)案例背景介紹等內(nèi)容都不夠詳實。學(xué)生在接觸并學(xué)習(xí)這些案例過程中，很容易對其進行誤判。除了網(wǎng)絡(luò)上流傳的案例具有資源不規(guī)范、針對性不強等問題外，相關(guān)旅游管理教材上所記錄的案例同樣也存在或大或小的問題。旅游管理是一門與時代聯(lián)系很強的學(xué)科，需要教師不斷更新教學(xué)思路和內(nèi)容，然而教師可選擇的參考教材十分有限，盡管一些教材中所列舉的案例內(nèi)容規(guī)范、材料完整，然而其大部分是以前的案例，存在不同程度的案例老化現(xiàn)象。對于此類案例，規(guī)范度足夠，實用價值卻并不高。由此可見，案例資源的缺乏以及案例質(zhì)量的良莠不齊，是旅游管理課堂教學(xué)實施案例教學(xué)法的一大阻礙。

（二）對旅游管理案例的整理欠缺，造成大量案例的錯失

近幾年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們生活水平也得到很大程度地改善與提升。與此同時，人們對旅游的需求也與日俱增。在此背景下，我國旅游產(chǎn)業(yè)也隨之不斷地發(fā)展。在旅游業(yè)高速發(fā)展的過程中，也涌現(xiàn)出許許多多生動、優(yōu)秀的案例。然而，由于我們對這些案例的疏于整理和歸類，導(dǎo)致大量優(yōu)秀的案例被浪費和錯失，未能及時地被搬到教學(xué)課堂中去。同時，我國各類院校之間的交流與溝通也存在明顯不足，這也客觀造成一些優(yōu)秀的案例難以被有效的分享和共用，是旅游管理案例相關(guān)圖庫的建設(shè)成本不斷增加，但取到的成效卻未能得以提升。

二、旅游管理專業(yè)學(xué)生對案例教學(xué)法運用的幾點思考

在認清旅游管理專業(yè)使用案例教學(xué)法存在的問題之后，作者針對性地提出四點解決策略：

（一）加強案例資源庫的建設(shè)

從上述分析得知，案例數(shù)量不足，質(zhì)量不齊是當期旅游管理專業(yè)實施案例教學(xué)課堂的主要障礙之一。對此，要強化對旅游管理案例資源庫的建設(shè)，積極組織教師編寫、審定相關(guān)旅游案例資源，并做到統(tǒng)一入庫，已備查詢。同時，有條件的院校，還可以考慮創(chuàng)建專門的旅游管理案例相關(guān)雜志，廣泛向社會征集豐富的旅游管理案例資源，不斷豐富案例資源庫的建設(shè)。

（二）加強案例資源的分享

為了更大程度地發(fā)揮案例資源庫的效用，同時降低資源庫建設(shè)成本，故提倡對案例資源庫進行交流與分享。這樣一來，既為那些原本資源豐富的院校獲得更多、更全的案例資源，又能讓那些資源相對短缺的院校也能獲得平等的資源共享機會。不僅如此，推行案例資源共享策略，還能促進案例資源庫的更新?lián)Q代，使其更具有時效性，進而提升案例教學(xué)課堂的效率。

（三）不斷豐富視聽案例

有效的結(jié)合多媒體手段實施教學(xué)是當前教學(xué)的流行趨勢。在旅游管理專業(yè)案例教學(xué)課堂中，利用多媒體手段豐富課堂教學(xué)十分重要。而視聽類案例資料是實施旅游管理課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要多角度、多渠道增加多媒體案例資源，不斷豐富視聽類型案例資源，促進學(xué)生更加有效的掌握課程知識。

三、總結(jié)

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文3

1.1切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

要有效實行醫(yī)學(xué)教育課程改革,首先必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)思路做起,所謂“教學(xué)實踐,理念先行”,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對于醫(yī)學(xué)教育改革的成功具有決定性的作用。切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,就要在醫(yī)學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)實行醫(yī)學(xué)教學(xué)課程改革的討論和研究,讓教師和學(xué)員充分理解教學(xué)改革的重要性、主旨思想以及基本內(nèi)容等。

1.2建立課程改革目標體系

只有確立了醫(yī)學(xué)教學(xué)改革目標,才能在改革目標的指導(dǎo)下進行下一步的教學(xué)改革實際操作。建立新的醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)模式,加強學(xué)員的臨床技能培訓(xùn),以提升其臨床實踐能力。并以綜合性的學(xué)習(xí)評估體系作為考察學(xué)員學(xué)習(xí)成果的基本原則體系,以期建立客觀、公正的教學(xué)評估體系。

1.3改革教學(xué)課程框架

借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模式,再按照自身學(xué)校的教育教學(xué)特點,建立一定的教育教學(xué)模塊,形成以PBL教學(xué)、臨床實踐教學(xué)以及課程整合教學(xué)等三位一體的全面教學(xué)模式。強化臨床實踐教學(xué)的重要性,建立并完善以臨床實踐、臨床實驗以及臨床見習(xí)等為醫(yī)學(xué)課程教育核心的臨床實踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)實踐體系。此外,在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革的框架體系的建設(shè)過程中,還要積極建立與新課程標準相適應(yīng)的學(xué)員學(xué)習(xí)成效的考核評估方法和體系。

1.4教學(xué)改革的進程

醫(yī)學(xué)教育課程改革的進程必須是按照循序漸進的原則,先從試點開始進行改革的嘗試,再得到改革可行的試驗結(jié)果后,再進行大范圍地推廣。醫(yī)學(xué)教育改革必須要經(jīng)過小范圍地精心研究和論證后,才能進入下一步教學(xué)改革的實施階段。

2.醫(yī)學(xué)教育課程改革實踐

2.1培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師隊伍

醫(yī)學(xué)教育改革的實踐要從有效培養(yǎng)一批出色的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師隊伍開始。要幫助醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師樹立先進的醫(yī)學(xué)教育思想和新的教學(xué)方法,更新學(xué)員的學(xué)習(xí)觀念。有條件的院校可以組織教師和學(xué)員去國外優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)院校進行觀摩、實習(xí)和考察,學(xué)習(xí)別人有用的經(jīng)驗;還可以聘請國內(nèi)國外在醫(yī)學(xué)研究或教育學(xué)方面的專家學(xué)者來校進行醫(yī)學(xué)教育課程改革、PBL教學(xué)以及醫(yī)學(xué)臨床實踐教學(xué)等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)專題的指導(dǎo)和特定的學(xué)科講座。

2.2劃分醫(yī)學(xué)教育教學(xué)模塊

實踐醫(yī)學(xué)教育課程改革,必須將所有的學(xué)科課程按照一定的人才培養(yǎng)方向來進行分類劃分,構(gòu)筑七個不同的教學(xué)模塊,共同構(gòu)建成醫(yī)學(xué)教育課程體系的教學(xué)框架,這個框架主要包括這樣幾個部分部分的內(nèi)容:公共基礎(chǔ)學(xué)科模塊、人文社會模塊、臨床醫(yī)學(xué)實踐模塊、健康與衛(wèi)生模塊、生物醫(yī)學(xué)模塊、科學(xué)實驗?zāi)K以及臨床醫(yī)學(xué)技能模塊等。

2.3PBL教學(xué)法的實行

(1)PBL教學(xué)法的實行,要從醫(yī)學(xué)教學(xué)案例的編寫開始。新課程標準下,醫(yī)學(xué)案例一般要由基礎(chǔ)理論教室、臨床教室等以小組的形式來進行醫(yī)學(xué)案例的編寫。編寫案例時要重點注意案例問題的設(shè)置要包含對問題中隱性專業(yè)知識的考察、對各學(xué)科專業(yè)知識的綜合考察、對精確知識點的細分考察等。醫(yī)學(xué)案例的編寫要注意融入常規(guī)的醫(yī)學(xué)法律內(nèi)容、醫(yī)學(xué)倫理內(nèi)容以及預(yù)防醫(yī)學(xué)內(nèi)容等知識要點。

(2)醫(yī)學(xué)案例的講解和討論,要按照案例所配備的教師講解標準、學(xué)員學(xué)習(xí)指南等,這種對師生的指南主要規(guī)定了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,包括案例討論目的、討論步驟、具體的討論內(nèi)容。討論要求等。按照一定的標準來展開有效的課堂教學(xué)討論,有利于實現(xiàn)案例教學(xué)的目的。

3.課堂教學(xué)的小組討論

每個案例的討論次數(shù)要有一定的規(guī)定,一般都在2～3次左右,每個案例的課堂討論課時一般有4個課時。討論的開展需要有專人負責課堂討論的主持和討論總結(jié)工作,還要對討論的過程和總結(jié)進行認真記錄,課后打印或上傳至電子稿,分發(fā)給各位學(xué)員,方便學(xué)員在課后進行課堂教學(xué)的鞏固以及課后查閱文獻資料等。

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文4

良好的教學(xué)情境對于教學(xué)課堂有著十分重要的作用，不僅能夠保證課堂教學(xué)的效果，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)。初中思想政治課堂，由于理論性較強，教學(xué)情境比較難以創(chuàng)設(shè)，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅靠教師講述傳授，枯燥乏味，課堂效果的良好也無從談起，導(dǎo)致了學(xué)生們一提到政治課堂就想起說教，毫無興趣可言。政治課堂中理論性的知識較多，單憑教師的傳統(tǒng)傳授，單調(diào)被動，沒有新意。長此以往，同學(xué)們會感到枯燥乏味，難以集中全部的注意力進行學(xué)習(xí)，政治課堂也就徹底失去了吸引力。而多媒體技術(shù)可以喚醒學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，通過聲、色、光等的刺激，借助于圖片的動感演示或者視頻的直接展現(xiàn)等形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性。同時，借助于多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂中，可以創(chuàng)造出愉悅的課堂、輕松的課堂，適當呈現(xiàn)出政治課程中需要講授的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

2運用多媒體技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際

多媒體技術(shù)作為一種高新科技，在教學(xué)過程中，尤其是在展現(xiàn)教學(xué)案例、提供資源共享方面優(yōu)勢巨大。伴隨著新課改，高新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂已經(jīng)成為大勢所趨。眾所周知，政治課堂中比較注重理論聯(lián)系實際，政治課程的目的就是要讓學(xué)生運用所學(xué)理論去指導(dǎo)自己的實踐活動，以便更好地樹立正確的人生觀、價值觀。在政治課堂的教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實際因為沒有實踐課，故相對而言比較困難。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，很難接觸到實際的案例。而多媒體技術(shù)的到來，為學(xué)生們在政治課堂之上進行直觀的案例接觸，提供了一條捷徑。多媒體對于教學(xué)課堂是一個非常實用的工具，利用好了，對教師課堂教學(xué)是非常有益的。在初中思想政治課程教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)資料、信息、案例，根據(jù)自己所要講授的內(nèi)容，進行適當?shù)木庉嫞缓蠹由弦巳雱俚膱D片、聲音等等，通過多媒體演示，直接呈現(xiàn)給課堂中的學(xué)生們，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論之后，立馬能夠與實際案例親密接觸，起到理解和鞏固的作用。同時，也讓學(xué)生對于政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓政治課堂不再是枯燥乏味的，而是生動活潑、積極向上的。

3利用多媒體技術(shù)教學(xué)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動機

初中思想政治課程主要是對中學(xué)生進行系統(tǒng)的公民道德教育和教育，從小做起，從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀取向。政治課堂中單純的理論說教傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，跟不上時展的節(jié)奏，因此，迫切需要政治課堂中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅要靠老師的教育、家長的監(jiān)督，更為重要的是學(xué)生自身，發(fā)自內(nèi)心的強烈的求知欲望。只有這種來自于學(xué)生內(nèi)心的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，才可能讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)的積極性，促進教學(xué)課堂的靈動活潑。而學(xué)生積極性的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。傳統(tǒng)政治課堂中，枯燥乏味、學(xué)生積極性差，導(dǎo)致課堂效果不佳。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂中，生動形象、感染力強，極大地引起了學(xué)生對于政治課的興趣與求知欲。因此，在課堂中運用多媒體技術(shù)滲透愛國主義教育，也是政治課堂中的內(nèi)容體現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過程中，適當?shù)貪B透愛國主義教育，與政治課堂內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生樹立良好的人生價值取向，從內(nèi)心中更加的注重學(xué)習(xí)政治課程，從內(nèi)心中也更加注重知識學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，爭取長大后做一個有用之才，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

4運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，提高政治課堂教學(xué)效率

無論哪種課程，只要是教學(xué)活動，都離不開資源，沒有資源，教學(xué)活動就會變成單調(diào)無味的雞肋，“食之無味，棄之可惜”。政治課堂也是如此，需要整合多方教學(xué)資源并加以優(yōu)化，形成適合自己的資源，與學(xué)生共享。傳統(tǒng)政治課堂中，以教師傳授、學(xué)生聽講為主，教師需要費盡周折，才能搜集到充足的相關(guān)教學(xué)資料，才能滿足學(xué)生的需求，而學(xué)生在課堂中僅僅處于被動地位，故而積極性不大，這樣也會導(dǎo)致教師有辛苦勞作得不到承認錯覺，從而導(dǎo)致課堂效果不佳，教師與學(xué)生之間互不滿意，課堂氛圍不良。多媒體作為一種新興的高科技工具，具備了多種功能。在課堂教學(xué)中，首先，多媒體工具具備資源共享的功能，運用多媒體，無論天涯海角，我們都可以溝通交流，都可以共享優(yōu)秀的資源。教師完全可以利用多媒體資源共享這一優(yōu)點，分享全國政治課堂的優(yōu)秀案例，并將這種案例選擇性地引入自己的課堂中，這種方法不僅可以節(jié)省教師的勞動時間，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉多得。其次，在初中政治課堂教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)，可以有效地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)反饋，及時準確地了解學(xué)生的心理動向，老師針對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋情況，及時準確地對課堂教學(xué)予以調(diào)整，保證學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中，更好地學(xué)習(xí)思想政治課程，從而在不知不覺中從總體上提高了政治課堂的學(xué)習(xí)效率。當然，在實際的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段。作為初中政治課堂的教師對此要有一個清醒的認識。不管多媒體技術(shù)的教學(xué)手段是多么的優(yōu)越，它畢竟只是一種手段，而不是教學(xué)的目的。因此，教師在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，要注意拿捏好分寸，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，保證以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。不可因為過分注重多媒體教學(xué)，進入了多媒體教學(xué)的種種誤區(qū)，忽視了對學(xué)生本質(zhì)以及根本目的的培養(yǎng)。

5結(jié)語

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文5

一、學(xué)——他山之石，可以攻玉

教學(xué)手段要創(chuàng)新，“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的目標要落到實處，要靠教學(xué)理念的改變。如何改變？我們從學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗開始，組織了一系列的“學(xué)”的活動：學(xué)習(xí)先進教育理念、重讀新課標、邀請專家指導(dǎo)……這些“學(xué)”的活動，為老師們開闊了眼界，也奠定了良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。

1.觀摩學(xué)習(xí)，取“石”攻“玉”。學(xué)校先后組織教師到山東即墨28中、山東杜郎口中學(xué)、江廬中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)等學(xué)校進行觀摩學(xué)習(xí)，并在觀摩時提出了明確的學(xué)習(xí)要求：要深刻體會觀摩學(xué)校的教學(xué)內(nèi)涵，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在教學(xué)中積極實施實踐。2.專家指導(dǎo)，明確方向。通過“訂單式服務(wù)”，邀請教體局初教室教研員到我校進行教學(xué)調(diào)研，指導(dǎo)我校“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)活動實施。3.重讀課標，研究方案，理論提升。組織全體任課教師學(xué)習(xí)新課程標準，認真分析新舊課程標準的變化；組織“再讀課程方案、再研課程標準”知識考試，通過考試促進廣大教師對理論的理解、掌握、應(yīng)用。

二、研——領(lǐng)會內(nèi)涵，研磨內(nèi)化

學(xué)習(xí)先進理念、觀摩名校名師課堂教學(xué)等活動，提高了教師的理論水平，但要在自己的教學(xué)實踐中發(fā)揮作用，必須引領(lǐng)教炳結(jié)合自身特點和學(xué)校的實際條件，進行研磨，這是理論內(nèi)化的過程。1.研討：分階段、分主題。從不同的方面有針對性地研究我們的課堂教學(xué)，以下課題已經(jīng)漸漸收到成果：如何放手給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主人；如何進行有效的合作學(xué)習(xí)；講評課、復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”；如何讓更多的學(xué)生在課堂上有愉悅感，等等。2.分析：觀摩案例，反思學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念和教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以教研組為單位組織教師觀摩教學(xué)案例，每位教師寫出案例分析，有計劃地觀摩研討活動，促進了廣大教師學(xué)習(xí)的積極性，有效地學(xué)習(xí)了名師課堂教學(xué)中的好的做法，引領(lǐng)教師在教學(xué)實踐中模仿、實踐、改進。3.集備：管理到位，狠抓落實。課堂要愉悅，學(xué)習(xí)要自主，離不開教師課前備課的精彩預(yù)設(shè)，落實集體備課，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，加強對薄弱教師、年輕教師的幫帶，使每位教師都能對教學(xué)內(nèi)容定位明確，教學(xué)思路清晰。

三、講——教學(xué)實踐，研磨雕琢

在學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念、進行研討內(nèi)化后，必須付諸于課堂教學(xué)實踐，在教學(xué)中體會、改進，探索適合自己的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”模式。1.先“研”后“講”，共同進步。學(xué)校依據(jù)“研”的課題，在“研”的基礎(chǔ)上，以教研組為單位，進行教學(xué)實踐活動。教學(xué)實踐中落實“學(xué)、研、講、評、改”的小循環(huán)：講課前明確活動的主題，學(xué)習(xí)相關(guān)的要求；研討具體的實施方案，教研組教師共同設(shè)計教學(xué)過程；授課教師按照集體研討的方案進行執(zhí)教，充分體現(xiàn)活動的主題：授課后組內(nèi)教師進行評課，分析目標完成情況，總結(jié)教學(xué)中的得與失；授課教師積極進行反思，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。2.同課異構(gòu)，骨干引領(lǐng)。舉行“同課異構(gòu)”、“約課研討”教學(xué)研究活動，發(fā)揮教師教學(xué)的個性機智，有效地調(diào)動學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)“愉悅課堂”。骨干教師引領(lǐng)開展教學(xué)評價，查找問題，發(fā)揚優(yōu)點，達到教師的共同提高。3.優(yōu)質(zhì)課比賽，展示成果。舉行“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”優(yōu)質(zhì)課比賽活動，展示各學(xué)科實施“自主學(xué)習(xí)、愉悅課堂”的有效措施，展示教師的風采和課堂實踐中取得的成績。

四、評——歸納總結(jié)，理論提升

教學(xué)實踐中及時總結(jié)有效的措施和有效的辦法，努力提升到理論水平。“評”是“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”校本教研活動中的，“總結(jié)提升”的關(guān)鍵一步。1.各教研組針對不同學(xué)科、不同課型總結(jié)出有效的“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教學(xué)模式，在教學(xué)中進行有效的實踐，群策群力，不斷完善、提高。2.評選“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”優(yōu)秀教學(xué)法、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀課件；組織優(yōu)秀反思和教學(xué)敘事撰寫比賽。3.進行“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”課堂教學(xué)問卷，了解教學(xué)中存在的問題并及時解決，達到“課堂讓學(xué)生滿意、教師讓學(xué)生喜歡”的目標。

五、政——反思完善，實現(xiàn)質(zhì)變

通過“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”教研活動，實現(xiàn)每名教師在課堂教學(xué)技能上的提高，同時，要求不斷反思、完善，以達到更高的水平。學(xué)期末，教師總結(jié)自己實踐“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的有效做法，反思在教學(xué)中走過的彎路和在哪些方面存在無效的、低效的工作，并設(shè)計新學(xué)期實施“自主學(xué)習(xí)，愉悅課堂”的新方案。

課堂教學(xué)優(yōu)秀案例范文6

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 力爭 貼近 合作潛能

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0129-01

隨著素質(zhì)教育的進一步推進，新的學(xué)科課程標準的出臺，廣大工作在一線的政治教師對課堂教學(xué)進行了大膽的探索與實踐，以素質(zhì)教育思想為宗旨，以新的課程改革為核心，創(chuàng)造了許多行之有效的教育教學(xué)方法。面對“高效課堂，有效教學(xué)”的教育新形勢，筆者根據(jù)多年的教育教學(xué)實踐，從以下幾個方面歸納出了如何提升政治課堂教學(xué)的點滴體會。

一、力爭學(xué)生熱愛政治學(xué)科

“哪個學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的心得體會。那么，同樣的道理，作為一名優(yōu)秀的政治教師，要想提升政治課堂教學(xué)效果，首先要力爭學(xué)生熱愛你的學(xué)科，通過各種手段喚醒學(xué)生對政治學(xué)科的興趣，使他們酷愛這門學(xué)科；要善于點燃學(xué)生對政治學(xué)科熱愛的火花；要讓盡量多的學(xué)生像向往幸福一樣幻想著在政治學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造；要創(chuàng)造性地爭取學(xué)生的思想和心靈與老師產(chǎn)生共鳴。當學(xué)生心甘情愿地喜歡政治學(xué)科時，自身所產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)動力是無法比擬的。只要學(xué)生熱愛這門學(xué)科，他就會積極主動的進行課前預(yù)習(xí)，通過多種途徑查找資料，為第二天的上課做準備；課堂上會不斷地思考、質(zhì)疑、發(fā)言、討論、做好筆記；課后會自覺地完成作業(yè)，甚至?xí)?chuàng)造性的高質(zhì)量完成與本節(jié)知識點相鏈接的課外拓展作業(yè)；課外會很自信地把本節(jié)知識講給家里人或比他小的伙伴，有時還會把本節(jié)知識與社會活動聯(lián)系起來，進行社會實踐。如果學(xué)生自覺地做到了以上幾點，那么提升政治課堂教學(xué)效果就成功了一半。課堂上教師恰當?shù)脑O(shè)疑、啟發(fā)；點撥適時、小結(jié)準確；歸納板書主次分明。在師生的緊密配合下，政治課堂教學(xué)效果豈能不高？因此，政治教師一定要想方設(shè)法吸引學(xué)生熱愛你的學(xué)科。用你的人格魅力去感染學(xué)生；用你的道德情操去影響學(xué)生；用你的真誠、善良去感動學(xué)生；用你的聰明智慧去吸引學(xué)生；用你豁達的胸懷去接納不同層次的學(xué)生等。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡你，那么喜歡你所教的學(xué)科也是順理成章的事。

二、貼近生活、貼近學(xué)生思想實際

思想品德課是理論性較強的科目，這就要求教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法把課講得生動、形象，并讓學(xué)生懂得它的實用性、廣泛性。因此，教師授課時列舉的案例不僅要貼近生活實際，更要貼近現(xiàn)代教育對象的思想實際。如將教材知識與國內(nèi)外時政熱點、一些普遍的社會現(xiàn)象、黨的方針和政策聯(lián)系起來。這樣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

如在講完“學(xué)會選擇”后，設(shè)問：在現(xiàn)實生活中，如果好朋友做了錯事或者做了違法犯罪的事情時，你會選擇A、B、C、D。理由是 。A、直截了當給他指出來。B、給好朋友尋找推卸責任的借口。C、委婉地給他提出來。D、勸他主動投案自首。這是一道既貼近生活實際，又貼近學(xué)生思想實際的題目，學(xué)生對此興趣高漲，便會立即開動腦筋、深入思考，找出選擇或不選擇的充分理由。因此，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)本節(jié)課的知識點，設(shè)計問題，列舉案例，作業(yè)設(shè)計時，一定要貼近學(xué)生的生活實際和思想實際，這樣課堂教學(xué)一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境案例，激發(fā)合作潛能。

“創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，是目前新課程改革的要求。小組合作討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生合作潛能是新課改中積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方法之一。正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生對眼前能看到的東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此，在政治課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識水平、心理特點和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境案例，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的合作潛能。如：我在教學(xué)“繼承權(quán)”時，設(shè)置了三個情境案例，并把學(xué)生分成了三個小組。第一組選出六人模擬情境一（王某夫妻原有一子，并與1980年將十歲的孟某收為養(yǎng)女。1988年王某的妻子去世。2000年王某突然病故，王某的兒子，弟弟和妹妹共同繼承了王某的遺產(chǎn)。孟某提出也要繼承王某的遺產(chǎn)，被王某的弟弟妹妹拒絕。之后，孟某到法院，法院判決王某的兒子、孟某是王某遺產(chǎn)的合法繼承人，裁定王某的弟弟妹妹不能繼承。）其他組員討論解答：法院為什么判決孟某也是王某遺產(chǎn)的合法繼承人，裁定王某的弟弟妹妹不能繼承王某的遺產(chǎn)？第二組選出四人模擬情境二，其余組員討論解答：法院是否會支持王某女兒的訴訟請求。第三組選出五人模擬情境案例三，本組成員合作討論王某弟弟、妹妹的要求合法嗎？學(xué)生通過自己模擬情境案例，激發(fā)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的濃厚興趣；再通過小組成員的合作、討論、互相補充，增強了小組成員間的互助互學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在此基礎(chǔ)上再適時的引導(dǎo)、正確的評價，給予各小組充分的肯定與鼓勵，并歸納強調(diào)本節(jié)課的重點知識繼承權(quán)、順序繼承、遺囑繼承，國家依法保護未成年人的繼承權(quán)。創(chuàng)設(shè)情境案例，激發(fā)合作潛能，既能激發(fā)學(xué)生人人參與的主動性，又能培養(yǎng)每個學(xué)生的責任意識，因為每個成員都有責任完成本組學(xué)習(xí)任務(wù)，并有責任協(xié)助其他組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過組與組的展示，組與組之間的學(xué)習(xí)競爭來培養(yǎng)小組成員的合作意識，激發(fā)學(xué)生的合作潛能，使學(xué)生在合作、互助中自覺高效地參與學(xué)習(xí)活動。這樣，可達到我們的教學(xué)目的。

要想提升政治課堂教學(xué)效果除了以上四個方面以外，還應(yīng)注重對學(xué)生恰當?shù)恼T導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過自己的思考得出結(jié)論，課堂上巧設(shè)疑問，激趣導(dǎo)入等。只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。