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【摘要】在當(dāng)前時(shí)代中，我國(guó)大部分學(xué)校都在積極進(jìn)行德育教育改革。其主要的原因在于，當(dāng)前社會(huì)中，人們對(duì)于人才的使用除了人才個(gè)人能力之外，還極為看重人才道德修養(yǎng)，只有技能與修養(yǎng)雙具備地人才才是當(dāng)前社會(huì)所需要的。但是我國(guó)大部分學(xué)校在以往指注重技能教育，而忽略了德育教育，從而導(dǎo)致一大批有能無德地人流露到社會(huì)中去。針對(duì)此類情況，本文從教師自身應(yīng)該提高德育素養(yǎng)為學(xué)生做表率入手，希望能提出更好地中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革新思路。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；德育課教學(xué)；改革新思路

引言

隨著時(shí)展，我國(guó)大部分人都在積極進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，這是因?yàn)楫?dāng)前時(shí)代已經(jīng)不僅僅看重能力，有能力者已經(jīng)超出社會(huì)需求，其需要地是能力與道德并重的人，才能符合大部分企業(yè)地需求。這就需要中職院校等能更好進(jìn)行德育課程教學(xué)，讓中職學(xué)生離開學(xué)校就能更好融入社會(huì)之中，這也是對(duì)學(xué)生一種考驗(yàn)。因此，本文提出觀點(diǎn)，想要更好讓中職院校學(xué)生更好進(jìn)行德育課程教學(xué)改革，必須從老師個(gè)人與學(xué)校教學(xué)方法兩個(gè)方面入手。所以，本文進(jìn)行如下內(nèi)容研究：

一、教師自身應(yīng)該提高德育素養(yǎng)為學(xué)生做表率

1.提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)滲透意識(shí)

想要讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中更好的接收德育教育，首先需要的是老師能夠具備較高的德育素質(zhì)。因此，提高思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)滲透意識(shí)是較為重要的一種手段。其主要的手段有兩種：第一種就是進(jìn)行集體課堂，讓每一個(gè)老師都能夠較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的了解德育教育的內(nèi)容，提高自身的素養(yǎng)。第二種就是小班教學(xué)，每個(gè)人的接受能力是不同的，因此，對(duì)一些接受能力較差的老師實(shí)施單項(xiàng)教學(xué)是有必要的，這樣能夠讓老師的素質(zhì)得到提升。

2.圍繞育人目標(biāo)，明確教學(xué)指導(dǎo)思想

教師自身德育素質(zhì)提高的第二種方法就是圍繞育人目標(biāo)，明確教學(xué)指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中，當(dāng)前最大的問題就是老師不能夠明確教學(xué)的主要指導(dǎo)思想是什么，其不能夠看透體育教學(xué)的本質(zhì)，從而讓體育教學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生接受的都是體力訓(xùn)練，而沒有德育教育。這樣的教育違背了我國(guó)的教育教學(xué)目標(biāo)，也喪失了體育教學(xué)的目的。因此，需要對(duì)其進(jìn)行全面的改進(jìn)，才能保證體育教學(xué)是能夠發(fā)揮出最大效果的。

3.勇于創(chuàng)新，努力探索

在當(dāng)前來看，我國(guó)體育教學(xué)中不能夠融入德育教育的主要原因之一就在于老師的教學(xué)模式較為古老，不能夠按照時(shí)代的需求進(jìn)行全面的創(chuàng)新，從而導(dǎo)致體育課程沒有吸引力，讓學(xué)生們不能夠較好的接受體育與德育教育。針對(duì)這種情況，就需要老師們能夠打破自己傳統(tǒng)觀念的舒服，積極的學(xué)習(xí)一些西方的先進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能夠保證體育課程更好的完成建設(shè)。尤其是一些帶有趣味性的教學(xué)模式，更是當(dāng)前需要進(jìn)行創(chuàng)新的主要內(nèi)容，這樣才能夠引起學(xué)生們的興。

二、教育方法上應(yīng)該以學(xué)生為核心打造學(xué)生課堂

1.將教學(xué)重心放到學(xué)生身上

在當(dāng)前來看，我國(guó)大部分中職院校中都不能較好進(jìn)行德育教育相關(guān)方法應(yīng)用，這是因?yàn)榇蟛糠种新氃盒Ｖ校紱]有將課程改革重點(diǎn)放在學(xué)生身上，從而導(dǎo)致課程與學(xué)生實(shí)際情況想脫軌，這對(duì)于大部分學(xué)生成長(zhǎng)而言非常不利。因此，就需要中職院校能將教學(xué)重心放在學(xué)生身上，一切以學(xué)生為核心，切實(shí)講述學(xué)生身邊的內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生更好理解其中內(nèi)容，保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)不理解課程的情況。這對(duì)于中職院校德育課程教學(xué)改革而言非常重要。

2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整

在我國(guó)古代一直奉行因材施教，在當(dāng)代，雖然學(xué)生數(shù)量不斷增強(qiáng)，但是老師也要遵守因材施教的教學(xué)方法。不能因?yàn)閷W(xué)生一些行為，就對(duì)學(xué)生下定義，也不能普遍式教育，這會(huì)造成大部分學(xué)生無法合理學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。因此，老師應(yīng)該全面了解學(xué)生個(gè)人狀況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容制定，才能確保教育教學(xué)內(nèi)容更好傳遞給學(xué)生。除此之外，因材施教也能讓學(xué)生更好進(jìn)行發(fā)展，因?yàn)槠浔旧砭偷玫搅朔献陨戆l(fā)展的具體教育。

3.進(jìn)行分層次教學(xué)

分層次教學(xué)是當(dāng)前一種極為有效的教學(xué)方法，這種方法主要在于將學(xué)生分為幾大類，根據(jù)不同類型學(xué)生進(jìn)行不同教育。這并不是一種歧視。相反，這是尊重學(xué)生，而設(shè)定的一種符合學(xué)生發(fā)展需求的課堂形式，其能讓學(xué)生獲得屬于自己的空間。同時(shí)，不同于因材施教的是，這種方法能讓某一類學(xué)生結(jié)成團(tuán)體，互幫互助，有利于學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)。所以，這種方法效果明顯。

三、結(jié)語

一直依賴，我國(guó)都不能較好進(jìn)行德育課程建設(shè)，這是因?yàn)槲覈?guó)是應(yīng)試教育制度，德育課程所占比重太小，不符合學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)主要方針。因此，大部分中職院校都不會(huì)著重建設(shè)德育課程，從而造成大部分中職院校學(xué)生離開學(xué)校后，雖然有著足夠的技能，卻不能個(gè)更好為社會(huì)服務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)道德人品問題，這對(duì)于學(xué)生未來生活困擾非常大。基于此類情況，中職院校必須要秉承一個(gè)理念——樹人先樹德。這樣才能保證學(xué)生更好進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，更好發(fā)展自身。因此，本文提出上述內(nèi)容，希望能從兩個(gè)大方面來幫助中職院校更好完成德育課程建設(shè)，這對(duì)于大部分中職院校都非常重要，也能提升中職院校吸引力，招收更多學(xué)生。

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作者:付亞楠