前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】

隨著我國(guó)對(duì)外交流的越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性也逐漸凸顯出來(lái)。中等師范承擔(dān)著為社會(huì)輸送一線教育人員的重要責(zé)任，因此對(duì)中等師范學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要。當(dāng)前中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不令人滿意，因此廣大教師要積極思考原因，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在此，筆者主要針對(duì)中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】

中等師范；口語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化

隨著中國(guó)越來(lái)越多的進(jìn)入到國(guó)際社會(huì)之中，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性也就受到了越來(lái)越多的人的重視。當(dāng)前英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，其在國(guó)際交往之中的作用無(wú)與倫比，因此對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要。如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)教育的效率和質(zhì)量是廣大英語(yǔ)教師必須要仔細(xì)考慮的重要問(wèn)題。而中等師范承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展輸送一線教育人員的重要責(zé)任，做好口語(yǔ)教學(xué)工作也就顯得更加的重要。

一、當(dāng)前中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。

當(dāng)前中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨著許多的挑戰(zhàn)。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱是其中一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)事求是的講，中等師范的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)確實(shí)有待提高，而且英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力要求的比較高，在這樣的條件下當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作就更加顯得困難重重。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練才能夠起到真正的作用，而口語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這一直是我國(guó)學(xué)生的軟肋之一。在實(shí)際生活之中很少有人主動(dòng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)，而通過(guò)交流提高學(xué)生口語(yǔ)能力是最有效的方法之一。此外中等師范學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量也有待提提高。另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中筆者也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有興趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高會(huì)產(chǎn)生消極的抵觸作用。即便是在課堂上學(xué)生也很難真正的集中注意力學(xué)習(xí)口語(yǔ)。長(zhǎng)此以往學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力必然一塌糊涂。

2.方法不適當(dāng)。

當(dāng)前中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有待進(jìn)一步提高。教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的不適當(dāng)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。當(dāng)前我國(guó)中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一般采用教師朗讀和學(xué)生朗讀以及教師和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的方式。在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練基本只有課堂教學(xué)這短短的四十五分鐘時(shí)間。而且下課之后學(xué)生一般都很少使用到口語(yǔ)，這就極大的限制了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)踐。此外對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的考核主要是教師利用課堂教學(xué)時(shí)間隨機(jī)抽查學(xué)生，這樣的方式首先無(wú)法保證考察的準(zhǔn)確性，同時(shí)有的學(xué)生抱有僥幸心理。因此其實(shí)際效果并不理想。另外，英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不得不壓縮對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間，而在課外時(shí)間學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。因此實(shí)際上學(xué)生的口語(yǔ)能力很難真正的提高。此外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟給了教師更多選擇的權(quán)利，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠比較高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，但是實(shí)際上在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，不少教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意采用新的教學(xué)模式。慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)下降，學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到影響。

二、如何提高中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

1.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，口語(yǔ)訓(xùn)練的效率其實(shí)也是能夠提高的。其關(guān)鍵就在于教師有沒(méi)有采用科學(xué)的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)首先要營(yíng)造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這樣的情景之中學(xué)習(xí)往往能夠起到事半功倍的效果。這是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)環(huán)境之中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維會(huì)更加的活躍，其對(duì)信息的接收和處理效率會(huì)明顯提高。中等師范的學(xué)生其英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程之中教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境能夠在比較短的實(shí)踐內(nèi)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。通過(guò)營(yíng)造積極的教學(xué)情景能夠讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)積極運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想和進(jìn)行交流。此外這種方式給予了學(xué)生更多的空間和權(quán)利，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中教師扮演的不再是說(shuō)教的角色，而是更多的扮演了引導(dǎo)的角色。這樣教師就能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)表達(dá)技巧在無(wú)聲無(wú)息之中教授給學(xué)生。

2.讓學(xué)生相互合作。

英語(yǔ)教學(xué)課堂上只有一位教師，但是往往有很多學(xué)生，因此教師想要一對(duì)一的輔導(dǎo)和幫助學(xué)生明顯的是不現(xiàn)實(shí)的。而為了讓每一個(gè)人都參與到口語(yǔ)訓(xùn)練之中，教師可以讓學(xué)生之間相互合作，相互督促。而在這個(gè)過(guò)程之中，教師可以有意識(shí)的到一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生身邊去觀察學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的話就及時(shí)的幫助學(xué)生解決好這些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)就是教師可以將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)交流的對(duì)象，但是分組的時(shí)候教師要保證相互交流的學(xué)生應(yīng)該能夠起到相互幫助的作用。同時(shí)教師可以打亂現(xiàn)有的課堂環(huán)境，讓學(xué)生用自己最滿意的方式布置課堂環(huán)境。不少學(xué)生圍城一圈坐在一起，這樣交流起來(lái)就會(huì)更加的方便快捷，其口語(yǔ)訓(xùn)練質(zhì)量能夠明顯提高。合作訓(xùn)練是中等師范英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程之中要重視對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)。因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的限制，不能再將學(xué)生固定在座位上，這樣只會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。中等師范承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展和教育輸送人才的重要責(zé)任，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言其在現(xiàn)代社會(huì)的重要性也受到了越來(lái)越多的人的重視。因此在教育過(guò)程之中教師不僅要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還要有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，只有這樣才能夠真正的做好英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：官一君 單位：江西省上饒師范學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略優(yōu)化分析[D].首都師范大學(xué),2012.

[2]劉靜靜.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的行動(dòng)研究[D].上海師范大學(xué),2013.