前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文1

【關(guān)鍵詞】中職生身心發(fā)展特點(diǎn)；思想政治工作；班主任

一、引言

新的歷史時(shí)期，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了廣泛而深刻的變化，使得中職生思想有了新的變化和新的特點(diǎn)，也使得班主任的思想政治工作面臨著許多新情況、新問(wèn)題。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的班主任兼任課教師，在長(zhǎng)期的工作中，對(duì)中職生的教育工作尤其是思想政治教育工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文主要就中職生的思想特點(diǎn)和教育方法進(jìn)行探討。

二、現(xiàn)階段中職生現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校教育的任務(wù)是，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡一般在16歲至19歲，正值青春期。這一時(shí)期是中職生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期、黃金時(shí)期，也是學(xué)生的心理變化最激烈的時(shí)期，更是學(xué)生產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。中職生中的大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，由于主客觀等多方面原因綜合作用的結(jié)果，造成了現(xiàn)階段中職生的整體素質(zhì)下滑。具體表現(xiàn)如下：

（一）招生難

上個(gè)世紀(jì)八九十年代，中考成績(jī)優(yōu)異的才能考進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀。時(shí)至今日，隨著中國(guó)教育制度的改革，高考熱的持續(xù)升溫、各高等院校擴(kuò)招，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日漸低下。導(dǎo)致只有中考成績(jī)低的學(xué)生進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校。考試成績(jī)上的”差生”、品德素質(zhì)上的”差生”成為了現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。由于現(xiàn)有的教育管理體制、投入體制和辦學(xué)體制造成了職業(yè)教育發(fā)展軌跡的偏離，致使職業(yè)教育備受冷遇。

（二）就業(yè)難

現(xiàn)階段，中國(guó)每年的各類院校的畢業(yè)生中，相當(dāng)一部分大學(xué)生，畢業(yè)后也不能找到一個(gè)很滿意的工作，更何況中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，就業(yè)更成了發(fā)展的瓶頸。

（三）學(xué)習(xí)不努力

正是由于上面的兩個(gè)原因，導(dǎo)致了學(xué)生在校不努力學(xué)習(xí)，周而復(fù)始，形成了惡性循環(huán)。

三、展開(kāi)工作

針對(duì)在實(shí)際的教育教學(xué)工作中所遇到的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作中，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作：

（一）教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面

經(jīng)過(guò)幾年的教育教學(xué)工作，特別是班主任工作期間，發(fā)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，大部分都是很聰明的。經(jīng)過(guò)了解，他們中的相當(dāng)一部分，在小學(xué)甚至初中階段都是好學(xué)生。只是由于一些主觀或客觀原因，在初中后段的學(xué)習(xí)中，成績(jī)不斷下降，導(dǎo)致中考成績(jī)失敗，這才選擇了中等職業(yè)學(xué)校這條路。針對(duì)這樣的情況，作為教師可以多跟學(xué)生接觸，了解他們的各自的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。教育他們“好好學(xué)習(xí)，天天向上，沒(méi)有最好，只有更好”。這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是讓他們明白，只有不斷的努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，包括基礎(chǔ)文化課，專業(yè)課，還有社會(huì)知識(shí)，才能為將來(lái)能夠很好的就業(yè)打下基礎(chǔ)。而且通過(guò)實(shí)校安排的實(shí)訓(xùn)課，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在班級(jí)課堂，對(duì)理論課非常不感興趣的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)課上表現(xiàn)得特別突出。他們?cè)趯?shí)際操作中，都能夠很努力很認(rèn)真的去做，最終的實(shí)訓(xùn)成績(jī)也很好，對(duì)比理論課的成績(jī)，有著天壤之別。為了更好的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，利用這個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際操作中才能更好的完成任務(wù)。實(shí)踐證明，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)課顯得非常重要。

（二）學(xué)生會(huì)方面

對(duì)于一些學(xué)生思想積極上進(jìn)，各方面表現(xiàn)良好的，并且曾在原學(xué)校學(xué)生會(huì)組織里擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生，要積極的加以引導(dǎo)。首先要結(jié)合學(xué)生以往的表現(xiàn)，表現(xiàn)良好的，可以讓學(xué)生寫一份內(nèi)容充實(shí)的申請(qǐng)書(shū)，交到學(xué)校相關(guān)學(xué)理部分審核。經(jīng)過(guò)學(xué)校學(xué)管部門的考查，經(jīng)過(guò)公開(kāi)演講競(jìng)爭(zhēng)，安排學(xué)生從事學(xué)校學(xué)生會(huì)組織工作。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的社會(huì)工作能力，另一方面也使學(xué)生會(huì)干部成為了聯(lián)系學(xué)校管理部分跟學(xué)生之間的橋梁。在學(xué)生會(huì)的工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的一些學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)雖然很優(yōu)異，但在處理學(xué)生工作過(guò)程中，卻“不會(huì)工作”、“怕得罪人”。針對(duì)這樣的學(xué)生，幫助學(xué)生仔細(xì)分析研究原因，如果“不會(huì)工作”，可以鼓勵(lì)他們更好的工作，從沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)豐富是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。如果是“怕得罪人”，就多做他們的思想工作，教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦胁灰兴枷胴?fù)擔(dān)，積極努力工作，不斷提高自己的工作水平。經(jīng)過(guò)這樣的思想工作，參與到學(xué)生管理工作中的學(xué)生，有了一個(gè)質(zhì)的提升，在學(xué)生中也有了很好的口碑。

（三）學(xué)校活動(dòng)方面

為了更好的豐富學(xué)生在校的生活，學(xué)校每學(xué)期都有很多不同類型、不同形式的豐富多彩的文體活動(dòng)。在參與活動(dòng)的學(xué)生中，有很多學(xué)生都是外向型的，他們天真活潑開(kāi)朗，積極向上，也取得了比較理想的成績(jī)。但還有一部分學(xué)生表面上看在文體方面沒(méi)有任何特長(zhǎng)，并且對(duì)文體活動(dòng)也沒(méi)有興趣。但經(jīng)過(guò)我多次細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，“挖掘”學(xué)生，學(xué)生就會(huì)成為新的自我。比如在一次學(xué)校大型聯(lián)歡活動(dòng)中，原來(lái)沒(méi)有學(xué)生模特表演這項(xiàng)，臨時(shí)挑選的學(xué)生，也沒(méi)有什么基礎(chǔ)。開(kāi)始的時(shí)候，由于學(xué)生比較靦腆，尤其是女生比較害羞。這種情況下，鼓勵(lì)，激勵(lì)是最好的辦法。于是就對(duì)每個(gè)參加模特表演的學(xué)生做了耐心細(xì)致的思想工作，摒棄害羞感，在精神上給他們最大的支持。在舞蹈老師的精心指導(dǎo)下，只用了兩天就走得有模有樣，最后在正式演出中，取得了巨大的成功。

（四）個(gè)人思想波動(dòng)

十七八歲的年齡段，正是思想逐漸成熟，但還沒(méi)成型的階段。很多學(xué)生在學(xué)校的生活或家長(zhǎng)生活中會(huì)遇到各種各樣的挫折。有的學(xué)生思想比較開(kāi)朗，不會(huì)太計(jì)較一些小事。但有一些學(xué)生會(huì)因一些瑣事影響自身的情緒，甚至學(xué)業(yè)。例如有一個(gè)住校的學(xué)生，每到周五下午，就會(huì)拿著背包進(jìn)入課堂，放學(xué)鈴一響，飛一般的回家。可是在一個(gè)周五下午的時(shí)候，離校回家的學(xué)生名單中卻沒(méi)有她的名字。我很奇怪，馬上找到她，和她聊天。問(wèn)她“周末怎么不回家”。本來(lái)很高興的學(xué)生只是小聲地說(shuō)“就是不想回”，然后眼睛就紅了。于是我及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，在聊天中順便問(wèn)了學(xué)生不回家的原因。原來(lái)是由于上一周周末跟父親因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架，所以這周就不想回家。知道了事情的起因后，接下來(lái)的工作就好做了。我又找來(lái)了學(xué)生，像聊家常一樣，聊到了父母為了家，為了孩子，努力工作，勸學(xué)生不要跟家長(zhǎng)生氣。本來(lái)也就沒(méi)什么大事，再經(jīng)過(guò)班主任老師的開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)呵呵的放學(xué)回家了。

（五）學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題

處于青春期的少男少女，開(kāi)始了兩性的萌動(dòng)。早戀問(wèn)題在各類型的中等職業(yè)學(xué)校尤為常見(jiàn)。處理是否得當(dāng)尤為重要。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要做到早發(fā)現(xiàn)，早處理。早發(fā)現(xiàn)就是善于觀察男生和女生之間的關(guān)系，如果觀察到兩個(gè)男女生之間關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，比如以前大大方方說(shuō)話，現(xiàn)在變得偷偷摸摸，見(jiàn)到老師的表情也顯得慌張，這就表示有早戀苗頭。再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察和多方證實(shí)后，接下來(lái)要做的就是早處理。早處理并不是說(shuō)要把學(xué)生叫過(guò)來(lái)批評(píng)處罰，而是要根據(jù)不現(xiàn)的情況加以耐心的做思想工作。總的原則就是予以正面引導(dǎo)，勸導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，男女生感情好，可以先當(dāng)好同學(xué)好朋友相處，不要因?yàn)檫@事互相影響，那樣就得不償失了。每屆學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有戀愛(ài)的學(xué)生，本著教育為主，有目標(biāo)的勸導(dǎo)，基本上學(xué)生都能接受老師的建議，進(jìn)一步的創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境。

四、注意的問(wèn)題

在對(duì)中職生做思想工作中，要注意以下一些問(wèn)題：

在學(xué)校，老師跟學(xué)生永遠(yuǎn)是對(duì)立的。這句話有一定的道理，無(wú)論是從年齡上，還是從心理上，學(xué)生跟老師之間總是存在著或多或少的代溝。在處理學(xué)生問(wèn)題，做學(xué)生思想工作過(guò)程中，要掌握一定的教育方法，現(xiàn)歸納如下：

（一）正面教育引導(dǎo)

“人間正道是滄桑”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，在學(xué)生中存在著或偏激或錯(cuò)誤的思想。引導(dǎo)就是幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。幫助他們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，立足眼前，腳踏實(shí)地，使他們?cè)谝徊讲綄?shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)中，不斷邁向自己的大目標(biāo)。過(guò)程中要注意因人而異，批評(píng)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合。

（二）廣泛聯(lián)系溝通

既然做了班主任，就應(yīng)該通過(guò)情感交流在師生之間架起連心橋，為做好學(xué)生的思想教育工作奠定良好的感情基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)思想教育的效果。

1.尊重信任學(xué)生，跟他們的交朋友，要放下高高在上的老師的架子，要打破老師與學(xué)生之間年齡的差距，以一個(gè)學(xué)生的心態(tài)去分析問(wèn)題，從而為做他們的思想教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.傾注真情關(guān)心學(xué)生，以真誠(chéng)的關(guān)心愛(ài)護(hù)贏得學(xué)生的心。“你敬我一尺，我敬一你丈”。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生渴望老師的真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任應(yīng)該從各個(gè)方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到學(xué)校班級(jí)的溫暖。

（三）正人必先正己

班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的。班主任的感召力，要以個(gè)人高尚的品質(zhì)和良好的行為舉止感染、召喚學(xué)生。要時(shí)刻注意自身的形象，盡最大努力去讓學(xué)生喜歡你。作為老師，就是要用良好的品德去影響、感召學(xué)生，讓他們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、舉止文明、勤奮好學(xué)的優(yōu)良品德。因此，老師必須從日常工作一點(diǎn)一滴做起，時(shí)時(shí)處處都要講文明懂禮貌，樹(shù)立起老師的良好形象。凡是要求學(xué)生做到的，自己首要做好，給學(xué)生做出榜樣。此外還要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，做到愛(ài)崗敬業(yè)，努力工作。

（四）開(kāi)展自我批評(píng)

時(shí)代在變化，在進(jìn)步，老師在做學(xué)生思想教育工作時(shí)，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在做思想工作中，遇到新的問(wèn)題必須采用理性反思法，即對(duì)他們的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而增強(qiáng)做好學(xué)生思想教育工作的效果。要注意講究科學(xué)的思維方法，善于運(yùn)用逆向思維、換位思考等科學(xué)的思維方式分析和思考問(wèn)題，力求得出正確結(jié)論。還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，善于否定和完善自我，經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，努力彌補(bǔ)和糾正工作中存在的缺點(diǎn)和不是，從而提高自己做好學(xué)生思想教育工作的能力和水平。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文2

關(guān)鍵詞:以人為本;和諧管理;思想政治教育

中圖分類號(hào): G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0053-01

思想政治教育工作的對(duì)象是人,正確認(rèn)識(shí)“以人為本,和諧管理”的科學(xué)內(nèi)涵,在中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育中貫徹“以人為本,和諧管理”的指導(dǎo)思想,對(duì)于改善和促進(jìn)大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀具有非常現(xiàn)實(shí)的意義和作用。

一、對(duì)“以人為本,和諧管理”內(nèi)涵的科學(xué)理解

(一) 從黨的理論基石和教育政策的高度來(lái)看“以人為本,和諧管理” 。馬克思指出過(guò),“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”以人的發(fā)展為尺度考察社會(huì)的發(fā)展,是的基本觀點(diǎn)之一。 在新的歷史時(shí)期,黨的教育政策也逐漸向和諧化、人本化的方向靠攏,更多地追求整個(gè)社會(huì)群體的利益,并力求達(dá)到一種最優(yōu)化的效果。黨的教育政策,體現(xiàn)了高層教育部門對(duì)學(xué)生各種能力及興趣的培養(yǎng)的和諧考慮。至于要保持教育的持續(xù)穩(wěn)定協(xié)調(diào)發(fā)展,繼續(xù)普及九年義務(wù)教育,大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,著力提高高等教育質(zhì)量,以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要及人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求的這一教育方向,則很好地反映了國(guó)家對(duì)義務(wù)教育和職業(yè)教育地分別對(duì)待并予以和諧地處理的一種精神。

(二)從時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的需要看“以人為本,和諧管理” 。從我們所處的時(shí)代的背景和現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)看,中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育的“以人為本,和諧管理”精神實(shí)質(zhì)就是中等職業(yè)學(xué)校要重視人文建設(shè),強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。科學(xué)和人文都是人類社會(huì)發(fā)展的手段和目的,從人類社會(huì)的整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看,人文是人類的終極目的和價(jià)值所在。對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),人文建設(shè)和人文關(guān)懷要達(dá)到的最終目的就是讓青年學(xué)子樹(shù)立一種“人文精神”,“人文精神”是“對(duì)人乃至整個(gè)人類的存在與命運(yùn)的終極關(guān)注或終極關(guān)懷”。所謂“終極關(guān)懷”就是對(duì)宇宙人生的終極意義予以關(guān)注和追問(wèn)。

二、從“以人為本,和諧管理”的視角來(lái)審視中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育

(一)過(guò)去的誤區(qū)和現(xiàn)存的問(wèn)題 。思想政治教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校的當(dāng)然目標(biāo)之一,是教育堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的中心任務(wù)。但是,由于教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法滯后于形勢(shì)的發(fā)展等等因素,致使過(guò)去中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育存在不少誤區(qū)。其具體表現(xiàn):一是重科學(xué)教育,輕人文教育。 二是重學(xué)校強(qiáng)制管理,輕學(xué)生自律。三是重形式,輕效果。四是重成績(jī),輕德行的養(yǎng)成。五是重智能教育,輕心理健康教育。重智能的表現(xiàn)形式就是唯成績(jī)論,以成績(jī)好壞這一個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生的各個(gè)方面。事實(shí)上,不少成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都面對(duì)著來(lái)自許多方面的壓力,在壓力之下,很容易出現(xiàn)形形的心理問(wèn)題,近年來(lái),媒體上就有不少關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)子不堪重負(fù)而選擇自殺的報(bào)道。

(二)抓住有利時(shí)機(jī),實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育理念的更新 。教育理念的更新指教育價(jià)值觀、教育對(duì)象觀和教育活動(dòng)觀的更新。在我國(guó),教育理念的更新一來(lái)受到“社會(huì)存在”的制約,二來(lái)因受傳統(tǒng)文化的束縛,顯得沉重而艱難。回顧我國(guó)高等教育發(fā)展歷程,我們不難發(fā)現(xiàn),我們的教育理念長(zhǎng)期受到意識(shí)形態(tài)框框條條的妨礙,長(zhǎng)期抱著固有的思維模式不變,這和我國(guó)改革改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的蓬勃生機(jī)形成鮮明的反差。

三、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育“以人為本和諧管理”的工作思路

(一)思想政治教育方式中的多渠道實(shí)施 。第一,要重視在學(xué)生自我管理和發(fā)展這一層面上,除了切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹(shù)立校園文明新風(fēng)以外,還要以提升集體凝聚力為中心目標(biāo),致力于完善學(xué)生的自我管理。“凝聚力是任何組織最為重要,也是最難形成的人文力。凝聚力是集體組織運(yùn)行中個(gè)體活力最后凝結(jié)而成的組織合力。”現(xiàn)在有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有一種“政績(jī)思維”的慣性,只想讓本校的思想政治教育優(yōu)秀的一面展示出來(lái),對(duì)一些不盡如人意的地方則遮遮掩掩。事實(shí)上,正是這種遮遮掩掩的態(tài)度反而讓人心存疑慮。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文3

中等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型、管理型人才，最終目的是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為中等職業(yè)院校的思想政治教師，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育責(zé)無(wú)旁貸，在日常的實(shí)際教學(xué)中，要牢牢把握好中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和中職院校思想政治教育的著力點(diǎn)，始終把學(xué)生的思想政治工作放在首要位置，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝學(xué)生的頭腦，大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。

一、把握中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）思想上關(guān)心國(guó)家大事，但存在知行脫節(jié)。在政治觀念和政治態(tài)度上，一部分學(xué)生的認(rèn)知存在偏差，在重大政治問(wèn)題面前不能且無(wú)能力作出果斷正確的抉擇。有的學(xué)生對(duì)我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本認(rèn)同，但對(duì)黨的執(zhí)政能力、反腐能力卻信心不足；有的學(xué)生指責(zé)社會(huì)的不公，卻回避自己的責(zé)任。

（二）價(jià)值取向趨于進(jìn)取務(wù)實(shí)，但行為表現(xiàn)短視。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響以及國(guó)家對(duì)個(gè)人利益的承認(rèn)和保護(hù)，使中等職業(yè)院校學(xué)生開(kāi)始形成較為務(wù)實(shí)的價(jià)值取向。

（三）思想觀念深受互聯(lián)網(wǎng)影響，但在正向使用上存在偏離。互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了中等職業(yè)院校學(xué)生獲取信息的途徑，大大拓展了他們的求知平臺(tái)。但是，中等職業(yè)院校學(xué)生對(duì)社會(huì)了解還不夠、知行難統(tǒng)一且以學(xué)習(xí)為主，所以互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中等職業(yè)院校學(xué)生的負(fù)面影響也不可忽視。

（四）成功欲望很強(qiáng)，但學(xué)習(xí)不夠刻苦。中等職業(yè)院校學(xué)生由于中學(xué)階段成績(jī)不好，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，考試時(shí)考風(fēng)也不容樂(lè)觀，誠(chéng)信意識(shí)較差。

（五）就業(yè)壓力較大，但就業(yè)觀念與行為存在錯(cuò)位。中等職業(yè)院校學(xué)生文憑低、自我定位錯(cuò)誤、專業(yè)能力不強(qiáng)、個(gè)人能力不足、用人單位對(duì)中等職業(yè)院校畢業(yè)生有偏見(jiàn)等各種原因，中等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率不高，就業(yè)情況及就業(yè)前景不容樂(lè)觀，供需矛盾突出，就業(yè)問(wèn)題成為中等職業(yè)院校畢業(yè)生面臨的最大考驗(yàn)。與此同時(shí)，中等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)觀與行為不一致：就業(yè)期望值過(guò)高，不夠務(wù)實(shí)，對(duì)就業(yè)單位要求苛刻，希望留在大都市，基層和農(nóng)村不在考慮范圍。

（六）注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，忽略了綜合素質(zhì)的提升。相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力比較薄弱，溝通能力偏低，團(tuán)隊(duì)合作能力欠缺，創(chuàng)新能力不足，綜合素質(zhì)有待提高。

二、把握中職院校思想政治教育的著力點(diǎn)

（一）圍繞當(dāng)前中等職業(yè)院校學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。中等職業(yè)院校學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)思想政治教育要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)那些在學(xué)習(xí)和生活上積極上進(jìn)的學(xué)生要給予肯定，并通過(guò)不同的方式鼓勵(lì)和幫助他們，使他們?cè)诖髮W(xué)期間努力提高自己，鍛煉實(shí)踐能力；對(duì)那些思想不積極、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自信心不足的學(xué)生要進(jìn)行“自立、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)”方面的教育，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。既要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的“大事”，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活中的“小事”，把思想引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)結(jié)合起來(lái)，從幫助解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，通過(guò)開(kāi)展各種靈活有效的工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。把學(xué)生思想政治教育貫穿到各個(gè)學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。另外，要加強(qiáng)創(chuàng)新教育，引導(dǎo)中等職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，想問(wèn)題要多視角、全方位，“提高創(chuàng)新能力，主要包括思考力、進(jìn)取力、想象力、綜合力、選擇力、批判力”。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生管理；存在的問(wèn)題；有效的解決措施

培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職業(yè)技能人才，是目前國(guó)家職業(yè)教育的目標(biāo)。而中等職業(yè)學(xué)校是為高職院校輸送后備生的主要教育機(jī)構(gòu)之一，因此加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理，就是為國(guó)家的職業(yè)教育打基礎(chǔ)，創(chuàng)條件，是完成職業(yè)教育的必要條件。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)學(xué)生的思想狀況了解得不夠透徹

現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源復(fù)雜，既有初中的學(xué)困生，也有社會(huì)上待業(yè)的大齡青年和輟學(xué)在家的初中未畢業(yè)生，總體來(lái)說(shuō)，這些人在思想上良莠不齊。有的積極向上，有的卻消極倦怠，來(lái)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)目的不夠明確。對(duì)有這樣思想底子的學(xué)生，教師，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的班主任教師，必須仔細(xì)觀察，詳細(xì)了解，從學(xué)生的思想實(shí)際情況出發(fā)，才能抓好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)他們自我學(xué)習(xí)，對(duì)他們更好地進(jìn)行管理。但當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的實(shí)際是，中職院校的教師對(duì)學(xué)生的思想情況掌握得不甚到位，導(dǎo)致其管理工作也無(wú)法做到位。

2.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的參差不齊，使得部分好學(xué)生被壞學(xué)生帶壞，加大了學(xué)生管理的難度

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)源不同，其思想認(rèn)識(shí)也不一樣。有的是來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，掌握一門專業(yè)技能，而有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)管不了，送來(lái)混日子，加上教師對(duì)學(xué)生的思想教育工作不夠重視，造成了這些思想基礎(chǔ)差的學(xué)生帶壞了那些好學(xué)生，破壞了班級(jí)的和諧氛圍，使得部分班級(jí)出現(xiàn)了“一條魚(yú)腥了一鍋湯”局面，這給班主任的學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的障礙和困難。

3.中等職業(yè)學(xué)校科任教師對(duì)學(xué)生管理工作認(rèn)識(shí)不夠，也加大了中職學(xué)校學(xué)生管理工作的難度

長(zhǎng)期以來(lái)，在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理上，很多教師都認(rèn)為學(xué)生管理工作應(yīng)該是學(xué)生科和班主任的事，跟科任教師毫無(wú)關(guān)系，科任教師只要上好本職的課，保證自己課堂的四十五分鐘不出事，按計(jì)劃完成自己的教學(xué)就行了。在這種思想的作用下，部分科任教師甚至將本該自己處理的學(xué)生管理工作，也都推到班主任身上，這大大加大了班主任的工作量，也加大了學(xué)生管理的難度。

4.教師對(duì)學(xué)生管理工作執(zhí)行力度不夠強(qiáng)和徹底，對(duì)某些有問(wèn)題學(xué)生的處理只是敷衍了事

處理不嚴(yán)，教育不到位，是目前教師在管理學(xué)生上存在的主要問(wèn)題。學(xué)生管理上的松懈倦怠，造成學(xué)生管理的惡性循環(huán)。改進(jìn)學(xué)生管理措施，提出有效的管理對(duì)策，是目前中職學(xué)校學(xué)生管理亟待解決的問(wèn)題。

二、針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理存在的問(wèn)題，提出的具體管理對(duì)策

1.樹(shù)立以人為本的教育管理理念，健全學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制

提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理水平的關(guān)鍵是健全學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教職員工以人為本教育理念的培養(yǎng)。中職學(xué)校的學(xué)生教育，不同于其他學(xué)校的教育，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生思想上的教育，這就要求中職學(xué)校的教職員工隊(duì)伍素質(zhì)要足夠優(yōu)秀，要讓中職學(xué)校的所有教師意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生思想教育的重要性。學(xué)生思想水平的提高，不僅需要學(xué)生自我的學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)，更需要所有教師在日常教學(xué)生活中給學(xué)生做個(gè)良好的示范，因此，教師首先要提高自我的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，以自身散發(fā)出的魅力來(lái)影響自己的學(xué)生。

2.加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的思想政治教育，改變學(xué)生因來(lái)源不同造成的思想認(rèn)識(shí)參差不齊的狀況

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)源不同，在思想認(rèn)識(shí)上良莠不齊，要想把這樣一批學(xué)生管理好，首先就是要加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想教育。要明確，做好學(xué)生的管理工作，思想教育要先行。正確的思想可以影響學(xué)生的一生，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。那如何來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作呢？我們可以通過(guò)專題性學(xué)習(xí)、寫學(xué)習(xí)心得、定期進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，思想精神得到升華，提高自我的思想政治水平。

3.在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作中，班主任是管理的主力軍，科任教師和其他教職員工是不可缺少的輔助軍

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理中，班主任和學(xué)生的接觸最多，可以說(shuō)，班主任就像學(xué)生的家長(zhǎng)和直接管理者，班主任工作做的好壞，直接關(guān)系著學(xué)生本身的全面發(fā)展和進(jìn)步。班主任既是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是班級(jí)所有工作的指導(dǎo)者。因此說(shuō)，班主任的自身素質(zhì)、工作態(tài)度、管理方法和教育藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的管理起著直接的影響作用，是能否做好學(xué)生管理工作的重要一環(huán)。

4.中職學(xué)校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展和進(jìn)行

除了班主任老師的重視，學(xué)生自我思想認(rèn)識(shí)的提高外，還需要組織一些其他的思想教育活動(dòng)來(lái)夯實(shí)中職學(xué)校學(xué)生的管理工作，而充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委以及其他學(xué)生社團(tuán)的作用，則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。學(xué)生會(huì)等這些組織能起到兩個(gè)作用，一方面可將學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的具體情況和動(dòng)態(tài)及時(shí)反映到學(xué)校,便于學(xué)校解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，這些學(xué)生組織也可將學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和新要求及時(shí)傳達(dá)到學(xué)生中，做到學(xué)校和學(xué)生間的及時(shí)互動(dòng)和協(xié)調(diào)，這也將大大配合學(xué)校做好學(xué)生的管理工作。

中職學(xué)校學(xué)生管理一直是中職學(xué)校工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，在新形勢(shì)下，中職學(xué)校學(xué)生的管理要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從德育教育、技能教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際出發(fā)，采取科學(xué)合理的措施和對(duì)策來(lái)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的管理。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡玉娜.當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題及對(duì)策探討.衛(wèi)生職業(yè)教育，2007.

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文5

【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校  素質(zhì)教育  必要性  內(nèi)容  措施

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化，中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育也得到了應(yīng)有的重視和發(fā)展。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中明確指出，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。可見(jiàn)，素質(zhì)教育不僅僅是中小學(xué)教育的問(wèn)題，也是中等職業(yè)學(xué)校教育的內(nèi)容要求，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展絕不可偏離素質(zhì)教育的方向。

一、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容

個(gè)人的素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容是豐富多彩的，但根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)勞動(dòng)者的要求，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：

(一)思想政治素質(zhì)教育

思想政治素質(zhì)在學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)支配地位，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展具有定向和動(dòng)力的作用。具備良好的思想政治素質(zhì)，就可以理論聯(lián)系實(shí)際地運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，辯證地看待和處理各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題；可以正確地理解和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策以及國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，增強(qiáng)法紀(jì)觀念，做到遵紀(jì)守法。只有加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育，才能真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范”的德育目標(biāo)。由于種種原因，中等職業(yè)學(xué)校的一些學(xué)生存在任性、偏激、法紀(jì)觀念淡薄等現(xiàn)象，這充分地說(shuō)明了思想政治素質(zhì)教育的重要性和艱巨性。因此，要把加強(qiáng)思想政治素質(zhì)教育放在各項(xiàng)素質(zhì)教育的首位。

(二)科學(xué)文化素質(zhì)教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)素質(zhì)。具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，是學(xué)生將來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界，迎接科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需的條件，也是他們將來(lái)獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。離開(kāi)科學(xué)文化這一基礎(chǔ)素質(zhì)，就難以談得上職業(yè)技能素質(zhì)的提高，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，科學(xué)文化素質(zhì)有較大的差距，他們普遍基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和方法。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用低起點(diǎn)、高要求的辦法，因材施教，盡最大限度地提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。

(三)職業(yè)道德素質(zhì)教育

遵守職業(yè)道德是維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的保障，也是每個(gè)勞動(dòng)者基本的道德準(zhǔn)則。具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，可以規(guī)范勞動(dòng)者從事本職業(yè)的行為，增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)本職工作的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)勞動(dòng)者鉆研本職業(yè)務(wù)和技術(shù)，鼓舞勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難的斗志總之，只有造就千百萬(wàn)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的普通勞動(dòng)者，才能確保國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。然而，在中等職業(yè)學(xué)校中，有相當(dāng)部分學(xué)生存在想問(wèn)題缺乏理性思考、辦事情不思前想后、是非觀念不強(qiáng)、紀(jì)律松散等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重地影響學(xué)生將來(lái)良好職業(yè)道德的形成。因此，必須通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育和敬業(yè)、適業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生明確社會(huì)主義職業(yè)道德的規(guī)范和要求，將來(lái)能夠做到“干一行、像一行；干～行，愛(ài)一行”，全身心地愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)，樹(shù)立和增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的要求。

(四)職業(yè)技能素質(zhì)教育

職業(yè)技能是勞動(dòng)者整體素質(zhì)中的重要組成部分，也是中等職業(yè)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低，直接決定著產(chǎn)品質(zhì)量的好壞和影響著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，也決定著勞動(dòng)者擇業(yè)和就業(yè)的成敗。中等職業(yè)學(xué)校不僅應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地了解科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)對(duì)科技人才的需求，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)技能的教育和訓(xùn)練，而且更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新的精神。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才。中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握現(xiàn)有的職業(yè)技能，使學(xué)生走上社會(huì)用得著，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，通過(guò)思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們將來(lái)在工作中不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，采用新的工藝和技術(shù)，使用新的先進(jìn)工具并大膽革新、勇于創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，中等職業(yè)學(xué)校，才具有吸引力，才充滿生機(jī)和活力，才得到不斷發(fā)展壯大，不負(fù)時(shí)代的重托。

(五)身心素質(zhì)教育

身心素質(zhì)是人綜合素質(zhì)的個(gè)重要方面。健康的身體和心理是獲得個(gè)人幸福的必要條件，也是學(xué)生將來(lái)搞好工作和適應(yīng)社會(huì)的保障。初中畢業(yè)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是十五六歲的孩子。一方面，他們身體發(fā)育尚未成熟。另一方面，南于在“留守“中成長(zhǎng)，加上中考升學(xué)的打擊，自卑、孤僻等心理問(wèn)題普遍困擾著他們。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校可以通過(guò)各類體育比賽活動(dòng)提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，學(xué)校和老師可以通過(guò)日常生活的接觸和各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)意識(shí)，還可以通過(guò)心理健康課、心理咨詢和輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生形成積極向上的健康心理，使他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)、面對(duì)困難、面對(duì)失敗，經(jīng)得起社會(huì)生活和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的種種考驗(yàn)，真正成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勞動(dòng)者。

上述五個(gè)方面的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，它們之間的相互區(qū)別和聯(lián)系構(gòu)成素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。不能用孤立的觀點(diǎn)只強(qiáng)調(diào)其中的某一種素質(zhì)的教育，更不能人為地割裂它們之間的聯(lián)系。

二、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的措施

素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，沒(méi)有固定的模式和相同的措施。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和條件，從客觀實(shí)際出發(fā)，借鑒國(guó)內(nèi)外素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的措施，積極地探索適應(yīng)時(shí)代要求的素質(zhì)教育。從素質(zhì)教育的共性來(lái)看，可采取以下幾個(gè)方面的措施。

(一)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的直接目的是為學(xué)生的就業(yè)作準(zhǔn)備，培養(yǎng)未來(lái)合格的中級(jí)技術(shù)勞動(dòng)者。因此學(xué)會(huì)使用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和工具，提高勞動(dòng)技能是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。要抓住素質(zhì)教育的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，必須加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。目前，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，高度重視職業(yè)教育，加大了中等職業(yè)學(xué)校硬件設(shè)施的財(cái)政投入，為巾等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，提高機(jī)器設(shè)備的利用效率，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)踐的能力，確保畢業(yè)后立刻用得著。當(dāng)然，國(guó)家財(cái)政的投入也是有限的，現(xiàn)在許多學(xué)校采取廠校掛鉤訂單培訓(xùn)，把學(xué)校的教育資源和廠方的先進(jìn)設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是一種很好的方法。忽視硬件設(shè)施的建設(shè)，素質(zhì)教育就會(huì)失去堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，成為毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的空中樓閣。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)，教師是素質(zhì)教育直接的組織者和實(shí)踐者，是素質(zhì)教育的主導(dǎo)。可以說(shuō)，教師自身素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和吸引力的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的歷史重任，必須具備高尚的思想道德素質(zhì)，具備“為人師表”的崇高師德修養(yǎng)；全面掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，精通本學(xué)科的知識(shí)和技能；靈活運(yùn)用素質(zhì)教育的方法和藝術(shù)。作為學(xué)校，應(yīng)大力營(yíng)造教師學(xué)習(xí)和教研的良好風(fēng)氣，積極開(kāi)展教學(xué)科研和教育實(shí)驗(yàn)等方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育提供保證。

(三)從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方式

可根據(jù)學(xué)生的心理和接受方式，開(kāi)展演講、愛(ài)心助殘、感恩父母、感恩社會(huì)等有趣而多彩的活動(dòng)，變以往純理灌輸教育為活動(dòng)影響教育，寓教于樂(lè)，提高思想道德素質(zhì)教育的效果。在科學(xué)文化素質(zhì)教育方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”和“因材施教”的原則，及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)，形成學(xué)生的自尊，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使他們將來(lái)能順利地走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

(四)轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造素質(zhì)教育良好的環(huán)境

素質(zhì)教育的實(shí)施主要靠學(xué)校和各級(jí)教育行政部門，但是它又不僅僅局限于學(xué)校和教育系統(tǒng)內(nèi)部，它是一個(gè)受家庭、社會(huì)等多種因素影響的系統(tǒng)工程，需要取得廣大家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的理解和支持。學(xué)生“成才”的途徑是多樣化的，“人才”也是多層次的。我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)既需要大學(xué)本科以上學(xué)歷的高水平的專家，更需要大批掌握勞動(dòng)技能的熟練的勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)的需要，真正具有“一技之長(zhǎng)”，增強(qiáng)擇業(yè)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣學(xué)生將受益終生，學(xué)校素質(zhì)教育也會(huì)得到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，素質(zhì)教育就會(huì)在良好的環(huán)境中不斷發(fā)展、升華。

中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文6

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)； 班主任工作； 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-111-001

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的問(wèn)題與困境

正處于從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與本科院校學(xué)生不同，在就讀期間，他們思想不夠成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)職業(yè)生活充滿好奇，但是卻缺少理性的思考和設(shè)計(jì)，渴望成功卻又背負(fù)著初中學(xué)業(yè)失敗的陰影；雖然有九年通識(shí)教育的訓(xùn)練，但是開(kāi)展自我職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，需要職業(yè)生涯發(fā)展的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的有效轉(zhuǎn)變。

職業(yè)生涯規(guī)劃自2008年納入中等職業(yè)教育課程體系以來(lái)，是中職學(xué)生第一學(xué)期的必修課程。但是，由于職業(yè)生涯規(guī)劃本身是完整的指導(dǎo)體系，需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中不斷感受和體驗(yàn)，不可能在有限的教學(xué)課時(shí)中內(nèi)化于學(xué)生。學(xué)生大多通過(guò)直接從網(wǎng)絡(luò)下載來(lái)對(duì)待老師布置規(guī)劃任務(wù)，以“一次性”的功利心態(tài)面對(duì)持續(xù)的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的目標(biāo)往往在現(xiàn)實(shí)中流于形式。雖然，隨著全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽的持續(xù)展開(kāi)，逐漸得到了重視。但是，多數(shù)中等職業(yè)院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是基本停留在完成教學(xué)任務(wù)、參與競(jìng)賽的階段，沒(méi)有真正將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過(guò)程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與班主任思政工作存在契合之處，目的一致

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中等職業(yè)學(xué)校德育課程體系的組成部分，課程指向?qū)W生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，通過(guò)對(duì)學(xué)生分析自身的實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解分析所處環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與不足，樹(shù)立相對(duì)科學(xué)可行的職業(yè)目標(biāo)，建立完善有效的規(guī)劃方案，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)人員的需求。

而班主任的教育工作則是借助各種方式解決中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在思想道德和心理發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)工作、家庭和個(gè)人生活的思考，從而潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展和人生境界的提升。通過(guò)提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)能力本身，也使得學(xué)生德育內(nèi)容更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)思想政治教育的縱深化發(fā)展。二者殊途同歸，育人目標(biāo)是一致的。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與班主任工作有效結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

1.建立全程性的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

“生涯是個(gè)人終其一生所扮演角色的整個(gè)過(guò)程，人的一生所經(jīng)歷的職業(yè)及非職業(yè)的活動(dòng)都應(yīng)視為職業(yè)生涯的內(nèi)容，職業(yè)生涯除了職業(yè)角色以外，還包括各種生活角色。”職業(yè)生涯規(guī)劃大師舒伯這個(gè)釋義展示了職業(yè)生涯規(guī)劃的整體性觀念，也明確職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全程性的而非隨機(jī)分散的指導(dǎo)。

“思想政治教育是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的支撐，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)起著引領(lǐng)作用。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合，也就是使思想政治教育與學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。”第一學(xué)年入校時(shí)需要幫助學(xué)生解決對(duì)所學(xué)專業(yè)選擇的無(wú)可奈何的心態(tài)和對(duì)自己的需要的茫然，第二學(xué)期在適應(yīng)新環(huán)境后，需要幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)具體工作內(nèi)容與社會(huì)的需求，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，第三學(xué)期逐漸深入學(xué)習(xí)時(shí)，需要改變學(xué)習(xí)方式，拓寬視野，第四學(xué)期時(shí)即將面對(duì)實(shí)習(xí)和未來(lái)就業(yè)，需要提升具體的參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的技巧和方法。這些既是職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分，其中蘊(yùn)含的學(xué)風(fēng)、自我意識(shí)、學(xué)生成長(zhǎng)也是班主任思想政治工作的重要內(nèi)容。

將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)貫穿于中職學(xué)生在校兩年與實(shí)習(xí)生活的全過(guò)程，既能真正將中等職業(yè)學(xué)生思想政治教育這一項(xiàng)重要工作內(nèi)容落到實(shí)處，又能真正體現(xiàn)將以可持續(xù)發(fā)展這個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在要求。

2.建立“雙效”的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師數(shù)量有限，不足以承擔(dān)整個(gè)學(xué)校全程性的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，而班主任在學(xué)生實(shí)習(xí)前的就業(yè)指導(dǎo)又缺乏專業(yè)性和科學(xué)性，如果借助和依靠第一支中堅(jiān)力量對(duì)全校班主任進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，可以提升班主任職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和能力，在有效提高班主任自身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的同時(shí)，通過(guò)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與學(xué)生日常管理和思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在主題班會(huì)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，最大限度地將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作抓出成效。

3.建立個(gè)性化的中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)這個(gè)系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)是使學(xué)生真正的、全面的認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)挖掘自身的潛力，主動(dòng)了解社會(huì)的需求和工作的內(nèi)容，確定符合自己的目標(biāo)，制訂適合自己的計(jì)劃，因此，職業(yè)生涯輔導(dǎo)又是極具個(gè)性化的體系。班主任是學(xué)生面對(duì)時(shí)間最長(zhǎng)，相對(duì)任課教師而言更穩(wěn)定的個(gè)體，也是最了解學(xué)生的個(gè)體。職業(yè)生涯輔導(dǎo)和班主任工作的有效性，可以幫助學(xué)生選擇一條適合自己的可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建娣.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]職業(yè)教育研究，（6）

[2]孫文昭.困境與定位：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中德育教師功能探析[J]職業(yè)技術(shù)，2012（5）