前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的課堂上教師的語用學(xué)預(yù)設(shè)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、語言教師的職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會準確地使用和理解語言，這也正是語用學(xué)所探討的問題。因此，如果我們能把語用學(xué)運用到大學(xué)英語教學(xué)上去，對教學(xué)來說應(yīng)該會有很大的幫助。接觸到語用學(xué)中的移情與預(yù)設(shè)理論之后，讓我很受啟發(fā)，我覺得可以把這兩個理論應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)當中，但在這里我談的不是應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容上，而是應(yīng)用到教師的課堂用語上。從我的教學(xué)經(jīng)驗中，我深刻地體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和理解力很大程度上會受到老師語言的影響，如果能把移情和預(yù)設(shè)這兩個理論運用到教師的語言當中，就能夠使師生之間展開更好的互動和交流，同時使教學(xué)更加有效。   二、移情對教師課堂用語的影響   移情就是在語言交際過程中，設(shè)身處地的從別人的角度看問題的一種意識或行為，在LongmanDictionaryofAppliedLinguistics中，它被定義為“：thequalityofbeingabletoimagineandsharethethoughts,feelingsandpointsofviewsofotherpeople.”移情是為了更好地理解對方而將自己的人格向?qū)Ψ饺烁竦耐渡溥^程。（Brown，1987:107）它涉及兩方面內(nèi)容，一方面是說話人如何對聽話人表達用意，另一方面是聽話人如何設(shè)身處地的來理解說話人言談的心態(tài)和意圖。   教師的課堂用語應(yīng)該規(guī)范、準確、生動且富有幽默感。語用移情對教師語言的選詞和語氣有一定的影響，教師在教學(xué)過程中所用的語言和態(tài)度會極大地影響學(xué)生的自尊、自信和學(xué)習(xí)積極性。特別是在糾錯的時候應(yīng)該認識到學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤是語言教學(xué)過程的一部分，不能用批評和諷刺的語言挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。   三、預(yù)設(shè)對教師課堂用語的影響   預(yù)設(shè)（Presupposition），也叫“前提”或“先設(shè)”，最初是哲學(xué)和邏輯學(xué)的課題，由德國哲學(xué)家Frege于1892年提出。隨后進入語言學(xué)家的研究范疇。   隨著語用學(xué)的興起，現(xiàn)在已經(jīng)是語用學(xué)研究的一個重要方面。概括預(yù)設(shè)中存在的共同而穩(wěn)定的東西，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)有以下特征：（1）預(yù)設(shè)是暗含在語句內(nèi)部的信息。（2）預(yù)設(shè)是交際雙方設(shè)定的共有知道。（3）預(yù)設(shè)是語句可理解、有意義的先決條件。那么預(yù)設(shè)對教師課堂用語有什么影響呢？預(yù)設(shè)存在于語境之中，一方面受語境的制約，另一方面影響語境。預(yù)設(shè)是語境的組成部分，是話語理解的基礎(chǔ)。發(fā)話者故意將未知信息或假信息包含在語句意義中，往往可以達到意想不到的效果。教師話語的預(yù)示性很強，它既可以看做是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)觸發(fā)語，又是學(xué)生課堂內(nèi)外進行成功交際的準確示范語的一個重要來源。教師可以充分利用語用預(yù)設(shè)的共知性，對話題進行動態(tài)選擇，進而恰當?shù)乇磉_自己的思想。學(xué)生也能利用它來透過表面的語言現(xiàn)象看本質(zhì)的思想，尋找理解話語的最佳相關(guān)，以便了解說話者的真正思想和意圖。預(yù)設(shè)在語言交際中具有積極作用，它是保證話語經(jīng)濟性、有效性、連貫性和突顯性的有效手段。教師在課堂上講解知識的同時，還要擔(dān)當課堂紀律的維護者。恰當運用預(yù)設(shè)理論，保證話語的經(jīng)濟性和有效性，既委婉地批評了學(xué)生，又不失幽默。   四、結(jié)語   通過以上對移情和預(yù)設(shè)的概念的介紹以及對教師課堂用語的影響，我們可以看出語用學(xué)的這兩個理論與外語教學(xué)有密切的關(guān)系，不僅僅局限于語言的習(xí)得，更重要的是對老師的教學(xué)有很大的啟發(fā)作用，教師在課堂用語上運用到以上兩種理論能夠更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，更好地與學(xué)生進行交流，達到教學(xué)的目的。