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摘要：本文首先對通識教育下體育教師的職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行了一定的分析，進(jìn)而對構(gòu)建體育教師職業(yè)素質(zhì)的策略進(jìn)行了一定的探討，旨在一定程度上提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：通識教育；體育教師；職業(yè)素質(zhì)；構(gòu)建

當(dāng)前，隨著體育教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，與之相關(guān)的體育教師職業(yè)素質(zhì)在一定程度上也發(fā)生了一定的改變，傳統(tǒng)的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)已不能滿足現(xiàn)代體育教學(xué)活動的需求。在此前提下，如何有效地構(gòu)建體育教師職業(yè)素質(zhì)便成為體育教育工作中的一個重要問題。下面主要就與之相關(guān)的問題進(jìn)行了一定的分析。

一、通識教育下體育教師職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容

當(dāng)前，隨著素質(zhì)化教育的不斷推廣與普及，現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域?qū)w育課程的定義也進(jìn)行了一定的更新，從教學(xué)角度對此進(jìn)行分析的話，體育課程的開展旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，其在一定程度上也結(jié)合了思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于一體，通過將這些教育有機(jī)地結(jié)合在一起來有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見，體育課程的開展是實(shí)施現(xiàn)代教育的一個重要途徑。其中，在開展體育課程活動的過程中，其也需要滿足一定的原則，如健身性與文化性相結(jié)合的原則、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合的原則、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合的原則、民族性與世界性相結(jié)合的原則等，而在遵循這些原則的同時(shí)，體育教師在其中發(fā)揮著非常重要的職責(zé)。在教學(xué)領(lǐng)域中，體育教師是課程教學(xué)的執(zhí)行者與組織者，因此對于體育教師來說，其也需具備一定的職業(yè)素質(zhì)。

1、具有一定的知識儲備

在現(xiàn)代化的素質(zhì)教育時(shí)代下，開展體育課程的主要目的是全面促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。當(dāng)前體育教學(xué)也逐漸由原先“以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”的目標(biāo)發(fā)展為“全面育人為根本”的綜合目標(biāo)，而這在一定程度上也結(jié)合了人的心理活動和生理活動，反映出了人的生物學(xué)特征和社會學(xué)特征。在此前提下，如何有效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的綜合目標(biāo)則成為廣大教師亟需解決的一個問題，而教師具備一定的知識儲備素質(zhì)則是前提條件。在開展體育教學(xué)活動時(shí)，教師只有同時(shí)掌握各種專業(yè)技能和理論知識，其才能有效地開展體育教學(xué)。例如，對于體育課程來說，其與多個學(xué)科內(nèi)容息息相關(guān)，如運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等，如若體育教師對以上一些學(xué)科缺乏一定的認(rèn)識與了解，則會給體育教學(xué)的正常開展帶來一定的阻礙。此外，在通識教育為理念的體育教學(xué)課堂中，教師還需加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并用文化知識使學(xué)生感受體育的魅力，如在講解有關(guān)太極拳的內(nèi)容時(shí)，教師可從太極拳的起源、發(fā)展、特點(diǎn)及價(jià)值來實(shí)施通識教育。由此可見，一定的知識儲備是體育教師需要具備的首要職業(yè)素質(zhì)。

2、具有優(yōu)良的教學(xué)能力

在體育教學(xué)中，教師優(yōu)良的教學(xué)能力對提高教學(xué)的質(zhì)量也具有非常重要的作用，而這也是教師需要具備的一項(xiàng)重要職業(yè)素質(zhì)。例如，教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維的研究性教學(xué)方式，則不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，且還能有效地拓寬學(xué)生的課外知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識技能。當(dāng)前，在通識教育理念下，體育課程的內(nèi)容已逐漸趨向于多元化，越來越多的新穎、時(shí)尚的體育項(xiàng)目開始進(jìn)入到體育教學(xué)的課堂中，因此傳統(tǒng)式的教學(xué)技能與經(jīng)驗(yàn)已不再適應(yīng)于現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，其也不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需要。在此前提下，各大體育教師應(yīng)不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平，以采用創(chuàng)新化的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提升教學(xué)能力素質(zhì)和教學(xué)管理水平。對于體育教學(xué)來說，教師的職能便是不斷地創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法、鍛煉方法，使整個教學(xué)可以變得更加活躍，從而可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、具有高尚的職業(yè)道德品質(zhì)

與其他課程相比較的話，體育課程具有一定的特殊性，因此體育教師也需滿足一定的特殊性質(zhì)，而職業(yè)道德品質(zhì)便是其中的一項(xiàng)必備素質(zhì)。首先，體育教師需具有一定的人格形象，如需具有經(jīng)常性、外在性和直觀性的特點(diǎn)。在體育課堂中，教師的整個精神氣質(zhì)直接感染著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極的態(tài)度和信念也是教育力量的源泉。因此，現(xiàn)代體育教師在教學(xué)的過程中還需不斷地充實(shí)和完善自我，以用一種積極、樂觀的態(tài)度進(jìn)行課程教學(xué)，而同時(shí)這種完美的人格形象在一定程度上也會感染著學(xué)生，從而使學(xué)生對體育更具一定的興趣與熱情。其次，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動對增強(qiáng)教師的職業(yè)道德品質(zhì)也具有一定的益處，其不僅可以使更多的學(xué)生積極、主動地參與到體育鍛煉中，且還能在一定程度上加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。此外，由于體育教學(xué)是一個比較開放、自由組織的過程，因此在練習(xí)的過程中，教師還需培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和良好的心理素質(zhì)，而這要求教師首先需具備良好的心理素質(zhì)，其不僅關(guān)系到教師自身的身體健康，且還會影響到學(xué)生的身心健康。在這種情況下，深化體育課程改革、培養(yǎng)教師擁有健康的心理也是高尚職業(yè)道德品質(zhì)的一大體現(xiàn)，各大高校應(yīng)對此給予一定的重視與關(guān)注。

二、體育教師職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建的策略

在通識教育理念下，體育教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心素質(zhì)具有非常重要的作用。因此，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，如何有效地構(gòu)建體育教師職業(yè)素質(zhì)便成為各大院校亟需解決的一個問題。針對此問題，下面主要從以下幾個方面對此進(jìn)行了一定的探討，旨在一定程度上為高校體育教師綜合素質(zhì)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育

在教學(xué)領(lǐng)域中，教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，由此可見教師在教學(xué)活動中所具有的重要性。其中，在構(gòu)建體育教師職業(yè)素質(zhì)的途徑中，教師本身需不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，并在教學(xué)的過程中嚴(yán)格要求自己的職業(yè)操守，將提高職業(yè)素質(zhì)放在最高的地位，如此不僅可以全面提升教師隊(duì)伍的綜合質(zhì)量，且還能為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，對于學(xué)校方來說，其也需要加強(qiáng)對教師的教育工作，并將職業(yè)道德教育作為其中的一項(xiàng)核心內(nèi)容。一方面，為了加強(qiáng)師德教育，提高體育教師的政治素質(zhì)，學(xué)校需完善對教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，以有目的、有計(jì)劃地安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，如此一來不僅可以提高教師的學(xué)歷水平，且還能使體育教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。另一方面，在采取有效策略的時(shí)候，建立相應(yīng)的規(guī)章制度也是十分必要的，如在加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育的過程中，相關(guān)的評估體系和考評機(jī)制對加強(qiáng)師德建設(shè)具有一定的益處，這不僅可以有效地激發(fā)體育教學(xué)者對教育工作的熱情，且還利于形成良好的風(fēng)尚傳統(tǒng)。在教學(xué)平臺中，對于一些有能力的優(yōu)秀教師，學(xué)校方還可以為其提供更好的發(fā)展平臺和深造的機(jī)會，這對提高教師的專業(yè)素質(zhì)具有極其重要的影響。

2、加強(qiáng)建立科學(xué)的評價(jià)體系

對于教師來說，一系列的教學(xué)評價(jià)體系與教師的切身利益息息相關(guān)，評價(jià)體系的科學(xué)與否直接影響著體育教師的工作熱情和工作積極性，而這與教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)建也具有一定的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中，學(xué)校方應(yīng)保障教學(xué)評價(jià)體系的科學(xué)性，如滿足一定的公平性、公正性、合理性等。通常情況下，科學(xué)的評價(jià)體系包括按勞取酬制度、教育教學(xué)考核管理制度、以人為本的評價(jià)考核體系等，在通識教育理念下，只有不斷地完善體育教學(xué)的評價(jià)體系，對體育教師的教學(xué)成果進(jìn)行公正、合理的評價(jià)，其才能在一定程度上增強(qiáng)教師的積極性與主動性，而這同時(shí)對提高教師的專業(yè)素質(zhì)及道德品質(zhì)具有重要的影響。另外，在建立評價(jià)體系的過程中，構(gòu)建相應(yīng)的激勵機(jī)制也是十分有必要的，其不僅可以有效地發(fā)揮激勵的反饋和調(diào)試作用，且還能激發(fā)體育教師職業(yè)素質(zhì)提升的內(nèi)在動力。其中，為了確保所構(gòu)建的激勵機(jī)制滿足一定的科學(xué)性與合理性，其所采取的相關(guān)措施需符合相關(guān)性的規(guī)章制度，使其符合激勵機(jī)制的初衷。

3、提升體育教師的社會服務(wù)意識

隨著我國素質(zhì)化教育的不斷普及與推廣，為社會發(fā)展服務(wù)也成為教學(xué)領(lǐng)域中的一大教育目標(biāo)，其在一定程度上深化了我國就業(yè)的體制改革。因此，在構(gòu)建體育教師職業(yè)素質(zhì)的過程中，提升教師的社會服務(wù)意識在其中也顯得至關(guān)重要。一方面，對于學(xué)校方來說，其在加強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的工作中，還需不斷地鼓勵體育教師積極地參與到相關(guān)的健身活動和社會體育工作中去，而在活動的過程中，體育教師則可以為群眾提供較為專業(yè)的體育指導(dǎo)，如此則可以有效地提升教師的社會服務(wù)能力。另一方面，體育教師在教學(xué)的過程中也可以鼓勵學(xué)生積極地參與到社會活動中去，使學(xué)生可以從社會活動中得到更多的經(jīng)驗(yàn)，這對拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍具有一定的作用，而這同時(shí)也是體育教師發(fā)揮社會服務(wù)能力的一大體現(xiàn)。綜上所述，體育教師的職業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的過程中起著非常重要的作用，因此相關(guān)人員應(yīng)對此給予高度的重視，以在實(shí)際教學(xué)過程中全面更新體育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，并通過采取可行性的措施優(yōu)化體育教師的綜合素質(zhì)，以從多個層面實(shí)現(xiàn)體育教師綜合素質(zhì)的提升，從而為體育教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:倪磊 單位:吉首大學(xué)張家界學(xué)院