前言：中文期刊網精心挑選了體育課程與教材分析范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

體育課程與教材分析范文1

關鍵詞：財務業務一體化；教學實踐；改革

現階段，隨著信息技術的發展以及其在經濟領域中的廣泛應用，我國會計電算化也在此基礎上得到了不斷的發展，并進入到轉型發展的關鍵時期，會計信息化思想被逐漸提出，并在理論研究方面得到了一定的探索，表現出一種對傳統會計電算化的延伸。因此，基于當前社會對高素質會計電算化、會計信息化人才的需求，高校在教學改革過程中應該加強對財務業務一體化課程教學改革的重視，增強教學實踐性，促使學生的實踐能力得到相應的提升，為學生未來獲得良好的職業發展奠定堅實的基礎。

一、財務業務一體化課程教學改革的必要性

（一）課程性質要求必須進行課程教學改革。財務業務一體化課程是當前我國會計專業一門較為新穎的重要課程，對會計專業學生實踐能力的拓展產生著一定的積極影響，要求學生能夠運用所學專業知識對企業相關財務業務工作進行充分的分析，進而為各項決策的制定提供可靠的數據支持。在教學實踐中，這一課程具有較強的應用性，要求學生能夠在相關崗位上客觀、真實的對各項問題進行系統的分析，因此這一課程教學也注重加強與生活實際之間的聯系，所以在改革過程中應該重視增強課程的實踐性，通過將理論與實踐有機結合在一起強化教學質量，為學生實踐能力的培養和綜合素質的提升奠定基礎。

（二）當前課程教學現狀要求高校必須實施課程教學改革。受到傳統教學觀念的影響當前我國財務業務一體化課程教學效果相對較差，無法對學生實踐能力實施有針對性的培養，不利于學生綜合素質的提升。具體來說就是從授課教師的素質方面進行分析，當前我國財務業務一體化教師尚未形成對本課程教學的正確認識，沒有意識到這一課程在培養學生實踐能力方面的重要性，教學效果相對較差[1]。從課程實踐體系的建設方面看，當前高校財務業務一體化實踐教學存在較強的分散性，尚未形成系統的教學體系，對教學效果產生不良影響。最后，從學生方面看，學生在學習過程中也沒有認識到財務業務一體化教學的重要性，在專業發展過程中對這一課程的學習意識不足，學習積極性較低，也嚴重限制了教學效果的強化。

（三）市場對人才的需求要求高校進行課程教學改革。當前我國會計人才市場的人才結構現狀為傳統的會計人才過剩，但是新型會計人才則相對短缺，在一定程度上導致會計人才市場出現了學生就業難和企業用工難的局面，嚴重限制了我國高校會計專業學生的個人發展，也對會計行業的整體性發展產生著一定的不良影響[2]。因此高校會計專業教學應該加強對財務業務一體化課程教學的重視，逐步培養會計人才的專業素質和實踐能力，提升學生的財務業務水平，為學生未來在社會上獲得更好的發展奠定基礎。同時，課程改革工作的開展還能夠進一步提升財務業務一體化教學水平，促使學校能夠為社會培養更為專業的會計信息化人才，對社會經濟的整體性發展也產生著特定的積極影響。

二、財務業務一體化課程實踐教學改革措施

（一）對相關課程教學設計和規劃加以修正，整合教學內

容。要對財務業務一體化實踐課程進行相應的改革創新，就應該對相關課程教學計劃進行合理的修正，進而在修正的基礎上對課程內容進行有機整合，最終促使相關實踐課程實現有機融合，為教學改革工作的優化開展奠定堅實的基礎。具體來說就是應該對課程教學思路進行適當地調整，促使原有的獨立會計電算化教學和軟件應用等課程的教學目標、教學方式等進行有機融合，為財務業務一體化教學改革創造條件。從另一個層面進行分析，在教學改革過程中也可以適當的增加會計電算化教學中會計軟件實踐操作的比重，為學生財務業務能力的培養奠定基礎，促使財務業務一體化課程教學效果得到顯著的提升。

（二）對教學軟件以及教學應用模塊的選用方案進行重新

確定。鑒于當前我國財務分析專業方面會計信息化應用水平在不斷的提升，原有的電算化教學也必然需要進行適當的調整，因此在對財務業務一體化課程進行改革的過程中應該對教學思路加以拓展，將原有的專項教學拓展為將金蝶和用友軟件與會計電算化教學相結合的教學模式，提升一體化教學的專業性，促使學生通過系統的學習能夠逐步強化自身業務水平和實踐應用能力，為學生未來獲得更好的發展奠定基礎。

（三）基于多種教學資源將教師指導和學生自學有機結合。教師利用信息技術方面的優勢，可以將多種教學資源運用在教學改革過程中，將教師的指導與學生自主學習有機結合在一起，進而促使學生在自主探究過程中養成良好的學習習慣，提升學生的實踐能力，逐步將學生培養成為高素質的會計電算化人才。

（四）對教學考核內容進行優化改革。教學考核評價改革也是一項極其重要的內容。教師只有真正將過程和結果考核相結合、將定性評價和定量評價相結合，才能進一步增強考核的科學性，以便教師可以結合客觀的考核結果對學生下一個階段的學習提供正確的指導。

三、財務業務一體化課程改革實踐探索

（一）對課程教學實施總體性的安排。根據當前我國相關院校在會計電算化教學方面的探索，對財務業務一體化課程進行一定地改革創新，教師可以采納如下的教學設計：前半學期的教學實踐中重點關注會計電算化課程的實踐項目教學，后一學期安排更為復雜的業務應用教學和軟件操作教學，切實增強兩部分教學內容的有效銜接。這樣，學生就能夠通過系統的學習逐步掌握財務處理、報表編制、固定資產管理方面的專業知識，也能夠對購銷存業務方面的知識形成正確的學習思路。只有如此，才能進一步提升財務業務一體化教學的針對性，促使教學質量得到顯著的增強，真正將學生培養成為高素質會計電算化人才。

（二）教學項目的具體實施。教學項目具體實施的思路如

下：首先，教學材料和課程設計的編寫。開展課程教學活動之前，應針對本次課的教學內容設置明確的教學目標，并結合軟件、教材等做好教學準備工作，設定教學實施思路。其次，財務模塊教學活動的具體實施。教師在向學生講解會計電算化理論知識的基礎上也應該結合具體的教學軟件對相關財務賬務的處理業務進行分析，為學生未來職業生涯奠定堅實基礎。再次，財務業務一體化應用教學實踐。在這一環節的教學過程中，教師應該將教學內容與用友軟件教學相結合，結合不同公司的實際模擬資料讓學生掌握會計電算化核心處理能力，并將財務分析與企業銷售、采購等業務模塊的學生業務能力訓練進行有機結合。真正實現教學一體化，促使學生的綜合素質得到顯著的提升。最后，期末測試與能力總結環節。在這一環節中教師應該結合學生的學習成效對測試內容進行統一的安排，并同時對學生財務處理能力和業務能力加以考核，保證考核工作的全面性和客觀性，以準確的考核結果為學生下一個階段的學習提供相應的參考，促使學生的綜合素質得到不斷的提升。

結語：基于當前我國財務業務一體化教學現狀和學生成長需求，在新時期進一步加強對財務業務一體化教學的重視，通過課程教學改革進一步增強教學效果、對學生實施有針對性的教育引導、促使學生的實踐能力得到顯著的提升已經逐漸成為會計專業教學的重點內容，因此高校會計專業教師應該加強對教學改革工作的重視，以良好的課程改革對學生實施高質量的教學引導，為學生實踐能力和綜合素質的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

體育課程與教材分析范文2

關鍵詞:高校;健康體育

1. 時代的發展與教育改革的需要

隨著中國加入WTO，體育教育不但要符合中國特色，同時，也應適應世界體育教育發展潮流。在《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出，要全面推進素質教育。體育是實施素質教育的重要組成部分，在實施面向21世紀教育振興行動計劃的過程中，努力構建適應素質教育需要的較為科學的體育健康課程體系，提高學生的身心健康水平，培養全面發展的一代新人，已成為教育改革和發展的必然要求，也是我們學校體育工作者義不容辭的責任。

2. 創建健康體育課程體系的思路

2.1樹立全面育人觀。大學體育健康課程的教學目的不僅僅是為了傳授體育知識技術和技能，發展學生身體、增強學生體質，而且還要為國家培養適應新世紀的具有競爭意識的全面發展人才。在選擇教學內容，所采用的教學手段、教學方法以及教學評價標準等等，都應從全面育人的觀念出發，以取得全方位的高校體育教學效果。

2.2教育思想以健康第一為指導。現代健康觀立足于生物學、心理學和社會學的三維空間，“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應社會良好的總稱。”這定義，不僅對體育課程的目標產生了深刻的影響，而且對體育課程的教學內容、教學方法的改革也具有重要的意義。健康體育所強調的就是對健康認知的全方位理念下，去審視教學的內容、方法和效果。也可以說一切的體育教育手段和措施是否合理，是否有效，關鍵就是看是否有利于健康的形式和培養。

2.3 樹立主動體育觀。樹立主動體育的教學概念，就是要在體育教學中既要充分發揮教師主導作用，又要強調發揮學生的主體作用，既要加強教師對學生在學習中的指導，又要充分調動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性，培養學生的體育興趣，發展和完善學生的個性，使學生在自練和互評的體育鍛煉實踐中，養成經常體育鍛煉的習慣。

2.4教材觀的更新。傳統的體育教材僅僅限于體育課教材，而高校體育組織形式和基本途徑是由體育課教學和課外體育活動等多方面來體現。教材的制定應考慮現代化、健康化、理論化、結構化、多樣化、趣味化、教材內容應含有諸多層次、知識層次、能力層次、情感層次、教學思想和方法層次。

3. 高校健康課程體系的構想

3.1課程體系、教學內容和教材向科學化、生活化的調整。根據各高校的專業特色，以終身教育為主線，以終身受益為出發點，真正體現健康意識的培養、體育能力的提高、體育習慣的養成。增強健身教材、健康教材、立意于健康改造競技體育教材，使競技運動項目教材化，教材內容上要轉向符合學生特點的生活體育、娛樂體既讓學生體驗體育的樂趣，又使學生掌握適度閑暇體育的生活方式、體育的手段與方法。為此，我們認為體育課程教材體系構建應體現出健康性、健身性與文化性相結合，實踐性與知識性相結合，統一性與靈活性相結合的鮮明特征和“樂、新、恒”的要求。

3.1.1體育課程的設置形式。課程門類的具體設置要“厚基礎、重實踐”最大限度地實現課程綜合化讓學生根據自己的興趣、能力和職業取向，考慮到我校的師資、體育設施等條件還沒有完全達到體育俱樂部制的要求，為些，我們選擇了主副項制教學體系，讓學生選其一作為主項，同時配多個副項的課程組合。根據時展及學生的需要，體育課程設置形式為:改現在的一年級普修課、二年級專項課，為一、二年級主、副項制選項課形式(必修)，三、四年級為公選課(選修)以選修課的新穎來培養學生體育興趣和技能。一、二年級1-4學期共126學時，計4學分或8學分為必修;三、四年級30學時，計1學分或2學分為選修課形式，規定在第5-8學期中選修，一旦選定必須完成規定學分。

3.1.2體育課程教材的設置。教材是課程改革的核心，是提高教學質量的關鍵，它直接關系到對人才的培養。教材內容的總體要求是:緊扣學科教學目標，吸收舊教材長處，注重打好基礎、提高素質、發展個性，培養能力;對現行教材中繁瑣重復、偏高、偏難、偏全的內容，作適當的刪、減、降，求得整體上的“高、新、精、活”，以國外經驗為借鑒，揚長避短，以面向全體學生、全面提高素質為核心，重點增強體質，突出本校特色，深受學生喜愛的教材項目。

3.2教學方法與手段向個性化、多樣化變更。學生作為一個群體，是由不同的個體構成的，學生個體的多樣性乃是學生身心發展的規律性的反映，而教學方法與手段是否依據了學生個體的多樣性，則是衡量體育教學是否遵循了內在規律的尺度之一，由于學生個體之間的差異決定了他們的起點，進步程度等均有不同，解決不同的問題用不同的手段方法，充分體現教學手段與方法的個性化，也就是通常所指的“因人施教”，因人而異、區別對待、各盡其能、各得其所。在強調“因人施教”的同時，不能因之而忽視“因材施教”——因“材”而異，有的放矢、各具其法、各顯其能。就目前的教學實踐來看，畢竟是班級授課制與“因人施教”有一定的內在矛盾性，“因材施教”可促使教法出現分項而立的專一性，促使籠統的教學內容發生結構分化與過程重組，使不同的項目有不同的教學方法，教學要求，教學評價標準。“因人施教”與“因材施教”的互動狀態呈現教法與手段的個性化與多樣化。

4. 結論

高校健康體育課程體系的創建，符合時展的要求及廣大學生的需要，它超越了單一學科的范疇，建立了身、心社會、整體健康為目標餓課程結構，橫跨體育、生理、心理、保健、衛生、社會、營養等諸多學科，涉及了操作、認識、情感、行為等領域，兼容基礎性和實用性，充分體現了跨學科的綜合性。更有利于每個學生健康意識的體育、健康行為習慣的養成，有效地保證了“健康第一”的思想的落實。 該課程體系的具體量化指標如:各教材的時數分配，時間安排，各項考核標準規定等，尚需我們進一步研制與實驗，不斷克服缺點和不利因素，總結推廣教學改革的成功經驗，使之發揮更大的作用。

參考文獻

體育課程與教材分析范文3

關鍵詞：中學體育；教材教法；對策

一、體育教材教法存在的問題

1.與學校體育學的內容重復。我國中學體育教材教法主要包括了體育教學法的概念、任務以及特點，體育教學的方法，體育教學的規律，體育教學的條件、計劃等。體育學是體育專業的一門必修課，其核心的內容包括體育教學方法、體育教學原則、體育教師、體育教學計劃等。可以發現，兩門課程有很多重復的內容，在實際的教學中也確實如此，經常有教師和學生提出類似的問題，這也造成了教育資源的極大浪費。

2.與各運動項目的教材教法內容重復。體育各個項目的教材教法都是必學的內容，而且一般課時還很多，教學中教師也非常重視。但是，在中學體育教材教法內容體系中，仍然包括了相當部分的各個項目的教材教法，這造成了教學內容的重復。通常各個項目的教材教法，學生都已經掌握得很好，重復開課導致學生的積極性不高，也沒有實際價值。所以，運動項目教材教法需要針對不同項目總結出一致的規律來，而不是各個項目逐一分析。

3.與體育課程標準的基本理念和設計思路不符。

當前，中學體育教材教法與體育課程標準的基本理念和設計思路還有一些地方不相符，其主要問題有：（1）中學體育教材教法主要目的是培養未來的體育教師，學生主要還是掌握各個運動項目的技能，但缺少運動理念的輸入，如將”健康第一“的理念融合進入教學，而且也忽略了學生終身體育意識的培養，這些與體育課程標準的基本理念和設計思路并不相符合。（2）教材教法的內容與未來體育教師的工作相脫節。教材教法內容是以各個項目為基礎來劃分的，這種劃分方式與體育課程標準中的教學內容劃分相背離，不符合實際。（3）中學體育教材教法在教學任務的確定上，并沒有考慮學生的身心發育情況，更多的是按照年級和年齡來安排，并沒有考慮到學生的個體差異。（4）中學體育教材教法關于體育課的評價也與體育課程標準的要求有很大差距。體育課程的標準加大了課程內容的選擇性，使得一些有地域特點的項目得以發展，各個學校也在積極開發自己的體育課程，一些新興的項目逐漸增多，而這些在中學體育教材教法中并沒有相關內容。

二、改進我國中學體育教材教法的對策

1.重新審視并改變體育教材教法的學科定位和內容體系。我國中學體育教材教法中存在著不少問題，要想從根本上解決這些問題并進一步搞好中學的體育教學，首先要做的事情就是重新審視并改變體育教材教法的學科定位和內容體系。在審視過程中，為了進一步完善教材教法和內容體系，需要剔除一些不屬于中學體育的教材教法內容，引進一些適合新時期中學生心理特點的、可以增強中學生身體素質的教材教法。另外，還要依據實際的教學情況，不斷地改變與發展內容體系，這樣才可以適應體育教學的發展。

2.建設高素質的師資隊伍。教師的素質決定了體育教材教法改革的成敗。我國體育教材教法的改革需要有一批高素質的師資隊伍。解決這一問題，一方面可以引進一些優秀的高校畢業生，用畢業生的活力與創新精神來充實教師隊伍；另一方面可以加強對在校體育教師的培訓，引導他們認識自己在教學中的角色，并反思以往的經驗，幫助他們改進教學方法，樹立新的課程理念。

3.加強課程實施研究，改變學生的學習方式。中學體育教材教法的改革要付諸于實踐，需要課程實施以檢測改革的成功與否。在教學實施過程中，教師往往會摻雜個人價值取向，使得課程的教學內容和目標就有可能發生變化。所以，要加強課程實施的考察工作，改變單一、陳舊的教學方式。在新時期，只有多樣化、主動的學習方式才能培養優秀的人才。為了讓學生的改變學習態度和學習習慣，在教學中可以采用合作學習、目標學習、自主學習、發現學習等多種學習方式來獲得課程的最佳教學效果。

4.教學中要注意學生的心理變化。在教學過程中，教師和學生保持著最直接的接觸關系，教師的教學方式和言談舉止都會對學生產生一定的心理影響，所以，在教學過程中，教師要注意學生的心理變化。如果教師的教學方式合理，能夠對所學內容進行詳細、幽默的講解，并且常常給予學生一些友善的鼓勵等，學生在心理上就愿意接受教師，自然也就有了練習的欲望，可以提高課堂的有效性。

5.教法中要注重對學生能力的培養，發揮學生的主體作用。現階段，雖然體育教材制定了豐富的教學內容，并且教法也圍繞教材內容來實施，但是在體育課中，學生的自由度還是很大的，這就要求教師要注重對學生能力的培養，發揮學生的主體作用。體育課中，教師在宣布課程目標和任務后讓學生想教學方案和方法，或者在制定規則后讓學生根據自己的實際情況來選擇喜歡的項目，教師僅負責指導和輔導，要充分發揮學生的主體作用。

參考文獻：

體育課程與教材分析范文4

【關鍵詞】中專體育；教育現狀；教育改革策略

隨著社會經濟的不斷發展，教育機構也不斷的改革進化，但是中專院校依然與其他中高等院校有著很大的教育區別。中專院校以專業知識教育為主，體美教育為輔的教學理念從未改變過，它更注重培養實用技術類人才。因此，校內課程的安排雖然緊密，但是體育教育并不受重視。本文將闡述中專體育教育的重要性，分析中專體育教育的現狀，并提出相關的改革策略。進而有效促進在校學生的身心發展。

一、中專體育教育的重要性

（一）適度的體育鍛煉有利于青少年的健康成長

中專院校在校的學生，年齡大多數都在15-18歲之間，而這個年齡段的青少年正是身心發育的關鍵時刻。體育鍛煉是增進身體健康的最直接最有效的方式。合理安排體育理論，體育鍛煉課程的重要性是不可忽視的。由此可見中專生是離不開良好的專業知識教育和輕松的體育課程的。體育教育課程在中專院校的課程安排中的地位值得提高。

（二）集體活動增進學生團結意識

由于社會主義經濟的不斷發展，青少年的教育越來越受到重視。然而很多輕少年的叛逆期多發生在中學，中專，高中等教育階段。這個時期的孩子思想尚未成熟，加上獨生子女的性格大多孤僻高傲，對外排斥，不容易接近。如果不能及時得到改善，后果就不堪設想。體育課程是學生時代難得的輕松戶外課程，它能有效的增進同學之間的友誼，營造和諧的學習氛圍，有益于身心的健康發展。

（三）輕松的課程氛圍改進師生關系

隨著社會的不斷進步，網絡的日益發達，一些國外的輕松式授課模式不斷的引進，廣大師生被這種輕松的授課理念所吸引。但是苦于受到中國傳統教育理念的束縛，無法將這種授課模式應用到實際教學過程中。傳統的專業知識課程授課方式就是：老師講，學生聽。這種傳統思想并不是一朝一夕就能改變的。而體育課程就具備這種學生們向往的輕松課程氛圍，它改變了傳統的授課方式，增進了師生關系，也是開放式教學的一種體現。

二、中專體育教育的現狀分析

（一）重視專業技術教育，忽視體育競技教育

中專學校區別于其他中高等院校的教學模式，它以專業類技術教育課程為主，注重培養在校學生的實踐能力，反而忽略理論知識及體育方面的教育[1]。大多數中專院校的體育課程每周只安排一節，在有限的體育理輪課程中，學生不但要學習理論知識，體育鍛煉，還要完成體育競技的達標，使得原本輕松的體育氛圍變得緊張又無趣。

（二）不合實際的教材內容，影響教師教學和學生學習熱情

最新統計，有高達百分之六十以上的中專院校體育教材，根本不適合該年齡段的學生學習。這些教材不論是在理論知識的甄選上，還是在文中相關插圖的標配上，或是教科書封面的構思上，都因循守舊，毫無創新，并沒有跟上時代的步伐。而這些教材直接影響著教師授課熱情和學生的接受程度。更有一些學生對體育教材完全不感興趣，除了上課時老師部署需要閱讀的篇章，平時完全不會翻閱教材，更不用說學習和消化課程內容了。

（三）體育器械陳舊，存在安全隱患

傳統的體育課程原本就單一，再加上體育教育并沒有受到中專院校的重視。校方投入大量的資金給專業技術知識課程，而對體育器材的投入資金也很有限，導致大量的體育器材早已陳舊不堪。學生們受現代化經濟發展的影響，對傳統的體育項目的熱情越來越少，嚴重影響了體育課程教育的發展。并且，不健全的體育器械存在著安全隱患，對教師和學生安全問題是不容忽視。

三、改革中專體育教育現狀的策略分析

（一）支持德體美全面發展，素質與體質并存

中專院校應當制定科學合理體育課程計劃，保證在校學生學習良好的專業技能，增強實踐能力的同時，還能夠擁有積極向上的體育精神，健康的身體。校方應將課程計劃落實到實處，將原來每周一節的體育課程，增加至兩節或三節[2]。讓學生有充裕的時間學習和消化課程內容，增強身體鍛煉，提高體育技能。真正做到素質與體制并存。

（二）甄選最新最有影響力的體育教材，提高教學質量

普通中高等院校注重文化課知識教材的甄選，而中專類院校更重視專業技能類課程教材的甄選，兩者都忽視了體育教育課程教材的甄選。要想提高教學質量，教材的選擇必須得到重視。相關教育部門應該結合實際情況，針對中專院校15到18歲的青少年甄選最適合的體育教材，有力的促進青少年的身心發展。

（三）爭取教育相關部門的支持，增加體育教育資金投入

不論是政府，還是相關的教育機構，都應該重視中專院校的體育教育管理，支持新時代的教育觀念[3]。增加教育資金和體育器材資金的投入，更換陳舊的體育設施，完善體育管理。積極組織中專體育院校體育競技比賽，娛樂與教學相結合，支持引進開放的先進的教學理念，與時俱進，為青少年的身心發展保駕護航。結語中專院校是我國專業技術類人才的主要來源，中專院校的學生，是祖國朝氣蓬勃的少年花朵。制定合理的教學課程，引進先進的教學理念，完善教育所需器械，是保證中專院校學生身心合理發育的關鍵。因此體育教育也必須納入改革項目之一，體育教育課程的完善是中專院校全面發展的保障。綜上所述，改革我國中專院校的教育體制，增加體育教育課程的計劃刻不容緩。

作者:唐亮 單位:豐城中等專業學校

參考文獻

[1]李艷.中專學校體育教學的現狀及改革思路[J].新西部(理論版),2015,18:136-137.

體育課程與教材分析范文5

在我國經濟不斷發展的大形勢之下，我國的教育事業得到了來自更多階層的廣泛關注與重視。其中，中職學校在國家政策的大力扶持之下已經呈現越來越“火”的局面，中職體育課以其能夠維護學生身身心健康的優點，為中職生學習其他技能提供一個更加有利的保證。為此，通過研究當前中職學校的體育的教學現狀，才能有效地提高中職體育教學的成效。

1 中職學校體育教學現狀分析

1.1 中職體育教學正受到其它課程的“排擠”

近些年來，隨著國家對教學改革要求的力度加大，很多學校已經從傳統教學思想的束縛中擺脫出來，中職學校也處在不斷的轉型過程中，但是在體育教學相對于其他學科來說，還存在比較巨大的差距，這主要表現為中職體育課程開設的時間和次數在整個學校教學中所占的比例不高，一直是處于可有可無的邊緣化位置，這一種現象在其他各類學校中也是如此。甚至于許多中職學校都將體育課程取消，取而代之的便是一些基礎文化課，諸如語文、英語或者數學等課程。這樣一來，就對中職學校中的體育課教學產生了極大的消極影響，主要表現為：一是體育課程被壓縮大大減少了中職生參與鍛煉的機會，使得他們的身體素質呈現逐年下降趨勢；二是降低了中職生們綜合素質的提升空間，這對于中職生的全面發展極為不利。

1.2 師資資源以及中職體育教學思路上的局限性

當前我國的中職體育教學方面的教師與教學資源較少，不能為體育課程的順利進行起到一定的積極、促進作用。就目前體育教學在各個學校的發展情況來看，每個學校的體育教師分配不均衡，教師的素質和能力也高低不一，在體育教師資源匱乏的形勢下，體育教學的發展舉步維艱。而在中職學校認為其發展要以培養技能型人才為主，在體育教學方面配備的教師與其他學科相比，嚴重不足，使得學校在體育教學課程的開展并不順利，這樣也嚴重影響了學生對體育鍛煉意識的培養，部分中職學校所配備的體育教師學歷不高，能力也有所欠缺，不能很好的完善各個體育項目的教學工作，使體育教學工作失去了應有的價值，這些都成為阻礙了體育教學發展的重要因素。在體育課堂上還會存在一些體育老師不進行任何體育教學的情況，簡單的放任學生們在操場上自由活動，也不會組織一些具有理論知識的課程與培訓。體育教學思路上的局限性在一定程度上阻礙了體育教學作用的發揮，也影響了學生的整體體質的提高和綜合能力的提升。

1.3 重視技能培訓卻忽視體育鍛煉，缺乏進行體育教學的良好氛圍

然而，隨著社會經濟的快速發展，對人才綜合能力的體現要求也逐漸提高。首先，在中職學校教學中，體育課也屬于公共基礎課的范疇，而學校并沒有重視體育教學的發展和課程的設置，對體育設施的投入更是很少。這是因為由于當前我國社會就業壓力的不斷增加，導致中職學校更傾向于對學生專業技能的培養，從而忽視進行體育教學的重要性，但是這種犧牲體育活動而換來的技能提高是得不償失的，如果中職生在走向一線生產崗位時，由于自身身體狀況的不良也會使其不能勝任崗位要求。

其次，中職生對體育教學的重視度也不高，經常出現懈怠、集體逃課等現象，這主要與缺乏進行體育運動的良好氛圍有很大關系，再加上體育教材和設施的不完善，無法引起學生對體育課程的興趣。根據一些資料顯示，各中職學校的教材大部分是引用高中的教材，而沒有結合自身學生的發展特點來編寫更適合的教材，在設施上也同樣無法滿足學生的需求，而作為體育教學的物質基礎，完善的設施是必不可少的，只有學校認識到體育教學的重要性，才能真正的實現體育教學的意義。

2 有效促進中職學校體育課程教學質量的對策

2.1 合理規劃體育教學課程安排，加大中職體育教學的傾聽力度

正所謂“強其體才能健其心”，中職學校應該加強對中職體育教學的關注力度，在課程安排上方面為中職體育開辟“綠色通道”，通過增加中職體育課程的節數，讓學生形成一種樂于參與體育鍛煉的常態心理，特別是中職生在年齡上已經處于十七八歲左右，他們都已經形成了自己較為成熟和固定的人生觀與價值觀，對體育學習內容方面更是有許許多多自己的看法與觀點。所以，這種情況下的中職老師的溝通和傾聽也顯得尤為重要，與傳統體育教學內容的枯燥相比，現代體育課程可以避免學生對體育課堂產生厭倦心理，無法引起興趣的狀況，通過有效的溝通和了解，不僅是引領中職生從心理層面的改變，也能夠促使他們在每節課上都保持較為飽滿的精神狀態。所以，作為體育老師要結合學生的實際情況的基礎上，及時了解學生的需求，然后對教學目標作出合理的調整，這不僅能夠加強學生的體能訓練，也可以極大的促進學生的個性化發展。

2.2 中職體育老師要提高自身的綜合能力

為了能夠更加有效的提高中職體育教學質量，中職體育教師們就應當不斷的加強自身對教材的分析與研究，對教材中提出來的教學較為新穎的教學模式與內容與當前教學的新理念進行有機的結合，對自己過去較為陳舊的教學模式進行完善與補充，從而能夠更加有效的促進學生們對體育知識學習的積極性。這需要中職學校應經常性的組織體育教研培訓，提高體育老師的專業能力以及培養老師的教學熱情。與此同時，在體育教學過程中不斷總結經驗也是必不可少的，中職體育叫聲如果能與其它學校的老師分享交流，才能吸納更多更好的教學建議，最終用自己的教學能力和熱情打動學生，使學生真正的融入到體育課堂中。

2.3 打造一個輕松愉快的體育課氣氛

經過對當前我國中職學校中體育課內容的詳細分析與研究，不難發現，在當前中職體育仍然延續那種陳舊、枯燥的狀況下，體育教學幾乎沒有形成一種良好的氛圍。因此，要想有效的調動起學生們在體育課上的積極性，除了體育教師們對學生們的實際情況進行分析之外，營造寬松愉悅的氛圍也是重中之重，為了達成這一目的，可以制定出與這些現狀相適應的解決措施與方法。

體育課程與教材分析范文6

【摘要】本文分析了重慶市獨立學院體育課程存在的主要問題，提出了重慶市獨立學院體育課程改革發展的總體思路，為重慶市獨立學院體育課程實踐提供參考路徑：提高師資隊伍力量和水平；立足重慶市獨立學院，制定有針對性的體育教學大綱、教材；改革課程管理體制；體育設施建設是根本。

【關鍵詞】重慶市；獨立學院；體育課程；改革

獨立學院的不斷建設與發展是豐富擴充本科優質教育資源的戰略性選擇，也是高等教育新一輪發展的歷史性選擇。國家“十二•；五”教育發展規劃綱要明確指出：高等教育發展主要目標是到2015年在學總規模達到3350萬人，在校生達到3050萬人，毛入學率達到36%；到2020年在學總規模達到3550萬人，在校生達到3300，毛入學率達到40%。獨立學院作為一種新型的高等教育辦學機構，也具有重要的責任。隨著獨立學院的不斷地建設與發展，目前已經承擔了36%的新增大學本科教學任務計劃，成為目前高等教育改革的一個重點部分。其中重慶市地處我國西南地區，經濟發展欠發達，與普通高校相比，在生源、辦學體制、教學、師資力量、教學管理、基礎設施建設等各方面還不夠完善，正處在發展時期。因此研究重慶市獨立學院體育課程改革發展是具有必要的、重大的意義，進行相關理論探索，為我市獨立學院體育課程實踐提供路徑參考。

一、重慶市獨立學院體育課程存在的主要問題

1、體育師資隊伍力量薄弱，水平不高

高校體育是高等教育的一個重要組成部分，高校體育教師又是實施高校體育工作的主群體，是高校體育改革和發展的主要力量，是決定高校體育教育質量的關鍵。根據調慶市7所獨立學院上體育課的學生數為42017人，與體育教師總人數之比為343：1，可見體育教師數量不樂觀，體育教師數量偏少。近些年，隨著各高校擴大招生規模的形勢，重慶市獨立學院的在校生數量也迅猛擴增，教師引進名額趕不上學生數的增加。體育課大班（40 人以上）成為司空見慣的現象。即使在生師比達標的獨立學院，因近年來大批引進新任年輕教師，職業道德與教學水平令人堪憂。如重慶工商大學派斯學院體育教師每周課時量都在20-26學時，體育教師工作嚴重超負荷，這樣的工作強度如何讓體育教師再有精力去提高自己業務及科研能力，不能跟隨時展的教師，長此以往，如何勝任自己的本職工作？此外，近年來隨著經濟發展，城市生活成本不斷提高，這和體育教師薪酬之間的鴻溝不斷拉大，使得許多體育教師為了生計不得不兼職工作，導致部分教師外在業務繁忙、對職業倦怠等情況的出現。這些因素聚集必將制約體育教師的整體能力的提升，嚴重影響體育教學質量的提高。

2、體育設施建設不足

獨立學院主要是其依附公立高校在高等教育大眾化進程中為解決高等教育資源稀缺而形成的產物，是高等教育經費不足等的一種積極嘗試。因此，獨立學院在組建初期，與公立高校相比，在生源、辦學體制、教學、師資力量、教學管理、基礎設施建設、經濟投資等各方面還不夠完善、足夠。目前重慶市大多數獨立院校中硬件建設還比較差，盡管有些學校在場地建設中有大量的投入，但隨著招生規模的日益擴大學生人數不斷的增長，體育設施依然呈現不足，另外還有一些院校對學生場地設施不完全開放，這使原本就不充裕的體育場活動場所和器材顯得更為不足。比如說：重慶工商大學派斯學院運動場地與設施現狀為：運動場地總面積24370平方米，在校生8325人，生均面積為2.92平方米。教育部本科教學評估中運動場地設施的C級指標為生均面積≥3平方米。體育設施是制約高等體育教育發展的重要因素，而造成體育設施緊缺的原因是諸多的，其中最重要是獨立學院對體育設施建設指導思想有失偏頗，學校擴招學生人數與建設體育設施存在著嚴重的不平衡，領導相關人士不夠重視體育學科的重要性等。

3、體育教材缺乏針對性

獨立院校的辦學宗旨是特色辦學，因而獨立院校的體育教材應該有屬于自己的特色、特點。教材是科學知識的載體，而絕大多數重慶市獨立院校體育教學中，根本沒有教材，一切體育技能的習得都是老師技術動作的模仿。重慶市獨立學院嚴重缺乏與教育對象相符的體育教材，所用的體育教材缺乏針對性。一些院校依舊沿用普通本科院校的體育教學大綱等，因此獨立學院體育課程理論體系中教學觀念、教學過程、教學目的、教學內容照搬照學，教學內容多而且沒有針對性，教學目的不明確，教學效果與質量很難提高，不能適應本校學生的體育發展，影響了體育教育的發展。

4、體育評價缺乏科學性

重慶市7所獨立學院幾乎都沒有開設體育理論課，不重視理論考核和運動成績。甚至有些學院把大一新生的體質測試成績拿來直接作為學生的體育成績，來衡量學生是否達到教學標準的依據。這樣的評價一定程度上是不能檢驗出教學中所存在的問題，根本無法準確地對教學活動進行價值上的判斷，缺乏客觀性，忽視了學生平時的進步及努力程度。根據國家的相關規定，在校學生的體育能力考核應從平時的鍛煉、按照教學大綱規定完成教學目標、能力實操考核進行綜合評定。許多教師在最終評定時只是按照大多數學生的大體體育技能情況進行整體性評定，沒有對每個學生進行個體體育技能判定，這嚴重影響了一些學生的學習積極性。對于定性及過程性評價又往往缺乏一定的認識，從而忽視了學生們在實際體育活動中身體素質及情感等多方面的培養與發展。這樣的評價方法根本無法在真正意義上體現教學的根本目的與本質功能，顯然是不合理、不科學的。

二、重慶市獨立學院體育課程改革發展的思路探析

1、提高師資隊伍力量和水平

提高體育師資隊伍力量和水平是重慶市獨立學院對體育課程進行改革的必要條件。隨著體育教師的不斷引進，應該注意對體育教師的要求更高、更全面，教師自身要不斷的拓寬體育特長，要求在娛樂、健身、新興體育項目上有所專長，如在攀巖、游泳、體育舞蹈、健美操等項目。另外體育教師在突出自己專項的同時，提高自身的綜合素質，使自己不僅具有廣博的理論知識和扎實的專項業務能力，并且要具備很強的責任心，只有具備過硬的專業綜合素質能力，才能夠適應體育課程的改革。學校領導也應該注意對體育教師的培養，這是一個不斷提高的過程，需要學校與體育教師傾注大量精力與努力，獨立學院要真正實現體育課程改革，學校需為教師提供學習的條件和政策，需教師、學校和社會三方合作。

2、立足重慶市獨立學院，制定有針對性的體育教學大綱、教材

根據重慶市獨立學院學生的特點，制定有針對性的體育教學大綱、教材。獨立學院與其他公立普通高校不能全部相似或是雷同，在體育教學過程中教師應該搞清自己的學生特點、需求、興趣因材施教，應根據實際情況，在體育教學中設計教學大綱，選用或者編著適合學生的體育教材，研究具體的教學方法和評價標準類型。構建彰顯獨立學院特色，體現三本學生特點，遵循體育課程建設規律，切實加強體育教學的針對性和實效性，充分為學生的成長成才服務，推動獨立學院健康持續發展。可以在借鑒的基礎上不斷創新，實現獨立學院獨具特色、現代化的體育教材體系，制定有針對性的體育教學大綱、教材。通過教學過程的制定更大限度激發獨立學院大學生潛在創造力的閃光點，從而實現教學目標。在制定的過程中要把握學生的共性，借用普通高校通用教學大綱在教學過程中針對獨立學院學生特點進行改進，使之適應獨立大學體育發展又避免在探索過程中走彎路。

3、改革課程管理體制

獨立學院體育課程改革的觀念、范疇、核心內容（生產力）的確立與實施，必須以制度（生產關系）選擇為前提，課程管理體制改革成為必然趨勢。改革主旨即解放教育生產力，實現有限教育資源的高效利用，亦改善生理、心理健康作為獨立學院體育課程的本質和教育教學工作的核心，體育課程管理體制的設置與安排在其中扮演的角色則是為體育教師工作職能的轉型提供政策保障（體育教師教育教學行動的合法化）。在體育教學評價方面，應從以往課程技能教學效果的評價或體質測試成績的評價逐漸改向以校園體育活動或社會性體育活動開展狀況及效果的評價，要突出體育教師為改善學生生理、心理健康做出的努力及卓有成效的工作，另外，也要突出學生在此學習過程中付出的努力以及態度考察。重慶市獨立學院體育課程建設資源有限，但卻具有獨樹一幟的比較優勢，期待成為中國高校體育課程改革新的曙光。

4、體育設施建設是根本

體育設施的建設直接影響到體育教學質量和學生參加體育鍛煉的頻率及興趣，因此隨著重慶市經濟的不斷發展，學院領導應緊跟時代步伐，高度重視加大體育經費的投入，盡快補充完備體育設施。各個獨立學院應該根據《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》注意吸收社會各界的力量來增加學校體育場地器材設施的建設，要重視體育場館設施的開發和利用，比如利用獨立學院學校中高水平運動員或運動隊成績的優勢來廣泛聯系一些社會企事業單位，為企業樹形像、做宣傳，也可以全部有償開放本校現有體育場館設施，提高體育場館設施的利用率。這樣一來不僅可以為學生的課外體育活動提供充足的體育設施保障，而且可以增加體育經費收入的渠道，取得一定的收益用來體育設施的日常維護和體育經費的補充。促進學校體育產業性發展。

【參考文獻】

[1]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[S].教體藝〔2002〕13號文件.

[2]王麗麗.重慶市獨立學院體育教學現狀調查與分析[J].新西部（理論版），2013.3.23-25.

[3]黃璐，吳新宇，蘭健等.獨立學院體育課程改革的總體思路[J].運動，2011.5.21：102-104.