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摘要：福建醫(yī)科大學醫(yī)學藝術(shù)館集醫(yī)學歷史、醫(yī)學文化和藝術(shù)為一體，系統(tǒng)展示醫(yī)學藝術(shù)的內(nèi)涵，為開展醫(yī)學藝術(shù)教學、提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)提供了良好的平臺，使醫(yī)學生和社會人士真正感悟到“讓醫(yī)學藝術(shù)化、科普化、生活化”的重要性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校；醫(yī)學藝術(shù)館；人文教育

隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的迅猛發(fā)展以及人們對醫(yī)學藝術(shù)認識的逐步深入，單一醫(yī)學學科已經(jīng)不能滿足當代醫(yī)學發(fā)展需要，人文社會學科、藝術(shù)學科與醫(yī)學本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)越來越明顯[1]。藝術(shù)教育是醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，有助于醫(yī)學生藝術(shù)技能、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于全面提升其人文素質(zhì)[2，3]。醫(yī)學院校醫(yī)學藝術(shù)館建設(shè)亟待加強，成為醫(yī)學生專業(yè)知識學習、醫(yī)學藝術(shù)知識普及和人文理念提升的重要窗口。福建醫(yī)科大學醫(yī)學藝術(shù)館于2017年1月4日正式開館，自開放以來發(fā)揮了強大的醫(yī)學藝術(shù)知識普及作用，同時提升了廣大醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。

1醫(yī)學藝術(shù)館的功能定位和服務對象

福建醫(yī)科大學醫(yī)學藝術(shù)館集醫(yī)學歷史、醫(yī)學文化和藝術(shù)為一體，系統(tǒng)展示醫(yī)學藝術(shù)的內(nèi)涵，為開展醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)知識教學、提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)提供了良好的平臺。

1.1功能定位

（1）學習、教學功能。醫(yī)學藝術(shù)館為廣大醫(yī)學生掌握醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)理論和實踐知識提供了學習平臺，為教師開設(shè)醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)課程提供了教學平臺，通過互動式、情景化教學模式，提升學習效率和教學效果。（2）醫(yī)學藝術(shù)知識傳播功能。醫(yī)學藝術(shù)館可以為非醫(yī)學專業(yè)學生提供深入了解醫(yī)學藝術(shù)的途徑，通過視聽、交互和體驗等多種形式，充分感受醫(yī)學藝術(shù)的獨特魅力。

1.2服務對象

校內(nèi)外醫(yī)學相關(guān)專業(yè)學生、其他學院非醫(yī)學專業(yè)學生、國內(nèi)外專家學者、中小學生和社會人士。

2醫(yī)學藝術(shù)館整體布局

2.1館內(nèi)收藏

醫(yī)學藝術(shù)館以“讓醫(yī)學藝術(shù)化、科普化、生活化”為宗旨，把嚴謹和理性的醫(yī)學藝術(shù)化，賦予其“生命的顏色”。福建醫(yī)科大學醫(yī)學藝術(shù)館展示了三百余幅醫(yī)學作品，其中兩百多幅由福建醫(yī)科大學師生創(chuàng)作。館內(nèi)作品主要涉及西方醫(yī)學史、醫(yī)學解剖圖譜、手工醫(yī)學教具、X光醫(yī)學藝術(shù)攝影、醫(yī)學藝術(shù)創(chuàng)意作品等。其中既有文藝復興時期的解剖學圖譜，20世紀早期的人體解剖圖，用西方油畫、版畫等藝術(shù)形式陳述醫(yī)學史，還有學校師生和醫(yī)護員工的醫(yī)學藝術(shù)作品，包括手繪的解剖圖譜、手工制作的教具、醫(yī)學藝術(shù)畫等。

2.2輔助教學和學習手段

醫(yī)學藝術(shù)館為醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)理論和實踐教學提供了載體，主要包括圖譜、自助式電腦、自助式打印機、復印機、圖文展板設(shè)計、內(nèi)嵌式實體模型展具和醫(yī)學教具等。

2.3特色展示

（1）人體解剖圖譜。將人體解剖相關(guān)知識以歷史為主線依次呈現(xiàn)，包括文藝復興時期的解剖學圖譜、20世紀早期的人體解剖圖、21世紀的人體解剖圖譜3部分。這樣的呈現(xiàn)形式可以輔助學生學習人體解剖相關(guān)歷史和知識，提升對醫(yī)學學科的認同感。（2）電鏡下的動物細胞。采用高倍透射電鏡技術(shù)全方位展示蛋白質(zhì)、RNA、DNA、干細胞等圖譜，以藝術(shù)形式呈現(xiàn)，宛如一張抽象而美麗的畫卷，對初訪者帶來極其強烈的視覺沖擊，激發(fā)其學習醫(yī)學知識的興趣，同時增強對醫(yī)學學科的直觀感受、理解和認同。（3）師生交互學習平臺。在醫(yī)學藝術(shù)館內(nèi)的展示平臺上擺放幾臺自助式電腦，裝有相應軟件，以便來訪者進行醫(yī)學知識查詢和醫(yī)學藝術(shù)知識學習，感悟醫(yī)學藝術(shù)的真諦。另外，醫(yī)學藝術(shù)館長期收錄師生和醫(yī)護員工的醫(yī)學藝術(shù)作品，包括手繪的解剖圖譜、手工制作的教具、醫(yī)學藝術(shù)畫、圖譜等，以便于互相觀摩、學習。（4）醫(yī)學人文傳播平臺。采用視頻播放器循環(huán)播放人類社會發(fā)展史上醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)典故，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、人類基因圖譜、醫(yī)學人文知識等，使人們直觀感受到醫(yī)學的藝術(shù)化、生活化。

3醫(yī)學藝術(shù)館展示醫(yī)學藝術(shù)的魅力

醫(yī)學藝術(shù)館既是來訪者學習、掌握醫(yī)學藝術(shù)相關(guān)理論和實踐知識的課堂，又是一個重要的醫(yī)學知識科普平臺，向來訪者揭示醫(yī)學歷史、醫(yī)學人文知識，普及醫(yī)學藝術(shù)和健康知識。

3.1藝術(shù)文化

醫(yī)學藝術(shù)館很好地實現(xiàn)了醫(yī)學和藝術(shù)的融合，運用藝術(shù)作品呈現(xiàn)醫(yī)學歷史的發(fā)展，通過藝術(shù)手段輔助醫(yī)學學習、教學，同時提升廣大師生和醫(yī)護員工的審美水平、思維創(chuàng)新與人文素養(yǎng)。

3.2歷史的沉淀

被稱為“鎮(zhèn)館之寶”的醫(yī)學教具擺放在展廳較為顯著的位置，這些醫(yī)學教具共有9套，從20世紀40年代福建醫(yī)科大學創(chuàng)建初期一代代流傳至今，早期的醫(yī)學教學就是依靠這些古老的醫(yī)學教具進行的。醫(yī)學教具上注明某一身體器官各組織結(jié)構(gòu)名稱，類似一個模具，再將其印在紙上，供學生學習。來訪者通過觀摩，體會早期學醫(yī)者的艱辛，感受醫(yī)學學科的歷史與厚重。

3.3分子的奧秘

隨著顯微鏡、電鏡技術(shù)的高速發(fā)展，人們對生命的認識逐漸由整體組織、器官深入到細胞、亞細胞和分子水平。人類基因組計劃的完成更是標志著人類醫(yī)學進入基因時代，基因測序、基因工程和基因治療等新技術(shù)相繼出現(xiàn)。醫(yī)學藝術(shù)館通過顯微鏡、電鏡技術(shù)展示了RNA、DNA、蛋白質(zhì)、干細胞等奇妙的微觀生命活動，給予來訪者醫(yī)學與藝術(shù)融為一體的深刻感受。比如在顯微鏡下，人的大腦細胞就像一朵朵盛開的小花朵，這幅作品就叫《彼岸花開》。

3.4對未來醫(yī)學的思索

通過參觀醫(yī)學藝術(shù)館，可以感受到近一個世紀，人們已經(jīng)可以在細胞、分子和基因水平上認識生命活動與疾病發(fā)展過程，如免疫醫(yī)學、腦科學、基因組關(guān)聯(lián)研究、轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究、循證醫(yī)學研究、外星生命、生殖健康和災害醫(yī)學等，這為未來醫(yī)學研究、重要疾病治療和人們壽命的提高帶來希望[1]。

3.5對醫(yī)學藝術(shù)的追求

醫(yī)學藝術(shù)典型事件的展示，不僅講述了傳統(tǒng)醫(yī)學觀念和職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變歷程，還激發(fā)了人們對藝術(shù)價值和美的追求，體現(xiàn)了人類追求藝術(shù)的美好愿望以及對醫(yī)學意義的重新思考。

4醫(yī)學藝術(shù)館提升醫(yī)學生人文素養(yǎng)

醫(yī)學藝術(shù)館為學生提供了學習醫(yī)學藝術(shù)知識的平臺，開館至今來訪師生三千余人次，以班為單位開展觀摩學習活動五十余次。采用從基礎(chǔ)到臨床、從宏觀到微觀、從靜態(tài)到動態(tài)、從歷史到現(xiàn)代的展示模式，極大地激發(fā)了醫(yī)學生學習醫(yī)學知識和醫(yī)學藝術(shù)的興趣，提升了相關(guān)課程（如解剖學）學習效果。此次開放的醫(yī)學藝術(shù)館是福建醫(yī)科大學校園文化特色之一，為醫(yī)學教育和醫(yī)學文化交流提供了重要平臺。為增進社會大眾對醫(yī)學的了解，醫(yī)學藝術(shù)館還向國內(nèi)外兄弟院校、中小學生和社會人士開放，特別是配合2017年“福建醫(yī)科大學校園開放日”活動，吸引了國內(nèi)外專家和校友、中小學師生以及社會人士約一千名前來了解醫(yī)學的歷史、生命的起源和醫(yī)學的藝術(shù)化，不但起到了良好的科普和教育作用，還使廣大來訪者對醫(yī)學藝術(shù)化有了新的認識。為進一步完善醫(yī)學藝術(shù)館學習、教學功能，使醫(yī)學知識與醫(yī)學生人文素質(zhì)教育相結(jié)合、與當代藝術(shù)發(fā)展相結(jié)合、與現(xiàn)實生活中特別是學生身邊的先進事跡相結(jié)合、與醫(yī)務熱點問題相結(jié)合，醫(yī)學藝術(shù)館建立醫(yī)學倫理學教學系統(tǒng)，開展醫(yī)學人文素質(zhì)與醫(yī)患溝通技能培訓活動，培養(yǎng)醫(yī)學生人文關(guān)懷意識，從而提升其人文素養(yǎng)，提高個人醫(yī)德水平，達到“醫(yī)者仁心”的最高境界。被尊為“醫(yī)學之父”的希波克拉底說：“醫(yī)學是一門藝術(shù)。”[4]福建醫(yī)科大學醫(yī)學藝術(shù)館正是站在醫(yī)學藝術(shù)的高度，真正發(fā)揮了學習和教學功能。其不僅為醫(yī)學生人文素質(zhì)教育提供了新路徑，而且使醫(yī)學生和社會人士真正感悟到“讓醫(yī)學藝術(shù)化、科普化、生活化”的重要性。

參考文獻：

[1]王曉暉，解軍，郜亮，等.以生命科學館教學為依托的新型醫(yī)學學習模式探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2016（5）：5-6.

[2]傅義強.醫(yī)學院校的藝術(shù)教育與醫(yī)學生人文素質(zhì)的提升[J].醫(yī)學與哲學，2005，26（17）：64-65.

[3]傅義強.醫(yī)學、藝術(shù)教育與醫(yī)學生人文素質(zhì)[J].醫(yī)學與社會，2008，21（1）：52-54.

[4]庾銳光.藝術(shù)教育對培養(yǎng)醫(yī)學生人文關(guān)懷、“立德樹人”的獨特價值研究[J].無線音樂•教育前沿，2014（11)：77-78.

作者:康俊彪 黃潔云 單位:福建醫(yī)科大學臨床醫(yī)學部 福建醫(yī)科大學附屬龍巖第一醫(yī)院