1當前我國中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理存在的問題

制度是保證技術(shù)得以實施的基礎(chǔ)。在人事檔案管理工作中，因為部分中等專業(yè)學(xué)校未能合理制定出行之有效的檔案管理制度，致使在實際檔案管理工作中管理人員難以規(guī)范科學(xué)操作。通常表現(xiàn)在以下4個方面：①在對人事檔案進行收集時缺乏規(guī)范性，常常出現(xiàn)想交就交，不想交不交的現(xiàn)象，使得制度淪為一紙空文，形同虛設(shè)，對檔案沒有明確地予以考核。②在對人事檔案進行整理時，沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求。通常在立卷階段，未能嚴格依照卷內(nèi)所標的文件目錄順序正確組卷排序，導(dǎo)致實際整理的文件與卷內(nèi)目錄不相匹配，卷內(nèi)資料經(jīng)常無故缺失。③對檔案的查閱沒有嚴格的權(quán)限審批制度。部分檔案管理人員對于檔案的查閱未能給予重視，常常出現(xiàn)外緊內(nèi)松的現(xiàn)象，常常對內(nèi)部人員開放管理權(quán)限，為檔案的安全埋下隱患。④在檔案錄入時，部分管理人員不能嚴格做到事畢錄入，而是通常積累一大堆文件后才一次進行，這既違反規(guī)定，又十分不利于查找利用檔案。

2當前我國中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的對策

2.1加大檔案信息化管理工作的宣傳力度

加大檔案信息化管理的宣傳力度，切實使人們轉(zhuǎn)變檔案管理理念，一方面引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對檔案信息化管理的重視，加大檔案信息化管理的資金投入力度；另一方面，使檔案信息化管理人員明確檔案信息化管理工作的意義，提高自身素質(zhì)，熟練掌握檔案信息化管理平臺的操作技巧，提高檔案利用效率。此外，還可以促使更多的企業(yè)參與檔案信息化管理技術(shù)的研發(fā)，使中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化真正跟得上時代的發(fā)展，滿足社會的需求。

2.2提高管理技能

在信息化高度發(fā)達的新時代，人事檔案作為一項重要的特殊信息，對其進行現(xiàn)代化管理已是大勢所趨，也是檔案管理發(fā)展的必然方向?，F(xiàn)代科技是以計算機、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)為核心的，借助計算機技術(shù)可以實現(xiàn)對流動人口信息的有效檢索以及存儲等功能，進行網(wǎng)絡(luò)化管理在目前有著十分現(xiàn)實的意義。相關(guān)部門應(yīng)該加大對新技術(shù)新軟件的開發(fā)力度，并定期對管理人員的技能進行培訓(xùn)，提高中等專業(yè)學(xué)校檔案信息化管理的科技含量，用技術(shù)去推動檔案管理工作，使檔案信息動態(tài)化管理不斷完善。

1、學(xué)校情況

1.1學(xué)校概況

中等專業(yè)學(xué)校新校區(qū)于2017年建成，座落在縣城湖東新區(qū)縣政府對面，校區(qū)占地75189平方米（2019年新增面積11189平方米），約113畝?？偨ㄖ娣e約38998.7平方米（2019年新增5998.7平方米，即實訓(xùn)樓一棟2126平方米，學(xué)生宿舍二棟3872.7平方米），總投資10000余萬元，獲得國家扶助資金3250萬元，縣政府已注入6000余萬元（其中1050萬用于專業(yè)設(shè)備建設(shè)）?，F(xiàn)有在編教職工91人，在校學(xué)生數(shù)1732人。學(xué)校開設(shè)了計算機與應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、工藝美術(shù)、汽車駕駛與維修、電子商務(wù)、護理、醫(yī)學(xué)檢驗等8個專業(yè)。建有電子電工實習(xí)實訓(xùn)中心、學(xué)前教育模擬實訓(xùn)中心、計算機應(yīng)用實習(xí)實訓(xùn)中心、護理實習(xí)實訓(xùn)中心、醫(yī)學(xué)檢驗實習(xí)實訓(xùn)中心、汽車維修實訓(xùn)中心等六個專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)中心。建有一個300米環(huán)形跑道田徑運動場和足球場、4個標準藍球場、2個排球場、3個羽毛球場、乒乓球場等，建有一個500平方米圖書室和閱覽室。2018年我校被省政府批準設(shè)置舉辦普通中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)。

中等專業(yè)學(xué)校是縣人民政府舉辦的唯一一所中等專業(yè)學(xué)校，一直以來，縣委縣政府非常重視學(xué)校的發(fā)展，把學(xué)校的發(fā)展納入縣公共財政保障體系統(tǒng)籌安排，學(xué)?；窘ㄔO(shè)、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備投資，教師工資、教師培訓(xùn)、新校區(qū)建設(shè)等均有縣財政全額保障。

1.2學(xué)生情況

1.2.1學(xué)生數(shù)

我校2019年全日制在校生1732人，其中2019年秋季招生864人，較去年秋季招生人數(shù)增加251人，增長率約40.9%，畢業(yè)生388人，退學(xué)25人，鞏固率約93.6%。

摘要：中專音樂教育肩負著為社會培養(yǎng)一大批實用型音樂人才的教育重任，但是如果采用常規(guī)的做畢設(shè)或?qū)懻撐牡漠厴I(yè)考試形式，無法有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新畢業(yè)考試形式勢在必行。本文立足于中專音樂畢業(yè)考試現(xiàn)狀，深入探討了表演秀實踐的創(chuàng)新應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中專音樂；畢業(yè)考試；表演秀

在國家課改進程快速推進的背景下，音樂學(xué)科教育逐步從確保教育“數(shù)量”向提升教育“質(zhì)量”方向轉(zhuǎn)變，中專音樂教育也不例外。如何滿足新課標對中專音樂教育提出的全新教育標準和需求，科學(xué)評價中專學(xué)生畢業(yè)成績是當前音樂教育工作的重要內(nèi)容?；诖?，除了筆試外，還可以創(chuàng)新引入表演秀實踐來全方位考察中專學(xué)生的音樂素質(zhì)，確保可以不斷提升音樂教育有效性。

一、更新畢業(yè)考試理念，奠定考評基礎(chǔ)

在當前國內(nèi)中專音樂畢業(yè)考試中，大多數(shù)學(xué)校主要以筆試方式為主，或者“筆試+評委現(xiàn)場評分”的綜合評價方式，但是這些傳統(tǒng)的畢業(yè)考試方式無法全方位地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，尤其是單純通過寫音樂畢業(yè)論文的方式完全無法考察學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。從本質(zhì)上來講，中專音樂教學(xué)的根本目的不僅僅是使學(xué)生掌握必要的音樂專業(yè)知識，更為重要的是要提升全體中專學(xué)生的音樂技能，使他們可以勝任社會中相關(guān)音樂工作崗位的需求。但是如果僅僅采用筆試考核方式，如果學(xué)生的理論水平偏低，但是卻有相關(guān)方面的音樂天賦，那么就無法有效地檢測該類學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，甚至可能會耽誤部分具有音樂天賦學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。即便當前國內(nèi)許多中專音樂專業(yè)在考評學(xué)生畢業(yè)成績的時候引入了“筆試+評委現(xiàn)場評分”，但是受制于評委主觀因素影響，也可能會影響評價學(xué)生畢業(yè)成績的效果。因此，為了提升中專音樂畢業(yè)考試有效性，可以從更新畢業(yè)考試理念入手，本著實踐性和有效性等原則而來積極開展表演秀實踐活動，借助這種畢業(yè)考試實踐性活動來提升畢業(yè)考試的有效性。所謂的表演秀實踐實際上就是引導(dǎo)全體中專音樂畢業(yè)生完成一個屬于自己的音樂項目，使學(xué)生通過將所學(xué)的音樂專業(yè)知識應(yīng)用于自己的音樂表演活動來鍛煉自己的音樂實踐能力，提升自身的音樂專業(yè)能力。但是需要注意的是，中專生必須要立足于自身的音樂實踐學(xué)習(xí)情況，結(jié)合中專音樂目標和實際需求，改進和完善表演秀實踐方式，科學(xué)制定表演秀實踐方案，力求可以借助科學(xué)的表演秀實踐方案來提升中專音樂畢業(yè)考試的整體質(zhì)量。

二、科學(xué)制定評分標準，增強考評質(zhì)量

為了確保表演秀實踐考評的質(zhì)量，就需要立足于建立科學(xué)表演秀實踐方案的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的評分標準，具體主要包括如下幾個方面：其一，要側(cè)重中專學(xué)生參與表演秀實踐方式的自由性，盡量不過多干預(yù)學(xué)生的表演秀實踐方式，只需要學(xué)生確定的表演秀實踐方式滿足畢業(yè)考試基本標準即可，使學(xué)生可以自由選擇他們喜歡的表演秀實踐方式，同時還要結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，結(jié)合時展需求來為學(xué)生提供多樣化的表演秀實踐方式。其二，要確保評分的公平性、公開性和公正性。針對任何一類考試形式，均需要確保相關(guān)考評標準“三性”的合理性和科學(xué)性，表演秀實踐考評方式也不例外。其中的公平性主要是要確保考評標準對于全體中專音樂人才是一致的，不存在差異性對待；公開性是要將表演秀實踐畢業(yè)考試形式標準和要求的公開性，具體可以放置在學(xué)院官網(wǎng)宣傳欄中，避免存在“潛規(guī)則”；公正性是要使全體畢業(yè)考試評委可以以身作則，不可因自身的主觀意見而影響自身對于學(xué)生表演秀成果的評價結(jié)果，確?？梢杂行У卦u價學(xué)生的表演秀實踐成果。

【摘要】

本文在進行詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上對電工基礎(chǔ)以及情景教學(xué)進行了詳細的分析，對情景教學(xué)在電工教學(xué)中的具體運用進行了詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】

情景教學(xué)法 中職 電工 基礎(chǔ) 應(yīng)用

在中職院校中，電工基礎(chǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工的時候必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，內(nèi)容十分的復(fù)雜，并且概念很多、原理性很強，課程比較抽象，而中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識非常地薄弱，所以在進行電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候積極運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，而情景教學(xué)法就是在這種環(huán)境中出現(xiàn)的，在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候，通過積極運用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中充分的進行思考，這樣就能夠更有效的加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解和技能的掌握，進而提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。

一、電工基礎(chǔ)的特點

電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)是實現(xiàn)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生理解電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生原理以及基本的規(guī)律，電工基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)電學(xué)專業(yè)以及非電學(xué)專業(yè)的一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，同時也是一門理論和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，由于電工基礎(chǔ)的知識點大量的運用在電力工程以及通訊和控制類的系統(tǒng)中，所以說從事工程類的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由于相關(guān)的知識比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

【摘要】

本文在進行詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上對電工基礎(chǔ)以及情景教學(xué)進行了詳細的分析，對情景教學(xué)在電工教學(xué)中的具體運用進行了詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】

情景教學(xué)法 中職電工 基礎(chǔ) 應(yīng)用

在中職院校中，電工基礎(chǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工的時候必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，內(nèi)容十分的復(fù)雜，并且概念很多、原理性很強，課程比較抽象，而中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識非常地薄弱，所以在進行電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候積極運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，而情景教學(xué)法就是在這種環(huán)境中出現(xiàn)的，在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候，通過積極運用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中充分的進行思考，這樣就能夠更有效的加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解和技能的掌握，進而提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。

一、電工基礎(chǔ)的特點

電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)是實現(xiàn)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生理解電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生原理以及基本的規(guī)律，電工基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)電學(xué)專業(yè)以及非電學(xué)專業(yè)的一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，同時也是一門理論和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，由于電工基礎(chǔ)的知識點大量的運用在電力工程以及通訊和控制類的系統(tǒng)中，所以說從事工程類的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由于相關(guān)的知識比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

【摘要】

本文在進行詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上對電工基礎(chǔ)以及情景教學(xué)進行了詳細的分析，對情景教學(xué)在電工教學(xué)中的具體運用進行了詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】

情景教學(xué)法；中職；電工基礎(chǔ)；應(yīng)用

在中職院校中，電工基礎(chǔ)是學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工的時候必不可少的一門基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，它的涉及面非常的廣泛，但是在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，內(nèi)容十分的復(fù)雜，并且概念很多、原理性很強，課程比較抽象，而中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識非常地薄弱，所以在進行電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候非常地吃力，這就要求我們的教育工作者在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候積極運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，而情景教學(xué)法就是在這種環(huán)境中出現(xiàn)的，在進行電工基礎(chǔ)教學(xué)的時候，通過積極運用情景教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)境中充分的進行思考，這樣就能夠更有效的加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解和技能的掌握，進而提高學(xué)生的知識素養(yǎng)。

一、電工基礎(chǔ)的特點

電工基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)是實現(xiàn)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生理解電磁現(xiàn)象的產(chǎn)生原理以及基本的規(guī)律，電工基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)電學(xué)專業(yè)以及非電學(xué)專業(yè)的一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，同時也是一門理論和實踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，由于電工基礎(chǔ)的知識點大量的運用在電力工程以及通訊和控制類的系統(tǒng)中，所以說從事工程類的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由于相關(guān)的知識比較復(fù)雜，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時候，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的基礎(chǔ)。

［摘要］師德是教師素質(zhì)的靈魂，是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。新時代背景下高職院校師德建設(shè)存在著諸多問題。加強高職院校師德建設(shè)應(yīng)完善師德規(guī)范與要求、創(chuàng)新師德教育內(nèi)容和方式方法、加強師德宣傳力度、健全師德考核體系、強化師德監(jiān)督機制、注重師德激勵與懲處、完善保障機制。

［關(guān)鍵詞］高職院校;師德建設(shè);思考

2019年初，國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出要提高職業(yè)教育的地位，把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革創(chuàng)新中的突出位置，并明確提出，到2022年，要建成50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)(群)(簡稱“雙高”)，要推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展［1］。要實現(xiàn)以上目標，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的高職院校教師隊伍，而師德是教師素質(zhì)的靈魂，是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準?？梢?，加強高職院校師德建設(shè)意義重大。

一、當前高職院校師德建設(shè)存在的問題

(一)師德建設(shè)時緊時松

總的來說，我國高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的整體態(tài)勢是良好的、健康的，廣大高職院校教師積極向上、愛國守法、教書育人、關(guān)愛學(xué)生，為各行各業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的技術(shù)技能人才。但高職院校師德師風(fēng)建設(shè)是一項挑戰(zhàn)性很強的工作。一方面，由于多數(shù)高職院校都是從中等專業(yè)學(xué)校升格而來，學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)建設(shè)比較薄弱，師資管理力量配備不足，師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)費相對緊張。學(xué)校各部門對師德師風(fēng)建設(shè)齊抓共管的機制也尚未形成;另一方面，師德師風(fēng)一般難以用量化指標來體現(xiàn)，也很難找到衡量師德師風(fēng)建設(shè)的著力點或抓手，即難以檢驗有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的具體成效，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)時緊時松狀態(tài)［2］。如果出現(xiàn)了較大師德師風(fēng)問題，學(xué)校則通過開展運動式的師德師風(fēng)教育和整治行動來消除負面影響;在問題沒有出現(xiàn)前，多數(shù)學(xué)校一般不會采取太多具體的措施?？傊?，師德師風(fēng)建設(shè)在高職院校大多處于“說起來很重要，但忙起來就忘掉”的尷尬狀態(tài)。

(二)師德培訓(xùn)實效性、針對性不強

摘要：

目前，全方位推進校企合作的職業(yè)教育已形成趨勢，然而校企合作則更多的停留在專業(yè)建設(shè)上。本文從學(xué)生管理的角度出發(fā)，就培養(yǎng)學(xué)生完由成學(xué)校人到企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，在常規(guī)管理中融入企業(yè)管理元素，探索出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的新模式。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)學(xué)校；學(xué)生常規(guī)管理；企業(yè)員工管理；精神對接

一、引言

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，中職教育不僅要教會學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生在社會、企業(yè)中生存、發(fā)展的能力。然而從實際來看，不少中職學(xué)生往往不適應(yīng)一線的工作崗位與企業(yè)管理的方式方法，學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。本文就筆者所在學(xué)校為例，結(jié)合學(xué)生常規(guī)管理，探索了讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間熟悉并認同企業(yè)文化的有效途徑，讓他們今后能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色。

二、中職學(xué)生常規(guī)管理與企業(yè)員工管理對接的必要性