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一、多媒體有利于突出體育教學中技術(shù)動作的重難點

體育的技術(shù)動作是一閃而過，瞬間完成。因此一些復(fù)雜的、難度大的動作，僅憑教師講解和反復(fù)示范，學生是很難理解和掌握的。這個時候運用多媒體教學，效果就會好些。我們可以放慢鏡頭，將動作分解成幾部分，分步講解，講深、講透，突出重難點。例如，在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺，同時滾翻時容易塌身，而教師在示范時只能一氣呵成，因為只要一放慢，動作就容易失誤，而如果運用多媒體制作課件就簡單多了。我利用多媒體制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，放慢鏡頭，將動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了重點的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道這個動作是重點、難點。教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示重點動作成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，并躍躍欲試。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學而言，便有了比較明顯的效果。這樣在教學中就突出了重點和難點。多媒體教學還能解決中青年教師的體態(tài)發(fā)胖和年齡大的教師示范動作受限制而造成的選材單一化、簡單化。尤其是在體操教學中，教師發(fā)胖、年齡大的話，很難按照動作要求做正確示范，利用多媒體就不可以順利上完一節(jié)動作復(fù)雜的實踐課，這樣就避免了由于教師的特殊原因而造成的不良教學效果。

二、多媒體教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果

在體育教學中，我們經(jīng)常能看到一個體育技能的形成，要經(jīng)過教師的示范、講解，學生的觀察、模仿、練習。此外，教師還要糾正錯誤，再示范、再講解；學生再觀察、再模仿、再練習……反反復(fù)復(fù)幾次以后，學生才能掌握技術(shù)動作。這種傳統(tǒng)的教學，容易讓學生產(chǎn)生一種厭惡、枯燥無味的感覺。利用多媒體就不一樣了，可以解決這個問題。如一節(jié)健美操課，從準備部分開始教師就要有意識地用多媒體啟發(fā)學生，隨音樂和動作示范的節(jié)奏踏步，在此基礎(chǔ)上逐步交換一些簡易的動作，日積月累，學生就形成用耳聽音樂、用眼看示范的一種全身心運動的教學模式，這樣既減少了枯燥且機械的健美操教學步驟，同時又有效地提高了教學質(zhì)量及學生學習的興趣，使師生在動作與音樂之中相互溝通。其他項目的教學也是一樣的，可以通過多媒體，結(jié)合教學進度進行播放，有條件也可以播放一些高水平運動員的比賽實況，激發(fā)學生求知的欲望及學習的興趣，鼓勵學生以他們?yōu)榘駱樱瑠^發(fā)向上，積極參與體育鍛煉，為國爭光。

三、多媒體有助于提高學生的觀察、分析、比較和判斷能力

在一次籃球課上，我講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時，大多數(shù)學生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此在配合我進行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費了許多時間也沒達到預(yù)期的教學效果。于是我組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結(jié)果學生被錄像中的扣籃等精彩場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學效果自然不好。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結(jié)幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學，采用“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠做出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。此外，多媒體技術(shù)還可以讓學生建立正確的動作概念，掌握技能本領(lǐng)。體育教學的主要任務(wù)就是使學生掌握基本的運動本領(lǐng)，并在此基礎(chǔ)上加以靈活運用。在動作技能的掌握過程中，必須通過聽和看來感知技術(shù)動作過程。通過多媒體教學就能夠把教師做不好的動作環(huán)節(jié)表達得很清楚，同時還可以將世界優(yōu)秀運動員的先進動作理念介紹給學生，再結(jié)合教師的講解、說明，有利于學生建立完整、正確的動作概念，掌握技術(shù)要領(lǐng)。

作者：王立軍 單位：遼寧省鞍山市湯崗子學校