前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的文化背景在英語教育中的作用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

[摘要]在英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握英語知識，更為重要的是要提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。這就需要學(xué)生不僅要掌握英語的基本知識，還要對英語語言的文化內(nèi)涵充分掌握。所以，要改變傳統(tǒng)的單純以英語作為工具的英語語言教學(xué)模式，將英語語言作為一種文化展開教學(xué)，發(fā)揮文化背景的作用。要將文化教學(xué)內(nèi)容融入英語知識教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文針對文化背景在英語教育中的作用展開研究。

[關(guān)鍵詞]英語教育；文化背景；作用

英語不僅僅是工具，也是一種語言和文化。在英語教學(xué)過程中，如果單純將英語作為工具向?qū)W生傳遞，學(xué)生則局限于機(jī)械式學(xué)習(xí)，采用死記硬背的方式，很難獲得良好的英語學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生合理運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際，如果沒有認(rèn)識到文化背景的重要性，即便學(xué)生掌握了英語基本知識，也不會在不同的語境中靈活運(yùn)用。因此，要讓學(xué)生了解英語語言文化背景，讓學(xué)生掌握英語語言的思想內(nèi)涵，以便在跨文化交流中準(zhǔn)確地運(yùn)用英語。

1英語教育中的文化背景知識內(nèi)容

（1）稱呼語

英語的稱呼語相對于漢語而言是倒裝句。比如，“王老師”，在英語中通常不用Teacher表示，而是用Miss,Mr,Mrs，即MissWang,MrWang,MrsWang，表示尊敬之意。西方國家對長輩也會直呼其名，在中國如果直呼名字是不禮貌的。

（2）個人私隱

對于西方人而言，個人收入、年齡婚姻、宗教信仰以及家庭等等都屬于隱私范疇。如果是初次見面的陌生人，談?wù)撨@些內(nèi)容是不禮貌的。一般他們不會問Howoldareyou？（你多大年齡了？）Areyoumarried？（結(jié)婚了嗎？），而是以談天氣為主，即It’sfine，isn’tit？（天氣很好，對不？）而中國人在初次見面的時候，比較喜歡談?wù)搨€人情況和家庭情況。這就是文化差異的表現(xiàn)。

2英語教學(xué)中發(fā)揮文化背景知識的有效方法

在中國的教學(xué)體系中，文化背景知識屬于雜學(xué)，綜合性非常強(qiáng)，為不同的國家和不同的民族在不同的社會歷史階段的常識性知識。在英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，就要認(rèn)識到文化滲透的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中注意吸收英語語言文化，提高英語語言運(yùn)用能力。這就需要在英語教學(xué)中發(fā)揮文化背景知識的作用，具體的教學(xué)方法如下：

（1）英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯的文化涵義

英語語言中，詞匯是最基本的單位，也是難以掌握的知識。很多學(xué)生認(rèn)為自己將英語詞匯背熟了就可以，事實(shí)并非如此。英語詞匯本身蘊(yùn)含著豐富的知識，文化負(fù)載量非常大。英語詞匯是具有歷史性的，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁粩喾e累的產(chǎn)物。學(xué)生用英語語言進(jìn)行交流時，就要對詞匯相關(guān)的文化充分考慮，避免在跨語言交流中無法正確表達(dá)，甚至產(chǎn)生語言障礙。英語教師對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，要從英語文化背景出發(fā)對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)英語知識。為了讓學(xué)生樹立文化比較觀念，可以通過英漢比較的方式進(jìn)行講解，這樣讓學(xué)生對講解的知識印象深刻。比如，brownsugar是“紅糖”的意思，不能翻譯為“棕糖”。blackcoffee的英語涵義是“濃咖啡”，當(dāng)然我們都喜歡翻譯為“黑咖啡”。“濃茶”的英語不是blacktea，而是strongtea。由于這些詞匯產(chǎn)生于不同的文化背景當(dāng)中，詞匯是特定的，翻譯的過程中，也要考慮到譯文的文化背景。所以，對于這些詞匯，要從文化層面正確理解，單純從詞匯的角度理解就容易產(chǎn)生歧義。

（2）從文章對話的語境對中西文化之間所存在的差異進(jìn)行對比

英語口語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。作為英語教師，在對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的時候，就要對中西文化之間所存在的差異進(jìn)行對比，總結(jié)出其中的規(guī)律，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文化的重要性，以在口語交流中運(yùn)用正確的語言表達(dá)方式。比如，在講解TelephoneCall這篇課文的時候，就可以向?qū)W生講述一些中國的打電話習(xí)慣于西方有哪些不同。無論是英國，還是美國，在接電話的時候都會先自報家門，之后打電話的人明確哪位接電話。中國則不然，接電話的人要先知道對方要找誰。接電話的時候，明確自己是誰，想與誰通話，英語是Thisis…speaking，I’dliketospeakto...（我是……，我要與……通話），不可以說I’m...如果問對方是哪位，英語是Isthat…speaking？（你是……嗎？），不可以說Areyou…speaking？在英語口語教學(xué)中采用這種對比的方式，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且還會讓學(xué)生明白文化對正確表達(dá)語言的重要性，有助于引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度理解英語語言。在進(jìn)行跨文化語言交流時，也能在不同的語言環(huán)境中用符合語言文化背景的語言表達(dá)方式進(jìn)行交流。

（3）將文化背景融入英語閱讀教學(xué)中

在英語閱讀教學(xué)中要將文化背景滲入其中，注重對學(xué)生進(jìn)行英語文化的傳遞。具體教學(xué)中，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色。要求學(xué)生用英語交流，遵循英美文化，進(jìn)行正確得體的英語表達(dá)。學(xué)生要扮演好自己的角色，不僅要將閱讀文章讀懂，還要了解相關(guān)的文化背景，因此必然會自覺主動地查詢相關(guān)的文化信息，根據(jù)自己的需要不斷地吸收，這樣學(xué)生的英語文化視野就會拓寬。必要時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況介紹一些語言材料，讓學(xué)生深化對閱讀文章內(nèi)容的理解，對于自己扮演的角色也能準(zhǔn)確定位。在學(xué)生表演的過程中，課堂氣氛更為活躍了，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識明顯提高。

（4）英語教學(xué)中要積極開展課外活動

英語教學(xué)中要積極開展課外活動，打破課堂和教材的局限，向課外延伸，幫助學(xué)生拓展英語文化視野，對于提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力是非常有幫助的。教師可以讓學(xué)生在課余時間找一些帶有英語語言的物品，有英國風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生了解一些英語國家的風(fēng)土人情、社會歷史文化，欣賞英美經(jīng)典歌曲等等，讓他們有意識地接觸英美國家文化，了解英美社會與中國社會的不同之處。很多學(xué)生都知道西方國家的節(jié)日，諸如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等等，教師可以讓學(xué)生對這些節(jié)日的來源予以了解，之后在課上聲情并茂地向同學(xué)講述。采用這種方式進(jìn)行英語教學(xué)，有利于學(xué)生對相關(guān)的文化不斷積累，增長學(xué)生的見識，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識是非常有幫助的。

3結(jié)語

綜上所述，從文化的角度進(jìn)行英語教學(xué)，就是在英語課堂上向?qū)W生介紹與英語知識相關(guān)的背景，讓學(xué)生了解知識的來龍去脈，不僅可以深化對英語知識的理解，還會激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣。文化背景下展開英語教學(xué)，要做到語言知識與文化背景知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓他們接受英語文化，潛移默化中習(xí)得英語知識，也能在不同的語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語，英語交際能力也會有所提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳艷君.基于本土視角的中國英語教學(xué)法研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2016.

[2]顧露雯.通識教育視野下我國大學(xué)外語課程改革研究[D].南京：南京大學(xué)博士學(xué)位論文，2013.

[3]何曉斕.引導(dǎo)智慧生成的大學(xué)英語教育研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2014.

[4]李文峰.多元文化視角下中學(xué)英語教育與民族文化認(rèn)同構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)），2016(6):6-7.

[5]李雪.高職英語教育文化導(dǎo)入研究[D].湖北：湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2017.

[6]榮秀秀.中學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[D].山東：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[7]楊森.英語學(xué)習(xí)對大學(xué)生文化認(rèn)同影響研究[D].山東：山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2016.

作者:趙紅巖 單位:鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院