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第一篇：新課改背景下初中英語教學(xué)實(shí)效性探究
1.現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中所存的主要問題
1.1教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，因此，只有具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有的放矢。但是，初中英語教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不僅會將語言知識目標(biāo)以及語言技能目標(biāo)產(chǎn)生混淆，甚至部分英語教師會忽略教學(xué)目標(biāo)，將語言知識目標(biāo)作為教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)，這不僅不符合新課改的要求，并且也無法促進(jìn)英語教學(xué)的實(shí)效性。
1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，興趣不僅會激發(fā)學(xué)生的注意力與求知欲望，并且能夠帶動學(xué)生進(jìn)行思考。但是，現(xiàn)如今大多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)能力比較低，不具備自主性，并且認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比較困難，英語單詞、詞匯、語法難以記憶與理解，從而不具備英語學(xué)習(xí)的策略。此外，部分英語教師在課程中過于傳授英語知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有所忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去積極性，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
1.3教學(xué)方法過于落后
在新課改的推動下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到淘汰，但是部分學(xué)校的英語教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方法得心應(yīng)手，并且對各種多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)不熟悉，從而沒有將新課改所推行的教學(xué)方法真正運(yùn)用到英語教學(xué)之中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于機(jī)械，無法從本質(zhì)上提升學(xué)生的聽、說、讀、寫能力是，甚至?xí)霈F(xiàn)“考試異化”的現(xiàn)象。
2.新課改背景下提高初中英語教學(xué)實(shí)效性的策略
2.1積極明確教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是新課改的主要要求內(nèi)容之一，明確教學(xué)目標(biāo)不僅符合新課改的要求，并且也會在一定程度上提高初中英語教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)目的作為學(xué)生學(xué)習(xí)的歸宿，教師教學(xué)的重點(diǎn)，在整個英語教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。因此，教師在積極設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)定各種方法以及各種內(nèi)容，并且要采取各種方式將教學(xué)方法展現(xiàn)的更加切合實(shí)際。與此同時，英語教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)需要具備合理性以及科學(xué)性，在積極反映教學(xué)目的的同時，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
要想提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣需要采取切實(shí)可行的建議與措施，在教學(xué)過程中英語教師可以采取相應(yīng)的教具，視頻、圖片、游戲，為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時，英語教師要將教材的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在具象的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，英語教育可以開展各種游戲活動，將教材內(nèi)容作為主要的線索，將學(xué)生的主體地位進(jìn)行彰顯，在通過小組討論或者小組表演中滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠真正感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。
2.3積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
在新課改的要求下，初中英語教師需要將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在積極符合新課程教育體系的目標(biāo)中，將英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行融合，制定科學(xué)合理的教學(xué)方法。其中，英語教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將英語教材內(nèi)容搬至多媒體屏幕中，并適當(dāng)?shù)靥砑右曨l、圖畫，讓學(xué)生能夠在比較愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，英語教師可以設(shè)置情景教學(xué)法、小組合法法，將學(xué)生充分融入到整個教學(xué)任務(wù)之中，提升英語教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的實(shí)效性。
3.總結(jié)
綜上所述，初中英語教學(xué)是現(xiàn)階段最為主要的課程，在新課改的深入推動下，英語教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，但是，我國初中英語教學(xué)普遍存在著教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法太落后，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性等現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象，需要將新課改的要求融入其中，采取科學(xué)、合理的方式，將其弊端與缺陷進(jìn)行解決，提高初中英語教學(xué)的實(shí)效性。
作者：張睿 單位：甘肅省蘭州市第二十中學(xué)
第二篇：新課改背景下初中生物生活化教學(xué)淺議
一、教學(xué)方式生活化
1.生物是實(shí)際生活中的生物
教師和學(xué)生共同構(gòu)成了一節(jié)課堂，教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是課堂的主體。老師要把生活中學(xué)生所熟知或者感興趣的事例作為本節(jié)生物課開課的導(dǎo)入內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣，老師才能更加了解學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中應(yīng)盡量尊重學(xué)生的選擇與喜好，一方面讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，這對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)具有非常大的幫助。將生物課堂生活化的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，吸引學(xué)生上課時的注意力，讓他們在實(shí)際生活中體會生活、關(guān)注生活，在不知不覺中增加他們的知識儲備。例如，老師在教授人教版生物七年級上冊第一章《認(rèn)識生物》這節(jié)課的時候，可以讓學(xué)生先觀察書上的圖片，然后根據(jù)對這些圖片的理解，舉一些自己認(rèn)為是生物的例子，從而讓學(xué)生自主吸收知識。
2.課堂導(dǎo)入
“良好的開端是成功的一半”，這句話在教育工作中體現(xiàn)得較為明顯。讓學(xué)生受益匪淺的課程一定是從一開始就吸引學(xué)生注意力的課程，所以，教師要認(rèn)真對待每一節(jié)生物課，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓課程一開始就具有很強(qiáng)的吸引力，充分集中學(xué)生的注意力，這是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方式。例如，還是在學(xué)習(xí)《認(rèn)識生物》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以提前做好準(zhǔn)備，上課的時候準(zhǔn)備一盆自己家里的盆栽，或者是辦公室的花卉，上課時專門擺出這些東西，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識生物的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化
越貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容越容易讓學(xué)生接受，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的探索和發(fā)現(xiàn)精神，能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中及時應(yīng)用所學(xué)知識，讓學(xué)生對生活充滿興趣和希望。老師要教會學(xué)生挖掘與探索生物問題的方法，首先自己需掌握相應(yīng)的方法。善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的生物問題是老師對學(xué)生的要求，也是新課標(biāo)對老師的要求。老師在設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)案例時，不能憑借個人喜好來設(shè)計(jì)，要在充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷和接受程度的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例。
三、教學(xué)任務(wù)生活化
課后作業(yè)是大部分學(xué)生感到困擾的問題，有的老師在布置任務(wù)時要求學(xué)生一味地寫作業(yè)、背作業(yè)，上課要求學(xué)生抄筆記，根本達(dá)不到內(nèi)化知識的效果，這種做法雖然有利于學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常容易產(chǎn)生逆反心理。老師給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們對所學(xué)的知識有一定程度的掌握，是非常有意義的行為。但布置過多沒有意義的作業(yè)很容易適得其反。所以，老師在布置任務(wù)的時候，最好將作業(yè)和生活相結(jié)合。比如，在教學(xué)《認(rèn)識生物》這節(jié)課的時候，老師可以讓學(xué)生自己買種子去栽種，這樣學(xué)生既可以增加學(xué)習(xí)興趣，也可以間接地去了解每一種生物的生長特性，知道哪一種生物更適合在室內(nèi)生長，哪一種生物不適合盆栽。社會實(shí)踐可以按照學(xué)校和周圍環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一安排，也可以讓學(xué)生自己組織，這種形式更容易讓學(xué)生對知識形成體系，并做到透徹理解。生活化的實(shí)踐有助于學(xué)生提升善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而更加關(guān)注生活、熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
四、總結(jié)
學(xué)生承載著祖國的未來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展和國家的發(fā)展。生活化的生物教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂質(zhì)量，提高老師的教學(xué)水平都有積極作用。踐行生活化教學(xué)，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐是讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識社會的主要途徑，也是課堂和社會有機(jī)結(jié)合的的教育模式。
作者：於秀兵 單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學(xué)
第三篇：新課改下初中生數(shù)學(xué)辨析能力培養(yǎng)
一、傳授數(shù)學(xué)知識內(nèi)容要義，筑牢數(shù)學(xué)辨析能力根基
老子云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”教育學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)辨析能力作為數(shù)學(xué)思維能力的重要內(nèi)涵之一，不僅包含了思考分析、探究研習(xí)的活動部分，還包含了判斷概括、對比研析的思維內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學(xué)辨析活動的開展，需要大量的數(shù)學(xué)知識、堅(jiān)實(shí)的解題素養(yǎng)等方面予以足夠的支持和強(qiáng)有力的保證。因此，做好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容要義的傳授工作，成為數(shù)學(xué)辨析能力培養(yǎng)的首要工作和先期工程。初中數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的傳授，引導(dǎo)初中生同步互動、交流協(xié)作，共同探知研析數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步積淀堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)根基。值得注意的是，傳授數(shù)學(xué)知識的過程，是一個“集腋成裘”的逐步推進(jìn)的過程，需要持之以恒、始終如一地開展數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的講解活動。
二、傳授數(shù)學(xué)探析方法策略，提升數(shù)學(xué)辨析能力素養(yǎng)
初中生在辨析活動中，需要運(yùn)用行之有效、有的放矢的解析方法和策略進(jìn)行辨析和評判活動。這就對初中生解析問題的能力素養(yǎng)提出了要求。教育實(shí)踐學(xué)指出，數(shù)學(xué)辨析過程，就是數(shù)學(xué)探析方法策略使用的過程。因此，教者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要切實(shí)做好數(shù)學(xué)知識及案例方法策略的傳授講解工作。在講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，解析數(shù)學(xué)案例過程中，結(jié)合教與學(xué)活動的過程，向?qū)W生講清楚學(xué)習(xí)探知的方法、探析案例的策略，使初中生能夠?qū)Ψ椒ú呗詮谋举|(zhì)上有深刻的認(rèn)知和掌握，確保初中生進(jìn)行辨析活動時能夠運(yùn)用自如。如“四邊形”教學(xué)活動中，教師在“如圖所示，在一個四邊形為梯形的ABCD中，已知AD∥BC，AB=CD，并且AC垂直BD，現(xiàn)在已知AD、BC的長分別為3、5，試求出AC的長為多少？”案例講解中，在初中學(xué)生親自實(shí)踐探究、思考判斷的活動基礎(chǔ)上，向?qū)W習(xí)對象指出，解析該數(shù)學(xué)案例時運(yùn)用“劃歸轉(zhuǎn)化”的策略思想。初中學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知“疑惑”，教者結(jié)合上述呈現(xiàn)的問題，指出：“在這一案例的解析活動中，可以看出，該問題是要求邊AC的長度，根據(jù)題意，應(yīng)結(jié)合對角線互相垂直這一梯形性質(zhì)，將梯形的一條對角線進(jìn)行移動，從而轉(zhuǎn)化為關(guān)于直角三角形和平行四邊形的問題。
三、巧借評價教學(xué)活動載體，鍛煉數(shù)學(xué)辨析能力水平
教育實(shí)踐學(xué)指出，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅需要良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感作為動力支持，更需要良好的實(shí)踐載體以及平臺。筆者以為，部分初中生數(shù)學(xué)辨析能力水平不高的重要原因之一，就在于缺少有效的載體搭建和訓(xùn)練。教師在教學(xué)活動中，要有意識地為初中生提供辨析思維的實(shí)踐活動載體。評價教學(xué)的活動進(jìn)程，究其本質(zhì)而言，可以看作思維探析、綜合評判、深度辨析的實(shí)踐活動，同時也將教學(xué)互動雙邊活動融入其中。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助于評價教學(xué)這一載體，組織初中生開展反思自身的學(xué)習(xí)活動、評判他人學(xué)習(xí)過程的評價活動，讓初中生辨析能力得以鍛煉和提升。在“一次函數(shù)的圖象”案例課講解中，教者抓住學(xué)生容易出現(xiàn)的忽視取值范圍解析的不足，組織他們結(jié)合一次函數(shù)圖象案例進(jìn)行辨析評判活動，引導(dǎo)初中生認(rèn)真反思自身解析過程，辨析他人解題方法，在綜合辨析的實(shí)踐互動中，鍛煉其辨析能力，提高其學(xué)習(xí)效能。
四、結(jié)語
總之，辨析能力的培養(yǎng)，需要教者持之以恒的訓(xùn)練，需要初中生堅(jiān)持不懈的努力。初中數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)辨析能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期工程，滲透在平時的點(diǎn)滴教學(xué)活動中，既要強(qiáng)化講解傳授，又要注重實(shí)踐訓(xùn)練。
作者：季加榮 單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學(xué)
第四篇：新課改理念初中教學(xué)管理探微
一、初中教學(xué)管理現(xiàn)狀分析
(一)教學(xué)管理觀念陳舊
當(dāng)下，我國初中教學(xué)管理中最重要的一個問題即是管理者本身的思想觀念落后。在進(jìn)行教學(xué)管理過程中思想模式依舊傳統(tǒng)、落后。初中生處于身心發(fā)展時期，而作為教師只是投身于教學(xué)成績中，忽略了對學(xué)生的綜合考量。還有部分學(xué)校管理者只是偏向?qū)W生對語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)生追求及掌握科學(xué)文化知識及學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)際上這樣的管理方式非常阻礙學(xué)校開展教學(xué)管理工作。由此可以看出，在當(dāng)前初中階段的教學(xué)管理中并沒有將新課改背景下的初中教學(xué)管理理念運(yùn)用到整個教學(xué)管理過程中。
(二)教師評價存有缺陷
初中教學(xué)管理中最核心環(huán)節(jié)是教師評價，新課改中提出教師評價在教學(xué)管理中的作用以反饋、激勵、調(diào)整為主導(dǎo)，內(nèi)容調(diào)整為學(xué)生為中心進(jìn)行全面發(fā)展，與此同時評價的技術(shù)也相應(yīng)性地發(fā)生變化，將學(xué)生自身轉(zhuǎn)變及發(fā)展綜合到一起。不過現(xiàn)階段的初中學(xué)校實(shí)施評價過程中存有很多缺陷，與新課改的要求相距較遠(yuǎn)，并沒有建立起完善的初中教學(xué)管理評價體系。
(三)校本課程的開發(fā)力度有待加強(qiáng)
校本課程是初中學(xué)校補(bǔ)充及開發(fā)國家和地方課程的，其在教學(xué)管理過程中的作用非常重要。只有依據(jù)初中學(xué)校的管理方法、思路、學(xué)生及教師的實(shí)際情況才可以構(gòu)建成與學(xué)校發(fā)展相應(yīng)的時效性。而現(xiàn)在許多初中學(xué)校校本課程的開發(fā)只是為了應(yīng)付上面的檢查而開發(fā)的，根本無視校本課程的作用，因?yàn)閷?dǎo)致教師之間也很難形成進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的良好氛圍。
二、新課改背景下完善初中教學(xué)管理路徑分析
初中教學(xué)管理涉及許多方面，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程。教學(xué)管理過程中，要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)視教育觀念轉(zhuǎn)變成新課改背景下的素質(zhì)教育觀念，具體實(shí)施措施要從以下幾方面進(jìn)行:
(一)建立及完善與新課改背景下素質(zhì)教育相符的教學(xué)管理辦法
應(yīng)試教育中，教學(xué)評估的主要指標(biāo)是升學(xué)率，在新課改背景下的素質(zhì)教育要全面摔掉傳統(tǒng)教學(xué)管理的局限性，以學(xué)生的實(shí)踐性、科學(xué)生、創(chuàng)新性作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)及方向，這才是新課改背景下教學(xué)管理改革的重中之重。
(二)改變教育理念
終歸到底，教育是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，努力探索科學(xué)知識以及人生哲理，充分開發(fā)自身優(yōu)勢及智慧，即可以學(xué)會做事，又可以懂得怎樣做人，將學(xué)生培養(yǎng)成具有可以適應(yīng)于社會的復(fù)合型人才，使學(xué)生將所學(xué)到的知識可以靈活應(yīng)用到社會工作中。基于以上因素，在進(jìn)行初中教學(xué)管理過程中要轉(zhuǎn)變管理理念，首先要進(jìn)行的是將工作重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，要做到不僅要育人，也要樹人，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力。
(三)優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提升教師教學(xué)素質(zhì)
作為初中教師要互相學(xué)取所長，文理科教師要相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取新的知識，將自己充實(shí)起來，做到文科教師了解數(shù)理化，理科老師了解文史地，為新課改背景下的初中教學(xué)管理打下堅(jiān)實(shí)的管理基礎(chǔ)。
(四)重視師生之間的情感交流
情感是師生之間進(jìn)行融合交流的重要基礎(chǔ)，教師想要得到學(xué)生的服從，首先要得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，一旦學(xué)生對教師出現(xiàn)抵觸的心理，作為教師很難進(jìn)行下面的教學(xué)管理工作。因此，師生之間要多進(jìn)行交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，為日后進(jìn)行的教學(xué)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為自己的朋友，而不是被管理的對象，要做到以情服人，使學(xué)生面對教師的管理時處于一種發(fā)自內(nèi)心的、主動的配合。新課改背景下的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，首先要做到全面關(guān)注學(xué)生，做到一視同仁;其次要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心以及情感，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流;最后，重視塑造學(xué)生的品德。新課改背景下重視以學(xué)生為中心，為基礎(chǔ)，因此面對初中教學(xué)管理過程中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)民主。
三、總結(jié)
綜上所述，初中教學(xué)管理作為學(xué)校教學(xué)管理工作中重要的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際進(jìn)行教學(xué)管理時，要以教師還是學(xué)生自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對教學(xué)管理策略進(jìn)行靈活調(diào)整，提升教學(xué)管理的水平，力求達(dá)到廣大師生的認(rèn)可。初中教學(xué)管理工作的改革及優(yōu)化，不僅可以推進(jìn)初中教學(xué)管理的正常開展，同時也可以培養(yǎng)初中生健康的人格，更加可以保障初中生全方面、科學(xué)的發(fā)展。因此，在新課改背景下，廣大初中學(xué)校一定要加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)管理觀念，推進(jìn)初中教學(xué)管理。
作者：彭城 單位：長春市柳影中學(xué)
第五篇：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作淺析
1.采取多種措施，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不高，在很大程度上和學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂上，教師講授為教學(xué)內(nèi)容就算是完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也沒有關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展。在新課改下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要有所轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)任務(wù)不是課堂教學(xué)的唯一目的，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下，主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，不僅要讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，還要提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及思維能力和創(chuàng)新能力等。為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，采取多種措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.1建立平等的師生關(guān)系：
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師高高在上，教師一言堂的教學(xué)形式嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把學(xué)生和教師放在了不平等的地位之上。因此，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生不能參與課堂教學(xué)活動，沒有探究知識的積極性，在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下，自然對學(xué)習(xí)的興趣不高。在新課改下倡導(dǎo)師生關(guān)系的平等，教師要放低姿態(tài)，和學(xué)生交朋友。在平時，教師要面對微笑，多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，對需要幫助的學(xué)生要及時給予幫助。當(dāng)學(xué)生遇到困難需要傾訴時，教師要耐心傾聽，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生分析問題，和學(xué)生一起克服困難。在平等的師生關(guān)系之下，學(xué)生能夠感受到教師對他們的愛和關(guān)心，教師的真情能夠打動學(xué)生，讓學(xué)生主動向教師敞開心扉，和教師接近，從而對教師所講授的數(shù)學(xué)課也更感興趣，所謂的“親其師，信其道”就是這個道理。
1.2營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍：
作為一名教師，要善于為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中身心得到放松，從而激發(fā)智慧的火花，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生的思維被禁錮，不能有效提高課堂教學(xué)的效率。在新課改下，每一名教師都要把和諧學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)識到輕松、和諧學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響作用。課堂教學(xué)是師生以及生生雙邊互動的過程，因此，在教學(xué)中，教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵工作，讓學(xué)生在課堂上大膽探究、質(zhì)疑、發(fā)言和討論，在和諧的氛圍中，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生們都踴躍發(fā)表自己的見解，在探究中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.靈活采用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的參與性
教無定法，貴在得法。在課堂教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最有效的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。
2.1小組合作教學(xué)法：
新課改中指出，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中獲取知識。為了更好地貫徹新課改的教學(xué)理念，教師可以采用小組合作教學(xué)法。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生互相交流，整合教學(xué)資源，不斷對自我認(rèn)知進(jìn)行完善，在合作學(xué)習(xí)中，還能夠讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)的活動之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每一個步驟該怎樣做，目的是什么。此外，還應(yīng)通過適當(dāng)?shù)氖痉秮碓黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識。只要掌握了合作的方法，以后再合作學(xué)習(xí)效率就會大大提高。為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用問卷調(diào)查的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到新課程下應(yīng)采用的學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)的必要性及合作學(xué)習(xí)的方法步驟，同時，在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時開展小組合作學(xué)習(xí)，并及時進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)“條形圖與扇形圖”，統(tǒng)計(jì)空氣質(zhì)量為各級別的城市個數(shù)時，教師可以讓學(xué)生四人一組開展合作學(xué)習(xí)，一人從地圖中按順序讀出數(shù)據(jù)，一人判斷該數(shù)據(jù)應(yīng)分組別，一人劃記，一人監(jiān)督劃記是否正確。通過四人合作，大大提高了統(tǒng)計(jì)的正確率，節(jié)約了教學(xué)時間，大大地提高了教學(xué)效果。
2.2情境教學(xué)法：
數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠把數(shù)學(xué)知識的講解和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究，他們就會感到數(shù)學(xué)知識變得形象、生動，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來并沒有想象的那么難，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，只有符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生融入到情境當(dāng)中。
3.總結(jié)
要做好新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要不斷改進(jìn)，找到適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而在讓學(xué)生獲取知識的同時，提高學(xué)生的綜合能力。
作者：齊國彪 單位：內(nèi)蒙古包頭市稀土高新區(qū)第一中學(xué)
第六篇：新課改初中文言文教學(xué)思考
一、興趣為貴，巧設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)
興趣是最好的老師，是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動性，喚起學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文，是文言文有效教學(xué)的基本前提。由于文言文與現(xiàn)代社會相隔甚遠(yuǎn)，在教學(xué)過程中，教師若不找到文言文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，往往難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情和興趣。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究、參與學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，學(xué)習(xí)《愚公移山》時，筆者先借助現(xiàn)代教育技術(shù)播放江濤歌曲《愚公移山》，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，然后詢問學(xué)生歌唱的是誰的事跡，你覺得愚公是不是很“愚”呢？山這么難移，愚公為什么還要移山？山最終移掉了嗎？這樣，通過情境創(chuàng)設(shè)，既喚起了學(xué)生探究熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又啟發(fā)了學(xué)生思維，激活了課堂氛圍。
二、積累為重，自主閱讀，積累語言
積累，是豐富的語言積累是培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑。文言文學(xué)習(xí)離不開一定字、詞、句、段積累以及學(xué)生知識感悟積累，因此，在初中文言文教學(xué)中，教師應(yīng)以積累為重。首先，把握重點(diǎn)字詞句，實(shí)現(xiàn)詞匯的積累。通過對文言文字詞句的學(xué)習(xí)，尤其是不同語境各種詞語的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識修養(yǎng)等多方面的能力培養(yǎng)。比如，《狼》“恐前后受其敵”與“蓋以誘敵”中的“敵”一詞多義，前者作動詞，譯為攻擊，后者作名詞，表示敵人。只有結(jié)合具體語境，才能正確理解把握。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)字詞句，常見文言實(shí)詞、虛詞、通假字，一詞多義、古今異義、詞類活用的運(yùn)用，并主動思考理解、分類整理，讓詞匯積累“活”起來。其次，鼓勵學(xué)生課外閱讀，開闊視野，豐富積累。語言的積累僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需鼓勵學(xué)生課外多閱讀文言文作品，摘錄名言警句，從而豐富學(xué)生語言知識。譬如，學(xué)習(xí)了《小石潭記》，可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《岳陽樓記》《醉翁亭記》，開展對比閱讀，豐富學(xué)生知識積累。
三、誦讀為本，體驗(yàn)情感，積淀語感
誦讀是積累知識，培養(yǎng)語感，理解情感，把握內(nèi)涵的重要手段。一篇范文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。在初中文言文教學(xué)過程中，教師要注意以誦讀為本，借助多種誦讀方法，讓學(xué)生真切感受文言文韻味和魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。首先，教師范讀，掌握技巧。通過教師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的范讀，學(xué)生的內(nèi)心世界容易和文本達(dá)成共鳴，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在范讀前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意重音、語調(diào)、停頓、節(jié)奏的把握，以幫助學(xué)生掌握朗讀技巧。范讀過程中要做到正確流暢、感情充沛，節(jié)奏鮮明，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)作者的感情。其次，師生品讀，體會情感。反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味文章句段，想象體驗(yàn)，從而體會作者的思想情感，把握文本深層的內(nèi)涵意蘊(yùn)。比如，《桃花源記》“此人———。一為具言所聞，皆嘆惋”中“嘆惋”一詞表現(xiàn)了桃源人怎樣的心態(tài)？聯(lián)系作者生活的時代背景，請你聯(lián)想桃源人的生活與當(dāng)時外界人民的生活有什么不同之處？“桃花源”寄托了作者怎樣的愿望？再次，小組互讀，交流感悟。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)進(jìn)行小組互評，交流討論，提出質(zhì)疑，碰撞思維，啟發(fā)智慧，從而達(dá)到取長補(bǔ)短，深化知識理解，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的目的。
四、結(jié)語
總之，在文言文教學(xué)中，教師要注意以興趣為貴，積累為重，誦讀為本，圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選有效方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。
作者：姚慧林
第七篇：新課改理念下初中英語詞匯有效教學(xué)
一、通過劃分音節(jié)記單詞
例如，contemporary可以劃分成5個音節(jié)。Con.tem.po.ra.ry這種單詞記憶法的前提是會讀這個單詞，然后根據(jù)讀音拼寫出這個單詞。
二、借助直觀圖形或圖像來記單詞
例如，讓學(xué)生了解house和room兩個單詞及其關(guān)系。可以通過平面圖形讓學(xué)生指出在一套“house”中有多少個“room”。學(xué)生可能會回答有l(wèi)ivingroom，bathroom，dinningroom等。在學(xué)生學(xué)習(xí)pyramid時，把金字塔的圖片展示給學(xué)生看，這樣記憶效果會更好。
三、使用英美國家低年級學(xué)生常用的wordpuzzles或者crosswords
等填詞游戲形式來習(xí)得單詞這種形式更適合低年級學(xué)生，它體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)習(xí)”的原則。
四、讓學(xué)生“頭腦風(fēng)暴（Brainstorm）”某個話題的相關(guān)詞匯
這個方法更適合寫作課的前奏。例如，老師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“Earthquake”的作文，寫作之前，老師讓學(xué)生“Brainstorm”盡可能多的相關(guān)詞匯。學(xué)生可能會說：victim，terrible，destroy，rescue，trap，shake，collapse等。但這種策略更適合于復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)習(xí)得過的單詞，而不適合習(xí)得新單詞。
五、用“單詞開花”法記憶單詞
這主要是依據(jù)三種構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）記憶單詞。例如由real可以想到really，reality，realistic等。通過這種策略記單詞的效果很好。因?yàn)橹恍栌涀∫粋€詞根，可以在短時間里產(chǎn)生許多其他詞。
六、鼓勵學(xué)生在課內(nèi)外經(jīng)常使用英英詞典是增加學(xué)生詞匯量的有效手段之一
英英詞典里用來解釋目標(biāo)詞的單詞都是英語中最常見最普遍用的詞。這些詞被稱為是英語的“核心詞”。大約有4000多個。人們完全可以用這些詞進(jìn)行日常的口語和書面交流，恰好這些詞大部分都是高考英語必備詞匯。當(dāng)學(xué)生查生詞時，每次都是對這些核心詞的復(fù)習(xí)。所以常查英語詞典，可以幫助學(xué)生習(xí)得更多的常用詞匯。
七、用單詞造句法
這是一個傳統(tǒng)的教單詞的方法，但很有效。學(xué)生造句，老師點(diǎn)評，這種方法可以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生記住了詞行、詞義、詞性，也知道這個單詞在不同語境中是如何使用的，它體現(xiàn)的是“learnbyusing”的原則。以上這些方法是筆者多年從事英語詞匯教學(xué)而總結(jié)出來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。希望對廣大英語學(xué)生及愛好者在習(xí)得詞匯方面有所幫助。
作者：張霞 單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)新城中學(xué)
第八篇：初中音樂教學(xué)適應(yīng)新課改探究
一、研讀領(lǐng)會新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)
音樂教師，首先必須應(yīng)該明確音樂教育是以審美教育為核心，在音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要用音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美感，不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
1．通過音樂理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。
2．通過音樂具體內(nèi)容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍課堂氣氛，養(yǎng)成對音樂的愛好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，音樂可以調(diào)節(jié)情緒。
3．在音樂課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過欣賞我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國民族文化傳統(tǒng)的情感。
二、依據(jù)課改要求，明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位
新課標(biāo)關(guān)于初中音樂教學(xué)給出了如下的定義:在課堂上對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂作品中感受到愉悅和快樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求音樂教師，明確學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識及理念。音樂教育中，和其它學(xué)科一樣，同樣存在著很多的專業(yè)名詞術(shù)語，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到認(rèn)知障礙，再加上傳統(tǒng)教育思維的影響，一些初中音樂教師，在課堂上習(xí)慣于向?qū)W生灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，更是最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。在學(xué)習(xí)某首歌曲時，要求學(xué)生提前深入了解歌曲的時代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，這樣做，不但可以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，活躍課堂氣氛的目的;更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，對歌曲的創(chuàng)作背景以及要表達(dá)的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
三、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1．通過建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
情感是人類最重要的心理活動之一，給人的力量不容忽視，對老師有良好感情的學(xué)生，他們往往對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣以及頑強(qiáng)的意志，良好的師生關(guān)系，會引導(dǎo)他們向著更高、更新的層次發(fā)展。因此，應(yīng)經(jīng)常主動去了解每個學(xué)生的情況，掌握他們的思想變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康及人際關(guān)系等情況，及時鼓勵、幫助學(xué)生克服困難，做到情感相融。
2．音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)主要是直觀和聽覺教學(xué)，老師既要動口把理論講解透徹和演唱示范，又要采用肢體語言手段。
3．在樂理知識的教學(xué)方面，課程的內(nèi)容安排必須合理，課堂操作運(yùn)行應(yīng)靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，利用多媒體、音響等設(shè)備，課堂上通過精選樂譜視唱，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)不會自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動性、教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動空間。
4．課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，鍛煉他們的實(shí)際參與能力，學(xué)生們會熱情高漲，音樂課更加生動活躍。參與藝術(shù)實(shí)踐才是最有效的方法，因此，在課外，學(xué)校可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動，還有組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，參加校、市、省級演出、比賽。讓學(xué)生們主動參與到各類藝術(shù)實(shí)踐活動中來，展示自我，發(fā)展個性，把學(xué)到的知識技能在舞臺上進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中受到熏陶，保持對音樂的熱情，他們的音樂興趣也會更加濃厚。
四、總結(jié)
總之，雖然音樂課不是升學(xué)考試科目，但它是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，這就對音樂老師提出了新的課題，如何設(shè)計(jì)音樂課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的課標(biāo)。通過校內(nèi)外音樂活動，豐富校園文化生活，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，營造良好的音樂活動氛圍，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
作者：張曉田 單位：吉林省四平市第十七中學(xué)
第九篇：新課改下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究
1新課改下初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀
1．1教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠，難以發(fā)揮出實(shí)際效果：
教師在進(jìn)行地理課程授課時不能將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，很難在課堂上發(fā)揮學(xué)生參與課堂的實(shí)際效果。在很多地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)時間和教師的授課時間往往差距很多，大多仍然以教師主講為主，占用了整堂課程的大部分時間，這些教師往往存在一些擔(dān)心，怕將時間留給學(xué)生后很多教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)不能講出來，擔(dān)心知識點(diǎn)的漏講，而在課堂中學(xué)生的自主活動時間少，課程就成為學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，其能力不能得到鍛煉，在學(xué)生參與教學(xué)的時間上受到壓縮，不能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1．2教學(xué)模式及方法單一，教材分析不透徹：
很多初中地理教師在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下缺乏靈活的教學(xué)方式，不能在課堂中以靈活多樣的教學(xué)方式來傳授教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)，這樣在教學(xué)目標(biāo)不同的情況下，教師所處的位置也不同，一味的采用一種教學(xué)模式和方法會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師完成教學(xué)目標(biāo)就存在一定的難度。有的老師在教學(xué)時無論是什么教學(xué)內(nèi)容都是一味地讓學(xué)生看書，然后去說，這樣就會使學(xué)生的思維受到抑制，發(fā)揮不出學(xué)生的主動性、能動性，能力培養(yǎng)不夠，或者不夠準(zhǔn)確。比如中國地理《各種交通運(yùn)輸方式》這一節(jié)，在講交通運(yùn)輸業(yè)的重要性時，可以在讓學(xué)生了解兩個事例之后，讓學(xué)生再根據(jù)自身的感覺談一談交通運(yùn)輸業(yè)的重要性就行了，沒有必要讓學(xué)生看書照原話來說。在講現(xiàn)代運(yùn)輸方式時也是這樣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完全能回答出現(xiàn)代運(yùn)輸?shù)姆绞接心男Ｒ虼耍晃兜膲褐茖W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維就會使教學(xué)內(nèi)容的難度降低使學(xué)生感到?jīng)]有學(xué)習(xí)的動力。
1．3課堂學(xué)習(xí)中缺少地理學(xué)習(xí)氣氛，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
在初中地理教學(xué)中，很多學(xué)生由于受到應(yīng)試教育的影響，將地理課程當(dāng)做是考試中的一門學(xué)科，承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力，那么，在課堂學(xué)習(xí)中也就對地理課程喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生這種問題的原因有很多，例如：教師教學(xué)時缺乏飽滿的情緒，并將這種情緒傳染給學(xué)生。教師對教材不熟悉，理解得不好，講起來又缺乏靈活性和生動性，因而在學(xué)生心中產(chǎn)生不信任感。教師對學(xué)生放手不夠，學(xué)生缺少自主、能動的活動空間。教師的教學(xué)缺乏藝術(shù)性等等。
2新課改下初中地理教學(xué)的對策
2．1分析學(xué)生心理，分析教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
地理課程實(shí)際是對剛升入初中學(xué)生的一個嶄新的新鮮的學(xué)科，從學(xué)生剛步入初一的校門來說，青少年對新鮮事物會產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，而作為教師則應(yīng)該抓住這一學(xué)生心理在教學(xué)授課中穿插的帶有啟發(fā)性和思考性的彩圖、幽默漫畫、謎語故事等內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的興趣。如七年級上冊第12—13頁的各種熱量帶圖、第86面“苦難的母親”圖、第88面“城市環(huán)境問題”圖等及自然界客觀存在的寒來暑易、晝夜交替、火山、地震等自然現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問質(zhì)疑，從而激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
2．2總結(jié)教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：
初中地理課程屬于一門比較理論性的綜合類學(xué)科。在理論教學(xué)方面能夠?qū)W(xué)生的思維抽象化，因此學(xué)生的思維能力占地理課程學(xué)習(xí)的主要因素。對于這些方面教師應(yīng)做到精講和細(xì)講，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問和質(zhì)疑，使學(xué)生達(dá)到融會貫通。如“地圖和地球”這一章基礎(chǔ)知識部分，不但要精講細(xì)講，還要經(jīng)常反復(fù)講，并且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手制作地球儀及畫平面圖等實(shí)踐活動，直至學(xué)生徹底理解并牢記。而對于區(qū)域分異、人文現(xiàn)象等屬于條條框框的敘述性知識。這方面的內(nèi)容如果多講則無味，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，故只需列出提綱指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們自己理解，然后老師作簡單的綜合比較，讓學(xué)生掌握地理事物的本質(zhì)規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力。例如在課程中穿插歐洲和美洲的地理特征時，可以將地理特征的不同，當(dāng)?shù)氐臍夂蛞膊煌耄由盍藢W(xué)生對于歐洲和美洲的多方面學(xué)習(xí)和認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)文引起氣候不同的原因是什么，這樣就會在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中不斷探索，從而達(dá)到深入理解教材的目的。
2．3巧妙利用圖文，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
地理課程的圖文較多，是區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)，因此，在課程中應(yīng)時刻配有地圖冊或地球儀。在講到某一個知識點(diǎn)時，就應(yīng)形象的將地圖冊或地球儀拿出來進(jìn)行形象化的講解。要時時提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)地理時絕對不能怕麻煩，必須圖文并讀，通過觀圖察文、想象、思維、設(shè)問等推本溯源的方法把有關(guān)的地理名稱、規(guī)律、特點(diǎn)等落實(shí)到圖上。通過課堂上的不斷發(fā)問來讓學(xué)生從地圖或地球儀上自主找到答案，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提高學(xué)生自我找到答案的能力。
3結(jié)束語
綜上所述，在新課改的要求下，初中地理教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分利用地理課程這一豐富的特征，孕育出多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，才能夠在新課改下高校的完成初中地理課堂教學(xué)。
作者：程鵬 單位：遼寧省鞍山市第二中學(xué)
第十篇：新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)改革
一、新課改下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
自從初中基礎(chǔ)教育改革開始實(shí)施時，初中化學(xué)的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)問題就開始成為了許多化學(xué)教育人士不斷爭執(zhí)的問題。從目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，化學(xué)的教學(xué)受到了諸多限制，許多教師的教學(xué)觀念還比較落后，教學(xué)評估系統(tǒng)還存在著一定的缺陷，在整體的教學(xué)課程安排上還缺少一個統(tǒng)一的調(diào)配系統(tǒng)。不僅如此，化學(xué)是一個動手實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是必不可少的，但是從目前初中學(xué)校的調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材和功能都不完善，有的農(nóng)村學(xué)校甚至沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時只能學(xué)習(xí)枯燥的理論，對于真實(shí)的化學(xué)反應(yīng)卻一竅不通，極大地延誤了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。
二、新課改下初中化學(xué)教學(xué)改革的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念和目標(biāo)
作為一個優(yōu)秀的初中化學(xué)教師，在面對新課改這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并重的新形勢下就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，確定新的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生更快掌握化學(xué)知識的要點(diǎn)，從而不斷提升化學(xué)能力。老師在進(jìn)行理念更新學(xué)習(xí)的過程中要勇于打破陳舊落后的教學(xué)手法，鼓勵學(xué)生積極參與到整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而主動去探尋化學(xué)的奧妙，形成適合自己的獨(dú)特化學(xué)知識體系。與此同時，老師要給學(xué)生灌輸科學(xué)探究的思想，讓學(xué)生積極大膽的去實(shí)踐。這種實(shí)踐不能只局限于課堂上的學(xué)習(xí)，老師要鼓勵學(xué)生利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，從中了解身邊物品的本質(zhì)和化學(xué)特性，從而不斷提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)靈感
在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時候，老師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是最好的老師，因此，老師要通過生活的化學(xué)反應(yīng)事件來讓學(xué)生感受到化學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生注重去尋找生活中的化學(xué)奧秘，探索課本上學(xué)不到的化學(xué)知識，從而積極主動的完成化學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)還比較偏向于理論的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致學(xué)生可能會在一開始對化學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒，老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。例如，在講解石蕊試劑這部分內(nèi)容時，老師可以事先用試劑在紙上寫幾個字然后分別浸泡在酸性和堿性的溶液中給學(xué)生觀察，從而引起學(xué)生的興趣，從而順利進(jìn)行接下來的化學(xué)教學(xué)。
3.鼓勵教師深造，加強(qiáng)校間合作
老師自身的教學(xué)素質(zhì)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的影響是十分巨大的，從某種程度上來看，一個好的教學(xué)骨干隊(duì)伍能夠帶動整個學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。因此，學(xué)校要多鼓勵初中化學(xué)老師進(jìn)行職業(yè)深造，讓老師在學(xué)習(xí)的過程中開拓眼界，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)手法，從而不斷提高自身的教學(xué)能力。除此之外，學(xué)校還可以開展學(xué)校教學(xué)交流合作活動，讓老師去其他學(xué)校聽課交流，學(xué)習(xí)對方在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)秀技巧，多于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流教學(xué)心得，然后根據(jù)本校學(xué)生的現(xiàn)狀制定出具有本校特色的化學(xué)教學(xué)方法，從而達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)綜合能力的目的。
4.改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，多元化教學(xué)手法
在進(jìn)行初中的化學(xué)教學(xué)時，實(shí)驗(yàn)課是必不可少的，畢竟在課堂上學(xué)習(xí)的也只是理論知識，只有真正參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化的操作中去，學(xué)生才能更加深入地理解到化學(xué)反應(yīng)的真正意義。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷提升化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，購買一些實(shí)驗(yàn)應(yīng)用藥品和器材，只有這樣才能更好地滿足學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，從而不斷提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力，進(jìn)而舉一反三，將化學(xué)反應(yīng)公式理解地更加深刻。老師在進(jìn)行教學(xué)時，還要注意改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方法，畢竟理論的學(xué)習(xí)有時候是十分枯燥的，老師可以利用多媒體在課間給學(xué)生播放一些有關(guān)化學(xué)知識的科普小視頻，或者進(jìn)行一些化學(xué)常識小競賽，調(diào)動學(xué)生的情緒，從而為下一段的學(xué)習(xí)補(bǔ)充精力，提高課堂效率。
三、結(jié)語
從初中化學(xué)教師的角度來看，要想在新課改的浪潮下穩(wěn)定學(xué)生的化學(xué)成績，就要做到與時俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)理念和教學(xué)方法，以開放和發(fā)展的眼光去看待教學(xué)模式的變革。老師要給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，利用生活與化學(xué)的聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程認(rèn)真負(fù)責(zé)任。老師要多元化改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)化學(xué)人才，最終推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。
作者：魯智慧 單位：呼和浩特第六中學(xué)