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一、不同院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的差異

社會發(fā)展的客觀要求決定人才培養(yǎng)規(guī)格，這也是高校適應社會服務經濟發(fā)展的結果。高校要提出和實施對應的人才培養(yǎng)方案，才能有效地把社會對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求與高校辦學定位有機地結合起來,只有通過這種途徑才能使社會人才要求通過高校教育獲得實現。我國現有院校由于自身的生源、師資和辦學條件的差異而具有各自的特色,培養(yǎng)出了不同規(guī)格的體育人才。

綜合性大學和重點師范大學體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)可以通過主副修制度培養(yǎng)知識含量較高的復合型體育人才；體育學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)應突出運動技術；一般性師范院校和師范專科學校的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)可以重點面向農村、小學培養(yǎng)適應能力較強的體育師資。而在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的任務中,地方高校只有找到屬于自己的辦學領域和高校發(fā)展的目標市場,在人才培養(yǎng)的模式中提出具有差異化特征的方案并加以落實，才能在激烈的高等教育競爭中生存發(fā)展。

二、現代體育教育人才培養(yǎng)規(guī)格存在的問題及解決方案的研究

1.現代體育教育人才培養(yǎng)在課程設置中存在的問題及解決方案的研究

課程設置缺乏特色；課程結構體系不合理，內容陳舊；教師隊伍整體綜合素質有待提高是我國現階段的體育教育存在的問題。要正確定位體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格，使之與社會發(fā)展相適應;充分利用各方資源培養(yǎng)復合型體育人才;拓寬專業(yè)口徑、優(yōu)化課程體系，學科教育與人文教育并重；走理論與實踐結合，重視實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力提高教師自身素質，進一步完善教師資格認證制度。而且現階段高校體育教育人才培養(yǎng)中教學內容缺乏現實性；培養(yǎng)方式過于單一。需要更新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念；注重體育教育專業(yè)課程的設置；加強體育教育專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學；建立健全合理的就業(yè)機制。

2.現代體育教育人才培養(yǎng)在與社會需要接軌中存在的問題及解決方案的研究

中小學體育與健康新課程標準實施之后，原有體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經不能適應需求。因此體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式應以教育思想和教育觀念的轉變?yōu)橄葘В陨鐣枰獮榍疤幔运刭|教育為核心，使公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課之間緊密聯系，發(fā)揮整體最優(yōu)育人的功能,培養(yǎng)適應社會所需的高素質復合型體育人才。要根據市場需求和培養(yǎng)學校實際科學定位,優(yōu)化課程體系設置,調整課程設置內容和時間安排，構建以就業(yè)為主的多元化人才培養(yǎng)模式,提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性。

3.現代體育教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及解決方案的研究

我國現階段體育教育專業(yè)人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題主要有:課程改革上阻力較大、對學生職業(yè)生涯發(fā)展缺乏多元性規(guī)劃、教材體系和內容不能適應現代社會發(fā)展、教學形式和教學評價手段的單一等。解決方法是要形成一個目標確、層次分明、操作有序的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建應用型人才培養(yǎng)的模式：以培養(yǎng)目標定位為依據，應以整體優(yōu)化性、社會適應性和一專多能性為原則，修定教學計劃,重構課程體系，更新教學內容,加強實踐教學環(huán)節(jié)與綜合素質教育，最終對學生的綜合素質進行評價。

三、結論

通過對十年內相關文獻的研究發(fā)展,體育教育人才的培養(yǎng)規(guī)格的定位要與社會需要相接軌。培養(yǎng)復合型、多元化的體育人才，拓寬專業(yè)口徑、優(yōu)化和改革課程體系是必須要解決的問題。而怎樣培養(yǎng)復合型、多元化這一規(guī)格的體育人才,以及在此目標下課程體系如何進行課程的優(yōu)化和改革還需要進行深人的研究。

作者：張廣勝 單位：北京體育大學研究生院