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摘要：在開展中學(xué)體育教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中參與力度以及相關(guān)因素對其開展體育精神培養(yǎng)，確保中學(xué)生自身體育精神符合中學(xué)體育教學(xué)要求，這對于提升中學(xué)體育科目綜合教學(xué)水平有重要作用。同時還應(yīng)在考慮中學(xué)生體育精神培養(yǎng)意義條件下制定合理策略，并在各項策略支持下降低中學(xué)生體育精神培養(yǎng)難度和出現(xiàn)問題的可能。發(fā)揮各項策略現(xiàn)實作用，推進中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生體育精神競賽活動

引言

盡管培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神對于提升中學(xué)體育教學(xué)水平和各項體育活動實施效果有重要作用，但是不可否認(rèn)在對中學(xué)生開展體育精神培養(yǎng)時會受到外在因素干擾，直接影響學(xué)生自身體育精神水平和各項體育運動參與力度。基于此，必須在考慮各項要求和中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀條件下規(guī)劃體育精神培養(yǎng)策略。并在各項策略支持下強化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果，以此彰顯中學(xué)生體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育教學(xué)之間關(guān)系。

1、中學(xué)體育精神的概述

所謂體育精神是指反映體育的整體面貌、公平、公正、公開等特色和凝聚力、感染力、號召力的重要精神表現(xiàn)。將體育精神與中學(xué)體育教學(xué)結(jié)合到一起，不僅可以對各項體育實踐活動提供合力導(dǎo)向作用，還能將體育文化模式和中學(xué)生體育意識全面表現(xiàn)出來。加上中學(xué)生對各項體育知識和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)能力比較強，這就應(yīng)加強中學(xué)階段學(xué)生體育精神培養(yǎng)力度，使得學(xué)生可以依照各項體育精神參與到體育運動當(dāng)中，有效避免中學(xué)生參與各項體育活動時因自身精神水平不高而出現(xiàn)問題，這對于推進中學(xué)階段體育科目教學(xué)順利開展顯得至關(guān)重要。為推進中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展，還應(yīng)保證教師和學(xué)生對體育精神的宗旨有所了解，從世界體育角度出發(fā)，體育精神在很大程度上表現(xiàn)在體育運動所蘊含的對人發(fā)展具有啟迪和影響作用的思想作風(fēng)和意識，這就應(yīng)保證中學(xué)生對這一體育精神宗旨的了解，為后期中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展提供有力支持。同時體育精神也超出了體育運動本身，逐漸內(nèi)化成人們對體育運動項目的信念和追求。奧林匹克旗幟上的五個環(huán)象征著五大洲，展示一種世界大團結(jié)的精神。奧林匹克的口號“更高，更快，更強”，強調(diào)拼搏與進取的精神。中國申奧標(biāo)志中的太極拳形象，展示中國文化與世界文化的相融。中國申奧口號“新北京，新奧運”，以上這些就是體育精神。

2、培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的意義

2.1、強化中學(xué)體育教學(xué)效果。在開展中學(xué)體育教學(xué)時很有可能因外在因素干擾而出現(xiàn)問題，造成中學(xué)生體育理論掌握力度和身體素質(zhì)低下，體育科目在中學(xué)階段中位層次也會受到很大影響。基于此，必須在開展相應(yīng)教學(xué)時對中學(xué)生體育精神展開有效培養(yǎng)，并在中學(xué)生自身體育精神提升到一定高度之后開展中學(xué)體育教學(xué)，使得中學(xué)體育科目教學(xué)效果得以強化。而且遵循標(biāo)準(zhǔn)流程對中學(xué)生進行體育精神培養(yǎng)，還能在合理體育精神驅(qū)使下促進學(xué)生全身心參與到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，縮小中學(xué)生與體育教師之間思維差距。不斷調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)在實際開展過程中潛藏的問題，并將中學(xué)生體育精神培養(yǎng)在中學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)實作用表現(xiàn)出來。

2.2、引導(dǎo)學(xué)生參與體育運動。中學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生在各項體育運動中的參與力度有很高要求，但是學(xué)生在參與各項體育運動時會受到外在因素干擾，這就會影響學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育理論掌握力度。基于此，就應(yīng)通過培養(yǎng)中學(xué)生體育精神來激發(fā)其在各項體育運動中參與力度。當(dāng)然通過對中學(xué)生進行體育精神培養(yǎng)，還能促使中學(xué)生依照公平、公正和公開態(tài)度參與到體育運動中，提高中學(xué)生自身體育運動參與意識，嚴(yán)防學(xué)生在體育課堂和體育運動過程中因自身精神意識不合理而出現(xiàn)問題，凸顯體育運動與中學(xué)體育教學(xué)要求之間關(guān)聯(lián)性。

2.3、優(yōu)化體育教師精神意識。針對中學(xué)生開展體育精神培養(yǎng)，可以提高學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)中參與力度條件下，強化中學(xué)體育教師自身精神意識，引導(dǎo)教師依照現(xiàn)代化要求對學(xué)生開展體育教學(xué)。同時加強中學(xué)體育教師對各項體育精神掌握力度，還能縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保中學(xué)體育教師按照體育精神以及相關(guān)要求對中學(xué)生開展相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)。逐步提高中學(xué)生在各項體育活動中參與力度和綜合運動意識，并將體育精神在中學(xué)體育教學(xué)中作用效果全面表現(xiàn)出來。對于中學(xué)體育教學(xué)過程中各項問題來說，也可以通過體育精神調(diào)整中學(xué)體育教學(xué)缺陷，控制中學(xué)體育教學(xué)問題越演越烈。

3、中學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略

3.1、設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)體育教學(xué)時，必須在依照中學(xué)生體育精神培養(yǎng)要求設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，并在相應(yīng)目標(biāo)支持下開展中學(xué)體育教學(xué)，有效避免中學(xué)體育教學(xué)因基礎(chǔ)目標(biāo)制定不合理而出現(xiàn)問題，并將挑戰(zhàn)性目標(biāo)在中學(xué)生體育精神培養(yǎng)中作用效果全面表現(xiàn)出來。多數(shù)中學(xué)將體育課程當(dāng)成讓學(xué)生放松的課程，顯然這一看法是不對的。因此必須在考慮中學(xué)生體育精神培養(yǎng)要求和各項基礎(chǔ)因素條件下對原有體育科目教學(xué)目標(biāo)實施優(yōu)化調(diào)整，并在各項挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)支持下引導(dǎo)學(xué)生全面參與到各項體育活動當(dāng)中，彰顯中學(xué)體育教學(xué)的趣味性。而且設(shè)置挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，還能促使學(xué)生在堅持不懈運動鍛煉中磨練出拼搏、堅韌和進取的體育精神，并使學(xué)生在接受體育精神培養(yǎng)過程中全面發(fā)展自身自尊心和自信心。比如，在開展“長跑”體育項目教學(xué)時，教師可以在考慮學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神涵養(yǎng)條件下設(shè)置與“長跑”相關(guān)的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，比如，下次跑得更快一些和呼吸調(diào)節(jié)更加均勻一些等階段性挑戰(zhàn)目標(biāo)。培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神，使得學(xué)生體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育科目挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)相契合。當(dāng)然在考慮學(xué)生自身身體素質(zhì)和體育精神具體表現(xiàn)條件下確定挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生參與各項體育運動項目的興趣和積極性，針對性提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果。

3.2、開展體育競賽活動。眾所周知，多數(shù)體育精神是通過體育競賽活動表現(xiàn)出來的，因此，在開展中學(xué)體育教學(xué)時可以按照各項具體要求開展合理體育競賽活動，并在各項體育競賽活動支持下培養(yǎng)中學(xué)生體育精神，有效激發(fā)學(xué)生參與各項運動的興趣和斗志，這對于提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果和中學(xué)生教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。而在開展體育競賽活動時，必須保證中學(xué)生在各項體育競賽活動中參與力度，只有這樣才能保證學(xué)生在參與各項體育競賽活動時獲取體育精神意識，并將中學(xué)生體育精神與中學(xué)體育教學(xué)要求結(jié)合到一起。比如，在開展“足球”體育項目教學(xué)時，可以在相應(yīng)教學(xué)融入競賽元素，并保證各個學(xué)習(xí)小組學(xué)生在開展足球競賽活動時全面掌握各項知識，加深學(xué)生對足球傳送和足球射門技巧的了解，并在各項標(biāo)準(zhǔn)競賽活動支持下培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神，這對于提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)下中學(xué)體育實際教學(xué)中作用效果也有重要作用。當(dāng)然在中學(xué)體育教學(xué)中開展足球競賽活動時，還應(yīng)保證各個層次學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和足球動作技巧掌握力度，借此合理規(guī)劃體育競賽活動。有效提升中學(xué)生參與各項體育競賽活動的興趣和積極性，為中學(xué)生體育精神培養(yǎng)順利開展提供便利支持。

3.3、應(yīng)用分級評價方法。為保證中學(xué)生在短時間內(nèi)了解自身在各項體育競賽活動中的表現(xiàn)和勝負情況，就應(yīng)在各項體育競賽活動之后對其實施分級評價，繼而強化中學(xué)生對各項體育競賽活動的認(rèn)知力度，并將體育競賽活動在中學(xué)體育教學(xué)中作用效果全面表現(xiàn)出來。不僅如此，通過分級評價方式還可以對學(xué)生展開有效鼓勵，及時糾正學(xué)生對各項體育競賽活動產(chǎn)生的錯誤認(rèn)知，培養(yǎng)中學(xué)生自身體育精神。而在對體育課堂上學(xué)生進行分層評價，還可以將學(xué)生對各項體育精神掌握力度和自身身體素質(zhì)等信息清楚表現(xiàn)出來，并在各項基礎(chǔ)信息支持下調(diào)整中學(xué)生體育精神培養(yǎng)過程中不合理地方，確保中學(xué)生體育精神培養(yǎng)水平和綜合評價效果有所提升。而在對中學(xué)生進行體育表現(xiàn)和競賽能力分級評價時，必須保證學(xué)生評價分層效果，針對性對學(xué)生在體育競賽中的表現(xiàn)展開準(zhǔn)確評價。比如，在學(xué)生“100m長跑”之后，教師應(yīng)按照體育精神和學(xué)生體育素質(zhì)修養(yǎng)對其展開有效評價，之后結(jié)合分級評價結(jié)果對學(xué)生提出相應(yīng)鼓勵。從而激發(fā)中學(xué)生“永不言敗、努力拼搏”體育精神，并在相應(yīng)體育精神支持下對學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)和體育競賽活動中的不良表現(xiàn)展開全面優(yōu)化，滿足新課改對中學(xué)體育教學(xué)提出的要求。

3.4、保證教學(xué)活動公平性。公平精神作為體育精神中的重點，培養(yǎng)中學(xué)生公平精神不僅可以促使其遵照公平公開理念全面參與到各項體育運動當(dāng)中，還能保證體育運動及其相關(guān)競賽最終結(jié)果的準(zhǔn)確性和公正性，更加公平公正地評價學(xué)生在體育競賽中的表現(xiàn)，更為有效地培養(yǎng)中學(xué)生體育精神，以此推進中學(xué)體育教學(xué)穩(wěn)步高效開展。同時還應(yīng)保證公平精神在各項體育活動中滲透力度，有效提升學(xué)生參與各項體育活動和競賽的興趣和積極性，使得學(xué)生對公平精神的重要性和具體作用有清楚了解，為中學(xué)生體育精神培養(yǎng)良性開展提供有力支持。比如，在開展“新興體育項目”教學(xué)時，首先應(yīng)保證學(xué)生對各類新型體育運動項目的規(guī)則和競賽組織要求等方面有所了解，并依照公平精神促使學(xué)生全面參與到各項體育競賽當(dāng)中。同時還可以在公平精神支持下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的體育精神，逐步優(yōu)化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)過程中潛藏的問題，使得公平精神以及其他體育精神全面滲入中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，推進中學(xué)體育科目教學(xué)更加合理地開展。

4、結(jié)語

針對中學(xué)體育展開研究，在開展該科目教學(xué)時必須強化中學(xué)生體育精神培養(yǎng)力度。加深中學(xué)生對各項體育精神的了解和掌握力度，并促使中學(xué)生依照各項體育精神全身心參與到各項體育知識教學(xué)和體育活動當(dāng)中。同時還通過多個方面介紹了中學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略，并在各項策略支持下提高中學(xué)生體育精神培養(yǎng)效果，保證體育精神培養(yǎng)與中學(xué)體育教學(xué)要求之間關(guān)聯(lián)性，并將中學(xué)生體育精神培養(yǎng)優(yōu)勢和現(xiàn)實作用表現(xiàn)出來。

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作者:王東升 單位:無錫市第一女子中學(xué)