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2016年8月25日在北京會(huì)見(jiàn)第31屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)全體成員時(shí)指出：“體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國(guó)力和國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。”當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府不斷加大對(duì)體育事業(yè)的投入，全社會(huì)參與體育的熱情日益高漲，體育在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和全面建成小康社會(huì)中的作用日趨凸顯。體育榜樣們所具備的頑強(qiáng)作風(fēng)和精湛技能，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)人特別是當(dāng)代中國(guó)青年良好的體育道德和文明素養(yǎng)，影響著廣大中學(xué)生的日常生活。

1體育榜樣

在會(huì)見(jiàn)第4屆全國(guó)道德模范及提名獎(jiǎng)獲得者時(shí)指出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。”社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，各行各界的榜樣激勵(lì)著廣大人民群眾追求真理、實(shí)現(xiàn)理想。如今，人民群眾物質(zhì)文化生活水平顯著提高，人們更加注重個(gè)人的生活與發(fā)展，榜樣的影響作用更加顯著。

1.1榜樣

目前，社會(huì)上對(duì)榜樣沒(méi)有統(tǒng)一的界定。百度百科“榜樣：激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的人或事物”；《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第6版）》（商務(wù)印書(shū)館）“榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）”；《德育論》（趙翰章著，吉林教育出版社1987年版）“榜樣是在人們頭腦中的先進(jìn)典型、突出的人物形象”。雖然社會(huì)上對(duì)榜樣沒(méi)有統(tǒng)一界定，但人們對(duì)榜樣的認(rèn)識(shí)卻達(dá)成了共識(shí)。筆者認(rèn)為榜樣是在特定歷史時(shí)代環(huán)境下，能夠?qū)θ藗冇屑?lì)、啟發(fā)、教育和學(xué)習(xí)意義的人、事或精神。榜樣一般體現(xiàn)了時(shí)代精神，能夠引發(fā)時(shí)代共鳴。

1.2體育榜樣

體育榜樣從廣義上來(lái)說(shuō)是弘揚(yáng)體育精神、展現(xiàn)體育正能量的一種載體，其具有值得人們學(xué)習(xí)的時(shí)代賦予的特定體育精神或品質(zhì)，這些特定的精神或品質(zhì)可以是具體的人、事物或體育事件，也可以是具有特定內(nèi)涵的精神；從狹義上來(lái)說(shuō)是指展現(xiàn)體育風(fēng)采和體育形象的人或群體。根據(jù)體育榜樣載體的不同一般可以分為：（1）體育精神。體育精神一般指體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映，是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂和精神，是人們心中的一種信念和追求。如女排精神。（2）體育明星。體育明星主要指從事體育運(yùn)動(dòng)，取得較大成就，受到社會(huì)廣泛關(guān)注的體育從業(yè)者。如姚明、李娜。（3）體育愛(ài)好者。體育愛(ài)好者主要指愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、知名人士、娛樂(lè)圈明星等。（4）身邊的體育運(yùn)動(dòng)者。身邊的體育運(yùn)動(dòng)者主要指愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的家人、朋友或其他普通的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者等。

2體育榜樣與中學(xué)體育教學(xué)

2.1體育榜樣與中學(xué)生

中學(xué)生從小就侵染在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，其知識(shí)的獲取渠道和接受能力表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，更講求個(gè)性，體育榜樣所展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特形象和精神廣泛受到中學(xué)生的熱愛(ài)和歡迎。

2.1.1積極因素

（1）培養(yǎng)體育興趣愛(ài)好。任何一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展推廣都離不開(kāi)體育榜樣的力量，成功的體育榜樣則是人們從事體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最好的代言人。同時(shí)體育榜樣以特有的感染力、吸引力影響著體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，而中學(xué)生對(duì)體育榜樣的崇拜和模仿，極大的促進(jìn)了其體育興趣愛(ài)好的形成。例如，姚明對(duì)中學(xué)生籃球愛(ài)好的影響。（2）開(kāi)展勵(lì)志教育題材。體育榜樣成功的過(guò)程都伴隨著無(wú)數(shù)次挫折與失敗，甚至充滿著譏諷與嘲笑，這使得最后的成功更具有意義。體育榜樣挑戰(zhàn)自我、超越極限的精神對(duì)中學(xué)生具有巨大的激勵(lì)作用，體育榜樣勵(lì)志教育能激發(fā)中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷克服困難、追求卓越。例如，郭川船長(zhǎng)永不停留，不斷挑戰(zhàn)極限。（3）養(yǎng)成健康生活方式。當(dāng)今社會(huì)，全民健身熱潮逐漸興起，人們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不再僅停留在“金牌至上”上，運(yùn)動(dòng)健康的理念深入人心。體育榜樣在體育運(yùn)動(dòng)和社會(huì)生活中為中學(xué)生們起到了引導(dǎo)作用，讓中學(xué)生們能積極參與到體育鍛煉中來(lái)，強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活方式。

2.1.2消極因素

（1）娛樂(lè)化。當(dāng)下，體育與文化娛樂(lè)、影視傳媒等之間的互動(dòng)融合加強(qiáng)，體育榜樣自身的光芒和娛樂(lè)媒體鋪天蓋地的宣傳，使大眾把娛樂(lè)的目光都集中投射到他們身上，使其成為娛樂(lè)的附庸。此類娛樂(lè)節(jié)目全面迎合了中學(xué)生文化、娛樂(lè)、生活的節(jié)奏和喜好，成了學(xué)生日常談話的一部分。然而，更多的體育榜樣進(jìn)入“娛樂(lè)戰(zhàn)隊(duì)”成為“體育網(wǎng)紅”不盡合適，顯而易見(jiàn)，體育榜樣最大的價(jià)值還在于賽場(chǎng)以及場(chǎng)外的精神價(jià)值。（2）商業(yè)化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，諸多商家將目光集中在體育榜樣身上，巨大的受眾和商業(yè)價(jià)值使其成為商家的寵兒。在眾多商家和受眾心中，體育榜樣的知名度是一個(gè)潛在的無(wú)形資產(chǎn)，體育榜樣本身就是賣點(diǎn)和名牌。然而就體育榜樣本身來(lái)說(shuō)，應(yīng)是體育精神的傳播者和體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召者，而非營(yíng)利和賺錢的工具。部分體育榜樣憑借自身的知名度，僅從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)而為某些產(chǎn)品做代言，不考慮產(chǎn)品的實(shí)際情況，給社會(huì)帶來(lái)了負(fù)面影響。（3）負(fù)面化。體育榜樣外在的光鮮亮麗滿足了觀眾偶像化的追求，人們?cè)陉P(guān)注體育榜樣賽場(chǎng)表現(xiàn)的同時(shí)也更愿意看到其場(chǎng)外的生活。然而部分體育榜樣忽視了個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，對(duì)自身要求和管理不嚴(yán)格，不克制和規(guī)范自己的行為，缺乏必要的社會(huì)和家庭責(zé)任感，出現(xiàn)了許多負(fù)面新聞，甚至上升到道德和法律問(wèn)題，直接影響到中學(xué)生對(duì)體育榜樣的認(rèn)知和感受。

2.2體育榜樣與中學(xué)體育教學(xué)

2.2.1中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“義務(wù)教育體育與健康課程遵照‘健康第一’的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。”這就要求中學(xué)體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還要培養(yǎng)學(xué)生參與和愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。然而，目前中學(xué)體育教學(xué)的狀態(tài)卻不能很好的符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)無(wú)計(jì)劃散養(yǎng)式的形態(tài)。大部分學(xué)生喜歡體育課，但是對(duì)體育課堂內(nèi)容不感興趣，甚至懼怕在體育課上運(yùn)動(dòng)。體育課成為少數(shù)愛(ài)好籃球男生的節(jié)目，部分男生和大多數(shù)女生沒(méi)有其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛(ài)好，只能旁觀甚至回到教室看書(shū)、學(xué)習(xí)，體育課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)僅僅是放松休息的時(shí)間。（2）升學(xué)應(yīng)試性強(qiáng)化式的狀態(tài)。部分有體育特長(zhǎng)的學(xué)生在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，把體育運(yùn)動(dòng)作為升學(xué)的工具，為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)天天艱苦的訓(xùn)練；或者以獲得升學(xué)的體育特長(zhǎng)加分為導(dǎo)向，功利性的選擇某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而非從自我的興趣、愛(ài)好和健康出發(fā)去選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.2.2體育榜樣對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的積極影響

當(dāng)下我國(guó)中學(xué)生體質(zhì)健康水平堪憂，肥胖、近視等情況越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。國(guó)務(wù)院《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》提出：“將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群，大力普及青少年體育活動(dòng)，提高青少年身體素質(zhì)。……使青少年提升身體素質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)鍛煉興趣，形成終身體育健身的良好習(xí)慣。”在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和國(guó)務(wù)院《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)必須改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，改革體育教學(xué)方式和方法，建立以中學(xué)生為中心的模式，促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展。而體育榜樣以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，無(wú)疑能在改革、豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中發(fā)揮作用。（1）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造。體育榜樣所展現(xiàn)的精神正能量，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵具有一致性。體育榜樣用運(yùn)動(dòng)成績(jī)和日常表現(xiàn)告訴人們：體育不僅僅是金牌，更是催人奮進(jìn)的能量；團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇?tīng)?zhēng)先不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，更是一個(gè)民族和社會(huì)在危難時(shí)刻的承擔(dān)和傳遞。在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘體育榜樣的精神正能量，并將其融入到日常的體育教學(xué)計(jì)劃中，讓中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，潛移默化地完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造，全面提升中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。（2）拓展和豐富教學(xué)形式。目前，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的能力，室內(nèi)和室外課堂僅是簡(jiǎn)單的體育技能的傳授，枯燥的體育課程無(wú)法使中學(xué)生產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)形勢(shì)下，中學(xué)體育教學(xué)要求創(chuàng)新教學(xué)方式方法、豐富教學(xué)形式，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，在體育教學(xué)中引入體育榜樣教學(xué)設(shè)計(jì)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3體育榜樣在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

3.1言傳身教

言傳身教是最好的教育方式。言傳身教是指既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范，指用言行影響、教導(dǎo)別人。在中學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮體育榜樣的言傳身教作用，具有更形象、更有效的示范意義。體育教師即最好的體育榜樣，在諸多中學(xué)生心目中，體育教師本身就是最好的模范崇拜對(duì)象。體育教師在教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，必然使中學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿窖铡?/p>

3.2示范帶動(dòng)

每一位體育榜樣的成功都離不開(kāi)長(zhǎng)年累月艱苦的訓(xùn)練，每一位體育榜樣都是一個(gè)鮮活的教育案例，這種精神正能量對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)力量。學(xué)校可以直接邀請(qǐng)?bào)w育榜樣到學(xué)校進(jìn)行示范激勵(lì)專題演講、項(xiàng)目技術(shù)展示，分享成功和成長(zhǎng)的獨(dú)特經(jīng)歷，講授運(yùn)動(dòng)知識(shí)，傳遞積極向上的健康生活理念。采用現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的形式，讓學(xué)生們更直觀地與體育榜樣接觸，更有利于激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。2016年12月14日，山東省鄒平縣梁鄒小學(xué)邀請(qǐng)奧運(yùn)冠軍馬龍并攜山東魏橋乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參觀學(xué)校體育文化建設(shè)，并為乒乓球小愛(ài)好者進(jìn)行示范指導(dǎo)，受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

3.3形象展現(xiàn)

體育教學(xué)受天氣影響較大，尤其是近年來(lái)的霧霾天氣，使得體育內(nèi)堂課顯得尤為重要。而目前大多數(shù)中學(xué)還沒(méi)有室內(nèi)體育館，或者有室內(nèi)體育館但不能正常承擔(dān)日常的體育教學(xué)。在體育內(nèi)堂課上，中學(xué)生對(duì)體育理論不感興趣，體育教師也講得乏味，于是天氣影響下的體育課往往變成了自習(xí)課。當(dāng)前多媒體教學(xué)越來(lái)越多地運(yùn)用于日常的課堂教學(xué)中，這為中學(xué)體育教學(xué)拓展了新思路。通過(guò)視聽(tīng)效果豐富的多媒體設(shè)備展現(xiàn)，既可以讓學(xué)生了解體育榜樣的成功經(jīng)歷，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，體驗(yàn)領(lǐng)略感受體育運(yùn)動(dòng)之美，引導(dǎo)中學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)；可以利用多媒體設(shè)備將許多復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作制作成教學(xué)課件，形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，將籃球動(dòng)作要領(lǐng)或足球知識(shí)講解通過(guò)視頻剪輯或分解動(dòng)作等演示在學(xué)生面前，體育教師可更加從容客觀的講解，學(xué)生則可以形象直觀地掌握，教學(xué)相長(zhǎng)，全面提高體育課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:蘇興 單位:山東省萊蕪市大王莊鎮(zhèn)大槐樹(shù)中學(xué)