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摘要:手機(jī)新媒體為大學(xué)生思政教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不僅豐富了思政教育資源、創(chuàng)新了思政教學(xué)方法，同時(shí)還提高了思政教育的實(shí)效性。基于手機(jī)新媒體對(duì)大學(xué)生思政教育發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分別從提高思政教師應(yīng)用手機(jī)新媒體素養(yǎng)、利用微信平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生思政教育、運(yùn)用手機(jī)新媒體及時(shí)實(shí)施思政教育、結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新思政教育模式、通過手機(jī)新媒體構(gòu)建思政多元評(píng)價(jià)方式等方面，提出了手機(jī)新媒體在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用路徑，旨在借助手機(jī)新媒體的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢(shì)，來提高思政教育的效率和質(zhì)量，切實(shí)體現(xiàn)思政教育的積極作用。

關(guān)鍵詞:手機(jī)新媒體;大學(xué)生思政教育;發(fā)展機(jī)遇;挑戰(zhàn);應(yīng)用策略

引言

手機(jī)新媒體屬于一種集無線網(wǎng)、視頻、聲音、圖像等功能于一體，利用相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)，將文字、照片、視頻等資源進(jìn)行數(shù)字化處理后，傳播給手機(jī)終端用戶的媒體。當(dāng)前，我國手機(jī)新媒體業(yè)務(wù)主要有手機(jī)報(bào)刊、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)電視等，手機(jī)新媒體有著顯著的便捷性、互動(dòng)性、廣泛性、隱藏性、普遍性、多樣性以及公平性等特征，它的出現(xiàn)迅速受到了當(dāng)代大學(xué)生群體的喜愛和追捧。并且手機(jī)新媒體現(xiàn)已變成大學(xué)生接受信息、互動(dòng)信息、傳播信息的重要途徑。雖然手機(jī)新媒體為大學(xué)生思政教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也使其面臨著諸多挑戰(zhàn)，怎樣科學(xué)高效地應(yīng)用手機(jī)新媒體開展思政教育，是現(xiàn)階段大學(xué)生思政教師需要重點(diǎn)思考和解決的課題。

一、手機(jī)新媒體為大學(xué)生思政教育帶來的全新發(fā)展機(jī)遇

1.豐富了思政教育資源

多元化的信息為思政教育提供了更加全面的資源。在傳統(tǒng)的媒體社會(huì)，思政教育的基本內(nèi)容主要源自報(bào)刊、廣播以及電視等傳統(tǒng)媒體，因而教育內(nèi)容過于落后，無法吸引學(xué)生的關(guān)注。手機(jī)新媒體的出現(xiàn)則有效解決了這一問題，教師可通過手機(jī)新媒體得到最新、最全面的教學(xué)資料。此外。信息資源的及時(shí)共享，極大程度地提高了廣大學(xué)生對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可程度。在過去的思政教育中，教師是教學(xué)內(nèi)容的積極構(gòu)建者，大學(xué)生則通常處在被動(dòng)接受的地位。但手機(jī)新媒體的出現(xiàn)，則真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生對(duì)各種信息的平等共享，讓大學(xué)生和教師可以得到同樣的信息，甚至還能讓大學(xué)生比教師更早得到教學(xué)信息。同時(shí)，也有助于教師主動(dòng)肩負(fù)起自身的職責(zé)，自覺構(gòu)建與傳播信息，從而讓教學(xué)信息的影響力更大，更具說服力。

2.創(chuàng)新了思政教育方法

手機(jī)新媒體為思政教育構(gòu)建了嶄新的平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，手機(jī)新媒體的出現(xiàn)具有其他媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，其不僅包含大量的信息，同時(shí)傳播速度較快，將最精準(zhǔn)的信息及時(shí)傳遞給廣大學(xué)生，并且這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式更容易被學(xué)生所接受，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生可以準(zhǔn)確全面地接受和傳遞教學(xué)內(nèi)容［1］。另外，手機(jī)新媒體轉(zhuǎn)變了思政教育以往的教學(xué)方式和方法。手機(jī)新媒體的出現(xiàn)促使以往“灌輸式”課堂教學(xué)模式發(fā)生了改變，能夠利用微信平臺(tái)定期向?qū)W生推送社會(huì)正能量信息和重要新聞報(bào)道等，甚至還可同構(gòu)手機(jī)新媒體建設(shè)大學(xué)生互動(dòng)論壇，讓學(xué)生在論壇中自由發(fā)表個(gè)人的想法和建議，享受各種優(yōu)質(zhì)資源，這樣的民主化教學(xué)模式充分增強(qiáng)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.提高了思政教育效率

每位大學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，由于成長環(huán)境、思維模式的不同，構(gòu)成了不同的價(jià)值觀念和人生觀念。手機(jī)新媒體的廣泛運(yùn)用，讓人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的溝通機(jī)會(huì)越來越少，反而對(duì)手機(jī)越發(fā)依賴，人們的思想也隨之受到較大影響。但切實(shí)發(fā)揮手機(jī)新媒體的教育作用，有針對(duì)性地實(shí)施思政教育，則能夠有效解決大學(xué)生對(duì)手機(jī)的嚴(yán)重依賴問題。同時(shí)，利用手機(jī)新媒體實(shí)施思政教育的模式，徹底擺脫了以往“灌輸式”的教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)方法更加多樣化，充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而有助于思政教育實(shí)效性的提升。同志曾經(jīng)在2016年舉行的全國高校思政工作大會(huì)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了思政教育工作和手機(jī)新媒體技術(shù)相互結(jié)合的重要性，他指出:“要積極利用手機(jī)等新媒體技術(shù)增添思政教育工作的活力，促進(jìn)思政教育工作的信息化建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而提高其工作的時(shí)代性和感染性。”

二、手機(jī)新媒體為大學(xué)生思政教育帶來的巨大發(fā)展挑戰(zhàn)

1.影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立

首先是影響大學(xué)生主流思想。雖然當(dāng)代大學(xué)生的主流思想是先進(jìn)的，但在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，隨著手機(jī)新媒體在各大高校中的廣泛應(yīng)用，院校和教師應(yīng)深刻意識(shí)到大學(xué)生個(gè)人主流思想情況所發(fā)生的巨大變化。在這樣的背景下，西方資本主義以及非馬克思主義等方面的思想大范圍傳播，影響著當(dāng)代社會(huì)的主流思想，某些違背馬克思主義的思想和語言經(jīng)常出現(xiàn)，并且還受到眾多人的追捧，謠言和不真實(shí)新聞報(bào)道隨處可見，手機(jī)新媒體中包含的復(fù)雜信息，對(duì)尚未完全成熟的當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人主流思想及價(jià)值觀念的樹立造成了不良影響。其次是腐蝕了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人道德素養(yǎng)。需要肯定的是，近些年來我國在管理網(wǎng)絡(luò)色情及暴力等方面取得了顯著的成效，但在手機(jī)新媒體飛速發(fā)展的過程中，鑒于其傳播速度快、覆蓋范圍廣、便于攜帶等特征，大學(xué)生能夠更加輕松便捷地接觸網(wǎng)絡(luò)。并且手機(jī)新媒體當(dāng)中含有的某些低俗不良的信息，讓許多學(xué)生在長期接觸這些信息時(shí)，逐漸對(duì)他們的道德素養(yǎng)造成了不同程度的侵蝕，久而久之，必然會(huì)影響廣大學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.影響大學(xué)生社會(huì)道德觀的形成

首先，由于手機(jī)新媒體的大范圍普及，當(dāng)前每個(gè)人都擁有一部手機(jī)，在當(dāng)代大學(xué)生群體中更是如此。某些大學(xué)生對(duì)手機(jī)過于依賴，通常在上課期間利用手機(jī)上網(wǎng)聊天、打游戲、看電影等，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)其他同學(xué)也造成了一定的不良影響，同時(shí)嚴(yán)重干擾了課堂的正常教學(xué)秩序，為教師的工作帶來巨大壓力。因而，手機(jī)新媒體讓許多大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，長此以往，還會(huì)讓他們的價(jià)值觀和道德觀發(fā)生扭曲。其次，某些大學(xué)生在期末考試中利用手機(jī)作弊，并且作弊方式很難被教師發(fā)現(xiàn)，這樣的情況嚴(yán)重影響了測(cè)試的公正性，讓其他同學(xué)心理不平衡，這樣的不良風(fēng)氣腐蝕著大學(xué)生群體，甚至?xí)?dǎo)致廣大學(xué)生出現(xiàn)誠信危機(jī)。最后，由于手機(jī)帶有拍攝及攝影功能，讓許多大學(xué)生通過這些功能隨意公開他人隱私信息，惡意詆毀別人，甚至還會(huì)傳播各種低俗信息等［2］。3.影響大學(xué)生健康全方位的發(fā)展“電子”是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)電子商品重要危害的一種生動(dòng)描述。其一，由于手機(jī)對(duì)人會(huì)有一定的輻射性，長時(shí)間使用將不利于人體健康。目前，當(dāng)代大學(xué)生每天都離不開手機(jī)，會(huì)長時(shí)間捧著手機(jī)瀏覽各種信息、觀看影片或是打游戲等，長此以往會(huì)導(dǎo)致他們的視力下降，反應(yīng)遲緩，甚至還會(huì)患上“手機(jī)強(qiáng)迫癥”等現(xiàn)代疾病，嚴(yán)重影響了他們?nèi)粘Ｕn堂中的注意力，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。其二，目前市場(chǎng)中銷售的各種品牌和型號(hào)的手機(jī)，都有著強(qiáng)大的娛樂功能，某些智能手機(jī)的費(fèi)用更是高達(dá)上萬元，這對(duì)于沒有任何經(jīng)濟(jì)來源的大學(xué)生而言屬于一筆巨大開支，但因許多大學(xué)生存在嚴(yán)重的攀比心理，不結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)情況，盲目追求手機(jī)品牌，對(duì)家庭造成了一定的經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步誘發(fā)他們的虛榮心。其三，過度依賴手機(jī)，會(huì)讓很多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，長此以往，則會(huì)導(dǎo)致他們性格越發(fā)孤僻。

三、手機(jī)新媒體在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用策略

1.提高思政教師應(yīng)用手機(jī)新媒體的素養(yǎng)

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，手機(jī)新媒體平臺(tái)已逐漸變成當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要渠道。在這樣的背景下實(shí)施的大學(xué)生思政教育也應(yīng)積極順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，教師應(yīng)密切關(guān)注手機(jī)新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化自身的新媒體素養(yǎng)，提高手機(jī)新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，進(jìn)而基于先進(jìn)的媒體技術(shù)來改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作。通過手機(jī)新媒體平臺(tái)拉近和學(xué)生間的距離，成為大學(xué)生值得信賴的朋友，并利用平臺(tái)時(shí)刻關(guān)注廣大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。此外，教師還應(yīng)及時(shí)利用手機(jī)新媒體平臺(tái)來接受各種熱點(diǎn)事件發(fā)展情況，利用熱點(diǎn)問題和事件，基于大學(xué)生個(gè)人的文化心理來實(shí)施針對(duì)性的思政教育。教師要將手機(jī)新媒體切實(shí)融入到日常思政教育中，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。

2.利用微信平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生思政教育

相對(duì)于過去大學(xué)生思政教育而言，手機(jī)微信平臺(tái)對(duì)廣大學(xué)生的吸引力更強(qiáng)。因此，在運(yùn)用微信平臺(tái)實(shí)施大學(xué)生思政教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微信平臺(tái)的日常維護(hù)與研發(fā)，要最大限度地發(fā)揮出微信平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的積極作用，利用微信平臺(tái)來增強(qiáng)思政教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力［3］。但當(dāng)前許多大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容不夠關(guān)注，掌握的知識(shí)有限，他們對(duì)思政課程的有關(guān)內(nèi)容并不感興趣，認(rèn)為和自己沒有較多的聯(lián)系。針對(duì)這種情況，應(yīng)利用微信平臺(tái)不定期向?qū)W生推送與大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容、院校實(shí)施思政教育的實(shí)踐活動(dòng)和專題報(bào)道、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及國家和院校模范人物等。與此同時(shí)，還可利用微信平臺(tái)向?qū)W生推送院校周邊的紅色革命基地等信息，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，利用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。通過這些大學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來提升他們的關(guān)注度，確保大學(xué)生每日都能接收到相關(guān)的思政教育內(nèi)容和材料，并且院校官方微信公眾平臺(tái)，應(yīng)增添關(guān)鍵詞搜索和歷史信息查看等功能模塊，便于廣大學(xué)生搜索個(gè)人感興趣的內(nèi)容。此外，也可在微信平臺(tái)中具體話題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)話題展開討論和思考，定期公布話題評(píng)論區(qū)域的綜合點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量，設(shè)定與思政教育有關(guān)的知識(shí)問答，以平臺(tái)遞交答案及成績(jī)的高低來評(píng)選出十大榜單，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，更好地促使他們積極參與到微信平臺(tái)互動(dòng)中。

3.運(yùn)用手機(jī)新媒體及時(shí)實(shí)施思政教育

手機(jī)新媒體有著較強(qiáng)的便捷性特征，當(dāng)前手機(jī)新媒體已變成廣大學(xué)生獲取信息的重要渠道。在實(shí)施大學(xué)生思政教育的過程中，可以利用微信及微博等不同形式。在利用手機(jī)新媒體進(jìn)行思政教育的過程中，可將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，讓當(dāng)代大學(xué)生利用本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來不斷提高自身的政治素養(yǎng)。還可根據(jù)大學(xué)生對(duì)思政基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解程度，利用手機(jī)新媒體設(shè)計(jì)滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的教學(xué)課件，讓他們提前掌握有關(guān)的課程內(nèi)容，從而保證課堂教學(xué)效果，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政課程對(duì)廣大學(xué)生的感染力和吸引力［4］。

4.結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新思政教育模式

在手機(jī)新媒體時(shí)代下，能夠通過微課程、直播以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式對(duì)大學(xué)生實(shí)施思政教育。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)利用視頻和圖文的形式，詳細(xì)記錄思政教師教學(xué)以及在課堂中與學(xué)生相互溝通的過程，將教學(xué)視頻制作好以后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，當(dāng)前，國內(nèi)外著名高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)公開課程，其中很多優(yōu)質(zhì)課程受到廣大師生的喜愛。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富元素可以為思政教育提供大量的文化素材，將思政教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)融合，并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)公開課程，不僅可以利用有關(guān)的文化拉近和廣大學(xué)生間的距離，同時(shí)還能促使傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變。對(duì)于微課程來說，其最為顯著的特征便是在較短的時(shí)間內(nèi)利用通俗易懂的教學(xué)語言，幫助學(xué)生更好地理解和掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。直播的最大優(yōu)勢(shì)是其即時(shí)互動(dòng)性，在接受各種信息的過程中，大學(xué)生能夠隨時(shí)與教師進(jìn)行交流和溝通，有效緩解他們?cè)诰€下課堂學(xué)習(xí)中的緊張情緒。通過多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育方式實(shí)施大學(xué)生思政教育，可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)以及微課程還能保障大學(xué)生隨時(shí)隨地展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中還能進(jìn)行自主思考。

5.通過手機(jī)新媒體構(gòu)建思政多元評(píng)價(jià)方式

開展大學(xué)生思政教育不只是要讓廣大學(xué)生了解思政教育課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還要讓他們利用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)分析相關(guān)的實(shí)際問題。因此，大學(xué)生思政教育應(yīng)利用多樣性的評(píng)價(jià)方式，不能只是以考試的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可通過微短篇、錄制采訪作品等方式，來考察大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的思政基礎(chǔ)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的水平和能力。利用多種評(píng)價(jià)方式可以更好地激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極踴躍地參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而充分體現(xiàn)出大學(xué)生的主體地位，讓大學(xué)生深切體會(huì)到思政教育知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的積極作用，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)思政教育的重視。

四、結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生是我國發(fā)展和建設(shè)的重要力量，手機(jī)新媒體的迅猛發(fā)展，則為大學(xué)生思政教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也讓思政教育面臨諸多挑戰(zhàn)。對(duì)此，大學(xué)生思政教育應(yīng)充分利用手機(jī)新媒體的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大功能，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的具體問題，分別從教師媒介素養(yǎng)、微信平臺(tái)、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、教學(xué)模式和方法、評(píng)價(jià)方式等方面，將手機(jī)新媒體科學(xué)合理地應(yīng)用到思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來進(jìn)一步提高思政教育的實(shí)效性，促進(jìn)廣大學(xué)生健康全面發(fā)展。

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［4］張宸極，吳韓．手機(jī)新媒體在高校思想政治教育中的應(yīng)用［J］．黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2016(3):89—90．

作者:劉赫來 單位:中國音樂學(xué)院