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手機(jī)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文1
摘要：高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。通過分析高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，結(jié)合福建船政交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，提出高職院校機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革方法，并進(jìn)行改革效果分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革
作者：曾思通
1前言
《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號(hào)）指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式、考核方式、評(píng)價(jià)體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因而如何實(shí)施這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
臺(tái)灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)特別是實(shí)務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺(tái)進(jìn)行為期33天的教學(xué)改革學(xué)習(xí)，深入了解了臺(tái)北城市科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)務(wù)專題）的設(shè)計(jì)及制作過程，觀摩了臺(tái)灣科技大學(xué)、正修科技大學(xué)等電機(jī)工程系的專題成果展；再通過對(duì)大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革和實(shí)踐方法。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足
以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請(qǐng)和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對(duì)相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究論證[1]。針對(duì)本科教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，勢(shì)必不能達(dá)到高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計(jì)終結(jié)材料有些院校考慮到學(xué)生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生提交一份綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計(jì)材料。這些綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學(xué)生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。
以下企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告代替畢業(yè)設(shè)計(jì)的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)也存在一定的不足，很難達(dá)到期望的效果和目標(biāo)。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟(jì)效益、管理模式以及實(shí)習(xí)學(xué)生能力的考慮，往往讓學(xué)生從事相對(duì)簡(jiǎn)單，重復(fù)性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)還不盡如人意之際，簡(jiǎn)單地讓畢業(yè)生全部以實(shí)習(xí)報(bào)告頂替畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實(shí)習(xí)內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實(shí)習(xí)報(bào)告。
以實(shí)務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是近年來一些高職院校采取的方式。實(shí)務(wù)專題是借鑒臺(tái)灣技職院校各學(xué)科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)及綜合技能，還能提升團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報(bào)告等諸多能力[2]。實(shí)務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學(xué)生的生活、工作實(shí)際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實(shí)際意義的選題；提交方案的可行性報(bào)告、實(shí)施計(jì)劃、耗材清單預(yù)算、采購(gòu)方案、預(yù)期成效；按計(jì)劃開展實(shí)務(wù)專題制作；提交設(shè)計(jì)說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。
實(shí)務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有一定的優(yōu)勢(shì)，取得較好的效果，但在實(shí)施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實(shí)務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教師指導(dǎo)工作量大、資金有限等。
畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學(xué)生心存僥幸心理，簡(jiǎn)單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。教師對(duì)于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對(duì)學(xué)生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。
3高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)理念
《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號(hào)）提出，高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求；時(shí)間應(yīng)不少于半年；對(duì)高職高專學(xué)生要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強(qiáng)過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評(píng)閱、答辯、實(shí)際操作等形式，檢查和驗(yàn)收畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅(jiān)持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點(diǎn)，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計(jì)內(nèi)容、加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、突出應(yīng)用實(shí)踐”，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
4高職院校機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革
強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的各級(jí)管理畢業(yè)設(shè)計(jì)工作涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、科研水平、教學(xué)管理、教師教學(xué)以及學(xué)生能力提升等多方面因素，在所有教學(xué)工作中占有極其重要的地位。學(xué)校應(yīng)建立職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系，明確相關(guān)管理機(jī)構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責(zé)；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和實(shí)施方案，并上報(bào)相關(guān)管理機(jī)構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報(bào)告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。
將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽旨在培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機(jī)電一體化競(jìng)賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機(jī)電一體化競(jìng)賽平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。
近年來，高職院校機(jī)電一體化專業(yè)省級(jí)、國(guó)家級(jí)相關(guān)的技能競(jìng)賽主要有自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與技術(shù)改造、機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺(tái)，可以為機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供很好的平臺(tái)。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學(xué)院通過競(jìng)賽平臺(tái)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面以學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)利用自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽平臺(tái)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行說明。
福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建省自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)基地，擁有多套不同系列自動(dòng)化生產(chǎn)線平臺(tái)。為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，選擇基于自動(dòng)化生產(chǎn)線平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的、學(xué)生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動(dòng)化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等；學(xué)習(xí)和掌握亞龍三菱335B自動(dòng)化生產(chǎn)線平臺(tái)，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動(dòng)技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機(jī)驅(qū)動(dòng)等；根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐案例，設(shè)計(jì)基于亞龍335B平臺(tái)的仿真實(shí)踐系統(tǒng)，自行設(shè)計(jì)自動(dòng)化生產(chǎn)線的工作目標(biāo)和控制要求；完成工作任務(wù)細(xì)節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)，整理歸納亞龍335B自動(dòng)化生產(chǎn)線平臺(tái)西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動(dòng)化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的設(shè)計(jì)說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。
將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計(jì)近年來，國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國(guó)家實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)與實(shí)踐。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職院校完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機(jī)構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計(jì)的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵(lì)學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)并完成的機(jī)電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請(qǐng)相關(guān)專利等。
以福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)型激光雕刻機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)專題為例，該作品是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生“機(jī)電創(chuàng)新專題”DIY作品。學(xué)生利用數(shù)控知識(shí)，借鑒3D打印機(jī)的相關(guān)原理，設(shè)計(jì)了激光雕刻機(jī)的機(jī)構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機(jī)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生利用該作品免費(fèi)給廣大師生在U盤、手機(jī)、紀(jì)念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎(jiǎng)，在學(xué)院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎(jiǎng)，申請(qǐng)并獲授權(quán)實(shí)用新型專利。
調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第六學(xué)期，難免造成畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)的沖突。根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)期教學(xué)安排以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排做了調(diào)整，主要有：
1）實(shí)行導(dǎo)師制，在第四學(xué)期初為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師，并于第四學(xué)期末完成選題，匯總教研室；
2）第五學(xué)期前兩周完成開題報(bào)告；
3）第五學(xué)期期末完成實(shí)務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學(xué)生在中期檢查前完成實(shí)物制作并展示作品功能，中期檢查成績(jī)占最終成績(jī)的60%；
4）第六學(xué)期期末完成實(shí)務(wù)專題設(shè)計(jì)說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。
5畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)踐成效
首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革完善了學(xué)校、系部的教學(xué)管理體系，強(qiáng)化了師生的質(zhì)量意識(shí)。
其次，通過技能競(jìng)賽與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅有效利用了技能競(jìng)賽設(shè)備平臺(tái)，也緩解了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題難的局面，同時(shí)活躍了學(xué)生參加技能競(jìng)賽的氛圍和熱情，提升了學(xué)校技能競(jìng)賽的成績(jī)。教育部公布的2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎(jiǎng)名單，福建船政交通職業(yè)學(xué)院獲獎(jiǎng)數(shù)量達(dá)57個(gè)，位居全國(guó)第二名。
再次，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學(xué)校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生在相關(guān)競(jìng)賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了教師的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，科研能力和學(xué)術(shù)水平都得到提高。
最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)改革提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會(huì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可度。
參考文獻(xiàn)
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手機(jī)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文2
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；數(shù)據(jù)庫(kù)；教學(xué)教務(wù)；學(xué)籍管理；AJAX
中圖分類號(hào)：G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
目前，各成人高校已經(jīng)普遍利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和手段處理教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)和信息，對(duì)提升教學(xué)管理水平具有現(xiàn)實(shí)意義并取得成效，但隨著成人教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、生源競(jìng)爭(zhēng)的加劇、學(xué)分制的實(shí)施，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)員對(duì)學(xué)校“以人為本”的管理要求也越來越高，尤其是在多校區(qū)或多教學(xué)站點(diǎn)辦學(xué)模式下教學(xué)管理重心下移或延伸后，獨(dú)立運(yùn)行的(c/ s)教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)校和教學(xué)站（點(diǎn)）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息同步、學(xué)生與教師或管理者溝通、管理類統(tǒng)計(jì)報(bào)表格式等方面很難適應(yīng)成人教育教學(xué)管理的需求。為此，按照我校成人教育的管理模式和教學(xué)要求及特色開發(fā)了“成人高等教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)”。
一、成人高等教育教務(wù)管理模式分析
成人高等教育教務(wù)管理模式可劃分為兩類（如圖1所示），即學(xué)校、成教院、教學(xué)點(diǎn)三級(jí)管理模式和學(xué)校、成教院、教學(xué)站、教學(xué)站教務(wù)處、教學(xué)站系部（或教學(xué)站系部教學(xué)點(diǎn)）五級(jí)管理模式。
成教院管理部門為一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，教學(xué)站依附成教院，教學(xué)點(diǎn)只承擔(dān)招生生源組織和學(xué)生管理職能，教學(xué)站和教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)管理職能均由成教院完成，教學(xué)站以其獨(dú)立的教學(xué)單位按照成教院的辦學(xué)要求承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)中的一切職能。五級(jí)管理模式中的教學(xué)站是具有辦學(xué)資質(zhì)的專科或中等職業(yè)學(xué)校，成人教育作為學(xué)校的特殊分支，其管理方式與普通教育基本相似。
成教院管理部門以教學(xué)大綱和合作辦學(xué)協(xié)議為監(jiān)督依據(jù)，審核教學(xué)站的教學(xué)活動(dòng)，督促教學(xué)站完成教學(xué)大綱規(guī)定之內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)站的申請(qǐng)，協(xié)調(diào)和提供授課教師資源和部分教學(xué)設(shè)備資源。
二、成人高等教育教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則與思路
統(tǒng)籌規(guī)劃、信息共享，突出包容性和可擴(kuò)展性。鑒于成人教育教學(xué)管理所涉及的各類教學(xué)站(點(diǎn))屬于短期或中長(zhǎng)期的合作部門，其行政隸屬、教學(xué)管理特色各不相同，教務(wù)管理信息系統(tǒng)必須在Internet模式下，實(shí)現(xiàn)信息資源共享和跨平臺(tái)的信息資源訪問，成教院向教學(xué)站(點(diǎn))和學(xué)生按用戶類型分等級(jí)提供共享信息和資源，采集各類學(xué)生申請(qǐng)或?qū)W籍異動(dòng)類個(gè)人信息，獲取教學(xué)站(點(diǎn)) 教學(xué)活動(dòng)信息。成教院、教學(xué)站(點(diǎn))和學(xué)生在統(tǒng)一的“成人教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)”平臺(tái)下，使用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)同時(shí)應(yīng)具有與其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出機(jī)制，提供常用數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的導(dǎo)入導(dǎo)出接口，系統(tǒng)的可擴(kuò)展性應(yīng)包括能接納已有的系統(tǒng)和在今后系統(tǒng)軟硬件擴(kuò)展時(shí)，能有效地保護(hù)已有的資源和信息。特別是在應(yīng)用需求變化時(shí)能夠容易地加以調(diào)整和擴(kuò)充升級(jí)，既能滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)的需求，又為今后的擴(kuò)充留有空間。系統(tǒng)設(shè)計(jì)以學(xué)生信息流傳遞過程中涉及的目標(biāo)對(duì)象為切入點(diǎn)（如圖2所示）。系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用的信息技術(shù)必須支持分布式管理的需求，既要具備符合教務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，還要滿足教學(xué)管理發(fā)展和與其他系統(tǒng)信息共享的需要，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的Web界面教務(wù)管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)教務(wù)信息的共享和管理效率的提高，使各類用戶都能及時(shí)獲得并使用信息。系統(tǒng)以教學(xué)大綱為“龍頭”，以學(xué)生學(xué)習(xí)課程為核心的模式，突出財(cái)務(wù)收費(fèi)的管理職能，實(shí)行學(xué)分制下的選課辦法，在規(guī)定的范圍內(nèi)為學(xué)生提供可供選擇的基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)課程，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)籍、成績(jī)、專業(yè)、學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)等情況先由教學(xué)站或教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行初審，最后由成教院核定、批準(zhǔn)、上報(bào)。
為教師、學(xué)生提供良好的信息服務(wù)，在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理布局，提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理與操作功能，滿足學(xué)生成績(jī)查詢、網(wǎng)上選課等需求，滿足授課教師進(jìn)行成績(jī)錄入、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課件的需求，滿足成教院、教學(xué)站管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)的要求。
系統(tǒng)界面簡(jiǎn)潔，易使用，適合不同層次計(jì)算機(jī)水平人員使用。系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合日常辦公運(yùn)作的需求，其功能完備實(shí)用，簡(jiǎn)單易學(xué)，易維護(hù)，易于擴(kuò)充。
系統(tǒng)嚴(yán)格按照教學(xué)和管理要求，學(xué)生修改個(gè)人信息時(shí)，提示本項(xiàng)修改后將可能對(duì)完成學(xué)業(yè)（工作）出現(xiàn)的不利因素后，最大限度地開放學(xué)生、班主任及授課教師的相關(guān)信息的修改權(quán)限，教學(xué)管理人員只需進(jìn)行修改信息的審核、批準(zhǔn)操作，減輕教學(xué)管理人員對(duì)系統(tǒng)信息日常維護(hù)的工作量，提高工作效率。
一個(gè)好的基于Web技術(shù)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，不僅要有一個(gè)高質(zhì)量的程序代碼，還必須要有一套安全的身份驗(yàn)證系統(tǒng)，以確保網(wǎng)站的安全和個(gè)人信息的私密性。通過加強(qiáng)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行可靠性、安全保密性及高效通信、身份認(rèn)證、權(quán)限檢查機(jī)制，防止信息泄密和非法侵入，各類用戶的修改操作必須記錄在案，同時(shí)考慮采用路由技術(shù)設(shè)立教務(wù)管理信息系統(tǒng)的物理硬件防火墻。
系統(tǒng)引入短信群發(fā)和郵件發(fā)送及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，利用短信平臺(tái)技術(shù)，即時(shí)或定時(shí)向?qū)W生、教師自動(dòng)和反饋相關(guān)信息，提醒師生注意和處理。引入數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘技術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)信息及統(tǒng)計(jì)報(bào)表進(jìn)行邏輯分析，提高各類數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性。
三、成人高等教育教務(wù)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)基于的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。服務(wù)器操作系統(tǒng)為Windows 2003 Server，Web服務(wù)器為IIS5.0，數(shù)據(jù)庫(kù)為SQL Sever 2005，開發(fā)工具M(jìn)icrosoft Visual Studio 2008系統(tǒng)，采用AJAX技術(shù)構(gòu)建“成人教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)”。
系統(tǒng)由三層架構(gòu)組成：用戶界面層、功能層、數(shù)據(jù)層（如圖3所示）：
用戶界面層：是系統(tǒng)的窗口，以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)于用戶，在運(yùn)行中采用ajax即時(shí)刷新技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶與系統(tǒng)的快速交互，此層分為五種界面：學(xué)生、班主任、授課教師、教學(xué)站、成教院管理界面。
各類用戶通過Internet網(wǎng)在登陸主頁(yè)后，根據(jù)用戶分類，按其權(quán)限，進(jìn)入不同的界面，實(shí)現(xiàn)信息瀏覽和與系統(tǒng)的交互，為各級(jí)教學(xué)管理人員提供教學(xué)信息及交流反饋的渠道，為廣大教師、學(xué)生提供獲取相關(guān)的教學(xué)信息和修改個(gè)人數(shù)據(jù)信息的功能。
功能層：功能層是用戶界面層和數(shù)據(jù)層之間聯(lián)系的橋梁，該層存儲(chǔ)和運(yùn)行在Web Server上，它包括管理系統(tǒng)和子系統(tǒng)，是“成人教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)”的核心部分。
數(shù)據(jù)層：數(shù)據(jù)層我們采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，它是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，由學(xué)生學(xué)籍、用戶權(quán)限、授課安排、授課教師、管理教師等信息表等組成，該層通過功能層給用戶界面層提供所需的數(shù)據(jù)服務(wù)。
四、成人高等教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)主要功能介紹
成人教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)主要由學(xué)生學(xué)習(xí)與管理、教學(xué)點(diǎn)管理、授課教師、教學(xué)站教學(xué)管理、成教院教學(xué)管理、輔助管理、用戶角色管理7個(gè)系統(tǒng)組成。其系統(tǒng)下又包含若干子系統(tǒng)，各系統(tǒng)或子系統(tǒng)間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，相互制約。
學(xué)生學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)提供學(xué)生個(gè)人信息錄入、成績(jī)查詢?yōu)g覽、跟讀生報(bào)名、申請(qǐng)學(xué)籍信息修改、選課操作、下載學(xué)習(xí)指導(dǎo)與課件、畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)，提交作業(yè)等功能。
教學(xué)點(diǎn)管理系統(tǒng)提供查詢?yōu)g覽班級(jí)學(xué)生信息，班主任依據(jù)學(xué)生委托申請(qǐng)修改學(xué)生學(xué)籍、選課等信息，各類教學(xué)安排活動(dòng)通知及短消息等功能。
授課教師系統(tǒng)提供查詢?yōu)g覽授課班級(jí)學(xué)生基本信息、學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)生論文指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課件及網(wǎng)絡(luò)答疑等功能。
教學(xué)站教學(xué)管理系統(tǒng)又包含12個(gè)子系統(tǒng)：跟讀生報(bào)名審批、學(xué)籍信息比對(duì)、教學(xué)教務(wù)管理、財(cái)務(wù)收費(fèi)管理、教材發(fā)放管理、選課管理、成績(jī)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、資源管理、畢業(yè)生信息校對(duì)與初審、數(shù)據(jù)表導(dǎo)入導(dǎo)出與報(bào)表統(tǒng)計(jì)打印、教學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)審核。
成教院教學(xué)管理系統(tǒng)由招生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、學(xué)生信息校對(duì)、學(xué)籍異動(dòng)批準(zhǔn)、教學(xué)教務(wù)管理審批、財(cái)務(wù)收費(fèi)審核、教材訂購(gòu)與發(fā)放、授課教師資格審核、畢業(yè)生資格審核、數(shù)據(jù)表導(dǎo)入導(dǎo)出與報(bào)表統(tǒng)計(jì)打印、教學(xué)大綱、成教院領(lǐng)導(dǎo)審核子系統(tǒng)組成。
輔助管理系統(tǒng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)和子系統(tǒng)的定時(shí)和即時(shí)運(yùn)行功能，自動(dòng)生成各類教學(xué)活動(dòng)通知，并通過短信服務(wù)商提供的短信發(fā)送接口，自動(dòng)將各類通知發(fā)送到用戶的手機(jī)上。
用戶角色管理系統(tǒng)中的用戶角色分為學(xué)生、授課教師、班主任、教學(xué)站管理、成教院管理5類，其中管理類人員的角色又分為學(xué)籍、教務(wù)、成績(jī)、財(cái)務(wù)、教材、檔案、領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)管理8類，其角色可以轉(zhuǎn)換，但有嚴(yán)格的條件，支持上級(jí)轉(zhuǎn)下級(jí)角色或用戶，不支持身份疊加。
五、成人高等教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
教務(wù)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括八部分：
一是進(jìn)出數(shù)據(jù)庫(kù)，包括錄取(招生數(shù)據(jù)表）、跟讀學(xué)生數(shù)據(jù)表、畢業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)表、退學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)表等。
二是學(xué)生學(xué)籍庫(kù)，包括錄取學(xué)生、跟讀學(xué)生學(xué)籍表。
三是教學(xué)教務(wù)庫(kù)，包括授課教師信息表、教室與設(shè)備資源表、教學(xué)大綱課程目錄表、學(xué)生選課課程目錄表、課程表、授課與考試安排表、試題庫(kù)、教學(xué)課件目錄表及習(xí)題集等。
四是教材信息庫(kù)，包括教材入庫(kù)、出庫(kù)表、教材訂購(gòu)表等。
五是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，包括學(xué)生學(xué)費(fèi)繳納明細(xì)表、教材與學(xué)費(fèi)核算統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)站學(xué)費(fèi)提成核算表等。
六是代碼庫(kù)，包括各類編碼對(duì)照表，內(nèi)容包括民族、性別、教學(xué)站、操作標(biāo)記代碼對(duì)照表。
七是輔助庫(kù)，包括短信發(fā)送信息表、學(xué)生學(xué)籍移動(dòng)申請(qǐng)信息表、學(xué)生學(xué)籍、成績(jī)證明模版等。
八是用戶和角色庫(kù)，包括用戶信息與角色表、用戶操作日志等等。
六、結(jié)語(yǔ)
成人教育教務(wù)管理信息系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了快捷、方便的學(xué)習(xí)與管理途徑，學(xué)生、教師既是教務(wù)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的提供者，也是數(shù)據(jù)信息的享有者。在網(wǎng)絡(luò)交互的環(huán)境下充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體作用，從而直接或間接地推動(dòng)了教學(xué)管理水平的提高。該成人教育管理信息系統(tǒng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)新技術(shù)，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想和工作思路，適應(yīng)新形勢(shì)下的成人教育事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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