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〔摘要〕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一門以人為中心的新興產(chǎn)業(yè)，它的核心動力在于創(chuàng)意人才的推動作用，而高校工作室美術(shù)教育主要是培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)意人才，所以二者之間存在著一種互動關(guān)系，即高校工作室美術(shù)教育有必要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才需求進行對接性的教學(xué)改革。

〔關(guān)鍵詞〕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校工作室；美術(shù)教育；發(fā)展

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的含義

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是隨著時代的發(fā)展而新興的一門產(chǎn)業(yè)。這門產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，學(xué)術(shù)界并沒有對其概念給予明確的界定。概括國內(nèi)外目前流行的表達方式主要分為：“文化產(chǎn)業(yè)”“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”三類。雖然這三者存在著一些區(qū)分和側(cè)重，但是他們與知識、文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，即“文化產(chǎn)業(yè)”“內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”強調(diào)的是知識生產(chǎn)，“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”側(cè)重的是知識服務(wù)。由此，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”集合了三者的優(yōu)勢，將文化生產(chǎn)、文化服務(wù)納入囊中，形成了“以創(chuàng)意為核心，由‘文化、創(chuàng)意、科技’三者深度結(jié)合的產(chǎn)業(yè)集群，是向大眾提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂產(chǎn)品的新興產(chǎn)業(yè)。”

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與困境

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和政策的大力支持，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為中國經(jīng)濟發(fā)展的一支勁旅，并體現(xiàn)出顯著成果。其一，區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)態(tài)發(fā)展。近年來，全國除東北地區(qū)因區(qū)域經(jīng)濟整體下滑，而導(dǎo)致文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相應(yīng)下滑外，其他地區(qū)均超過同期區(qū)域GDP的年均增長率，并且長三角區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)年處于領(lǐng)先地位。其二，文化娛樂消費持續(xù)高漲。據(jù)數(shù)據(jù)顯示：“2016年最終消費支出對經(jīng)濟增長的貢獻率為64.6%，高于2015年4.9個百分點。”②其三，規(guī)模以上文化企業(yè)增速較快。2017年規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)實現(xiàn)主營業(yè)收入116.5萬億元，比上年增長11.1%，發(fā)生主營業(yè)務(wù)成本98.9萬億元，增長10.8%；主營業(yè)務(wù)收入利潤為6.46%，比上年提高0.54個百分點。③其五，文化服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。近年來，文化服務(wù)業(yè)相對文化制造業(yè)、文化批發(fā)和零售業(yè)而言，所占比重逐年上升。由此可見，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國經(jīng)濟增長中占有越來越重要的地位，促進了我國經(jīng)濟文化的發(fā)展，提高了人民的生活水平。雖然目前中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭較好，但它仍然面臨著很多亟待改善的問題。第一，缺少創(chuàng)意人才。人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心靈魂，如果沒有人才作為動力將是寸步難行，但是現(xiàn)在我國創(chuàng)意人才的數(shù)量和質(zhì)量均很難滿足當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第二，創(chuàng)意產(chǎn)品缺少內(nèi)涵深度。因為創(chuàng)意人才的缺乏，及企業(yè)日益追求經(jīng)濟效益的最大化，導(dǎo)致目前我國的很多創(chuàng)意產(chǎn)品缺少文化內(nèi)涵的深度。第三，創(chuàng)意園缺乏科學(xué)合理建設(shè)。近年來，雖然全國各地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了相應(yīng)的發(fā)展，但是由于地方政府落實不到位，且缺少相關(guān)的管理、經(jīng)營人才，所以出現(xiàn)了創(chuàng)意園區(qū)重復(fù)建設(shè)、資源浪費等現(xiàn)象。

三、高校工作室美術(shù)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的基本思路

（一）建立開放式的教學(xué)模式

為了拓展學(xué)生的知識面，工作室美術(shù)教學(xué)有必要借助開放式的平臺打破封閉教室的壓抑感。首先，重視學(xué)生的自主權(quán)，即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師作為學(xué)習(xí)內(nèi)容或方向的宏觀調(diào)控者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營造民主自由、和諧高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，完善全方位的教學(xué)理念。一方面教學(xué)可借用強大的網(wǎng)絡(luò)平臺，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者做定期講座，提升授課內(nèi)容的質(zhì)量；另一方面教學(xué)與社會接軌，使學(xué)生在社會實踐中進行自由探索，從而無限延伸課堂教學(xué)。最后，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)個性化的探索與發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合多樣文化進行藝術(shù)的“觀念性表達”；引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用新的材料、技法等進行多類型的語言探索，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)個人藝術(shù)價值。

（二）實行項目制和導(dǎo)師制

項目制主要是指工作室的教師按照教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生在不同階段需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定一個或兩個科研主題（實題或虛題）進行展開式學(xué)習(xí)。第一，在選配課題時做到循序漸進，由小到大，由淺入深，且課題內(nèi)容涉及的知識具有一定的廣度與專業(yè)性。第二，在做課題的階段，導(dǎo)師需要清楚課題進行的各個節(jié)點，對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行階段性的指導(dǎo)、評價、總結(jié)等。第三，導(dǎo)師一方面可鼓勵學(xué)生嘗試將研究成果推入市場，通過民眾的消費接受度進行成果驗收；另一方面可發(fā)動學(xué)生挑選一些項目成果參加專業(yè)競賽，以競賽為標桿，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)師制主要是指學(xué)生在工作室跟著相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師進行長期的學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)化、專業(yè)化地提高自己的專業(yè)能力。其一，盡量選擇不同知識背景的教師組成工作室的教學(xué)團隊。一方面擇優(yōu)選用本校教師作為工作室的長期導(dǎo)師；另一方面聘用社會上的優(yōu)秀人才作為校外實訓(xùn)導(dǎo)師，從而實現(xiàn)“精”與“泛”的有機結(jié)合。其二，教師在授課中需要保持較長的輔導(dǎo)時間及對每個學(xué)生的關(guān)注度，且能夠根據(jù)學(xué)生的個體性因材施教，以確保教學(xué)的實效性。

（三）跨專業(yè)綜合教學(xué)

隨著美術(shù)視覺藝術(shù)的日益發(fā)展和廣泛運用，“專業(yè)”的概念日益淡化，很多領(lǐng)域需要具有綜合實踐能力的個人或團隊，所以工作室教學(xué)應(yīng)該突破美術(shù)的專業(yè)范圍進行知識的拓展學(xué)習(xí)。首先，課程設(shè)置應(yīng)與文、史、哲等學(xué)科相結(jié)合，利用交叉學(xué)科的師資資源提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而增強學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)意的潛質(zhì)。其次，合理利用地域資源。一般而言，大學(xué)生畢業(yè)主要是服務(wù)于地方，所以學(xué)生對于地方美術(shù)的認知是地方市場的一種定向需求。最后，有效地結(jié)合社會市場資源。美術(shù)是一門典型的歷史學(xué)科，它會隨著時間的推移而體現(xiàn)出鮮明的時代性，工作室制定培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合相關(guān)的社會資源進行科學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生的適用能力。

（四）實行校企合作教學(xué)

針對美術(shù)生的培養(yǎng)而言，為了增強畢業(yè)生的社會競爭力，可以以工作室為平臺增加他們直接參與社會實踐的機會。其一，美術(shù)學(xué)院可以根據(jù)工作室學(xué)科的特性和學(xué)生的就業(yè)需求，與多家企業(yè)或單位合作建立校外實習(xí)基地，加強學(xué)生的實踐能力。其二，美術(shù)學(xué)院可嘗試著將企業(yè)的技術(shù)設(shè)備、人才等引入到“工作室”教學(xué)中，打造高水平、高規(guī)格的校企對接的實驗教學(xué)平臺。其三，教師在教學(xué)中主動與市場對接，在恰當?shù)臅r機把學(xué)生及他們的作品推向市場，接受社會的考驗。

結(jié)語

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意人才為本質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，它主要滿足人們的文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂等方面需求，而高校工作室美術(shù)教育主要是培養(yǎng)視覺藝術(shù)方面的管理與應(yīng)用人才，注重的是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、連貫性等。所以二者之間存在著一種互動發(fā)展的關(guān)系，即高校工作室美術(shù)教育進行教學(xué)教改有利于源源不斷地為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送高水平的綜合型人才，同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展將促進高校工作室美術(shù)教育改革的步步跟進。

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作者:李偉琴 陳健勇 單位:哈爾濱學(xué)院 湖南文理學(xué)院