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一、找準(zhǔn)原點(diǎn)，聚焦特色，凸顯目標(biāo)

教育要充分尊重兒童成長(zhǎng)需求，發(fā)展核心素養(yǎng)，讓每個(gè)個(gè)體充盈成長(zhǎng)。尊重兒童成長(zhǎng)需求是課程改革的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是課程改革的著力點(diǎn)。基礎(chǔ)教育課程應(yīng)著眼于學(xué)生今后發(fā)展的需求，今天提供給學(xué)生什么樣的課程促其成長(zhǎng)，明天學(xué)生就會(huì)帶著什么樣的能力在社會(huì)生存。北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)以“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展”為辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上提煉出校訓(xùn)“做最好的我”，并將其分為“做文明的我”“做智慧的我”“做健康的我”“做尚美的我”“做國(guó)際的我”五個(gè)方面，落實(shí)學(xué)校“全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。

二、統(tǒng)籌管理，突出實(shí)踐，整合學(xué)科

加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的聯(lián)系與整合，是落實(shí)新課程計(jì)劃的關(guān)鍵。但是現(xiàn)實(shí)中往往存在教育思想、教學(xué)資源統(tǒng)籌使用、教學(xué)安排等方面的諸多挑戰(zhàn)。對(duì)此，學(xué)校主動(dòng)研究，積極實(shí)踐，探索學(xué)科實(shí)踐的有效方式。

1.基于課程實(shí)施需求，完善機(jī)制，統(tǒng)籌管理

為保證新課程計(jì)劃在學(xué)校的每一門學(xué)科落實(shí)，讓每一位教師都參與，讓每一個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)建了“3+3課程管理模式”，完善三個(gè)機(jī)制，即跨學(xué)科教研機(jī)制、課程協(xié)同落實(shí)機(jī)制、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制；著力三個(gè)統(tǒng)籌，即統(tǒng)籌學(xué)科、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌人員。完善機(jī)制促使多學(xué)科教師能夠基于學(xué)生的需求協(xié)同落實(shí)，加強(qiáng)統(tǒng)籌幫助教師節(jié)省時(shí)間精力，提高課程實(shí)施的效率。在學(xué)時(shí)安排上，全年52周，教學(xué)時(shí)間39周、假期（寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日等）13周。每學(xué)年上課35周、復(fù)習(xí)考試2周、學(xué)校機(jī)動(dòng)2周（用于安排學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、游學(xué)等）。每周按5天安排教學(xué)，學(xué)時(shí)實(shí)行總量控制。一至二年級(jí)周學(xué)時(shí)總量不超過(guò)1170分鐘，三至六年級(jí)周學(xué)時(shí)總量不超過(guò)1350分鐘。

2.基于各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)體系

學(xué)校在充分調(diào)研與繼承的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，每周二下午半天作為學(xué)生學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，并且按照文件要求每學(xué)期設(shè)計(jì)了15次活動(dòng)，其中10次校內(nèi)活動(dòng)采取了校級(jí)統(tǒng)籌、年級(jí)實(shí)施的推進(jìn)策略，5次校外活動(dòng)按照市、區(qū)、學(xué)校三級(jí)1:2:2的比例實(shí)施。在此基礎(chǔ)上學(xué)校又從宏觀、中觀、微觀不同層面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，建立學(xué)校內(nèi)部可行的課程體系，使落實(shí)《市區(qū)課程設(shè)置方案》具有全面、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期效應(yīng)，避免局部短期和應(yīng)時(shí)短視教育行為的弊端。（1）宏觀層面。依據(jù)資源特點(diǎn)及學(xué)科聯(lián)系點(diǎn)，開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)；結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)和特色開(kāi)展校內(nèi)綜合主題活動(dòng)。可以拓展課程的空間，充分利用校外課程資源；結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)；課程實(shí)施方式多樣化。實(shí)施方式：結(jié)合學(xué)校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、多元文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)；依據(jù)《勁松四小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》、社會(huì)大課堂基地開(kāi)展校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。（2）中觀層面。圍繞教學(xué)內(nèi)容，尋找多學(xué)科交叉點(diǎn)，突破學(xué)科課程邊界，共同設(shè)置學(xué)習(xí)主題，共同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。課程設(shè)置充分體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性、互補(bǔ)性、優(yōu)化性的特點(diǎn)。實(shí)施方式：年級(jí)組各學(xué)科教師共同參與設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容尋找知識(shí)、能力及教學(xué)目標(biāo)的聚焦點(diǎn)，統(tǒng)一選題，統(tǒng)一備課，匯集全組教師的智慧，由本班班主任、副班主任在各自班級(jí)進(jìn)行課程實(shí)施的大綜合主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）微觀層面。由各自班級(jí)的正副班主任組建教師指導(dǎo)小組，結(jié)合自身學(xué)科背景、自主選題、自主備課、自主實(shí)施。由于兩位教師的組合隨機(jī)，因此學(xué)科整合具有個(gè)性化的特點(diǎn)，主題小而精。實(shí)施方式：采取在本年級(jí)走班上課的實(shí)施方式。

3.基于各類社會(huì)資源及實(shí)踐基地的活動(dòng)，實(shí)施多學(xué)科整合

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育資源越來(lái)越豐富，教育環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜。作為教育者，應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)、敏銳的眼光，幫助學(xué)生把各種有利資源引入學(xué)校，把學(xué)校創(chuàng)建成擁有豐富健康學(xué)習(xí)資源的“小小世界”。借助校外學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校從市區(qū)分別遴選了國(guó)家博物館、翱翔營(yíng)地、行知園、垂楊柳教輔中心作為資源單位，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期到指定地點(diǎn)開(kāi)展市、區(qū)級(jí)的校外實(shí)踐活動(dòng)。例如，本學(xué)期六年級(jí)參加了市級(jí)活動(dòng)課程“國(guó)家博物館”的學(xué)習(xí)，二、三年級(jí)參加了區(qū)級(jí)“翱翔基地”的實(shí)踐學(xué)習(xí)。校級(jí)實(shí)踐活動(dòng)依托《做最好的我———學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指南》分為全校性和年級(jí)性實(shí)踐活動(dòng)。其實(shí)早在2010年，學(xué)校充分借助北京市社會(huì)大課堂的教育資源，將學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)大課堂資源與“五我教育”相結(jié)合，從“學(xué)校活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、家庭活動(dòng)”四個(gè)方面，分年級(jí)，分學(xué)期，整體構(gòu)建了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系，編寫了《做最好的我———勁松四小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指南》，具體指導(dǎo)學(xué)生有目的地參與實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校小世界，社會(huì)大課堂”。為了更好地落實(shí)新課程計(jì)劃，學(xué)校正在修訂《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指南》，改為《社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》，更加注重借助這些基地的資源，發(fā)揮多學(xué)科綜合育人的實(shí)效。在北京市社會(huì)大課堂辦公室的指導(dǎo)下，學(xué)校與首都圖書館深度合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)了系列課程，共同構(gòu)建了“1+1+1”實(shí)踐課程體系，包括固定課程、自選課程和拓展課程。學(xué)校還組織在校生到首都圖書館開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，從中感受快樂(lè)閱讀、體驗(yàn)閱讀、親近閱讀、愛(ài)上閱讀、分享閱讀等閱讀活動(dòng)。校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生每周都能開(kāi)展豐富的綜合性學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

三、基于課程實(shí)施效果，建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

課程在學(xué)校的深度推進(jìn)，需要與學(xué)校的辦學(xué)特色融合，需要用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以評(píng)價(jià)。

1.課程評(píng)價(jià)

結(jié)合課程改革和育人要求，重新設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)表，對(duì)課程背景、學(xué)生需求、課程目標(biāo)、實(shí)施方式、課程成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)

通過(guò)學(xué)校“五我之星”的評(píng)比，即“文明星”“智慧星”“健康星”“尚美星”“國(guó)際星”對(duì)學(xué)生在五大課程領(lǐng)域所取得的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，尊重和促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)。課程采取學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要素包括自主發(fā)展、樂(lè)學(xué)善思、合作參與、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)成效五個(gè)方面，凸顯對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

3.教師評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)也成為教師積極參與課程實(shí)踐的重要導(dǎo)向性內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展主要評(píng)價(jià)視角有自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等。學(xué)校同時(shí)建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如評(píng)估考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、監(jiān)督制度等，并掌握激勵(lì)和強(qiáng)化的運(yùn)用，制定公正合理的管理機(jī)制，真正滿足教師的生活需求、成就需求、情感需求，引導(dǎo)教師由被動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)展，鼓勵(lì)教師不斷提升。

綜上所述，落實(shí)新課程計(jì)劃要發(fā)揮好課程領(lǐng)導(dǎo)力，把課程改革的理念和學(xué)校的育人目標(biāo)、辦學(xué)理念結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展；要把握好課程關(guān)鍵點(diǎn)，既要有整體的實(shí)施方案，也要有具體的實(shí)施途徑，還要隨時(shí)監(jiān)控實(shí)施的效果，及時(shí)改進(jìn)；要打造好課程實(shí)施者，要把對(duì)教師的培訓(xùn)和實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)源于教師的困惑，實(shí)踐落實(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容；要服務(wù)好課程的實(shí)踐者，要把學(xué)生的需求和發(fā)展作為重點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛(ài)的有益課程。推進(jìn)新課程計(jì)劃，學(xué)校課程改革進(jìn)入深水區(qū)，看得見(jiàn)的困難很多，看不見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)很大，但是只要改革的方向是對(duì)的，只要有利于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，就要堅(jiān)定信心，勇往直前。

作者：許芳 單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第四小學(xué)