前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中小學家庭教育立德樹人的理論與實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、開展家庭教育立德樹人研究的時代背景與重要意義

近年來，在改革開放、經(jīng)濟建設、市場經(jīng)濟和價值多元等新的社會條件下，金錢至上、惡性競爭和個人主義等有所蔓延，國家利益、民族傳統(tǒng)、社會責任和修身養(yǎng)性等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊。堅守“立德樹人”這一教育理念在新時期變得更重要、更迫切。黨的十八大報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務”，強調(diào)促進人的德性成長是教育的首要任務，強調(diào)德性成長是人的全面發(fā)展的根本保障。報告進一步強調(diào)要“落實立德樹人根本任務”。在2018年全國教育大會上也進一步強調(diào)要“堅持立德樹人”。這是以同志為核心的黨中央對新時代培養(yǎng)什么人這一教育問題的回答。立德樹人是教育的根本任務。所謂“育人為本，德育為先”，“立德樹人”在學校教育中被頻繁提及，而在家庭教育中卻少有聲音。家庭是人的第一所學校，家庭教育對于一個人正確價值觀的形成和良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有獨特而不可替代的作用。立德樹人這一教育根本任務只有牢牢扎根于家庭并通過家庭教育才能更好地加以落實。同志多次指出：“家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助孩子扣好人生第一粒扣子”，“培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育”。可見，立德樹人不僅是家庭教育的起點和歸宿，也是家庭教育的應有之義和重要內(nèi)容。遺憾的是，家庭教育立德樹人的實踐狀況卻并不盡如人意。近年來，雖然家庭教育受到越來越多家長的重視，但家庭教育仍存在很多問題，其中之一就是家庭教育對立德樹人的忽視。不少家長“重智輕德”、向孩子傳遞錯誤的價值觀、為孩子做出負面的道德示范等，不利于家庭、學校和社會教育合力的形成，也阻礙了德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，如何在家庭教育中落實立德樹人的根本任務，既是新時代對家庭教育研究提出的重大理論命題，也是亟需解決的家庭教育實踐問題。“新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究”以青少年健康成長為目標，基于“兒童立場”開展調(diào)查研究，回應時代需要，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、在綜合研究理念下，構(gòu)建“四個結(jié)合”的研究模式

本課題在“綜合研究”的理念下，構(gòu)建“四個結(jié)合”的研究模式，促使總課題與子課題結(jié)合、多種研究方法結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀結(jié)合，保證研究的廣度與深度。

（一）總課題與子課題協(xié)同創(chuàng)新，切實有效地開展研究

為更有針對性地開展研究，也為提升研究的代表性和廣泛性，本課題面向全國征集子課題，經(jīng)過嚴格的申報和論證，子課題覆蓋29個省、直轄市和自治區(qū)，保證了課題研究具有廣泛性。在總課題的組織與協(xié)調(diào)下，面向個子課題負責人開展培訓，統(tǒng)一學術(shù)共識。通過總課題與子課題的協(xié)同創(chuàng)新，歷經(jīng)實證研究、結(jié)題現(xiàn)場會、經(jīng)驗總結(jié)、成果提煉、撰寫報告和出版成果等過程，使本課題的研究切實有效。

（二）多種研究方法優(yōu)勢互補，確保研究層層相扣、扎實推進

首先，采用文獻研究法梳理家庭教育、立德樹人文獻及相關(guān)政策文件，了解家庭教育歷史與現(xiàn)狀，明確立德樹人的內(nèi)涵與意義，厘清家庭教育與立德樹人的關(guān)系，為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。其次，采用教育調(diào)查法，通過問卷調(diào)查、個別訪談、座談會、網(wǎng)絡調(diào)查和手機調(diào)查等方式，了解我國家庭教育立德樹人的教育現(xiàn)狀、問題與成因，在摸清現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋求解決方法。再次，有針對性地推進實踐改進，探索各具特色的家庭教育立德樹人范式。最后，借由個案研究法與經(jīng)驗總結(jié)法，梳理家庭教育立德樹人的優(yōu)秀經(jīng)驗，促進家庭教育立德樹人范式的傳播與應用。

（三）理論研究與實踐探索相結(jié)合，以理論指導實踐，用實踐發(fā)展理論

家庭教育立德樹人研究的最終目的是服務于我國家庭教育實踐，因此，理論研究與實踐探索相結(jié)合是本課題研究的重要特色。通過對相關(guān)政策文件、文獻等的梳理，明確家庭教育與立德樹人的內(nèi)涵及聯(lián)系，并結(jié)合調(diào)查研究的結(jié)果提出開展家庭教育立德樹人的目標、內(nèi)容、方法、策略和評價方式等，構(gòu)建家庭教育立德樹人教育范式。在此基礎(chǔ)上，在不同地區(qū)開展家庭教育立德樹人范式的推廣性實驗，進行家庭教育立德樹人范式的實踐探索。

（四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融合，確保研究與時俱進

培育和弘揚社會主義核心價值觀是時代賦予教育的重大使命。家庭教育是人生教育的第一課，是學校教育、社會教育的基礎(chǔ)，也是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要基礎(chǔ)，對人一生的成長以及社會風氣和社會文明的形成發(fā)展都具有強本鑄魂的奠基作用。在當代中國，加強家庭建設、重視家庭教育以及養(yǎng)成良好家風是培育和弘揚社會主義核心價值觀、發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德的重要任務。當前，要以社會主義核心價值觀思想核心和內(nèi)容為統(tǒng)領(lǐng)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家庭教育文化，樹立新時代的家庭教育價值觀。在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點，與社會主義核心價值觀結(jié)合，讓家庭教育立德樹人的研究與時俱進。

三、家庭教育立德樹人取得豐碩研究成果

家庭教育立德樹人綜合研究，就是要解決家庭教育立什么德、樹什么人的問題，解決怎樣立德、怎樣樹人的問題。本課題研究將工作邏輯和研究邏輯相結(jié)合，取得了豐碩的研究成果。

（一）在理論層面，明晰了家庭教育立德樹人的豐富內(nèi)涵

1.明確了家庭教育是立德樹人的基礎(chǔ)與關(guān)鍵

立德樹人是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，也是當今社會發(fā)展對于教育的必然要求。孩子的成長不能沒有方向，不能沒有靈魂，立德樹人就是培養(yǎng)孩子正確的價值觀。可見，立德樹人既是國家意志與時代使命，也是家庭責任與成長需要。家庭教育是教育的起點和基礎(chǔ)，是一個孩子成長的背景和底色，父母是孩子的第一任老師和終身導師。家庭教育具有一定的強制性、相當?shù)臐B透性、完全的生活性等特點，因而家庭教育的德育功能比學校教育、社會教育對孩子成長的作用更大、效果更好、影響更深。因此，家庭教育是立德樹人的基礎(chǔ)和保障，也是確保立德樹人教育效果的關(guān)鍵。

2.率先提出了家庭教育的第一任務是做人教育和人格教育

立德樹人是家庭教育的出發(fā)點、過程和歸宿，所有家庭教育的內(nèi)容與方式都要服從與服務于立德樹人教育。在第一屆全國文明家庭表彰大會上說：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”本課題明確家庭教育的定位是品德教育和做人教育，明確課題研究的核心是品德教育和做人教育。配合《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》的，筆者曾在《人民教育》發(fā)表了《“家長職業(yè)”更需要培訓上崗》一文，提出家庭這“第一所學校”和家長這“第一任老師”的“第一位的任務”應當是做人教育、人格教育。塑造人，是教育的根本任務，更是家庭教育的第一任務。

3.創(chuàng)造性地提出“家庭教育立德樹人”新命題

家庭教育基本屬于私人領(lǐng)域，而立德樹人基本屬于公共道德，將家庭教育與立德樹人相結(jié)合，找到了私人領(lǐng)域與公共道德的結(jié)合點，明確了家庭教育與立德樹人的聯(lián)系：家庭教育是方式和途徑，立德樹人是目的和內(nèi)容。因此，家庭教育立德樹人是方式與目的、內(nèi)容與途徑的統(tǒng)一。將家庭教育和立德樹人結(jié)合起來，開展“家庭教育立德樹人”研究，在理論上具有一定的探索性和創(chuàng)新性。

4.基本把握了我國家庭教育立德樹人的現(xiàn)狀及問題

本課題對我國家庭教育立德樹人現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果顯示：我國的家庭結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變、家庭教育程度與家庭背景密切相關(guān)、家庭教育目標整體模糊而且有偏差、家庭教育方式與方法有用也有限、家庭教育效率與效果總體情況不理想、家庭教育期望得到更多的支持，等等。據(jù)此，課題組提出了基礎(chǔ)性的家長教育、科學性的專家指導、合作性的家校互動、行政性的政府推動、多元化的發(fā)展方向等家庭教育立德樹人工作應夯實的五項基礎(chǔ)性工程，為準確把握家庭教育立德樹人的現(xiàn)狀問題提供了重要的數(shù)據(jù)參考，為有效解決相關(guān)問題提供了具有參考價值的對策建議。

（二）在實踐層面，形成了一批具有指導性的教育范式

本課題通過征聘40所骨干學校、100所實驗學校，建立11個課題研究協(xié)作區(qū)，探索和創(chuàng)造了一批各具特色、行之有效的家庭教育立德樹人的教育范式，包括家校合作范式、家長自主范式、親子合作范式、創(chuàng)新個案范式、家庭教育校本課程開發(fā)與應用范式等家庭教育立德樹人的優(yōu)秀范式。成都市青羊區(qū)開展子課題“區(qū)域推進家庭教育的實踐研究”，其研究愿景“家長成長、孩子成人、家庭幸福、社會和諧”獲得扎實邁進。青羊區(qū)被教育部關(guān)心下一代工作委員會評為全國十個“家庭教育立德樹人實驗基地”之一，青羊區(qū)的經(jīng)驗被媒體深入報道。江蘇省海安縣家長學校總校將子課題“將社會主義核心價值觀融入家庭教育的研究”納入學校工作計劃，明確了課題在學校走內(nèi)涵發(fā)展之路中的重要性，為家長學校的工作指明了方向。該課題研究的重要成果《家庭教育父母操作手冊》系列叢書正式出版，受到家長稱贊，海安縣的做法通過互聯(lián)網(wǎng)被廣為傳播。江蘇省云陽學校開展子課題“互動式家長學堂課程建設與實踐研究”。學校15位教師參與編寫的《未成年人心理健康教育指導叢書》（家長卷）2017年7月正式出版，云陽學校特色受到多方肯定。江蘇省文明辦、江蘇省教育廳于2017年11月向全省中小學校、各地未成年人成長指導中心、未成年人社會實踐基地等贈送該叢書。

（三）在經(jīng)驗層面，出版了系列優(yōu)秀家教案例和好家風家訓集

其一，提供可借鑒的家教范例。根據(jù)覆蓋全國的1400余個子課題的研究成果，課題組提煉出100余個家庭教育立德樹人的有效范式，編輯成范式集《家庭教育：立德樹人的“根基”》，包括立德樹人內(nèi)容篇、家庭教育方法篇、家庭教育樹人活動篇、家校合作范式篇、親子共進網(wǎng)絡篇等。其二，提供可學習的家教故事。課題組向家長和教師征集家庭教育立德樹人的教育案例，通過生動的教育故事，傳播家庭教育立德樹人的優(yōu)秀做法，并遴選出100余個優(yōu)秀做法，編輯出版故事集《“家教樹人”潤物無聲》。其三，提供可創(chuàng)新的家風家訓。數(shù)十項子課題聚焦“家風家訓”研究，關(guān)注家風家訓的征集整理，通過開展“我的家風”征文，遴選出100余篇優(yōu)秀征文，編輯出版《<家風：孩子成長的沃土>成果集》，包括家庭弘志篇、家長模范篇、孩子成長篇、家風傳承篇、教師榜樣篇、家庭視角篇。

（四）在政策層面，研究成果已轉(zhuǎn)化為政策建議并被采納

2015年10月，《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》明確要求“各地教育部門要切實加強對行政區(qū)域內(nèi)中小學幼兒園家庭教育工作的指導”，“強化學校家庭教育工作指導”，將指導家庭教育工作正式列入教育系統(tǒng)工作序列。而《指導意見》的出臺，源自于本課題的推動。筆者多次參與該文件制定的研討。本課題研究成果中關(guān)于“家庭教育”重要性的認識、“家庭教育”是“大教育”的重要組成部分、明確家長的主體責任、發(fā)揮學校的重要作用、建設“家長委員會”以及加強科學研究等觀點被認可。

作者:傅國亮