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一、關(guān)于獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部管理的基本情況

在如今的大學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迅速，大學(xué)里的獨(dú)立學(xué)院的各個(gè)方面發(fā)展也很快，而在新的形勢下，獨(dú)立學(xué)院又有其不同的特點(diǎn)。比如，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與一級學(xué)院或校總部的學(xué)生是有一定區(qū)別的，或者說，是相對特殊的。這些特點(diǎn)的形成是多方面的多層次的也是多維度的，在各方面都和普通本科學(xué)校的學(xué)生有著較大差別。

1.由于種種原因，獨(dú)立學(xué)院的文化素質(zhì)比較差。

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生，實(shí)際上思想也是活躍的，思維也是敏捷的，但他們的文化基礎(chǔ)實(shí)際上總體比較差。因?yàn)樗麄兤毡槭歉咧袝r(shí)期學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，這些大學(xué)生中的大部分，其所掌握的基礎(chǔ)性知識和技能都相對的薄弱。這些大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，由于他們受到外部的環(huán)境、內(nèi)部的環(huán)境、學(xué)習(xí)的環(huán)境等一系列正面或負(fù)面的影響，會在很大程度上導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上成績上的壓力很大。特別是在心理上，這時(shí)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)或生活上缺乏自信心，也沒有主動性。他們的學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)動力不足。

2.有一部分的大學(xué)生生活自律性較差。

表現(xiàn)在經(jīng)常以自我為中心，不懂得尊重別人，不顧別人的感受，隨心所遇。實(shí)際上，通過一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，大學(xué)中的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，有很大一部分來自城市，并且，有很大一部分都是獨(dú)生子女。他們中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好、生活條件優(yōu)越。他們事實(shí)上非常缺乏獨(dú)立生活獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。表現(xiàn)很多，比如，這些大學(xué)生沒有獨(dú)立思想能力、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立實(shí)踐能力，在辦事和學(xué)習(xí)等方面都缺乏耐心。他們的性格浮躁、任性，自控能力很差，自己沒有獨(dú)立面對問題的能力，在處理問題、協(xié)調(diào)問題上，也沒有很好的想法。他們在人生觀世界觀和價(jià)值觀構(gòu)建上，沒有很好的方向和思路。他們來上大學(xué)，很多就是為了混個(gè)學(xué)歷。因?yàn)楦改敢苍S已經(jīng)為他們找到了一份非常理想的工作，他們一畢業(yè)就可以就業(yè)。

3.一些大學(xué)學(xué)生在心理上、精神上存在一些必須解決的問題。

由于他們在考大學(xué)時(shí)，分?jǐn)?shù)不高，因此產(chǎn)生了壓抑感和自卑感。實(shí)際上社會上也有一種偏見，就是容易使在這里讀書的大學(xué)生有能力不足、低人一等的感覺。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院又收到高額的學(xué)費(fèi)，在這種背景下，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的大學(xué)生，實(shí)際上在心理上是有無形的壓力的。他們有很多擔(dān)心，比如，有的被輕視，有的怕別人說是為花錢買分?jǐn)?shù)，有的擔(dān)心被其他學(xué)生或家長瞧不起。這些都會使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和感情等各方面產(chǎn)生一些必須解決的問題。

二、關(guān)于貫徹人本主義的對策措施

大量的實(shí)踐已經(jīng)證明，大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作，是一項(xiàng)政策性、措施性非常的強(qiáng)的工作，而且它涉及面非常廣，既繁瑣又細(xì)致，而且會涉及到很多管理的科學(xué)化規(guī)范化和精細(xì)化問題。這需要我們將人本主義管理理念，能夠非常靈活地運(yùn)用到具體的學(xué)生管理實(shí)踐當(dāng)中。

1.全面認(rèn)真貫徹“三貼近”理念。

“三貼近”原則，就是要貼近大學(xué)生的思想和情感、以及他們的綜合實(shí)際。在獨(dú)立學(xué)院中大力地倡導(dǎo)堅(jiān)持所謂的“人本主義”理念，實(shí)際上就是要把大學(xué)生的根本利益和切身利益作為關(guān)注的核心，作為各項(xiàng)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要從多個(gè)層次多個(gè)層面多個(gè)角度去不斷滿足廣大大學(xué)生的多層次需要。大學(xué)的管理者要從根本上尊重大學(xué)生、關(guān)懷大學(xué)生。這一定要體現(xiàn)在日常的工作和生活中特別是管理中，以及具體的教學(xué)實(shí)踐中。大學(xué)的教育，一定要貼近大學(xué)生的實(shí)際，他們的思想、學(xué)習(xí)、家庭，他們的所有的實(shí)際情況，教育者要積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育自我管理，在具體的管理中，不僅要完善人的人格，還要豐富人的內(nèi)在世界、充實(shí)人的文化生活、確立人的理想信念、提升人的境界。

2.把情感關(guān)懷放在對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的核心位置。

主要就是用情感打動人，激發(fā)人，關(guān)注人。大學(xué)生是一個(gè)青年群體，他們有著豐富的內(nèi)心世界。所以，在具體的大學(xué)教育管理工作中，一定要把感染和情感傳遞作為核心要素，通過情感的構(gòu)建和交流，以促進(jìn)大學(xué)生的心理和情感的悸動。在大學(xué)中，在管理意義上的人本主義理念，事實(shí)上絕不是強(qiáng)迫性的，應(yīng)該是關(guān)注性的，感染性的，傳遞性的，要以情感人，以理服人。要以情感為突破口，對他們的心理、精神、學(xué)習(xí)、工作、生活以及個(gè)人感情給以分析，搭建幫助他們的平臺和渠道，讓他們不再孤獨(dú)、不再傷痛、不再感覺低人一等。要從根本上信任、尊重大學(xué)生，要解除自卑感和不被信任感，采取一系列的措施來不斷鼓勵(lì)他們，相信他們、激發(fā)他們，以充分發(fā)掘他們自己的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.在制度機(jī)制的綜合構(gòu)建上考慮，以營造更加良好和諧的內(nèi)部管理氛圍，從各個(gè)層面來建設(shè)科學(xué)有效的大學(xué)校園文化。

校園文化建設(shè)，可以從很多方面來體現(xiàn)和弘揚(yáng)大學(xué)精神，這對一所大學(xué)來說極為重要。有教育專家已經(jīng)指出，對于一所大學(xué)來說，文化精神支撐，是交流平臺，是推動器、催化劑，它在某種程度上沉淀著大學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和文化精神，在很大程度上也凝聚著一所大學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向。為此，一定要把大學(xué)文化作為大學(xué)建設(shè)的一個(gè)重要方面，在軟件硬件建設(shè)上，在體制機(jī)制上構(gòu)建上，在內(nèi)部管理完善上，全面加強(qiáng)校園文化建設(shè)，并在體制機(jī)制上創(chuàng)新完善，管理制度，以此建設(shè)和諧的師生關(guān)系，讓大學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中獲得大的發(fā)展。

三、結(jié)語

大量事實(shí)已經(jīng)證明，人本管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，特別是在大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院中，好的管理有著極重要的作用。我們在獨(dú)立學(xué)院的人本管理中，一定要以國際化的視野、現(xiàn)代化的理念、科學(xué)化的手段、完善化的措施，不斷調(diào)整我們高校管理特別是學(xué)生管理工作的思路和方向，以更高的標(biāo)準(zhǔn)營造出更具競爭力的辦學(xué)環(huán)境，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展。我們倡導(dǎo)將人本主義理念滲透到大學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)層面。這是一個(gè)基本方向，因?yàn)楹芏嗒?dú)立學(xué)院已經(jīng)感覺到人本管理的重要性和必要性，它必將在今后的管理中發(fā)揮更大的作用，推動獨(dú)立學(xué)院走向新的發(fā)展階段。

作者：陳曉芳 單位：太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院