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［摘要］基于高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀，廣東海洋大學(xué)根據(jù)自身的海洋特色，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)和海洋污染熱點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化設(shè)計(jì)了“海洋特色教育”“專業(yè)社會(huì)教育”和“專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育”三位一體創(chuàng)新教育模式，初步探索了海洋化學(xué)創(chuàng)新教育在涉海院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。該創(chuàng)新教育模式為學(xué)校深化海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育提供了良好的范例，提高了涉海類高等院校社會(huì)實(shí)踐專業(yè)水平和效能，也促進(jìn)了學(xué)校海洋特色教育、社會(huì)教育和專業(yè)教育在育人中的協(xié)同發(fā)展和深度融合，得到了學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)合作單位的廣泛認(rèn)可，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］高校大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；海洋化學(xué)；創(chuàng)新教育

21世紀(jì)，海洋將成為決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和政治地位的極其重要的因素，海洋科學(xué)教育對(duì)于新時(shí)代我國(guó)加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)具有重大意義[1]。為了加強(qiáng)海洋科學(xué)教育，實(shí)現(xiàn)涉海高校涉海專業(yè)中海洋化學(xué)方向?qū)W生具備海洋科學(xué)和化學(xué)兩個(gè)學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),突出涉海高校海洋特色，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的新型復(fù)合型人才的定位,近年來(lái)，我們學(xué)校在海洋特色的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面做了一系列工作,取得了良好的辦學(xué)效益[2]。由于海洋科學(xué)是兼具開(kāi)放性、融合性、交叉性的學(xué)科，不少認(rèn)識(shí)和理論會(huì)隨著海洋調(diào)查研究的深入而不斷更新，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。因此，對(duì)于海洋化學(xué)教學(xué)，我們要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容和方式[3]，從而最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)互動(dòng)開(kāi)放的平臺(tái)，為大學(xué)生更好地接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活、開(kāi)闊視野提供了良好機(jī)會(huì)。然而，目前在高校社會(huì)實(shí)踐中不僅有“走形式”“拍照片”等只停留在表面，并未引起廣大學(xué)生深入思考的現(xiàn)象存在，甚至還有個(gè)別學(xué)校存在“假實(shí)踐”“亂調(diào)研”的現(xiàn)象[4]。同時(shí)，我國(guó)自2007年1月開(kāi)展“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)以來(lái)，盡管不少大學(xué)宣稱要大力開(kāi)展創(chuàng)新教育，然而在創(chuàng)新教育實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)——課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐中，沿用傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式、不注重教學(xué)方法和模式創(chuàng)新、忽視教育內(nèi)容更新、仍然使用舊的人才評(píng)價(jià)方式等現(xiàn)象依然很突出[5]。這不僅導(dǎo)致學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育資源的浪費(fèi)，制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提升，也無(wú)法使學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力更好地豐富和提高，進(jìn)而影響大學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文基于廣東海洋大學(xué)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式，探索創(chuàng)新教育在涉海院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用,對(duì)于提高涉海類高等院校社會(huì)實(shí)踐水平、促進(jìn)海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的發(fā)展具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、海洋化學(xué)學(xué)科特征分析

首先，海洋化學(xué)在海洋科學(xué)中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其研究對(duì)象主要是海水及海洋環(huán)境中的化學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)該課程能使學(xué)生了解海洋化學(xué)的研究對(duì)象、基本研究?jī)?nèi)容和研究方向，使學(xué)生掌握運(yùn)用化學(xué)基本定律及其分析手段在海洋科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)的基本認(rèn)識(shí)和方法解決海洋環(huán)境中的實(shí)際問(wèn)題的能力[6]。同時(shí)，海洋化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它是將海洋科學(xué)與化學(xué)相結(jié)合,利用化學(xué)中的各種方法與手段去研究海洋中的相關(guān)內(nèi)容[7]。一方面，從海洋科學(xué)角度分析，它要求通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取研究對(duì)象（水體、沉積物、浮游生物等）；另一方面，從化學(xué)的角度來(lái)說(shuō),它是基于實(shí)驗(yàn)室分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)去驗(yàn)證和解決海洋學(xué)科中遇到的問(wèn)題。因此，它既需要現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)，也需要實(shí)驗(yàn)室分析檢測(cè)。海水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是海洋化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，它是研究海水中各種組分的分析方法的科學(xué)，其教學(xué)目的在于使學(xué)生能夠客觀掌握海洋化學(xué)主要基礎(chǔ)調(diào)查項(xiàng)目的樣品采集、處理、貯存、分析測(cè)試、數(shù)據(jù)處理的原理和方法[8]，為更高層次的研究生學(xué)習(xí)和就業(yè)打好理論知識(shí)和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。然而，目前海洋化學(xué)的實(shí)驗(yàn)存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于老舊、教學(xué)手段單一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)、缺乏創(chuàng)新教育等問(wèn)題[9]，難以實(shí)現(xiàn)海洋化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在眾多的國(guó)際海洋研究項(xiàng)目中，海洋化學(xué)都是非常重要的組成部分[10]。圍繞當(dāng)前海洋環(huán)境中的熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是聚焦海洋科學(xué)中的化學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)踐是海洋化學(xué)教學(xué)改革的重要途徑。目前，我們國(guó)家正在全力建設(shè)美麗中國(guó)，海水環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為貼近我國(guó)海洋環(huán)境與資源保護(hù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，我們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將海洋化學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容合理貫穿創(chuàng)新教育教學(xué)過(guò)程。在海洋化學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是協(xié)同育人的重中之重，其野外綜合實(shí)驗(yàn)在協(xié)同育人平臺(tái)中起著不可替代的作用。海洋科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)要把握新時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)進(jìn)行理念、內(nèi)容和方法的更新與完善。通過(guò)野外綜合實(shí)踐的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，這不僅有利于加強(qiáng)他們對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)的理解與熱愛(ài)，也能夠開(kāi)闊其視野，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，同時(shí)更為其今后適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[11]。因此，通過(guò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐短期教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋化學(xué)興趣，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，改進(jìn)海洋化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇區(qū)域海洋實(shí)際海洋環(huán)境面臨的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探討，是海洋化學(xué)創(chuàng)新教育的重要方向。

二、目前高校社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析

社會(huì)實(shí)踐在高等教育中扮演著獨(dú)特的教育角色，是提高大學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的主陣地，不僅是課堂教學(xué)的拓展和走向社會(huì)的過(guò)渡，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要手段[12]。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生利用課余時(shí)間在校內(nèi)或校外參加與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰適合自己的就業(yè)方向，為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備，同時(shí)也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[13]。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，青年要成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書，又要行萬(wàn)里路，要重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干。在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹(shù)立對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)[14]。這有利于增強(qiáng)大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)潛在的創(chuàng)造力，明確自己的就業(yè)方向，主動(dòng)積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變就業(yè)期望和觀念，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[15]。然而，有研究證明，當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一、內(nèi)容單調(diào)，實(shí)施效果并不樂(lè)觀，實(shí)施體系尚不健全[16]，從而令大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)偏離了社會(huì)實(shí)踐目的，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“變質(zhì)”。一些大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)可有可無(wú)，甚至認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校強(qiáng)加于學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，對(duì)于參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不積極，甚至消極應(yīng)對(duì)學(xué)校布置的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)[17]。目前大學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要以廣闊的校外資源為依托，以校外調(diào)查性實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)、生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以“學(xué)生—社會(huì)”互動(dòng)為主要互動(dòng)關(guān)系，以學(xué)生的社會(huì)化實(shí)踐為主導(dǎo)，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)平臺(tái)的基本類型[18]。但如何更好地優(yōu)化設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人模式是教育教學(xué)改革一個(gè)重要的方向。2012年，、教育部、共青團(tuán)中央等八部委聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中要求：“各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。”因此，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系科學(xué)合理、協(xié)同創(chuàng)新育人、尊重大學(xué)生實(shí)踐主體地位的社會(huì)實(shí)踐育人模式，成為一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中存在的種種問(wèn)題，通過(guò)依托社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，協(xié)同學(xué)校特色教育、專業(yè)教育和社會(huì)教育，可以提升學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣，激發(fā)特色專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，并能使其初步認(rèn)識(shí)以后就業(yè)去向和崗位，有利于大學(xué)生畢業(yè)后更好融入社會(huì)，提高就業(yè)能力。

三、基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式

綜合考慮社會(huì)實(shí)踐面臨的上述實(shí)際問(wèn)題、海洋化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與熱點(diǎn)和學(xué)校自身海洋特色教育，優(yōu)化設(shè)計(jì)構(gòu)建了以學(xué)生為中心的基于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的海洋化學(xué)創(chuàng)新教育模式（圖1）。圖中，在海洋特色教育中，主要包括海水水質(zhì)實(shí)地調(diào)查和海洋環(huán)境保護(hù)意識(shí)市民調(diào)查問(wèn)卷；在專業(yè)社會(huì)教育中，以環(huán)境保護(hù)局為實(shí)踐基地，著力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)；在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育中，主要包括實(shí)驗(yàn)室水質(zhì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和分析，三個(gè)模塊相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。廣東海洋大學(xué)“美麗湛江實(shí)踐團(tuán)”以海水水質(zhì)實(shí)地調(diào)查與市民問(wèn)卷、環(huán)保部門實(shí)地調(diào)研與專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室水質(zhì)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析三種形式，堅(jiān)持務(wù)實(shí)實(shí)踐，彰顯海洋特色，助力湛江市近海浴場(chǎng)水質(zhì)環(huán)境保護(hù)，分別到漁港公園、金沙灣、東海島、湛江市城市污水處理廠以及湛江市環(huán)保局進(jìn)行廣東海洋大學(xué)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）模塊一模塊一：海洋特色教育——海洋水質(zhì)實(shí)地調(diào)查與市民調(diào)查問(wèn)卷

在海洋特色教育中，我們以湛江灣海水浴場(chǎng)水質(zhì)調(diào)查和調(diào)查湛江市民的海洋環(huán)保意識(shí)為主要內(nèi)容，不僅使公眾增長(zhǎng)了海洋環(huán)保知識(shí)，也便于學(xué)生們更有針對(duì)性地開(kāi)展海洋環(huán)保活動(dòng)。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容主要由以下五個(gè)方面構(gòu)成：1.市民對(duì)于海洋環(huán)保知識(shí)及法律法規(guī)的了解程度；2.市民的海洋環(huán)保意識(shí)程度；3.市民對(duì)附近海域環(huán)境衛(wèi)生的看法；4.市民對(duì)改善當(dāng)前海洋環(huán)境，認(rèn)為較為重要的一些措施；5.市民對(duì)提高海洋環(huán)保意識(shí)的建議。從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以看出，人們對(duì)海洋環(huán)保知識(shí)和法律法規(guī)的認(rèn)知有待提高，絕大部分人具有較高的海洋環(huán)保意識(shí)，認(rèn)為海洋保護(hù)活動(dòng)非常重要，保護(hù)海洋人人有責(zé)。但是，參加過(guò)相關(guān)海洋環(huán)保公益活動(dòng)的人很少，對(duì)此學(xué)生團(tuán)隊(duì)希望相關(guān)部門可以加強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)保公益活動(dòng)的宣傳，增加相關(guān)活動(dòng)，為想要參加這種活動(dòng)的廣大人民群眾提供更多的平臺(tái)。大部分人表示所在城市的海水水質(zhì)和海灘衛(wèi)生情況一般，希望相關(guān)部門可以加大海洋環(huán)保執(zhí)法力度、加強(qiáng)對(duì)企業(yè)污染治理的監(jiān)督、提高海洋環(huán)保技術(shù)水平、加大海洋環(huán)境保護(hù)的資金投入力度。

（二）模塊二模塊二：專業(yè)社會(huì)教育——環(huán)保部門實(shí)地調(diào)研與專業(yè)學(xué)習(xí)

為了充分了解排海污染物總量控制技術(shù)在相關(guān)管理工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)將知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的思想，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐團(tuán)在2018年7月17日、20日分別走訪了湛江市城市污水處理有限公司和湛江市環(huán)境保護(hù)局。在參觀污水處理廠的過(guò)程中，環(huán)保部門負(fù)責(zé)人以學(xué)生們提出的問(wèn)題為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了污水處理工藝原理及流程，指出了污水處理工藝、湛江市污水來(lái)源以及污水處理廠對(duì)近海海洋環(huán)境改善所起的重要作用。在與環(huán)保局進(jìn)行座談會(huì)的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)不僅與環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行了交流，而且成員們積極地根據(jù)在漁港公園浴場(chǎng)、金沙灣浴場(chǎng)、東海島浴場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查得出的結(jié)果提出問(wèn)題，并向?qū)＜摇㈩I(lǐng)導(dǎo)們?nèi)鐚?shí)反映了問(wèn)卷調(diào)查中湛江市民們對(duì)海洋環(huán)境保護(hù)的期望和建議。領(lǐng)導(dǎo)、專家們耐心地為學(xué)生們解答，并糾正了學(xué)生們的些許錯(cuò)誤，學(xué)生也收獲了課堂外的新知識(shí)。通過(guò)此次座談會(huì)，學(xué)生們不僅了解到湛江市污染來(lái)源和構(gòu)成，還深刻地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)不能只靠政府，必須政民攜手才能取得更好的成績(jī)。

（三）模塊三模塊三：專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育——實(shí)驗(yàn)室水質(zhì)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)置了海洋化學(xué)方向的多門專業(yè)課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能掌握基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能；同時(shí)為了深化專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)廣東省和湛江市近十幾年的環(huán)境概況進(jìn)行了整理，掌握了科學(xué)整理與分析文獻(xiàn)的方法，豐富了獲取知識(shí)的技能和方式。在海水樣品的檢測(cè)中，運(yùn)用到所學(xué)的分光光度法，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在鞏固了實(shí)驗(yàn)操作技能的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，并掌握了更多的專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員中，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)部分最能考驗(yàn)其在課堂中所學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)，當(dāng)然也鞏固了其動(dòng)手操作能力。特別是根據(jù)教師所給比例計(jì)算出所用藥品的實(shí)際用量然后自己動(dòng)手配備試劑，這要求學(xué)生們要有扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力。在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生深刻意識(shí)到將科研與生活聯(lián)系起來(lái)的重要性，也意識(shí)到只有日積月累地鍛煉自己動(dòng)手能力，使其變成本能，才能真正提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)校自身海洋特色，結(jié)合海洋化學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，優(yōu)化設(shè)計(jì)了“海洋特色教育”“專業(yè)社會(huì)教育”和“專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育”三位一體創(chuàng)新教育模式，這三個(gè)模塊中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。在今后的涉海大學(xué)社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)不斷對(duì)社會(huì)實(shí)踐海洋化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使該創(chuàng)新教育模式為我校深化海洋化學(xué)教育教學(xué)改革和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新教育提供更好的案例。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)涉海類高等院校社會(huì)實(shí)踐專業(yè)水平和效能，促進(jìn)學(xué)校海洋特色教育全面發(fā)展和實(shí)踐教育整體提升，使其與社會(huì)教育和專業(yè)教育在育人中協(xié)同發(fā)展和深度融合，這在今后海洋化學(xué)創(chuàng)新教育中具有極其重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

作者:張鵬 羅少杰 張際標(biāo) 梁燕茹 康信煌 單位:廣東海洋大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院