前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中小學班級管理與班主任工作，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、關于班級管理

班級管理的理念，是教師自身教育內涵的體現，是動態的，不是死板的。優秀的班級管理理念，更是一種對生命發展有著重大規劃且意義重大的文化氛圍與精神力量。班級管理不是一蹴而就的，這樣一個多層次、多角度，充滿體驗的學問，需要我們進行深入的思考、積累，沉著、創新地做好班級管理工作，成為學生身心健康成長之路的引導人。因此，我們要聚集我們的智慧，在工作中不斷地完善、思考，通過有效的管理，定會提高我們的教學效率。

二、班級管理的作用

班級是構成學校最基本的單位，是學生學習、生活的場所，可以稱得上是學生的第二個家。班級管理，以學生為主體，教師作為引路人，可以對學生的學習、生活、情感進行指引。當然，學生的自我參與與自我管理也包含在內。良好的班級管理，不僅對班主任和任課教師的教育工作的開展有利，同時也保障了學校的紀律、教學的質量，是合格人才培養的基本保障。班主任是班級的組織者、領導者及教育者，是班級與學校、班級與家長之間的紐帶。班主任首先應該形成自己的觀點和看法，然后與同學們交流意見、想法，在此過程中，慢慢地引導他們，最后形成統一的結果，讓學生能感覺到自己是班集體的一分子。班主任在學生心中是有力度的、是權威的，一個班主任倘若在班級打鬧時，走進去，學生應該知道自己該保持安靜的。一個合格的班主任在他們心中是值得敬畏的。這樣，一個班級任務的下達、布置，更易分配、完成。這樣的一個班級才會有向心力、凝聚力，才能走得更好，學生進而才能得到身心健康的發展。現如今，對班主任素質總的要求為：責任心、原則性、紀律性、創新性。（1）責任心：班主任負責一個班級幾十號的學生，既然做了一個班級的領頭人，就要意識到對這些學生負責，將工作當事業做；（2）原則性：制定好班規，要嚴格執行，做學生生活中的朋友，學習上的嚴師；（3）紀律性：一個班級像一個軍隊，面對任何突發事件，都能夠井然有序地處理，抓住事情的來龍去脈，防止再次發生。（4）創新性：班主任作為教育工作者，要學到老，要不斷地學習豐富自己的知識，在體驗管理的過程中，不斷摸索適合自己的班級管理模式，與學生亦師亦友，進行良好的溝通，讓學生在敬畏你的同時接受你。

三、班主任工作中的策略探索

在中小學實習的經驗，讓我體會了一部分中小學老師抱怨的一個字“累”，其實，作為一名有責任感的班主任，我想大家并不怕累，怕的是一些重復地去做事情，怕的是一些低效的累，這是一種對自己管理能力的羞愧。因此，提高班主任管理工作的效能，成了班主任幸福感、積極性的一個保障。現在很多的班主任要么把自己定位在一個獨裁者的位置，控制學生的思想行動；要么與學生成為朋友，放縱他們，進而導致班級紀律渙散，班級工作無法開展。這樣兩種情況，一個極端壓制、一個過于軟弱，讓學生怕非敬畏或者不把班主任放在眼里。這樣一來，班主任的管理工作花費了很多精力但而成效卻并不理想。導致班主任自身幸福感及工作積極性的降低。而一個好的班主任，對于學生應當是亦師亦友的，那么，該怎樣形成這樣一種良好、和諧的師生關系呢？

1.制訂切實可行的班規

俗話說“：沒有規矩，不成方圓。”好的、切實可行的班規，會使班級里形成好的班風，學生會根據規則進行自我約束，相互督促，共同進步。當然，制定后的班規也不是一成不變的，要做出適時的修改、補充和完善。班規在實施的過程中，如果發現過于理想化而脫離了學生的實際情況，應當降低標準；如果一些標準已經讓學生形成了習慣，那么，可以進行新的班規的補充或提出補充。與此同時，既然我們“有法可依”，適時的獎懲制度也是必不可少的。比如加分、減分，最后進行先進小組及個人的評選，聽上去好像幼稚了些，但學生卻是非常認可這樣的制度，這也是對他們表現好的一種肯定。這樣一種鼓勵機制，使得學生相互督促，大大維護了班級的秩序。

2.發揮班干部隊伍的作用

班級管理的最終目的是實現學生的自我管理。任何事情倘若都親力親為，除了“累”之外，學生的能力也不能得到鍛煉。學生干部是班級各項活動的小組織者、領導者，是班主任的得力助手，可以幫助班主任間接了解學生的更多信息。首先，要選好得力的班干部；其次，要分配任務，明確各自責任，充分調動積極性；再次，嚴格要求班干部，比如每周例會，引導他們正確地處理班級發生的事件。樹立他們積極正確的工作態度，培養其善于處理糾紛的能力，事后要善于總結工作；最后，要讓班級的班干部發揮帶頭作用，以身作則。

3.重視道德教育

現如今，我們要關注的是學生的身心健康，但學生中毒事件、幼教實習生虐待幼兒事件層出不窮……我想，這與他們在青少年時期所受的教育也是有關聯的。我們過多地關注了學生的成績，卻很少關注生活中反映品德的細微事件。因此，我們要吸取經驗，作為班主任，我們有比其他老師更多的與學生接觸的時間，我們可以利用班會課，讓學生自己搜集類似的事件，分小組或個人，上臺發表他們的看法或者相互討論，這樣的“榜樣”法，對于在他們今后的成長之路一定有很大的啟迪。

4.善于和學生拉近距離

班主任不僅要熟記學生的名字，還要了解他們的資料，包括：生活環境、個人基本情況等。管理好這些特殊個體，是班主任工作的重點，也是難點。這些學生，開始可能會讓你感覺他們根本不把班規當回事兒，看不出他們的一點兒上進心。只讓你覺得，他們是不知天高地厚的，整天忙于一些惡作劇的頭疼學生。但是，往往正是這些調皮的學生，會有很強的號召力。如果班主任“放棄”他們，時間一長班級不僅會一發不可收拾，這也是班主任不負責任的體現。當然，處理這部分個體一定不能過于著急。經過摸底調查，你會發現，這部分學生的家庭情況十分特殊，有離異的、單親的或父母在外打工的，甚至有的父母從不過問孩子等。研究生一年級、二年級的暑假，我分別參與了上海市的愛心學校的活動。除了發現前面我所說的重要策略之外，我還發現，與學生進行心貼心的交流比大吼大叫要好很多。當時，我接手的那個班級有一個非常令前一個志愿者老師頭疼的學生，他還特意點名讓我留意。我開始管理班級，采用了我的策略之后，我發現，其實他是一個很立求上進、各方面也很優異的學生。于是，下課后，我將他叫到了旁邊的圖書室，跟他進行談心。第一次，他說的并不是很多；后來，我發現他有下棋的愛好，我碰巧也會些，于是，第二次，便成了我們在圖書室下棋。下了兩次之后，他的話多了起來，跟我也談起了他的夢想。我借此說道“：想要實現自己的夢想，除了健康體魄，開朗性格，有多種愛好之外，必不可少的是有好的成績。上課的講話，也許就使你錯過了一個重要的知識點，也許正是這個知識點會讓你與夢想失之交臂，你會不會后悔呢？”他若有所思，過了好一會，點點頭道：“老師，您說得對！”現今，這個學生仍然有我的聯系方式，他偶爾還向我炫耀他的考試成績。用肯定、鼓勵的方式與學生進行交談。通過老師與學生的對話，激發學生學習、生活的熱情。你要意識到，每個學生都是渴望被關注的，哪怕他在犯錯誤，其實也是想獲得你的關注，所以教師要進行正確的引導。

5.營造健康積極的班級文化

學生白天的時間基本是在學校度過的，因此，一個班級的氛圍也起到了十分重要的作用，健康積極的文化環境對學生的影響是很大的。可以在班會課上，依據區域、性格、興趣、特長、成績等進行劃分，每周進行分組交流，促進學生之間友誼的發展，用正確的人生觀、世界觀與價值觀引領我們的班集體，促進班集體的發展，從而構建文明、積極、健康的班級氛圍。再如：每期黑板報的策劃、墻報的宣傳工作，每次分配一批學生，發揮自身的聰明才干，為班級工作出謀劃策，激發他們的興趣。還有課外活動，也可以每次分配一些學生負責，讓他們自己動腦筋組織開展，這樣舉行一些他們喜歡的小活動，可以勞逸結合，釋放壓力。我們發現，作為班主任，除了具備良好的專業知識外，還必須優異的管理能力，要有自己的個人風格，這樣才能協調好班級內部與外部的關系，幫助班級形成良好的體系。教師要充分地利用課堂這個展示師生個人風采的舞臺，讓學生形成“不僅是體悟，更是共鳴”。無論是課堂還是課后，老師與學生中間最好的狀態，便是亦師亦友、敬畏與信任。班級管理不僅要嚴格執行規章制度，同時還要在班級中塑造積極樂觀的氛圍。這樣，班級管理工作才能不斷完善，為學生的學習與生活提供更優的環境。學生都有著陽光的心，必然會形成一個陽光的班級。

作者：任曉玲 陳靜 單位：上海師范大學教育學院