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問(wèn)題的提出及其研究方法   1.1問(wèn)題的提出   伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，體育作為人類(lèi)社會(huì)生活的組成部分，經(jīng)歷了從萌芽到獨(dú)立再到生活體育和終身體育的發(fā)展過(guò)程，且日臻完善、不斷進(jìn)步，其間，與人類(lèi)的生存和發(fā)展關(guān)系也日益密切。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨則使這一趨勢(shì)表現(xiàn)得更加明顯，人們不僅重視體育鍛煉對(duì)人產(chǎn)生的生理作用而且開(kāi)始對(duì)心理的甚至社會(huì)的適應(yīng)功能日趨重視，對(duì)個(gè)性品質(zhì)及其與社會(huì)的全面均衡和諧的發(fā)展更為重視。   1.2研究方法   研究個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展不僅要用心理學(xué)的理論觀點(diǎn)和方法，而且更加需要用歷史的、社會(huì)的、文化的、生理的等   2.1體育鍛煉對(duì)個(gè)性影響的運(yùn)動(dòng)心理研究現(xiàn)狀及其測(cè)量手段的發(fā)展   以往有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)與健康個(gè)性的研究，局限在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)方面，研究的手段主要是采用特制理論對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行選材和運(yùn)動(dòng)成就的預(yù)測(cè)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展、體育實(shí)踐領(lǐng)域的擴(kuò)大，研究領(lǐng)域也隨之從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)擴(kuò)大到體育教育、體育娛樂(lè)的范圍，研究手段也從單一走向綜合，開(kāi)始采用生理、語(yǔ)言符號(hào)、運(yùn)動(dòng)行為和社會(huì)的等綜合、聯(lián)系的和發(fā)展的手段。筆者認(rèn)為體育鍛煉影響健康個(gè)性的因素或途徑主要有生理、行為控制、注意、信息加工、邏輯思維、自我概念、自我意識(shí)、需要、興趣和動(dòng)機(jī)等動(dòng)力性因素，甚至還有有關(guān)社會(huì)性別角色方面的因素，因而在運(yùn)動(dòng)心理的研究領(lǐng)域，體育鍛煉影響個(gè)性發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:   2.1.1體育鍛煉對(duì)生理和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)認(rèn)知方面的作用   體育鍛煉對(duì)人的生理方面能產(chǎn)生較大的影響，如對(duì)人的身體形態(tài)、器官系統(tǒng)機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力、對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力等。其實(shí)，體育鍛煉對(duì)人的心理的作用也正越來(lái)越多地被人們所揭示。它一面可能過(guò)生理生化的途徑作用于人的情緒體驗(yàn)，另一方面可通過(guò)提高人的認(rèn)知，使人產(chǎn)生積極的心理變化。如運(yùn)動(dòng)心理家認(rèn)為積極的身體活動(dòng)可提高身體活動(dòng)能力和自我身體的評(píng)估，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的自尊心;提高的自尊心又會(huì)強(qiáng)化鍛煉者對(duì)活動(dòng)的知覺(jué)，進(jìn)而形成良性循環(huán)。為了證明這一觀點(diǎn)，研究者研究了身體評(píng)估、身體活動(dòng)和自尊心三者之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)身體評(píng)估與自尊心存在明顯的相關(guān)(~t~，1976)。這樣，我們可以將評(píng)估和自尊心的發(fā)展作為促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的途徑。   2.1.2體育鍛煉與人的動(dòng)力因素的關(guān)系   人的工作、學(xué)習(xí)離不開(kāi)廣泛的興趣、愛(ài)好和需要，而體育鍛煉一樣需要這方面的動(dòng)力因素;反過(guò)來(lái)，體育鍛煉也可以培養(yǎng)和豐富人的動(dòng)力系統(tǒng)，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，提高人的生活質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)心理發(fā)展史和體育鍛煉心理告訴我們，人們參加體育鍛煉是有多方面需要的，除了一部分人出于掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)、顯示能力的目的外，更多的是為了改善體型、增強(qiáng)體質(zhì)、結(jié)交朋友、尋求快樂(lè)、成為社會(huì)群體一部分。這些豐富多樣的目的不僅反映了人們對(duì)體育鍛煉的多方面的需要，也反映了體育鍛煉的多功能性。   為了探明體育鍛煉的動(dòng)機(jī)對(duì)人的作用，心理研究工作者提出了能力動(dòng)機(jī)理論、成就目標(biāo)理論、社會(huì)交往理論等一系列的理論假設(shè)，并指明了全面的包括個(gè)體差異、客觀環(huán)境和動(dòng)機(jī)指向的綜合的研究發(fā)展方向。其中能力動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，主觀有能力感和內(nèi)部控制的個(gè)體在活動(dòng)中會(huì)付出更大的努力并能體驗(yàn)到更多的積極情緒，而有些實(shí)驗(yàn)表明經(jīng)常參加體育鍛煉的人在認(rèn)知、心理能力、自我價(jià)值和希望未來(lái)成功方面，都比不鍛煉者高(州ss，1990)，因此我們有理由認(rèn)為控制點(diǎn)應(yīng)作為健康個(gè)性的反映指標(biāo)之一。   2.1.3體育鍛煉對(duì)塑造社會(huì)行為的作用   我們都認(rèn)為體育鍛煉可以培育人的公平、公開(kāi)、公正的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的社會(huì)行為。如Hel~ch和S沐nce(1977)的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校的男女運(yùn)動(dòng)員具有科學(xué)家一樣的高成就動(dòng)機(jī)。另外，根據(jù)性別范式的研究發(fā)現(xiàn)，女子更喜歡體現(xiàn)美的個(gè)人項(xiàng)目(體操、游泳、乒乓等項(xiàng)目);而男子更喜歡體現(xiàn)力量和競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目(足球、籃球、擊劍等項(xiàng)目)。為此，有人認(rèn)為鍛煉也是塑造社會(huì)行為的主要場(chǎng)所。這里比較明顯的是競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的社會(huì)行為、高成就動(dòng)機(jī)和性別角色的培養(yǎng)。   2.1.4體育鍛煉促進(jìn)人的社會(huì)化   我國(guó)的體育社會(huì)學(xué)家認(rèn)為體育是人類(lèi)社會(huì)的組成部分，長(zhǎng)期的體育鍛煉有助于提高人的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為所觀察到的行為能力被強(qiáng)化，并能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)出來(lái)，這是個(gè)體通過(guò)模仿、仿效和不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)而社會(huì)化的。社會(huì)化的過(guò)程比較重要的是兒童和青少年時(shí)期，主要受個(gè)人、其他人員和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)的影響。體育鍛煉的研究表明社會(huì)化與體育之間存在一定的聯(lián)系。Webb(1969)競(jìng)技可勺11練人職業(yè)的、政治的和社會(huì)生活的角色意識(shí)。   結(jié)合個(gè)性測(cè)量研究手段的現(xiàn)狀和以上的分析，我們可以采用下面幾項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)行探索。   初步研究結(jié)果   為了探明體育鍛煉對(duì)人的個(gè)性的影響，筆者選擇了武術(shù)和乒乓球兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)青少年兒童的控制自覺(jué)多維度的作用。結(jié)果表明(見(jiàn)下圖)，兩個(gè)項(xiàng)目的兒童內(nèi)部控制多高于外部未知方面利他人的控制，在軀體內(nèi)部控制方面具有較高的一致性。但長(zhǎng)期參加武術(shù)的兒童(半年以上)在認(rèn)知未知方面和軀體他人控制方面，低于乒乓和短期活動(dòng)的兒童(半年以下)，顯著差異分別達(dá)到0.037和0.045。說(shuō)明體育活動(dòng)在軀體活動(dòng)控制方面都有積極的作用，但在心理方面的影響具有差異，其中武術(shù)在降低認(rèn)知未知方面和軀體他人控制方面具有獨(dú)特的作用。乒乓球在提高人的反映力和觀察方面有明顯的作用，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。另外，根據(jù)理論和研究的結(jié)果，我們同樣可以了解到群體項(xiàng)目其他方面的作用和影響。