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［摘要］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，是當(dāng)代中國最深厚的文化軟實力。高職院校承擔(dān)著傳遞知識、傳承文化的重要責(zé)任，在校園文化建設(shè)中積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對弘揚民族文化、提升學(xué)生素質(zhì)有著重大意義。高職院校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育尚存在諸多不足，通過分析現(xiàn)存問題，本文提出了進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建設(shè)路徑，以深化傳統(tǒng)文化教育，弘揚民族文化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

［關(guān)鍵詞］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;文化建設(shè)

一、引言

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了中華民族的精神瑰寶，滋養(yǎng)著中華民族不斷發(fā)展壯大，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的重要基礎(chǔ)。黨的報告明確了文化建設(shè)在中國特色社會主義新時代的基本定位，高度重視傳統(tǒng)文化，多次強調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，指出傳統(tǒng)文化是“一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割掉了精神命脈”。［1］中央相關(guān)意見也提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域，［2］這對高等院校加強校園文化建設(shè)，積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了更明確的要求。在職業(yè)院校大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是新時期職業(yè)教育事業(yè)繁榮和發(fā)展的迫切要求，也是職業(yè)院校實現(xiàn)弘揚文化精神，傳承傳統(tǒng)文化重要目標(biāo)的必然舉措。在中國知網(wǎng)以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，截至目前為止共有5210篇相關(guān)研究，其中2/5的文章集中研究社會主義核心價值觀，其他研究方向主要集中于中華民族、文化自信、傳統(tǒng)文化等方面，關(guān)于高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域的研究較少，唯一有所涉及的是高校思想政治教育。本文主要針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校文化建設(shè)過程中的意義、問題及路徑進(jìn)行研究分析。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校文化建設(shè)的意義

(一)弘揚傳承民族文化

隨著全球化和信息時代的到來，全球范圍內(nèi)的傳統(tǒng)文化都遭受到前所未有的威脅。［3］隨著我國對外開放日益擴大，各種思想文化交流愈加頻繁，人民群眾尤其是當(dāng)代大學(xué)生迫切需要深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。高等院校是傳播知識、培育人才的重要場所，理應(yīng)成為傳承傳統(tǒng)文化，推動社會進(jìn)步的重要基地。高等院校大學(xué)生肩負(fù)著文化傳承的使命，更應(yīng)當(dāng)是傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)，一方面有利于傳播中華民族的優(yōu)良品格，幫助學(xué)生抵御不良思潮的影響;另一方面能夠以校園為基地推動社會傳承傳統(tǒng)文化的風(fēng)潮，推動優(yōu)秀校園文化反作用于社會，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力，進(jìn)一步弘揚民族文化。社會主義核心價值觀是社會主義文化建設(shè)的核心戰(zhàn)略，是國民教育的重要依據(jù)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時期的創(chuàng)新與升華。培育和踐行社會主義核心價值觀，就需要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，把傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義事業(yè)進(jìn)行有機結(jié)合，用5000多年積淀的精神文明來宣揚和傳播社會主義核心價值觀，從而進(jìn)一步實現(xiàn)中華文明的蓬勃發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興。

(二)助推校園文化建設(shè)

高校校園文化凝聚了學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，折射了學(xué)校的精神文明風(fēng)貌，是學(xué)校綜合實力的重要組成部分。高校校園文化建設(shè)離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的教育理念、精神風(fēng)貌和哲學(xué)思想能夠為高校校園文化建設(shè)提供良好的思想助力，增加校園文化底蘊和內(nèi)涵，營造良好的校園文化氛圍，對高校校園文化建設(shè)具有重要意義。現(xiàn)代高職院校的校園文化建設(shè)存在很多的不足，一方面物質(zhì)文化建設(shè)落后，校園自然環(huán)境缺乏傳統(tǒng)文化的熏陶;另一方面精神文化建設(shè)內(nèi)涵不足，容易流于形式而缺乏深度。因此，在高職院校大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于打造富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的、良好的校園文化氛圍，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境育人、文化育人的目的，而且能夠為整個社會的精神文明建設(shè)提供可靠的人力資源和文化高地。

(三)全面提升學(xué)生素質(zhì)

高等院校不僅要向?qū)W生傳遞知識，培養(yǎng)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為一個真正的對國家有貢獻(xiàn)的人。大學(xué)生正處于思想高度活躍、三觀日趨成熟的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)文化教育的開展有利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀，提升學(xué)生的文化水平和綜合素質(zhì)。無論是以“捐軀赴國難，視死忽如歸”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等為代表的愛國主義精神，還是以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”為代表的探索鉆研精神，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓，對大學(xué)生塑造正確的價值觀人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。將傳統(tǒng)文化教育融入校園文化建設(shè)，對于學(xué)生文化素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升有著重要意義。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校文化建設(shè)過程中存在的問題

目前國內(nèi)很多高校開始逐漸加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化建設(shè)的融合，高職院校在開展傳統(tǒng)文化教育方面也取得了一定的成績，但是在實施過程中仍然存在著一些問題。

(一)重視程度不足，缺乏基礎(chǔ)投入

高職院校相較于大部分的本科類高校而言，文化建設(shè)尚處于初級階段，更加重視的是如何提升教學(xué)質(zhì)量、拓展生源等問題，對于文化建設(shè)重視程度不足，阻礙了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的進(jìn)程，由此導(dǎo)致相關(guān)工作開展力度不足。有些高職院校響應(yīng)國家號召開始開展傳統(tǒng)文化教育，但是傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的工作流于形式，不注重內(nèi)涵，例如很多學(xué)校將一些趣味性的娛樂活動如晚會等作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容，而沒有重視如讀書角、校史館等能夠承載傳統(tǒng)文化教育的真正的校園文化建設(shè)活動，本質(zhì)上不利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。此外，重視程度不足會導(dǎo)致相關(guān)制度的不健全，從而直接影響基礎(chǔ)投入。在基礎(chǔ)設(shè)施上，如果缺乏足夠的資金投入，校園的景觀、布局、建筑物等等都無法體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的底蘊，無法為學(xué)生營造一個良好的校園文化氛圍。

(二)教育方式單一，創(chuàng)新性不足

高職院校開展的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主要實行以全校范圍的傳統(tǒng)文化課程為主，以文化講座、社團活動、文化匯演、文化參觀、文化實踐等活動為輔的傳統(tǒng)文化教育模式，教育方式單一，且很多活動形式大于內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承者的認(rèn)知不明確，出現(xiàn)應(yīng)付課程、應(yīng)付活動的現(xiàn)象;在開展傳統(tǒng)文化教育工作過程中，缺乏對教育方式的重視與關(guān)注，不注重課程創(chuàng)新，缺乏教學(xué)整體設(shè)計，無法凸顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢與價值，因此學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識了解甚少，僅僅是通過大學(xué)語文等教材了解一些基本文化內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不高;傳統(tǒng)教學(xué)模式過于滯后，且所占比例相對較大，缺乏互動教學(xué)模式，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致大部分高職院校學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與認(rèn)同，在專業(yè)教育與傳統(tǒng)文化教育中存在嚴(yán)重的偏科問題，無法積極參與到優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的實踐中去。

(三)師資隊伍薄弱，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊不足

高職院校開展傳統(tǒng)文化教育的關(guān)鍵是師資隊伍建設(shè)。很多高職院校只是簡單增加了一些傳統(tǒng)文化教學(xué)課程或內(nèi)容，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育略有涉及，但是對教學(xué)效果和教師水平并沒有重視，師資隊伍傳統(tǒng)文化底蘊明顯不足。很多高職院校中并沒有設(shè)置傳統(tǒng)文化教研室或者專業(yè)的傳統(tǒng)文化教師，一般都是由基礎(chǔ)課程或者公共課程的教師兼任，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的中華傳統(tǒng)文化的教育，平時也缺乏相關(guān)知識的積累，因此其水平也不足以很好地向?qū)W生開展傳統(tǒng)文化教育。此外，教師在培訓(xùn)或者進(jìn)修的時候，大部分都是提升專業(yè)課的教學(xué)技能，缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)內(nèi)容，因此也無法從“后天”上彌補傳統(tǒng)文化底蘊的不足，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育無法積極有效地實施。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校文化建設(shè)的路徑分析

(一)整合文化資源，加大宣傳力度

高職院校首先要從自己在文化建設(shè)過程中的薄弱環(huán)節(jié)著手，整合文化資源，充分發(fā)揮圖書館、博物館、藝術(shù)館等校園已有的文化資源，統(tǒng)籌宣傳力量，積極開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。高職院校的文化資源也許并不如其他的本科大學(xué)豐富，但是一般都建有圖書館，應(yīng)該充分利用圖書館中的傳統(tǒng)文化資源，學(xué)校可以定時更新傳統(tǒng)文化類、文學(xué)類、國學(xué)類書籍等，并通過圖書館櫥窗、展覽室等定期展覽推薦優(yōu)秀書籍、期刊、報刊資源，為師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識提供豐富的文化資源、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)空間;學(xué)生會還可以通過學(xué)生社團等方式組織學(xué)生積極參與文化學(xué)習(xí)，如成立國學(xué)社、詩會、朗讀社團等，讓學(xué)生在社團實踐中共同挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值。同時，高職院校要重視優(yōu)秀文化的宣傳教育，可以定期邀請國學(xué)大師、民間的手工藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人在學(xué)校開設(shè)講座，廣泛動員全校師生積極參與，并且可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列講座發(fā)展成為一個定期舉辦的優(yōu)秀范例，每月制定一個文化專題，提前進(jìn)行全校宣傳，從而充分調(diào)動學(xué)生參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。

(二)全面動員師生，形成良好文化氛圍

傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華兒女的共同責(zé)任，體現(xiàn)在高職院校中就是全體師生的共同責(zé)任。高職院校應(yīng)該發(fā)揚推動形成“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好校園環(huán)境，全面推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。一方面，高職院校應(yīng)該總體把關(guān)制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的總綱領(lǐng)，據(jù)此綱領(lǐng)把文化傳承的各項具體任務(wù)落實到各二級院系、各部門，每一位師生都應(yīng)自覺承擔(dān)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。學(xué)校應(yīng)以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為導(dǎo)向開展豐富多彩的校園文化活動，打造校園文化特色，提升校園文化品位，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，提升師生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)良好校園文化氛圍的形成;另一方面，作為職業(yè)院校的根本目的在于培養(yǎng)“技能型”人才，高職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神和工匠精神，教師可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同深化傳統(tǒng)文化實踐活動。例如，財經(jīng)專業(yè)可以讓學(xué)生了解古代貨幣、古代商業(yè)發(fā)展的知識;藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以讓學(xué)生充分了解中國古代手工藝品以及傳統(tǒng)工藝，在實踐中更好地傳承優(yōu)秀文化。

(三)合理設(shè)置課程，搭建多方學(xué)習(xí)平臺

高職院校的傳統(tǒng)文化教育必須立足職業(yè)教育的特點，選擇與學(xué)校行業(yè)背景、專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化，面向?qū)W生未來的職業(yè)生活。［5］學(xué)校可以根據(jù)辦學(xué)特色以及專業(yè)特點，開展有特色的傳統(tǒng)文化教育課程，根據(jù)學(xué)生的實際狀況在課程設(shè)置中融合傳統(tǒng)文化教育，在傳統(tǒng)文化教育教學(xué)過程中明確傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以語文課程、思政課程為基礎(chǔ)，融合傳統(tǒng)文化課程，以選修課、通識課等方式，通過名著鑒賞、詩詞鑒賞等相關(guān)課程，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。財經(jīng)類高職院校可以開展商業(yè)傳統(tǒng)文化課程，將商業(yè)傳統(tǒng)文化課程作為一門必修課納入教學(xué)計劃中，從而保證傳統(tǒng)文化教育的充分實施;工業(yè)類的高職院校可以開設(shè)工業(yè)歷史文化課程，邀請相關(guān)行業(yè)企業(yè)的工匠大師為學(xué)生開講座，并組織開展實踐活動，讓學(xué)生在動手實踐中深入感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。此外，高職院校要構(gòu)建多方文化學(xué)習(xí)平臺，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，以社團為載體，組織學(xué)生學(xué)習(xí)體驗國畫、剪紙、民樂、武術(shù)等傳統(tǒng)技藝課程，讓學(xué)生在審美體驗中加深文化內(nèi)涵;以中華傳統(tǒng)節(jié)日為載體，組織開展具有文化意義的活動，如端午節(jié)包粽子，中秋做月餅，春節(jié)包餃子，元宵節(jié)猜燈謎等方式，了解人文風(fēng)俗，挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，深刻感受優(yōu)秀文化的價值與魅力。

(四)加強師資培養(yǎng)，提升教師綜合素養(yǎng)

高職院校要提升傳統(tǒng)文化教育的水平，就必須重視傳統(tǒng)文化師資隊伍建設(shè)，提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，建設(shè)一支具有傳統(tǒng)文化知識背景的、綜合素質(zhì)全面的教師隊伍。首先，高職院校在招聘階段可以引進(jìn)專業(yè)人士，招聘具有漢語言文化知識等相關(guān)背景的教師充實教師團隊;其次，針對學(xué)校已有教師，可以定期組織專業(yè)知識培訓(xùn)，邀請傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的名師開展講座和培訓(xùn)，提升全體教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng);最后，可以組織教師多參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各種活動，通過交流、參觀等豐富教師的文化素養(yǎng)。作為高職院校教師本身來說，要自覺承擔(dān)傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，內(nèi)化自身涵養(yǎng)，通過傳統(tǒng)書籍、新媒體學(xué)習(xí)等方式，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，在實踐教學(xué)中根據(jù)日常課程教學(xué)內(nèi)容，融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將教學(xué)與學(xué)習(xí)有機統(tǒng)一，教學(xué)相長，在提升自身文化素養(yǎng)的同時更好地向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識。

(五)充分發(fā)揮新媒體作用，構(gòu)建文化傳承載體

隨著新技術(shù)、新媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳承也迎來了新的契機，各種多媒體的使用和文化傳承載體的搭建，有助于進(jìn)一步發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，推動高職院校文化實踐活動的開展。高職院校在傳承傳統(tǒng)文化過程中要充分依托新媒體和新技術(shù)手段，充分發(fā)揮學(xué)校官方微博、微信等平臺作用，定期推送傳統(tǒng)文化知識。學(xué)校可以在學(xué)校官方網(wǎng)站設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄進(jìn)行知識科普;可以利用校內(nèi)傳播媒介如校園廣播、校園海報、展示櫥窗等展出傳統(tǒng)文化相關(guān)元素;可以定期舉辦傳統(tǒng)文化知識競賽、詩歌朗誦會等，提高學(xué)生參與傳統(tǒng)文化教育的積極性;可以采用微電影、小視頻等方式，記錄學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動的點滴，充分宣傳以推動優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。總之，在高職院校文化建設(shè)過程中要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高職院校的各項教育教學(xué)活動有效融合，［5］在各項文化活動中充分挖掘傳統(tǒng)文化精神內(nèi)涵，整合文化資源，合理設(shè)置課程，提升教師素養(yǎng)，充分發(fā)揮新技術(shù)、新媒體作用，努力構(gòu)建良好的校園文化氛圍，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時弘揚和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步促進(jìn)國家精神文明建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展。

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作者:侯雪瑋 單位:北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院