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摘要：班級(jí)文化作為一種隱形的教育存在，一種無(wú)形的精神引領(lǐng)，直接體現(xiàn)著班級(jí)的管理藝術(shù)，也是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的班級(jí)文化可以潛移默化地深入學(xué)生靈魂，塑造健康人格。文章以案例的形式探索學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、實(shí)習(xí)、實(shí)踐將企業(yè)文化融入班級(jí)特色文化建設(shè)的途徑，以便更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更好地指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；班級(jí)特色文化；廣告設(shè)計(jì)班

班級(jí)文化簡(jiǎn)單地說(shuō)就是班風(fēng)班貌。以班主任和科任老師言傳身教和開(kāi)展活動(dòng)的方式，用正確地方式引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)德、智、體、美、勞、藝全面發(fā)展的新時(shí)代“復(fù)合型學(xué)生”。

一、企業(yè)文化融入高職班級(jí)特色文化建設(shè)途徑

1.提升高職班級(jí)特色文化建設(shè)認(rèn)知

將企業(yè)文化融入高職班級(jí)特色文化建設(shè)，首先就要讓學(xué)生明白什么是企業(yè)文化以及行業(yè)文化，尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們甚至沒(méi)有在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，企業(yè)文化對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生的。那么到底什么是企業(yè)文化呢？“企業(yè)文化是能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)、理念、規(guī)范及價(jià)值的存在，是一個(gè)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中樹(shù)立的公共形象。” [1]班主任制定定期學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)特性，關(guān)鍵技能。如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中把自己當(dāng)作一個(gè)“企業(yè)人”。如筆者將一年級(jí)新生班每周周五晚自習(xí)設(shè)定為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)日”，學(xué)習(xí)日活動(dòng)由班長(zhǎng)具體組織實(shí)施，活動(dòng)日的實(shí)施方案由全班同學(xué)共同討論，統(tǒng)一制定。比如我班活動(dòng)日方案簡(jiǎn)要實(shí)施步驟為：班長(zhǎng)介紹活動(dòng)主題→觀看視頻→討論學(xué)習(xí)心得→完善班規(guī)（視情況而定）。前期的活動(dòng)學(xué)生尚無(wú)經(jīng)驗(yàn)，需要班主任的引導(dǎo)，視頻內(nèi)容由班主任通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集行業(yè)企業(yè)品牌相關(guān)的管理、營(yíng)銷(xiāo)、活動(dòng)等視頻，待后期學(xué)生對(duì)企業(yè)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)的流程熟悉后，為了避免學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)付和厭煩情緒的產(chǎn)生，后期的學(xué)習(xí)內(nèi)容也交給學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)搜集整理，班主任對(duì)學(xué)生搜集的材料進(jìn)行把關(guān)即可。同樣的活動(dòng)重復(fù)次數(shù)多了難免會(huì)倦怠，因此，班主任要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，不能僅僅觀看視頻，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員舉辦講座，或進(jìn)班進(jìn)行面對(duì)面暢快交流，這樣，無(wú)形中拉近了學(xué)生和企業(yè)、行業(yè)的距離，也更加明確了他們的目標(biāo)。教室墻面開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的區(qū)域作為“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，學(xué)生除了觀看視頻和討論學(xué)習(xí)心得，還要將心得整理撰寫(xiě)成文字，張貼在“企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得”的張貼區(qū)，使之逐漸積累和豐富，以促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。

2.坐實(shí)校企合作，以企業(yè)文化促進(jìn)特色班級(jí)文化的建設(shè)

“校企合作”對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)儼然是個(gè)老生常談的話(huà)題，各行各業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者紛紛對(duì)校企合作進(jìn)行了深而廣的研究，取得了豐碩的研究成果。然而，在具體的實(shí)施上，部分職業(yè)院校的校企合作僅停留在制度層面，校企合作不夠深入，形式化、程式化問(wèn)題突出。“校企雙方最基本的利益共同點(diǎn)是提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，校企合作的前提在于求解和維持雙方利益需求的‘交集’。因此，必須構(gòu)建校企互利共贏雙惠機(jī)制”。[2]只有坐實(shí)校企合作，才能真正實(shí)現(xiàn)職校、企業(yè)、市場(chǎng)的互利雙贏。學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境、了解市場(chǎng)行情，彌補(bǔ)在校所學(xué)的不足，為將來(lái)的對(duì)口就業(yè)做好準(zhǔn)備。企業(yè)雖然在短時(shí)期內(nèi)犧牲了一些空間和資源給學(xué)生鍛煉，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展看，正是這些企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷重塑了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，也促成了學(xué)生畢業(yè)后的無(wú)縫就業(yè)，這樣的良性循環(huán)最終會(huì)促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。筆者所在的學(xué)校，學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，幾乎每個(gè)學(xué)期都會(huì)有企業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，本地有4家與我校長(zhǎng)期合作的廣告?zhèn)髅焦竞?家家裝公司。作為班主任，需要跟隨學(xué)生深入企業(yè)，一方面管理學(xué)生日常，另一方面作為一名專(zhuān)業(yè)教師，也亟須進(jìn)行一線(xiàn)學(xué)習(xí)和鍛煉，以不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，從而提升教育教學(xué)能力。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間更能檢驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的建設(shè)水平，包括學(xué)生的整體素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)水平，班級(jí)文化建設(shè)等方方面面。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使企業(yè)文化更好地融入班級(jí)文化建設(shè)，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)總?cè)蝿?wù)：每天必須把當(dāng)天所學(xué)到的新知識(shí)和新技能進(jìn)行總結(jié)，并記錄在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，以備檢查。每一周結(jié)束，班主任和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)：把師生所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行分享，將企業(yè)文化于無(wú)形中滲透到班級(jí)的特色文化建設(shè)之中。

3.模擬真實(shí)的企業(yè)管理和運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)文化促進(jìn)特色班級(jí)文化的建設(shè)

一種長(zhǎng)期的遵循才能形成文化，要建設(shè)蘊(yùn)含“企業(yè)文化”的班級(jí)特色文化，除了前期的“企業(yè)文化學(xué)習(xí)日”、校企合作的“企業(yè)實(shí)習(xí)”、還要在平時(shí)的班級(jí)管理中模擬真實(shí)的企業(yè)管理和運(yùn)行機(jī)制，以強(qiáng)化企業(yè)文化促進(jìn)班級(jí)特色文化建設(shè)。首先，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)前期的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)行業(yè)的發(fā)展和自身興趣有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以在此基礎(chǔ)上制定詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，它也在無(wú)形中規(guī)約著學(xué)生的行為，激勵(lì)著學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而努力奮斗，這樣，班級(jí)就會(huì)逐漸形成以職業(yè)生涯規(guī)劃為引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍，企業(yè)行業(yè)文化也默默地滲透進(jìn)學(xué)風(fēng)濃厚的班風(fēng)之中。其次，班級(jí)管理模擬真實(shí)的企業(yè)管理和運(yùn)行機(jī)制。筆者在征得學(xué)校許可的前提下，在校開(kāi)辦了一間創(chuàng)意工作室，服務(wù)內(nèi)容主要為手工飾品制作和裝飾、平面作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、服裝燙印等項(xiàng)目。此工作室自創(chuàng)辦之日起，就和筆者的班級(jí)僅僅的融為了一體。筆者對(duì)班級(jí)的管理依托這間工作室，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，自行設(shè)置了“班級(jí)-工作室”管理模式，即：客戶(hù)部—創(chuàng)作部—印刷制作部—財(cái)務(wù)部—后勤部的管理模式。客戶(hù)部的任務(wù)是開(kāi)拓客戶(hù)；創(chuàng)作部的任務(wù)是配合消費(fèi)者意愿，制定整套廣告方案；印刷制作部這一部門(mén)主要負(fù)責(zé)服裝燙印；財(cái)務(wù)部主要負(fù)責(zé)班級(jí)班費(fèi)收支與工作室收支預(yù)算運(yùn)營(yíng)，核發(fā)“員工”工資；后勤部主要負(fù)責(zé)班級(jí)和工作室衛(wèi)生，及其他保障工作。為了使全體同學(xué)都融入這一模式，成為“班級(jí)—工作室”主人，部門(mén)之間每隔一個(gè)月進(jìn)行人員輪換或小幅度的調(diào)整，這樣全班同學(xué)都能得到全面鍛煉與提升。此外，每位同學(xué)都是“班級(jí)—工作室”的“股東”，入股條件就是“好學(xué)敬業(yè)”，對(duì)于“班級(jí)—工作室”的盈利，10%作為班費(fèi)，50%為學(xué)生的紅利，這樣每位同學(xué)都干勁十足，學(xué)習(xí)工作的勁頭是普通班級(jí)不能極的，這樣的特色班級(jí)文化這是基于企業(yè)的實(shí)際需要應(yīng)運(yùn)而生的，也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的一筆寶貴財(cái)富。一個(gè)例子，為了強(qiáng)化班級(jí)的識(shí)別性，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，筆者班級(jí)二年級(jí)時(shí)，班級(jí)曾用一個(gè)月時(shí)間的活動(dòng)課在全班征集班徽、班服設(shè)計(jì)方案。最后所有學(xué)生的方案由4位企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)和全體專(zhuān)業(yè)教師投票選出特等獎(jiǎng)一個(gè)作為征用方案，另投票推選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生都會(huì)獲得相應(yīng)證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此次活動(dòng)最后的方案從專(zhuān)業(yè)角度上看雖存在或多或少的不足，但學(xué)生每天坐在張貼著自己親自設(shè)計(jì)班徽的教室里，穿著自己設(shè)計(jì)的班服，他們的歸屬感得到了滿(mǎn)足，班級(jí)文化就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被他們創(chuàng)造者豐富著，遵循著。再次，班級(jí)特色文化的建立離不開(kāi)全體同學(xué)、班主任和科任老師的共同努力，班主任要善于和各科任教師加強(qiáng)溝通，及時(shí)協(xié)調(diào)班級(jí)教學(xué)中的事物，聽(tīng)取科任教師的建議，為建立健全的班級(jí)特色文化二共同努力。

二、企業(yè)文化融入高職班級(jí)特色文化建設(shè)的意義

1.創(chuàng)新特色班級(jí)管理

將班級(jí)和專(zhuān)業(yè)工作室進(jìn)行合二為一的共建，使企業(yè)管理文化融入班級(jí)特色文化建設(shè)，能更加準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)合生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式更加具體明確，他們個(gè)個(gè)有事做，人人都能得到鍛煉和提高，班級(jí)的主人翁意識(shí)也越加增強(qiáng)，相比傳統(tǒng)班級(jí)管理，企業(yè)文化融入高職班級(jí)特色文化建設(shè)更貼合職業(yè)教育的特色，是對(duì)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新。

2.豐富學(xué)校文化建設(shè)

校企合作的辦學(xué)模式一直是職業(yè)學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的法寶，我校近年來(lái)校企合作成效顯著，校企合作的文化建設(shè)內(nèi)容和形式也更加豐富多樣，班級(jí)特色文化不斷豐富著學(xué)校文化建設(shè)。高職班級(jí)特色文化建設(shè)離不開(kāi)企業(yè)的參與和企業(yè)文化的滲透，班級(jí)要結(jié)合育人方針，專(zhuān)業(yè)特色，充分挖掘并在實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生的思想與興趣點(diǎn)引至正確的軌道上來(lái)，建設(shè)“好學(xué)、敬業(yè)、創(chuàng)新、鉆研”的班級(jí)特色文化，這樣才能站在職業(yè)的高度為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宇欣.“企業(yè)文化”視域下中職班級(jí)文化建設(shè)研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào),2018(4):33.

[2]胡麗娜.高職院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)的探索與實(shí)踐——基于“國(guó)家骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃”的思考[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(23):11.

作者：朱婷俠 單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校