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一、高等職業(yè)教育與普通高等教育相互融合的時代背景

高等職業(yè)教育與普通高等教育相互融合的過程，也就是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間不同利益訴求的協(xié)調(diào)過程。學(xué)校的著眼點集中在人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方式上；學(xué)生的學(xué)習(xí)在某種程度上是以就業(yè)為導(dǎo)向的；企業(yè)期望能達到本企業(yè)人力資本專用性較高的目標(biāo)。移動通信工程正處于大規(guī)模建設(shè)期，企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才有持續(xù)大量的需求。但目前高等院校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實際用人需求之間存在較大差距，剛走出校門的學(xué)生難以在移動通信行業(yè)就業(yè)，更得不到很好的職業(yè)發(fā)展。因此，實現(xiàn)職業(yè)教育和普通教育的融合，搭建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的平臺，是創(chuàng)新高等教育改革的發(fā)展之路。這種新型教育形態(tài)開啟了促進學(xué)校自身發(fā)展、提高學(xué)生職業(yè)技能以及充實企業(yè)創(chuàng)新性工程技術(shù)人才儲備的共贏局面。

二、建立以行業(yè)需求為驅(qū)動、面向工程技術(shù)應(yīng)用的人才培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)體系是指圍繞一定的培養(yǎng)目標(biāo)組織起來的相對穩(wěn)定的教育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)樣式。根據(jù)移動通信行業(yè)的需求分析，工程服務(wù)技術(shù)人員和產(chǎn)品制造技術(shù)人員是企業(yè)對于工程技術(shù)人才最大的需求。以這兩個崗位對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求為基本出發(fā)點，確立通信工程專業(yè)移動通信技術(shù)人才的培養(yǎng)體系。在原通信工程專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)擴展，使學(xué)生具有必要的專業(yè)理論知識和較強的專業(yè)操作技能，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展進行必要的知識儲備，使學(xué)生具備初級工程師的技術(shù)素質(zhì)，形成培養(yǎng)滿足社會行業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才的閉環(huán)模式。在經(jīng)濟全球化的新形勢下，培養(yǎng)體系也需要逐步調(diào)整為持續(xù)、整體、完全和全面的終身培養(yǎng)體系，以適應(yīng)社會對人才多樣化的需求。

三、形成以課題為依托的人才培養(yǎng)機制

1.加強教師隊伍的教師風(fēng)范、學(xué)術(shù)水平與教學(xué)水平建設(shè)，確保教學(xué)工作順利進行。

教師素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的首要因素，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)具有合理的整體素質(zhì)、知識與年齡結(jié)構(gòu)、較強的責(zé)任感、團結(jié)協(xié)作精神、較高的學(xué)術(shù)造詣、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、鮮明的教學(xué)特色。在組建教師隊伍時，要做到以下幾點：

1.1主動加強所講課程的理論知識學(xué)習(xí)，堅持凝聚集體智慧的課程組集體備課制度，對于同一門課程要統(tǒng)一教學(xué)大綱和進度。教師可將最新科研成果引入教學(xué)實踐活動中來，或以科研成果為基礎(chǔ)，在大學(xué)科技園創(chuàng)辦成立科技型公司，促進科技成果產(chǎn)業(yè)化?？萍紙@為入園企業(yè)和機構(gòu)提供財務(wù)、法律、專利、商標(biāo)等咨詢服務(wù)；全面開放圖書、網(wǎng)絡(luò)、科研設(shè)施等資源。

1.2努力學(xué)習(xí)高等教育學(xué)和心理學(xué)理論，夯實開展教育研究和教學(xué)改革的基礎(chǔ)。積極參加教育教學(xué)研究活動，并承擔(dān)課程質(zhì)量檢查評估和教育研究課題。每學(xué)期末對教學(xué)改革試點進行詳細的教學(xué)實踐總結(jié)，認真接受課程教學(xué)質(zhì)量評議并從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

1.3及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按照學(xué)生年級、層次以及素質(zhì)上的差異，有針對性地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法論的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和科學(xué)思維能力，形成良好的師生溝通橋梁。

1.4在實施承擔(dān)的課程、實驗、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)的過程中，注意隨時收集和整理教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法等方面的教學(xué)資料。

1.5課程負責(zé)人每學(xué)期都應(yīng)有計劃地組織本課程組教師進行教學(xué)研究活動，遵循民主討論原則，鼓勵不同教學(xué)思想和觀點間的討論與交流，堅持定期教學(xué)研究活動日制度，努力提高教師群體的教學(xué)研究和教學(xué)水平。

2.健全“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動設(shè)計，助推學(xué)生奮發(fā)進取，挖掘?qū)W生的最大潛能。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)活動就是堅持以學(xué)生為本的原則，貼近學(xué)生個性，組織學(xué)生以小組形式進行討論、各小組成員之間相互協(xié)作共同學(xué)習(xí)課程中教學(xué)難點。

2.1在教學(xué)活動開展之前，教師要對先修課程、相關(guān)課程和后續(xù)課程進行正確而全面的了解，以便處理好課程間的銜接關(guān)系，減少內(nèi)容上不必要的重復(fù)，提高課時效益。還要對學(xué)生的總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行細致的摸底，按大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力精選教學(xué)內(nèi)容，安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的進度。

2.2在教學(xué)活動開展過程中，教師要能承上啟下，講清該堂課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和工程背景。設(shè)計的課程內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，具備思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，反映出本課程和相關(guān)課程的新進展，才能深深吸引住學(xué)生。講授課程時，要做到概念準(zhǔn)確、思路清晰、層次分明；要突出重點問題、循序漸進地講透難點，要注意觀察學(xué)生的反饋使學(xué)生的思維跟上教師的節(jié)奏。教師要把握時機在適宜的時間提出問題，使學(xué)生始終處于積極思考中。鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生提供展示自我才華的機會，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間良性溝通的渠道，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛。

2.3在教學(xué)活動結(jié)束后，要給學(xué)生布置能培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)創(chuàng)新思維能力的作業(yè)，內(nèi)容上要側(cè)重于課程講授的新概念、新知識的理解和綜合應(yīng)用，用于檢測教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。同時，注意收集學(xué)生對教學(xué)效果的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足之處，逐漸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的組織形式，達到傳授知識和培養(yǎng)能力并重的目標(biāo)。

3.項目組人員管理的導(dǎo)生制協(xié)作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

在項目組成員中挑選學(xué)習(xí)成績突出、動手能力較強的碩士研究生作為本科學(xué)生的組長，負責(zé)本小組的日常管理和對組員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。搭建小組制平臺，既能鍛煉組長的組織協(xié)調(diào)能力，鞭策組長養(yǎng)成鉆研問題的良好習(xí)慣，進而給全體組員樹立學(xué)習(xí)的榜樣。項目組在統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上將項目涉及的研究問題分配給各小組，各小組成員共同解決問題的過程就是對所學(xué)知識消化、鞏固和深化的過程。項目組每周例會中，由組長匯報各組的課題進展情況，將未解決的疑難問題提交項目組進一步討論。項目組全體成員積極參與，集思廣益進行新問題的探索，疏通課題研究的路障，在更深更廣的維度上查閱資料，尋找問題的突破口。例會結(jié)束之前還要制訂下一周的研究計劃，督促各小組積極開展研究工作，確保項目實施穩(wěn)步推進。

四、規(guī)劃以突出工程技術(shù)人員職業(yè)能力為目標(biāo)的開放式實驗室

移動通信工程技術(shù)的實用性很強，為使學(xué)生達到企業(yè)的用人要求，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生在學(xué)校就具備項目實施的工作能力。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須為學(xué)生提供足量的實驗和實訓(xùn)設(shè)備，結(jié)合實物學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)效果；模擬真實的應(yīng)用環(huán)境，親自動手操作，快速提升操作經(jīng)驗。實驗教學(xué)是課程教學(xué)的有機組成部分，能加深理解課堂知識和擴大知識外延，在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用。

1.高水平的實驗室技術(shù)隊伍是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本技能的必要前提。

實驗技術(shù)人員是高等學(xué)校教學(xué)和科研隊伍的重要組成部分，實驗教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的有力支撐。應(yīng)加強實驗技術(shù)人員的隊伍建設(shè)，鼓勵實驗技術(shù)人員提高專業(yè)技術(shù)水平，履行相應(yīng)的職責(zé)，完成本職工作，為教學(xué)和科研工作做出應(yīng)有的貢獻。鼓勵教師、工程技術(shù)人員參加實驗室的建設(shè)，重視科研工作對實驗教學(xué)質(zhì)量提高的作用。積極組織學(xué)生參加實驗室日常工作，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作和操作中的能力。

2.不斷革新實驗教學(xué)內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教育資源最優(yōu)配置的實驗室開放式管理模式。

開放式實驗室，即實驗室對學(xué)生全天開放。學(xué)生可以利用實驗室的儀器設(shè)備進行課外學(xué)習(xí)、實驗研究和科技制作活動，使實驗室成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的基地。一方面，進一步開放教學(xué)實驗內(nèi)容，提供多個選修實驗項目，學(xué)生能以“點菜式”方式自由選擇實驗項目。另一方面，允許學(xué)生自擬實驗項目，加強近代測試技術(shù)訓(xùn)練，以開闊學(xué)生的視野和工作適應(yīng)性。

五、與企業(yè)密切合作，共同探索協(xié)同發(fā)展的工作機制

校外實習(xí)作為職業(yè)教育的現(xiàn)場教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，是增強學(xué)生感性認識和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。根據(jù)通信工程專業(yè)的學(xué)科特點，選擇能滿足實習(xí)教學(xué)任務(wù)需求的企業(yè)，本著雙方自愿、各施所長、互補所需的原則，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的綜合實習(xí)基地。校外實習(xí)階段主要包括以下四個方面。

（1）實習(xí)教師的選定。

學(xué)院要選派責(zé)任心強、實踐經(jīng)驗豐富且熟悉實習(xí)企業(yè)情況的教師作為院派實習(xí)帶隊教師，實習(xí)單位的實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有中級以上職稱。

（2）實習(xí)內(nèi)容的確定。

實習(xí)內(nèi)容既要符合學(xué)院實綱的基本內(nèi)容，也要照顧到企業(yè)的實際生產(chǎn)任務(wù)，爭取得到實習(xí)單位對實習(xí)工作的支持。

（3）實習(xí)過程的管理。

學(xué)生實習(xí)前必須按照《實習(xí)守則》的要求，明確實習(xí)目的、意義及內(nèi)容。實習(xí)期間要嚴格遵守實習(xí)單位的各項規(guī)章制度，在指定場所、崗位及設(shè)備進行實習(xí)，未經(jīng)允許不得隨意串崗。

（4）實習(xí)成績的評定。

采取院派指導(dǎo)教師與實習(xí)單位指導(dǎo)人員共同對學(xué)生進行成績評定的方式，根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)效果、出勤情況以及考核成績等予以綜合評分。對于實習(xí)期間缺勤超過1/3或考核時主要問題解答錯誤的學(xué)生，均視為未達到實綱的基本要求，其實習(xí)成績記為不合格。實習(xí)不合格的同學(xué)，應(yīng)重修實習(xí)環(huán)節(jié)。

作者：李會雅 師建英 門晉喜 單位：河北大學(xué)電子信息工程學(xué)院 95866部隊無線電導(dǎo)航教研室