一、社會體育運(yùn)動促進(jìn)身心健康發(fā)展的意義、價值與實施途徑

(一)社會體育運(yùn)動促進(jìn)身心健康發(fā)展的意義

1．體育運(yùn)動可以強(qiáng)健體魄

體育運(yùn)動可以塑造美好的形體。青少年在長身體的時候，通過適度的體育運(yùn)動，可以實習(xí)肌肉的豐滿與發(fā)達(dá)。而女孩子也可以通過一些體育鍛煉來塑造美好的形體。對于成年人，堅持長期的體育運(yùn)動也可以實現(xiàn)減肥、形體矯正、肌肉豐滿、延緩衰老等目的。體育運(yùn)動可以改善身體的機(jī)能。堅持進(jìn)行體育運(yùn)動，可以使身體新陳代謝效率提升，改善呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)機(jī)能，提高血紅蛋白的含氧量，增加消化系統(tǒng)對營養(yǎng)物質(zhì)和含氧量的需要，以輔助對腦組織進(jìn)行供氧，使人體保持在一個良好的運(yùn)行狀態(tài)中。社會體育運(yùn)動可以調(diào)節(jié)大腦的狀態(tài)。長時間的學(xué)習(xí)和工作往往使得人出現(xiàn)疲勞、注意力下降、記憶力減退等癥狀。通過體育鍛煉，可以重新刺激大腦皮層的神經(jīng)中樞，提高大腦調(diào)節(jié)機(jī)能和腦細(xì)胞的反應(yīng)速度，有利于消除疲勞，提高學(xué)習(xí)或者工作的效率。

2．社會體育運(yùn)動可以防治疾病

通過古代“五禽戲”和現(xiàn)代“太極拳”等醫(yī)療體育的活動，我們國人實現(xiàn)了強(qiáng)健體魄、修身養(yǎng)性、預(yù)防疾病的目的。而現(xiàn)實生活中，通過快步走、慢跑、做操以及其他體育項目而舒緩甚至根治諸如高血壓、高血脂、糖尿病、脂肪肝、冠心病、癌癥等疾病的例子比比皆是。體育能夠防治疾病以及是人們的共識。

3．社會體育運(yùn)動輔助智力發(fā)育

一、充分準(zhǔn)備，提高安全意識

豐富的運(yùn)動安全知識是體育老師的基本要求。體育老師在體育學(xué)院已經(jīng)學(xué)到體育專業(yè)需具有的專業(yè)知識和技能，體育運(yùn)動安全知識的儲備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，編寫教案，在本節(jié)體育教學(xué)課堂內(nèi)容中可能出現(xiàn)的運(yùn)動安全因素和防范措施也應(yīng)大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準(zhǔn)備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運(yùn)動場地、運(yùn)動器械等安全事項，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級學(xué)生的基本體質(zhì)狀況和天氣變化造成的學(xué)生身體體質(zhì)變化等，以備學(xué)生發(fā)生意外。充分的課前準(zhǔn)備是上好體育課的前提，也是防備運(yùn)動安全事故的有效措施。

二、盡心上課，保證安全運(yùn)動

老師在課堂上一定要全方位做好學(xué)生運(yùn)動安全教育，保證高質(zhì)量地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。體育課是一門以運(yùn)動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運(yùn)動中出現(xiàn)受傷等意外事件。老師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生體育運(yùn)動安全知識和簡單科學(xué)施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。首先，全面了解所教授學(xué)生的基本身體素質(zhì)狀況，為有針對性地開展課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。其次，開學(xué)時的第一堂體育課就應(yīng)當(dāng)全面地講解體育課中可能發(fā)生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內(nèi)容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現(xiàn)象。再次，嚴(yán)格組織課堂，檢查學(xué)生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習(xí)和訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的由于專項運(yùn)動不規(guī)范造成的不適，如籃球是許多學(xué)生的愛好，但是籃球課中運(yùn)球之手臂動作有運(yùn)球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規(guī)范如整個手掌都觸球則易造成運(yùn)球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現(xiàn)的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現(xiàn)如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學(xué)生，不要一概而論強(qiáng)制要求去練習(xí)或訓(xùn)練；在上課前要有充分的準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習(xí)和訓(xùn)練過程中老師要注意觀察學(xué)生的身體狀況，如是否有不適應(yīng)和病痛等現(xiàn)象。最后，教育學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，具有自我保護(hù)意識。這是老師必須做好的一點(diǎn)，如哪些運(yùn)動或動作可以獨(dú)立做、可以協(xié)作運(yùn)動或保護(hù)運(yùn)動等。老師不僅要告訴學(xué)生知曉一些體育運(yùn)動不安全事項，還要教會學(xué)生有自我保護(hù)意識、懂得簡單、科學(xué)合理的救護(hù)知識，告訴學(xué)生不科學(xué)、不規(guī)范的動作和方法可能造成的不良后果，出現(xiàn)一些意外時理智科學(xué)處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚(yáng)嚴(yán)格規(guī)范、有效防范、合理運(yùn)用安全知識的同學(xué)。總之，體育課上可能出現(xiàn)的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責(zé)任心，在讓學(xué)生體驗到體育運(yùn)動帶來的快樂時，對體育運(yùn)動愈加有興趣。但這必須以保證學(xué)生的運(yùn)動安全為前提。

三、及時總結(jié)，服務(wù)教學(xué)

45分鐘的課堂并不是體育教學(xué)的結(jié)束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現(xiàn)的運(yùn)動安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學(xué)時參考和應(yīng)用，避免出現(xiàn)類似的運(yùn)動安全意外和失誤，也為出現(xiàn)的意外提供有效資料和指導(dǎo)。四、上下求索，責(zé)任升級體育老師在體育課實踐中對運(yùn)動安全知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)停滯。時代在發(fā)展，體育運(yùn)動在發(fā)展，體育課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新和進(jìn)步。在運(yùn)動中可能會出現(xiàn)的各種安全因素的不確定性也會變化，因此老師對安全知識的學(xué)習(xí)也要順應(yīng)教育發(fā)展和體育運(yùn)動發(fā)展的要求。這就要求體育教師具有高度的責(zé)任感，同樣不斷學(xué)習(xí)和充實完善自己，不斷更新自己的知識，拓寬自己的視野，充分利用現(xiàn)代化的多媒體視頻等技術(shù)把先進(jìn)的體育運(yùn)動方法和技巧、預(yù)防安全新知識利用到自己的課堂教學(xué)中，更進(jìn)一步地提高學(xué)生體育運(yùn)動興趣，安全高效地提升自己的運(yùn)動水平。

作者：徐計梅 單位：鄒城市技工學(xué)校

摘要：蒙古族射箭活動是其民族傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。射箭活動起源于狩獵生產(chǎn)，在文化傳承以及民族性格塑造方面起到了極為重要的作用，并且其技藝傳承也是民族教育的組成部分，與中原漢地的射藝有異曲同工的功效。蒙古族傳統(tǒng)射箭文化研究是把民族體育這種物質(zhì)與精神文化現(xiàn)象作為一個不斷變化的文化整體加以研究，在外部研究蒙古族傳統(tǒng)射箭文化與社會現(xiàn)狀之間的相互關(guān)系；在內(nèi)部研究蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的現(xiàn)狀，各民族射箭文化的異同，射箭文化的社會功能，射箭文化的心理積淀，及其射箭文化在現(xiàn)代文明中的揚(yáng)棄和繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，讓其在新時揮更好的社會價值、文化價值和育人價值。

關(guān)鍵詞：蒙古族；射箭文化；民族傳統(tǒng)

蒙古族是中國北方最為重要的少數(shù)民族，在歷史上曾經(jīng)入主中原，建立了疆域最為遼闊的元朝，對中國歷史產(chǎn)生了非常重要的影響。所以，對于蒙古族的歷史、文化、民俗等研究，一直以來都是歷史學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)的熱點(diǎn)。因為蒙古族驍勇尚武有著悠久的歷史傳統(tǒng)，所以體育運(yùn)動文化是蒙古族文化的重要組成部分，以騎馬、射箭和摔跤為特色的“男兒三技（藝）”是蒙古族傳統(tǒng)的體育項目，所以關(guān)于蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的研究是整個蒙古學(xué)的一個分支，雖然也有相關(guān)研究，但多支零破碎未成系統(tǒng)。總體來看，蒙古族傳統(tǒng)射箭文化的相關(guān)研究大多還是在蒙古族民俗研究中被談及，如或作為研究蒙古族男兒三藝（技）之一的一個分支內(nèi)容，或作為那達(dá)慕盛會中的一個競技項目，或作為整個蒙古族體育文化的一個構(gòu)成部分，沒有突顯射箭文化自身的專業(yè)性研究。另外一種情況則是偏重蒙古族騎射運(yùn)動的研究，蒙古族射箭文化分靜態(tài)射箭和動態(tài)射箭兩種，其中動態(tài)射箭就是所謂的騎射，是配合騎馬運(yùn)動的綜合性運(yùn)動項目，所以騎射只是射箭運(yùn)動的一部分，而未能全面展現(xiàn)蒙古族射箭文化的全貌。射箭文化在蒙古族傳統(tǒng)文化中占據(jù)著極其重要的地位，對其研究也有著深厚的基礎(chǔ)和前期成果，值得學(xué)界作以總結(jié)和歸納，以促進(jìn)蒙古族射箭文化深入、全面的研究。

一、那達(dá)慕大會研究中的蒙古族射箭文化

那達(dá)慕是蒙古族歷史悠久的體育盛會，射箭則是該盛會中最為重要的一項體育競技活動，因此對蒙古族射箭運(yùn)動的相關(guān)研究早期多出現(xiàn)在對那達(dá)慕大會的研究中，作為蒙古族傳統(tǒng)盛會相關(guān)內(nèi)容的一個環(huán)節(jié)予以展開。如特木爾吉如何、阿榮著的《那達(dá)慕（蒙文）》［1］，蒙文寫就，認(rèn)為錫林郭勒盟的那達(dá)慕最具代表性，作為蒙古族人民喜愛的一種傳統(tǒng)體育活動形式介紹了那達(dá)慕的相關(guān)情況，其中談及了射箭運(yùn)動。相類似的著作還有那恩和確吉的《蒙古族那達(dá)慕（蒙文版）》［2］、德力格爾的《草原那達(dá)慕》［3］及賈瑞光的《那達(dá)慕文化變遷研究——以黑龍江省杜爾伯特那達(dá)慕為例》［4］等。相關(guān)論文最為豐富，如榮•蘇赫的《蒙古族男子三項那達(dá)慕歌》［5］、納古單夫的《蒙古族“那達(dá)慕”文化考》［6］、趙永銑、巴圖的《那達(dá)慕文化的由來與流傳》［7］、蘇葉和劉志民等的《蒙古國那達(dá)慕的起源與發(fā)展》［8］等。上述這些研究無不是將蒙古族射箭運(yùn)動作為大會活動主題之一予以討論，而不是對蒙古族射箭運(yùn)動的專項研究。那達(dá)慕作為蒙古族體育活動最為重要的展示和競技賽會，當(dāng)然無可厚非地成為研究蒙古族文化傳承和展現(xiàn)的對象。射箭活動僅是那慕達(dá)大會其中的部分內(nèi)容，因此基于那慕達(dá)大會的研究，并不能展現(xiàn)蒙古族射箭文化的全貌。

二、中國射箭運(yùn)動研究中的蒙古族射箭文化

射箭運(yùn)動在中國傳統(tǒng)文化中歷史悠久，并不僅僅是蒙古族特有的運(yùn)動和傳統(tǒng)，包括漢民族在內(nèi)的許多民族都有射箭、游藝、訓(xùn)練等傳統(tǒng)，所以很多在對中國體育運(yùn)動或者射箭運(yùn)動的整體研究中都談及和旁涉了蒙古族的射箭運(yùn)動傳統(tǒng)。如馬庸編著的《銀箭紅心攀高峰：談?wù)勑轮袊纳浼\(yùn)動》［9］是較早研究民族傳統(tǒng)射箭運(yùn)動對新中國射箭運(yùn)動的作用和推進(jìn)的著作；也有專門從競技體育角度展開的研究專著，如孟繁愛、董文瑾、朱萍編著的《射箭》［10］、茹秀英的《射箭》［11］；還有從體育史角度出發(fā)展開的研究，如劉秉果的《中國古代體育史話》［12］、王俊奇的《遼夏金元體育文化史》［13］、羅時銘的《傳統(tǒng)射箭史話》［14］等。相關(guān)論文也非常豐富，如劉世明的《射箭述略》［15］、劉丹婷的《元明清射箭文化研究》［16］、房磊的《北方游牧民族的騎射習(xí)俗》［17］、孟林盛的《晉北射箭文化溯源》［18］、余曉慧的《論古代軍事射箭對體育發(fā)展的促進(jìn)》［19］、李培金和欒彥茹的《中國傳統(tǒng)射箭運(yùn)動器材發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查》［20］、佘麗容和樊永安的《傳統(tǒng)射箭復(fù)興中的民族主義》［21］等。上述學(xué)者研究的視域較大，基本都是站在中國體育運(yùn)動史或射箭運(yùn)動整體研究的角度，所以蒙古族射箭只能是其研究中占很小比重的一部分。在整個中國體育文化和射箭文化的研究中，蒙古族因其民族傳統(tǒng)保留較好，所以其射箭活動至今仍是活態(tài)民族文化，因此，其在整個中國傳統(tǒng)射箭文化的研究中意義極為重大，成為中華體育文化的重要一環(huán)。

【摘要】

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步深化和改革，當(dāng)下在教育內(nèi)容管理中提出了以人為本的人文關(guān)懷教育理念，大學(xué)體育教學(xué)也不例外。本身體育教學(xué)就有著與其他學(xué)科不同的特殊性，課程內(nèi)容展開也更加靈活豐富一點(diǎn)，在體育人文教育理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)采用人文關(guān)懷為導(dǎo)向的教育其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能有極大的提升。本文就大學(xué)體育人文教育理論與實踐研究進(jìn)行初步探討和說明。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)體育人文教育理論；人文教育實踐研究；重技能輕文化；體育行為

一、大學(xué)體育人文教育理論提出起因

當(dāng)下新時代對人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力以及各方面都優(yōu)秀的全能型人才，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)成績好，其身體素質(zhì)運(yùn)動能力也要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，而結(jié)合當(dāng)下大學(xué)體育課程發(fā)展來看，仍然存在有很多重體質(zhì)輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現(xiàn)象，面對這些問題，教育界提出了人文關(guān)懷的教育理念。人文教育是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的大學(xué)體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)形成和自由而全面發(fā)展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學(xué)中的推行無不開啟了教育界的先河，給實際教育創(chuàng)設(shè)了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)效果，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展來說有著重要意義。下面就具體的大學(xué)體育人文教育理論和實踐過程進(jìn)行探究和說明：

二、大學(xué)體育人文教育理論作用

摘要：在20世紀(jì)70年代末到80年代初，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的健身行業(yè)快速發(fā)展起來，健身教練成為熱門職業(yè)。比如，20世紀(jì)80年代中期，美國人開始關(guān)注健身行業(yè)，推動該行業(yè)走上了繁榮發(fā)展道路，美國的健身教練職業(yè)迎來了良好的發(fā)展，健身市場隨之進(jìn)入黃金時期。近年來我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，國家開始倡導(dǎo)進(jìn)行全民體育健身，增強(qiáng)人民體質(zhì)。中國人民的健康意識隨之也越來越強(qiáng)，健身行業(yè)逐漸職業(yè)化、規(guī)范化、市場化發(fā)展，教練職業(yè)有了巨大的發(fā)展?jié)摿Α＝∩砘顒硬皇呛唵蔚捏w育鍛煉，而是在科學(xué)指導(dǎo)下完成，健身教練水平的高低對健身一族的健康有著直接的影響，健身鍛煉的質(zhì)量關(guān)乎人身安全，也決定了人們是否具有健康的生活方式。所以，高校在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，都開始充分考慮社會需求，了解當(dāng)前中國體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的供需矛盾問題，從就業(yè)需求目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行人才培養(yǎng)，做到社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的精準(zhǔn)有效供給，實現(xiàn)供給與需求的完美銜接，促進(jìn)社會健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新應(yīng)用型；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、前言

美國著名雜志《時代周刊》評出21世紀(jì)全球最流行的職業(yè)，一共20個，健身教練就是其中之一。這一結(jié)果讓人們大吃一驚，于是從事體育健康產(chǎn)業(yè)人士開始關(guān)注健身教練的職業(yè)生涯，高校作為體育健康產(chǎn)業(yè)人才的輸送基地，開始在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中，更多地考慮當(dāng)前社會就業(yè)需求，讓學(xué)生有更多更好的就業(yè)機(jī)會，讓專業(yè)能力在社會中創(chuàng)造實踐價值。體育活動項目越來越多，人們在這樣的環(huán)境中，運(yùn)動觀念隨之形成，對體育運(yùn)動逐漸產(chǎn)生興趣，甚至使參加健身運(yùn)動成為一種時尚運(yùn)動，與此同時，社會上對于體育產(chǎn)業(yè)有了更多的需求，對體育人才也有大量的需求。高校體育學(xué)院培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才，有效地解決了這個領(lǐng)域的人才匱乏問題。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所發(fā)揮的作用就是為參與體育運(yùn)動的民眾進(jìn)行科學(xué)合理的健身指導(dǎo)，使民眾科學(xué)健身，參與到體育產(chǎn)業(yè)活動中，從事與體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)的事業(yè)，諸如體育產(chǎn)品的經(jīng)營開發(fā)、體育賽事的策劃等，使社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民精神生活需求得到滿足。高校在培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的時候，要考慮社會需求，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不僅可以滿足學(xué)生的就業(yè)需求，還可以為體育健康行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。本論文的研究中，首先調(diào)查社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時社會對健身人才的能力需求，然后以需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，對人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行各個維度的全方位改革，以此提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，即通過供給側(cè)改革，達(dá)到供給與需求的平衡，實現(xiàn)人才的精準(zhǔn)供給目標(biāo)。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的實際需要，通過網(wǎng)絡(luò)檢索中國知網(wǎng)、萬方、中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等論文搜索平臺獲取大量關(guān)于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)能力、就業(yè)技能現(xiàn)狀與就業(yè)能力提升等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本篇論文的撰寫提供理論依據(jù)。

摘要:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法，對16種體育類中文核心期刊(CSSCI版)檢索關(guān)于病毒肺炎疫情(以下簡稱疫情)相關(guān)23篇文章(含網(wǎng)絡(luò)首發(fā))進(jìn)行研究，通過對論文總數(shù)和研究內(nèi)容、作者特性等方面進(jìn)行統(tǒng)計、歸納和分析。結(jié)果顯示:核心期刊疫情發(fā)文總體較少且集中;疫情發(fā)文以高校單位資深體育科學(xué)研究者為主，社會對疫情研究較少;體育產(chǎn)業(yè)解析了中國體育產(chǎn)業(yè)存在問題并給出了建設(shè)思路，但主要集中在體育產(chǎn)業(yè)宏觀層面;疫情對全球體育和中國體育影響甚大，主要分析奧運(yùn)會和國際體育變動對中國體育的影響與內(nèi)外應(yīng)對策略;學(xué)校體育疫情研究以高校為對象，應(yīng)加大對中小學(xué)體育疫情研究;體醫(yī)融合主要探討提高人體免疫力進(jìn)行解析，但缺少體醫(yī)結(jié)合的防護(hù)研究;體育事業(yè)與賽事從不同角度分析體育培訓(xùn)企業(yè)、體育賽事發(fā)展困境，就如何對育培訓(xùn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級和賽事恢復(fù)提出多項對策;體育媒體分析了微信健身推文和網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)狀，反映了體育的高關(guān)注度。

關(guān)鍵詞:體育;核心期刊;肺炎疫情;論文綜述

前言

2020年春節(jié)假期前夕，疫情在全國迅速蔓延，全國各地采取不同程度地進(jìn)入居家隔離封閉治理狀態(tài)，截至目前仍然有部分地區(qū)有少量疫情和境外輸入病例。在疫情背景下我國體育科學(xué)研究者在思考學(xué)校體育發(fā)展、應(yīng)對體育產(chǎn)業(yè)沖擊、提高人民健康等方面做出積極表率和探索。本文梳理了23篇關(guān)于疫情有關(guān)文章，通過對研究內(nèi)容、職稱單位等方面進(jìn)行分析，以了解我國疫情期間體育類核心期刊關(guān)注與研究疫情方向及進(jìn)展，為未來該領(lǐng)域開展的有效研究提供借鑒和參考。

1研究文獻(xiàn)統(tǒng)計

通過中國知網(wǎng)檢索，起止時間為2019年12月至2020年6月，以“病毒肺炎疫情”為主題，檢索出相關(guān)我國體育類中文核心期刊疫情科研論文共23篇，均為2020年刊文，對其進(jìn)行整理歸納與綜述。期刊發(fā)文篇數(shù)如表1為:成都體育學(xué)院學(xué)報2篇、上海體育學(xué)院學(xué)報1篇、首都體育學(xué)院學(xué)報1篇、武漢體育學(xué)院學(xué)報1篇、西安體育學(xué)院學(xué)報2篇、沈陽體育學(xué)院學(xué)報3篇、中國體育科技2篇、體育與科學(xué)5篇、體育學(xué)研究5篇，其余7項核心期刊無疫情發(fā)文，其中第一作者博士學(xué)位17人，碩士學(xué)位6人(含在讀)［1］。

2第一作者職稱、單位、基金

摘要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，同時也是為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，小學(xué)開設(shè)的體育運(yùn)動項目也越來越多。與此同時小學(xué)體育安全教育也越來越受社會、學(xué)校和家長的關(guān)注。如何能夠在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的情況下規(guī)避風(fēng)險，安全管理，減少安全隱患是小學(xué)體育教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；安全；管理

1.前言

小學(xué)生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學(xué)生的身體健康發(fā)展備受國家、社會、學(xué)校和家長的關(guān)注。因此，國家制定了提高中小學(xué)生體質(zhì)健康的長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，主要目的是為了小學(xué)生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校體育教育在對小學(xué)生體質(zhì)健康和心理健康方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校開設(shè)了各種各樣的體育運(yùn)動項目，以滿足需要。但由于小學(xué)生的年齡較小、自我管理能力以及規(guī)避風(fēng)險能力較弱，所以在參與體育運(yùn)動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學(xué)校管理人員、體育教師無法預(yù)知的，這就是本文所要研究就的“小學(xué)體育安全風(fēng)險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預(yù)測和預(yù)防小學(xué)體育安全風(fēng)險，如果出現(xiàn)風(fēng)險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發(fā)展的要求。

2.小學(xué)體育教學(xué)安全風(fēng)險現(xiàn)狀

2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，作為《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校具體實施。這一文件的下發(fā)使小學(xué)的體育運(yùn)動競賽、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發(fā)安全事故。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生發(fā)生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運(yùn)動過程中發(fā)生意外，并且在發(fā)生意外時不知如何應(yīng)對和自我保護(hù)；教師在體育教學(xué)過程中沒有做好風(fēng)險評估，針對風(fēng)險沒有及時的采取好相應(yīng)的保護(hù)措施。教師在教學(xué)過程中教學(xué)水平、教學(xué)能力、責(zé)任心、組織能力、管理能力等都會對安全風(fēng)險有影響；其他人員主要有主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育輔助人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育安全問題是否重視，學(xué)校體育輔助工作人員缺乏風(fēng)險觀念、專業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)驗和責(zé)任感都會產(chǎn)生中學(xué)生體育安全問題。是否對家長、教師、學(xué)生展開了安全教育工作，是否有相關(guān)的安全管理制度，這些都是安全風(fēng)險隱患。二、物質(zhì)因素。物質(zhì)因素主要包括場地、器材等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的體育場館建設(shè)明顯不足，場地規(guī)劃、建設(shè)不合理，不符合相關(guān)要求的比比皆是。有很多小學(xué)的場地建設(shè)缺少安全配套設(shè)施，是小學(xué)生在活動的過程中容易發(fā)生安全事故。另外，學(xué)校對于器材需要定期的進(jìn)行檢查和維護(hù)，需要設(shè)立一些安全警告標(biāo)語，以防止意外發(fā)生。三、環(huán)境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環(huán)境等都會對小學(xué)生的體育運(yùn)動產(chǎn)生影響。小學(xué)學(xué)校周邊的治安狀況、學(xué)校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學(xué)生的安全。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的狀況制定相應(yīng)的應(yīng)急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進(jìn)出制度等來保障小學(xué)生安全，盡可能的規(guī)避風(fēng)險。小學(xué)生的體育教育安全受到家長、學(xué)校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時保證好小學(xué)生的安全、避免發(fā)生意外，是大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，所以我們必須高度重視體育教學(xué)中所存在的安全隱患。

3.小學(xué)體育安全風(fēng)險策略

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是中職院校的重要職責(zé)，這樣才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職體育教學(xué)應(yīng)該有機(jī)滲透德育，既鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，使學(xué)生得到全面發(fā)展。如何在中職體育教學(xué)中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點(diǎn)研究中職體育教學(xué)滲透德育的對策，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);德育;滲透

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發(fā)展大有裨益。因為現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業(yè)者具備良好的身體素質(zhì)，能勝任一定的工作強(qiáng)度，中職體育教學(xué)的宗旨就是引導(dǎo)中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運(yùn)動的快樂，在無形中提升身體素質(zhì)。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行德育的重要職責(zé)，使學(xué)生在鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的同時也培養(yǎng)起良好的思想道德素質(zhì)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出在中職體育教學(xué)中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1中職體育教學(xué)存在的問題

在很長一段時間內(nèi)，中職體育教學(xué)存在不容忽視的問題，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，也影響了學(xué)生的道德養(yǎng)成，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1重講解、輕實踐

部分體育教師依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂教學(xué)中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，他們比較強(qiáng)調(diào)體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學(xué)以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，久而久之就影響了學(xué)生參與體育活動的積極性與主動性。