第一篇：小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂

摘要：

當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)存在教學(xué)觀念落后、忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)形式單一、課堂氣氛不夠活躍等問(wèn)題，教師必須轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生主體地位；豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)教學(xué)；體育與健康；品質(zhì)課堂；教學(xué)策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育觀念的逐漸普及，體育越來(lái)越成為人們普遍關(guān)注的話題。打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂，旨在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育觀發(fā)展要求，全民提升小學(xué)的學(xué)校教育工作質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康地發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)體育與健康課堂必須豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與體育鍛煉觀。

一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問(wèn)題

第一篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

自主教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教育中深入開(kāi)展，各科教學(xué)中都有顯著的成效，也在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了很多科學(xué)有效的教學(xué)方法。自主教學(xué)是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為目的，以學(xué)生為主體展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師和學(xué)生的重新定位是對(duì)教育改革成果最好的詮釋。而對(duì)于小學(xué)體育教育來(lái)說(shuō)，是實(shí)踐自主教學(xué)最好的課程，其原因是因?yàn)樾W(xué)生處于貪玩的年紀(jì)，更喜歡體育課的自由和課上玩的游戲。所以，將小學(xué)生體育課堂作為主體實(shí)踐自主教學(xué)是有一定科學(xué)依據(jù)的。

一、自主教學(xué)的定義

自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為主體，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，通過(guò)合理的教學(xué)方式使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。通過(guò)這種研究合作、自主的學(xué)習(xí)方法，能有效將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握，對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展起到推進(jìn)作用。

二、小學(xué)體育“高效課堂”中自主教學(xué)法的應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.對(duì)自主教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)展多年，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)還是有根深蒂固的影響，有些教師對(duì)于自主化教學(xué)方法還沒(méi)有完全接受，所以自主教學(xué)有效的、全面的在學(xué)校開(kāi)展還存在一定的困難。尤其是一些年紀(jì)比較大的教師對(duì)于自主教學(xué)的認(rèn)識(shí)有些誤會(huì)，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能正常的、順利地使用自主教學(xué)法，其表現(xiàn)的現(xiàn)象是小學(xué)體育教學(xué)課前設(shè)計(jì)中，教師會(huì)設(shè)定800米長(zhǎng)跑等等，其目的是為了保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)。但有時(shí)會(huì)偏離小學(xué)生對(duì)于體育課的興趣，使小學(xué)生減少了自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，都是在教師強(qiáng)烈要求下完成的，最重要的原因就是體育課的安排項(xiàng)目不是小學(xué)生正常體力下能完成的，有些學(xué)生面對(duì)800米長(zhǎng)跑顯得有些吃不消，所以對(duì)體育課開(kāi)始有消極怠慢的心態(tài)，直接導(dǎo)致了不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，這樣極大減少了“高效課堂”的創(chuàng)建。

1新課改下體育教學(xué)的創(chuàng)新

在科技信息發(fā)展的時(shí)代,多媒體教學(xué)早已成為課堂教學(xué)的導(dǎo)引線,成為老師們追捧的教學(xué)手段。在多媒體教學(xué)中,最主要的是設(shè)計(jì)教學(xué)課件,體育不同于其他課程教學(xué),他對(duì)多媒體課件的制作與技術(shù)要求更高,在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)人物的運(yùn)動(dòng)特色,運(yùn)動(dòng)技術(shù)路線等,根據(jù)教學(xué)需求對(duì)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)和人物的設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新,展現(xiàn)手段和方法要新穎,缺乏科學(xué)合理適宜的教學(xué)課件,就不能充分體現(xiàn)多媒體體育教學(xué)的作用。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合多媒體教學(xué),可實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)和輔導(dǎo),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攜程,可了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,加強(qiáng)老師與學(xué)生的溝通,實(shí)現(xiàn)課后知識(shí)的鞏固與輔導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與課堂的教學(xué)成效。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以一改常規(guī)守舊的教學(xué)方法,體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化和創(chuàng)新性。

2中學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

2.1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

中學(xué)課堂對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)一直保留在改革開(kāi)放初期,注重競(jìng)技體育技能的建設(shè)與發(fā)展。對(duì)于中學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)課程,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)模式,不能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的價(jià)值所在。對(duì)湘西北10余所中學(xué)體育課堂進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容主要以籃球、排球、田徑、體操等相關(guān)技能目標(biāo)為主,沒(méi)有從學(xué)生全面發(fā)展的角度考慮問(wèn)題,比如:學(xué)生如何掌握動(dòng)作,成績(jī)達(dá)到何種程度,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)興趣等,對(duì)于課堂體育教學(xué)走形式,體現(xiàn)的是放羊式教學(xué),缺乏教學(xué)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的體現(xiàn)。不少學(xué)校對(duì)于體育課堂的認(rèn)識(shí)有偏見(jiàn),覺(jué)得體育課堂就是以“玩”為目的的教學(xué),沒(méi)有可學(xué)性,無(wú)視教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段的實(shí)施,其他課程在必要的情況下可隨意占用。這樣的教育思想和理念,是有悖于體育教學(xué)的發(fā)展,不利于學(xué)生體育知識(shí)的掌握。

2.2體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)化

課堂設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)教師課堂的策劃能力,包括對(duì)教學(xué)任務(wù)及對(duì)象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)器材體育場(chǎng)地分配的總體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)化主要體現(xiàn)在教學(xué)策略方面,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略注重的是教師的教學(xué)方法,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情境設(shè)計(jì);教學(xué)方法慣用講解、示范等傳輸式的教法,學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)法。這樣的教學(xué)策略設(shè)計(jì),只能導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性的模仿,不能開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。另外,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)效果,在對(duì)湘西北中體育與教學(xué)的調(diào)查與認(rèn)同中,了解到有不少學(xué)校在在實(shí)施體育教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)單一,課堂形式乏味,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、教師應(yīng)組織好課前的準(zhǔn)備活動(dòng)

體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，是新授課前的必備的活動(dòng)。做好體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范、協(xié)調(diào)，提高運(yùn)動(dòng)肌肉的靈活性，減少課堂教學(xué)中的肌肉挫傷、拉傷起著非常重要的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，以一定的游戲內(nèi)容為依托，學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)作既要規(guī)范，又要有力，同時(shí)要考慮學(xué)生的接受能力，準(zhǔn)備活動(dòng)不要天天都是老一套，單調(diào)枯燥，關(guān)鍵是要安排、設(shè)計(jì)對(duì)本節(jié)新授課內(nèi)容相關(guān)的有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生上好體育課的積極性，絕對(duì)不要讓學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)就是做做操、壓壓腿、活動(dòng)活動(dòng)關(guān)節(jié)。通過(guò)體育新授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的關(guān)節(jié)靈活、肌肉富有彈性，使與新授課有關(guān)聯(lián)的身體各部位得到充分的活動(dòng)，保證體育新授課的有效地進(jìn)行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、體育課教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

體育課教學(xué)目標(biāo)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅放在培養(yǎng)學(xué)生體育技能和身體機(jī)能上，應(yīng)該樹(shù)立體育課教學(xué)為學(xué)生身心健康服務(wù)的教育理念，當(dāng)然，身體健康是必需的，還要有心理上的健康和強(qiáng)烈的社會(huì)適應(yīng)性。因此，體育教師不能單純進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，要讓學(xué)生自己主動(dòng)的活躍發(fā)展起來(lái)。體育課教學(xué)要根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和體育教學(xué)計(jì)劃的編排，安排適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，由于體育課基本上在操場(chǎng)進(jìn)行，而且又以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，組織教學(xué)很困難，這就要求教師善于組織、合理安排，下大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的行為、舉止，特別抓好體育課前的整隊(duì)、準(zhǔn)備活動(dòng)的步驟、場(chǎng)地的布置、體育器材的回收以及學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)的組織紀(jì)律以及安全要點(diǎn)。初中低年級(jí)的學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，又是在室外上課，容易被周圍的新奇的東西吸引，轉(zhuǎn)移注意力。這就更要求教師組織教學(xué)時(shí)，穿插有趣的教學(xué)活動(dòng)或者游戲，在上課時(shí)加入一些帶有小組比賽性質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生精神集中的完成體育教學(xué)任務(wù)。

三、體育課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的身心特征

初中生的意志品質(zhì)還沒(méi)有徹底形成，有效注意時(shí)間只能保持20分鐘左右，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不能長(zhǎng)期保持。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，將新授課的內(nèi)容集中到課堂開(kāi)始后的一段時(shí)間，課堂后半段就是鞏固、消化、練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分組活動(dòng)、游戲，最大限度地保持學(xué)生的注意力，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，要及時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果和效果及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作的矯正以及強(qiáng)化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的行動(dòng)，教師要及時(shí)給予巧妙的評(píng)價(jià)，做到大范圍表?yè)P(yáng)，甚至點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。批評(píng)要注意方法方式，更不要公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，如果能夠在課下單獨(dú)批評(píng)更好。即使不得已對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，也要先使勁找出學(xué)生行為中的“亮點(diǎn)”，先給這些學(xué)生充分的肯定，在適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足，使學(xué)生易于接受教師的意見(jiàn)和看法，避免產(chǎn)生逆反心理。

四、總結(jié)

一、中學(xué)體育教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)過(guò)于傳統(tǒng)

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育課堂還是以競(jìng)技體育技能訓(xùn)練為主，使學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能體現(xiàn)體育學(xué)科特有的功能和價(jià)值。體育課堂教學(xué)還是以籃球、排球、體操等學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，不重視學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的情感體驗(yàn)等。有些教師在上課的時(shí)候沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)方法，還有很多學(xué)校對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)片面，覺(jué)得體育課不是一門主課，學(xué)生可上可不上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也不夠重視。教師的教學(xué)理念急需更新，否則不利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展，更不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)

課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)教師的綜合素質(zhì)，課堂設(shè)計(jì)包含了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等的總體設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只注重教學(xué)方法，以講解和示范為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣的教學(xué)學(xué)生壓抑了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得不到培養(yǎng)和提高。還有些教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一、枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)思想根深蒂固

因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期以來(lái)都是受到傳統(tǒng)教育的影響，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念深深地扎在他們的心中。課堂教學(xué)以教師的講解為主，不以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有自主探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的評(píng)價(jià)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。

第一篇：中學(xué)體育教育普及功能探析

[摘要]

一直以來(lái)，在應(yīng)試教育思想的影響下，中學(xué)體育課程教學(xué)處在邊緣地位，學(xué)校教學(xué)的重心放在文化課程上。即使在中學(xué)體育教學(xué)中也是關(guān)注競(jìng)技體育，而“發(fā)揮體育教學(xué)功能，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的指導(dǎo)思想沒(méi)有真正得到貫徹，筆者就如何發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的普及功能進(jìn)行了相關(guān)研究。

[關(guān)鍵詞]

中學(xué)體育 體育競(jìng)賽 創(chuàng)新 健身

體育是提升大眾身體素質(zhì)的基本活動(dòng)，因此中學(xué)體育教學(xué)不僅要注重體育知識(shí)和技能的傳授，提升學(xué)生的體育水平，還要發(fā)揮體育的輻射功能，引導(dǎo)全民健身。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育教學(xué)的形式比較單一，課堂內(nèi)容比較單調(diào)，不僅對(duì)學(xué)生體育水平的提高有限，也難以為競(jìng)技性體育項(xiàng)目輸送人才，對(duì)普及全民健身更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在新課程改革深入發(fā)展的今天，如何發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的功能，普及全民體育，是今后體育教學(xué)的目標(biāo)和方向。

一、將課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)提升

摘要：

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，家長(zhǎng)和教師越發(fā)重視小學(xué)生的身體素質(zhì)，良好的身體素養(yǎng)是小學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)的前提。但結(jié)合實(shí)際情況而言，我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)效果并不是很好，怎樣才能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性？

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性分析

隨著我國(guó)教育體制改革的深化，小學(xué)生的身體素質(zhì)受到了人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道，但調(diào)查結(jié)果顯示，很多小學(xué)生對(duì)體育這門課程沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，唯有提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性和趣味性，才能提高小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃

【摘要】

體育教學(xué)貫穿整個(gè)教育階段，特別是在小學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，參加體育鍛煉對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，不僅可以幫助他們強(qiáng)身健體，還能夠促使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀。本文以小學(xué)體育課堂教學(xué)的合作策略為探討對(duì)象，同時(shí)提出部分有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)體育；課堂教學(xué)；合作策略

近年來(lái)，隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入與執(zhí)行，合作學(xué)習(xí)模式備受推崇與關(guān)注，不少體育項(xiàng)目都是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要以學(xué)生合作為前提才能順利開(kāi)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用合作策略，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，促使彼此之間更加熟悉，并增強(qiáng)他們的合作意識(shí)與協(xié)作精神，完善他們的健康人格與思想品質(zhì)，為將來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)運(yùn)用合作策略的重要意義

首先，以學(xué)生為教學(xué)主體，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用合作策略，比較注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自主性，將他們作為體育課堂教學(xué)的主體，給予小學(xué)生充足的獨(dú)立思考空間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓他們自發(fā)性的共同參與到體育訓(xùn)練中。其次，提高學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)合作參加體育鍛煉，可以促使所有小學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，他們通過(guò)討論、分析和研究等方式，了解體育運(yùn)動(dòng)，掌握體育技能，這種合作學(xué)習(xí)方式不僅可以拓展小學(xué)生的思維，還能夠提高他們合作處理問(wèn)題的能力。再次，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，通過(guò)合作策略的運(yùn)用，教師為小學(xué)生提供展現(xiàn)自我體育技能的平臺(tái)，滿足其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情與動(dòng)力，滿足自己的求知欲望、集體榮譽(yù)感，這也是他們參與體育訓(xùn)練的動(dòng)力。