技工院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，能夠為國家培養(yǎng)大量的技術(shù)性人才。市場營銷教學(xué)是技工院校教學(xué)的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，專業(yè)技能較差。隨著教育體制改革的實施，對技工院校的教學(xué)提出了更高的要求，面對教學(xué)改革，為了確保市場營銷教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，提出了體驗式教學(xué)，促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。體驗式教學(xué)是當前一種新型的教學(xué)模式，在技工院校教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，在實際的教學(xué)過程中，需要學(xué)生根據(jù)該教學(xué)模式的特點和規(guī)律，在課堂中給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生還原教學(xué)過程，強化學(xué)生的理解能力和認知能力。市場營銷教學(xué)作為一門綜合性較強的學(xué)科，對學(xué)生實踐能力的要求較高。教師需要給學(xué)生營造大量的實踐機會，讓學(xué)生深入到實踐當中，強化學(xué)生的理論知識和實踐技能，通過真實的情境，提升學(xué)生的市場營銷管理技能。

一、體驗式教學(xué)概念及特征

（一）體驗式教學(xué)概念

體驗式教學(xué)需要教師意識到實踐教學(xué)的重要性，在課堂上需要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點進行了解，通過設(shè)置良好的教學(xué)情境，給學(xué)生還原教學(xué)上的內(nèi)容，強化學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的實踐技能。體驗式教學(xué)在開展過程中，要求每個學(xué)生都要積極的參與進來，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，為學(xué)生的實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）體驗式教學(xué)特征

第一，體驗式教學(xué)主要是以實踐為主，通過給學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，能夠強化學(xué)生的理解能力和動手能力，使學(xué)生能更快吸收知識。第二，以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為課堂的主體，要求學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，對拓展學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生實踐能力具有重要作用。第三，有利于學(xué)生反思知識點，學(xué)生需要意識到復(fù)習(xí)在教學(xué)中的重要性，需要不斷溫習(xí)重要知識點，加深對知識點的記憶能力。

二、技工院校市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：

開啟學(xué)生在小學(xué)體育中的體驗之門，對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育主動性的發(fā)揮具有重要的意義，學(xué)生不僅可以使運動技能不斷提升，產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，還可以在體驗中提升道德品質(zhì)，詮釋體育教學(xué)的精神內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：

體驗；小學(xué)體育；體質(zhì)；品格

自主教育的時代，呼吁注重學(xué)生在課堂中的體驗，學(xué)生只有在參與的時候，才能成為課堂學(xué)習(xí)的主人。體驗式教學(xué)具有嘗試、親歷、探究的特點，當前體育教學(xué)中時間上把握不當、活動中師生之間的交流不夠、課堂有效性發(fā)揮不夠充分。體驗式教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，使學(xué)生在親身參與中呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效地使學(xué)生獲得建構(gòu)知識的能力，使之產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)體育課程迫切地需要體驗教學(xué)，以提升學(xué)生運動技能、提高學(xué)生體質(zhì)和健全學(xué)生人格。

一、重體驗，獲得運動技能的提升

運動技能的提升不是一朝一夕的事情，更不是教師一節(jié)課的理論講解就可以實現(xiàn)的，它需要學(xué)生參與到運動的技能訓(xùn)練中來，在體驗中獲得知識技能的理解，從而以教師指導(dǎo)的理論作為主要訓(xùn)練依據(jù)，反復(fù)進行鍛煉，才能實現(xiàn)技能飛速發(fā)展。小學(xué)生由于心理承受能力不是很強，往往會在反復(fù)的訓(xùn)練中失去學(xué)習(xí)的耐心，這就需要教師為體驗式教學(xué)提供動力，運用一定的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。例如，在小學(xué)生足球運動教學(xué)中，教師要給予學(xué)生體驗的機會，尤其是在基本技術(shù)訓(xùn)練中，要多給學(xué)生機會，不斷地提高學(xué)生靈活運用戰(zhàn)術(shù)的能力，在這種能力的提升下，不斷地提升自我思維能力。足球運動需要扎實的基本功，而練習(xí)的過程就需要學(xué)生的積極參與，傳接球、運球、控球及投球等基本技術(shù)的訓(xùn)練，都是課堂有效性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)。而教師單純的理論講解，學(xué)生未必會產(chǎn)生參與的興趣，教師要采用激勵式的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如采取分組競賽的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行比拼，這樣他們就得到了參與課堂的動力，在不斷的訓(xùn)練中，生生之間和師生之間還可以實現(xiàn)課堂交流。在技術(shù)要領(lǐng)掌握的評價中，課堂變得異常活躍，在不斷的訓(xùn)練、實戰(zhàn)和觀摩中，學(xué)生的體育技能得到了提升。體驗式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，尤其是在體育技能方面，只有不斷地體驗，才能獲得嫻熟的技能，才能使小學(xué)生在一種活躍的、愉快的環(huán)境中，獲得體育學(xué)習(xí)的滿足感和幸福感。

［摘要］小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中主要以自主探究與合作探究的方式來進行授課，這樣能讓學(xué)生在活動中不斷體驗與學(xué)習(xí)，并不斷將知識進行總結(jié)，有助于學(xué)生牢固地記住并了解數(shù)學(xué)知識。本文就人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材探究分析體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并對數(shù)學(xué)體驗學(xué)習(xí)的方法進行了一定程度的探索。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué);體驗學(xué)習(xí)

一、何為體驗學(xué)習(xí)

1.體驗在教育學(xué)中的含義

教育能夠不斷豐富學(xué)生的知識，讓他們對世界的感受不斷加深，而體驗又是教育過程中的本質(zhì)之一，能夠讓學(xué)生將知、情、意投入到學(xué)習(xí)中，然后不斷成長，使得知識與經(jīng)驗通過學(xué)生自己的體驗而融入血液。體驗還是達到教育目標的方式與手段，能夠不斷開發(fā)學(xué)生的潛能以及發(fā)展學(xué)生的心理。“體驗式教學(xué)”又可以稱作是“發(fā)現(xiàn)反思式教學(xué)”，即讓學(xué)生在體驗中不斷反思與感悟。教師在進行體驗式教學(xué)時，能夠讓學(xué)生充分地參與到活動中去，然后就可以不斷地觀察、反思與感悟，這樣不僅能讓他們充分地學(xué)習(xí)了解知識，還能讓他們不斷將所學(xué)的知識運用到生活中去，從而使他們的實踐與創(chuàng)新能力得到不斷提高。

2.特點及意義

“體驗式教學(xué)”是以學(xué)生為中心的情境性教學(xué)，它所強調(diào)的就是一個持之以恒的過程以及學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)后的反思與感悟。運用這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，且效果明顯。“體驗式教學(xué)”有助于學(xué)生知識的理解與應(yīng)用，并且能夠不斷促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提高，最終有利于學(xué)生積極的意識形態(tài)以及世界觀的形成。

摘要：體驗式教學(xué)是最近幾年興起的一種新型的教學(xué)手段，它對于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進學(xué)生創(chuàng)造性和探究精神有著積極意義。本文就新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)進行研究，并提出自己的一些觀點。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)；數(shù)學(xué)；體驗式教學(xué)；策略

真正有意義的教學(xué)不是一股腦兒地將知識硬塞給學(xué)生，而是讓學(xué)生在體驗中親身感悟，總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗。體驗式教學(xué)注重學(xué)生親自感悟過程，尊重學(xué)生的真實感受，給學(xué)生提供親自去體驗、去感悟的機會，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1體驗式教學(xué)的含義

體驗式教學(xué)模式就是先通過老師來講述知識，真實地還原教學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)生親自去體驗，親自去嘗試，從而加深對于知識的掌握和記憶，提升數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要讓學(xué)生親自感悟生活中的數(shù)學(xué)，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，以及如何將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，去更好地生活。

2體驗式教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義

2．1在體驗的過程中能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷：體驗式教學(xué)最大的特點就是突出強調(diào)學(xué)生的親手體驗。小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)活動時他們的身體、思想以及心理都在體驗、都在完善。學(xué)生在親自體驗中能夠不斷地進行反思，能夠不斷地豐富自身的經(jīng)歷。例如，在《面積的變化》這一章節(jié)中，老師就可以給學(xué)生準備若干有固定的數(shù)目的正方形紙片，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象拼成各種圖案。感受相同數(shù)目的紙片拼成的圖案之間的面積變化。帶領(lǐng)學(xué)生感悟面積的含義和概念。通過這一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅明白了面積相同時邊長不一定相同的相關(guān)理論，還明白了在今后的生活中如何更加有規(guī)律、有順序地擺放物品。2．2體驗式教學(xué)更加重視學(xué)生的自身感受，讓學(xué)生成為了課堂的主人：小學(xué)生與小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力是不同的。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師總是一視同仁，往往忽略了學(xué)生之間的異同。學(xué)生的各項能力是有差別的，精通的模塊也是有區(qū)別的。這時就需要我們進行體驗式教學(xué)，先讓學(xué)生自己體驗找到自己的水平處于哪一個位置，再讓老師單獨地進行輔導(dǎo)、提升技能。由此可以說體驗式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的“一言堂”，它讓每一個學(xué)生都積極地參與到課堂活動中去，更加尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

一、研究過程

1、體驗式教學(xué)設(shè)計與實施

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容需要在教室、實驗室或兒科病房設(shè)計不同的教學(xué)場境，為學(xué)生創(chuàng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有效地為學(xué)生建立交流的平臺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．通過兒科護士的角色扮演，學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，在整個教學(xué)的過程中加強交流與溝通，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力．教師依據(jù)兒科護理工作和服務(wù)對象的特點進行合理的教學(xué)設(shè)計，不給學(xué)生強加任何的結(jié)論，根據(jù)已學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識及課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在模擬的醫(yī)療場景中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，對兒科常見病能進行系統(tǒng)護理評估．其次，分析問題與情景感悟．根據(jù)教學(xué)場景中存在的問題，重點分析問題發(fā)生的原因，做出疾病的常見護理診斷．最后，解決問題及情景體驗．通過角色的分配與互換，體驗醫(yī)患雙方溝通與合作的重要性，建立合作機制;體驗兒科護理的專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并系統(tǒng)地實施護理措施．體驗式教學(xué)可使學(xué)生形成一種比較系統(tǒng)的科學(xué)知識體系，有效地利用理論知識對小兒實施體驗式護理，進行健康宣教，縮短了課堂與臨床的距離，較好地掌握兒科常見病、多發(fā)病的護理程序，了解兒科護理中心理護理的重要性，從而在體驗式教學(xué)中取得較好的護理服務(wù)效果．在教學(xué)設(shè)計與實施的過程中應(yīng)不斷地進行科學(xué)探索，從而有效地提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力．

2、教學(xué)效果評價

由任課教師、教學(xué)監(jiān)督小組以及優(yōu)秀學(xué)生共同組成評價小組，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行綜合評價，評價內(nèi)容有:①專業(yè)理論與實踐技能;②溝通與人際交往技能;③領(lǐng)導(dǎo)與管理潛能;④創(chuàng)新與愿景思維能力;⑤分析與解決問題能力;⑥團隊與合作精神．評價采用計分法，分數(shù)為0～100分，分數(shù)越高則表示能力越強．同時，學(xué)生對教師教學(xué)狀況進行評價，分值為0～100分，將其分為4個等級:①非常滿意:評分在90分以上;②滿意:評分在70～89分;③一般:評分在60～69分;④不滿意:評分不足60分．1．5統(tǒng)計學(xué)處理本次研究的數(shù)據(jù)資料均采取SPSS13．0的統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析與處理，計量資料采取均數(shù)±標準差進行表示，獨立樣本采取t進行檢驗，計數(shù)資料采取χ2進行檢驗，P＜0．05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義．

二、討論

體驗式教學(xué)主要是從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的認知能力和規(guī)律，并通過設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，易于學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情景體驗中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感并生成意義的一種教學(xué)手段．通過針對性的教育有效地激發(fā)學(xué)生的各個方面潛能，更好地幫助學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行新問題的探索和解決，從而提高解決實際問題的能力．兒科護理學(xué)是護理專業(yè)的一個重要臨床終端課程，由于小兒的特殊性，所以兒科護理專業(yè)有較強的專業(yè)特點，如何有效地提高其教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)滿足兒科臨床需要的實用型護理人才是教師們關(guān)注的重點．傳統(tǒng)的教學(xué)不能將理論與臨床實踐有機結(jié)合，易導(dǎo)致學(xué)生操作技能及解決實際問題能力差，理論課程結(jié)束后不能快速適應(yīng)臨床護理的頂崗實習(xí)，因此教學(xué)效果欠佳．而體驗式教學(xué)在教師的引導(dǎo)下，增加了學(xué)生親身體驗動手的機會，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地提高了兒科護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量．體驗式教學(xué)可提高學(xué)生兒科護理的專業(yè)綜合素質(zhì)，并且提高了學(xué)生對教師教學(xué)的滿意度．數(shù)據(jù)顯示，對照組學(xué)生對教師教學(xué)滿意度為70．0%，試驗組學(xué)生對教師教學(xué)滿意度為90．0%，兩組的數(shù)據(jù)比較具有明顯的差異(P＜0．05)．試驗組學(xué)生的專業(yè)理論與實踐技能、溝通與人際交往技能、領(lǐng)導(dǎo)與管理潛能、創(chuàng)新與愿景思維能力、分析與解決問題能力、團隊與合作精神的各項評分，均明顯高于對照組，數(shù)據(jù)的評分比較具有明顯的差異(P＜0．05)．

與其他專業(yè)不同，旅游管理專業(yè)具有極強的操作性和實踐性，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)具有較高的要求。因此，為了能夠促使教學(xué)目標順利實現(xiàn)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)是當前旅游管理專業(yè)教學(xué)中常用的一種方法，利用體驗式教學(xué)法進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有重要意義。本文首先對體驗式教學(xué)法進行簡要介紹，并在此基礎(chǔ)上對旅游管理專業(yè)體驗式教學(xué)模式進行探討。在旅游管理專業(yè)教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有很多，每一種都有其各自的優(yōu)缺點，不同教學(xué)方法達到的教學(xué)效果也不盡相同。體驗式教學(xué)法作為當前教學(xué)中普遍應(yīng)用的方法之一，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，而且在幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，增長知識方面也具有重要意義。所以，掌握體驗式教學(xué)法，并將其合理應(yīng)用到教學(xué)活動中非常重要，應(yīng)該引起諸多旅游專業(yè)教育工作者的高度重視。

一、體驗式教學(xué)法概述

（一）體驗式教學(xué)法的含義

所謂體驗式教學(xué)法，主要是指為了促使教學(xué)目標順利實現(xiàn)，在全面分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)正確理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)法是一種比較先進的教學(xué)理念，注重情感的體驗。以體驗式教學(xué)為主的教學(xué)過程，實質(zhì)上就是教師與學(xué)生之間對信息的互動和交流，同時也是建立師生情感的過程。體驗式教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到了充分體現(xiàn)，這不僅可以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，而且還可以使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。

（二）體驗式教學(xué)法的核心

通過體驗式教學(xué)法開展教學(xué)工作，最重要的工作就是將學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，帶動學(xué)生的積極性，促進其創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮。體驗式教學(xué)法在實施過程中，力求實現(xiàn)情感體驗與認知過程的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在體驗中真正意義上領(lǐng)悟做人道理，選擇行為方式。體驗式教學(xué)法的作用在于以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，以此來達到對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、旅游管理專業(yè)體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用

摘要：在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師正逐步探索全新的教學(xué)方法。借助體驗式教學(xué)方法，能使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，有利于激活學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生對思想品德知識形成系統(tǒng)的認識，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;情感體驗;綜合素質(zhì)

新課改提出，在開展小學(xué)思想品德教學(xué)活動時，要突出學(xué)生的主體地位，堅持以生為本的教育思想，激活學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。按照新課改的思想，在小學(xué)思想品德教學(xué)中引入體驗式教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的體驗式教學(xué)環(huán)境，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空間，保證在教學(xué)實踐中挖掘?qū)W生潛能，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生受到先進教育思想的感染和熏陶，促使學(xué)生在深入探究的基礎(chǔ)上，進一步提升自身思想品德素養(yǎng)。

一、情境體驗，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師積極探索體驗式教學(xué)模式，可以選取情境體驗作為切入點，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生全身心投入到思想品德知識的學(xué)習(xí)活動中，提高綜合學(xué)習(xí)效能，進而優(yōu)化教育教學(xué)組織活動效果，增強教學(xué)的科學(xué)性。在具體教學(xué)實踐中，按照體驗式教學(xué)的要求，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境等，為學(xué)生體驗思想品德內(nèi)容創(chuàng)造條件。

（一）故事體驗情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用

故事體驗情境的創(chuàng)設(shè)，就是在教學(xué)活動中結(jié)合小學(xué)思想品德知識和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)故事，以趣味故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)欲望，使小學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“過新年”單元時，教師就可以創(chuàng)設(shè)故事情境，引入“森林新年大聯(lián)歡”故事內(nèi)容，并結(jié)合故事，向?qū)W生展示森林中的小動物在歡慶新年方面做出的嘗試，將學(xué)生帶入到特定的情境中，使學(xué)生能基于自身對新年的理解和生活經(jīng)驗，積極主動參與到課程知識的學(xué)習(xí)中，激活小學(xué)生對思想品德知識的學(xué)習(xí)情感，提升教學(xué)質(zhì)量。

摘要：旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)相比具有極強的操作性和實踐性特點，同時對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求。因此在教學(xué)過程中必須采取有效教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。體驗式教學(xué)模式是旅游管理專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)有重要意義。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)；體驗式；教學(xué)模式

一、引言

在旅游管理專業(yè)教學(xué)中教師模式比較多樣，教學(xué)重點不同，教學(xué)效果也存在較大差別。當前在教學(xué)中應(yīng)用最為普遍是體驗式教學(xué)法，這一教學(xué)模式的應(yīng)用有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度，同時對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能有積極作用。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當加強對體驗式教學(xué)模式的重視，通過不斷實踐和研究，實現(xiàn)合理運用，從而推動旅游管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、旅游管理專業(yè)中體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有效提高學(xué)生專業(yè)技能和工作能力

體驗式教學(xué)模式的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。在教學(xué)中通過體驗或模擬真實的旅游管理環(huán)境實現(xiàn)對專業(yè)知識的掌握和運用，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力。