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摘要：

體驗式教學(xué)是以體驗為主的教學(xué)模式，注重的是學(xué)生內(nèi)在生成性和個性的培養(yǎng)，在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的積極性來提高教學(xué)質(zhì)量，這與高職體育教育的特點十分契合，對高校體育教學(xué)模式存在著明顯的作用和價值。本文從體驗式教學(xué)的概念和特征出發(fā)，針對高職體育教育的特點和現(xiàn)狀，闡述體驗式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響。

關(guān)鍵詞：

高職體育教育；體驗式教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育改革的深入，新《大學(xué)生體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》條例也應(yīng)運而生，《標(biāo)準(zhǔn)》指出高職院校的體育教育要突出強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的雙向選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使得體育課程能夠符合學(xué)生興趣愛好，并促進學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，塑造學(xué)生勇敢頑強和堅忍不拔的意志力，培養(yǎng)出身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀學(xué)生，為社會輸送綜合型高質(zhì)量人才。高職院校的教育是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的教學(xué)模式，它與普通高校的重學(xué)術(shù)研究能力不同，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為社會提供應(yīng)用型人才，高職體育教育要為專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)的學(xué)生。體驗式教學(xué)的核心在于個人體驗，目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，不僅要增強學(xué)生對高職體育課程的興趣，而且要通過親身體驗的方式促進學(xué)生個性的形成，養(yǎng)成互幫互助的精神。

一、體驗式教學(xué)的概念以及特點

體驗式教學(xué)的教育理念旨在于憑借教師對課程中活動的安排和設(shè)計，使學(xué)習(xí)者能夠身臨其境地從情境中去實踐、體驗和反思，以此形成學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗。體驗式學(xué)習(xí)本質(zhì)上是將經(jīng)驗與場地相結(jié)合（其中場地指的是所設(shè)置的學(xué)習(xí)情境），并通過對場地的重視來對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行不斷的改造和重組，場地的概念由此被融入教育領(lǐng)域。其實體驗式教學(xué)的概念在我國古代教育學(xué)家孔子的教育思想中早有體現(xiàn)，從孔子提倡的“學(xué)思結(jié)合”到現(xiàn)代教育家陶行知的“從做中學(xué)”，都是體驗式教學(xué)內(nèi)涵的表現(xiàn)。體驗式教學(xué)最大的特點就是體驗，充分重視人的重要性，是以發(fā)展學(xué)生個性為宗旨的個性化課程。體驗式教學(xué)具體特點有以下三個：①體驗式教學(xué)重視學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)體驗，而不應(yīng)該太過重視結(jié)果，教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行活動體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與體育活動的積極性，并將自己的思維情感融入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的思維、情感、感知和行為融為一體。②強調(diào)學(xué)生的個性養(yǎng)成。體驗式教學(xué)的特點是體驗，這需要不同的學(xué)生個體根據(jù)各自的經(jīng)歷、知識儲備和情感經(jīng)驗在體育教學(xué)活動中去體驗，從而形成良好的人生觀和世界觀，在這個過程中，學(xué)生體驗的感受和結(jié)果是獨特的，因各自的認知和價值取向不同而存在差異，因此，重視個性的養(yǎng)成是體驗式教學(xué)的特點之一。③以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在生成為特征。體驗是一個動態(tài)的過程，具有瞬間即時性，特別是體育活動中，必須學(xué)生自己親身參與才能將經(jīng)驗內(nèi)化為自己的感受。教師所設(shè)置的情境以及活動對于學(xué)生生命體來說，都只是外部世界的客觀存在，而體驗正是將這些外部世界與學(xué)生的內(nèi)在狀態(tài)產(chǎn)生聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生從自身的生活經(jīng)歷和已有經(jīng)驗中去揭示和發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中的意義和價值。因此，體驗式教學(xué)是通過實踐活動，讓學(xué)生去體會教學(xué)內(nèi)容的意義，并將這種體驗內(nèi)化為自身感受，以此提高學(xué)生自身的感悟。

二、高職體育教育的特點

體育教育在高職教育中是為專業(yè)服務(wù)的，同時也具有不可忽視的重要性。此外，高職教育的學(xué)制時間短，學(xué)生在短短的三年內(nèi)不僅要掌握專業(yè)技能，還得鍛煉身體素質(zhì)，所以高職體育教育存在著明顯的緊迫性，教師必須在有限的時間內(nèi)最大限度提高學(xué)生的體育素質(zhì)，這對高職體育教學(xué)的效率和質(zhì)量提出了挑戰(zhàn)，在這樣的情況下，體驗式教學(xué)的實施勢在必行，以保證高職體育教學(xué)的高效性。在高職教育開展以“以工作過程為課程開發(fā)的導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)”的背景下，高職體育教育的教學(xué)理念也應(yīng)該跟上時代變遷的腳步，認清自身的位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善體育課程教育目標(biāo)：要從傳統(tǒng)的以體育知識和技能灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、具有獨立思考能力和創(chuàng)造能力學(xué)生為宗旨。在高職體育課程設(shè)計上要從以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠主動積極地進行學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生認識與體育教材內(nèi)容的規(guī)律特點，并根據(jù)教材內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。在新形勢下，高職體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)向以教師組織、指導(dǎo)學(xué)生進行體驗活動的教學(xué)方式，這表明高職體育教育具有明顯的體驗特點，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中讓學(xué)生以肢體練習(xí)來表達情感體驗，以實踐為載體塑造學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，將“體驗”作為一種持久有效的教學(xué)方式，有針對性地不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、體驗式教學(xué)在高職體育教育中的應(yīng)用策略

在當(dāng)今教育形勢下，高職體育教師應(yīng)該采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，還學(xué)生自主選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，主動積極地參與體育活動，體驗體育運動與人相結(jié)合的感受，促使其養(yǎng)成自覺鍛煉身體的意識，同時融合思想品德教育，將體育精神傳播到學(xué)生心中，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

（一）允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項目

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的項目有濃厚的興趣時，其學(xué)習(xí)動機是最活躍的，因此，為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校應(yīng)該將選擇體育項目的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自由選擇所喜愛的項目，從而激發(fā)其參與積極性，保證其能在課堂活動體驗中更深刻、主動地去感受體育的魅力，并將之內(nèi)化成自己的感受，形成經(jīng)驗，提高體育素質(zhì)。在給予學(xué)生自主選擇權(quán)的同時，還可以讓學(xué)生參與體育活動方案的設(shè)計，增強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動，便于學(xué)生和教師共同體驗，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，還能鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生對活動的高參與度還能調(diào)動學(xué)生深層次的興趣，增強其體驗的樂趣，通過這種內(nèi)外結(jié)合的激勵機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生全方面的發(fā)展。

（二）教師創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生體驗課程

這要求教師要充分認識到體驗教學(xué)的理念和宗旨，為了讓學(xué)生在情境中能夠達到最高體驗，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去實踐，觀察，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)課程中的相似性和差異性，然后通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生在體驗中獲得自身感受并內(nèi)化為體育素養(yǎng)。在體驗式教學(xué)中，教師的身份是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，不僅僅在課程設(shè)計中要進行有針對性的情境設(shè)置，同時還要使用講解示范的老方法讓學(xué)生了解到課程的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該探究創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)的氛圍和條件，使學(xué)生學(xué)得愉快。運動技能的形成實際上是建立本體連鎖條件反射的過程，這個過程需要學(xué)生在情境中進行體驗，并將所獲得經(jīng)驗內(nèi)化成自身感受。因此，在高職體育教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是體驗式教學(xué)實施的溫床，是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

體育教育在一定程度上是具有為專業(yè)服務(wù)的作用，所以高職體育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)出這一特點，從學(xué)生的專業(yè)角度入手，設(shè)計出適合高職院校學(xué)生專業(yè)的課程，根據(jù)不同的專業(yè)、不同的基礎(chǔ)和不同的興趣愛好來對體育教學(xué)課程進行調(diào)整和重新組合，讓學(xué)生在選擇體育項目時具有針對性，并能為未來的職業(yè)發(fā)展有一定幫助。這樣的調(diào)整也可以讓學(xué)生在所選擇的體育項目中能獲得更深刻的體驗。

四、結(jié)語

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更注重學(xué)生的個體體驗，重視學(xué)生的自主選擇，同時能夠采用情境設(shè)置的方式讓學(xué)生在課堂上獲得實踐體驗，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在高職體育教育中，體驗式教學(xué)不僅讓學(xué)生強化了自身的內(nèi)在經(jīng)驗，而且還能提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，此外，體驗式教學(xué)注重課程設(shè)計的靈活性和多樣化，這也符合職高體育教育為專業(yè)技能課程服務(wù)的宗旨，使得職高體育教學(xué)更具有特色和適用性。因此，體驗式教學(xué)方法在職高體育教育中存在著十分重要的價值和意義，值得進一步探究。

作者：高雄 單位：雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]陳清,論高職體育教育中的體驗式教學(xué)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,11(2).