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“參與”是體驗(yàn)的前提條件，參與者必須積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，否則將難以進(jìn)行下面的體驗(yàn)活動(dòng)。第二個(gè)要素是“愉悅”，它是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)客體產(chǎn)生的本能反應(yīng)，是體驗(yàn)的情感基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅感時(shí)，才能獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三個(gè)要素是“共鳴”，只有語言學(xué)習(xí)的主體產(chǎn)生愉悅的前提下，才能產(chǎn)生“共鳴”的結(jié)果。在共鳴中，學(xué)習(xí)者可以獲得對(duì)客觀事物的成功體驗(yàn)，它能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。最后一個(gè)要素是“環(huán)境”，它是外語學(xué)習(xí)的外在條件。教學(xué)組織者要營造“一定的環(huán)境”，使學(xué)生的眼睛、耳朵和嘴巴等感官得到刺激，頭腦和內(nèi)心被這種刺激所吸引，才能增強(qiáng)他們不斷參與的意識(shí)。因此，根據(jù)體驗(yàn)式外語教學(xué)理論，教師必須參與到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)中來，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感。
2大學(xué)英語視聽說課教學(xué)
既然英語聽說已經(jīng)成為就業(yè)的一個(gè)重要砝碼，體驗(yàn)式外語教學(xué)也非常注重學(xué)生從教學(xué)的環(huán)境中獲得的感官刺激，筆者在這里提出以興趣為切入點(diǎn)，以快樂為目的的體驗(yàn)式英語視聽說教學(xué)。下面筆者將以演講、音樂、戲劇與電影三種形式來分析并闡述體驗(yàn)式外語教學(xué)在視聽說課中的運(yùn)用。
2.1演講
美國著名作家、演講學(xué)家戴爾.卡耐基在總結(jié)他一生演講教學(xué)生涯時(shí)感慨地說道：“我一生幾乎都在致力于協(xié)助人們?nèi)コ謶帧⑴囵B(yǎng)勇氣和信心。”的確如此，演講可以令一個(gè)人充滿自信，這也正是廣大英語學(xué)習(xí)者所缺少的一個(gè)品質(zhì)。如果將英語演講比賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)拿出來看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語演講不但對(duì)語言表達(dá)方面有嚴(yán)格要求，還對(duì)演講者的演講內(nèi)容，形象風(fēng)度，會(huì)場(chǎng)效果等有很高標(biāo)準(zhǔn)。通過嚴(yán)格的英語演講訓(xùn)練，英語演講者的語音語調(diào)，講話的邏輯思維，肢體的感染力，以及情感的充沛表達(dá)都將有極大提升，從而使演講者與演講之間產(chǎn)生融合，與觀眾產(chǎn)生共鳴，并獲得自信，這種自信源自于內(nèi)心的強(qiáng)大，能夠去除恐懼，正是這種自信才是演講者再次參與演講的動(dòng)力，這就是體驗(yàn)式外語教學(xué)理論的重要內(nèi)容。
2.2音樂
將“英語演講”作為英語視聽說課的重要內(nèi)容許多教師可以理解，但是“音樂”怎么能成為英語教學(xué)的一部分呢？裴正薇和丁言仁在《音樂能力影響中國大學(xué)生英語語音能力的實(shí)證研究（》裴正薇，2013）中指出“，音樂能力不僅是影響英語語音能力的非語言變量，而且還可能是影響二語語音習(xí)得的個(gè)體差異因素”。他們?cè)谘芯窟^程中發(fā)現(xiàn),對(duì)于音樂音調(diào)和節(jié)奏接受能力強(qiáng)、聽覺敏銳的學(xué)生，他們對(duì)英語重音、節(jié)奏和語調(diào)的接受能力和英語超音段的發(fā)音能力都很強(qiáng)。歌唱得好的學(xué)生，由于對(duì)發(fā)生器官的定位和操控能力強(qiáng)，從而英語發(fā)音也普遍較好。另外，學(xué)習(xí)語音和學(xué)習(xí)音樂一樣，都需要很強(qiáng)的模仿能力，從這一點(diǎn)看，這兩種學(xué)習(xí)也是相通的。由于音樂的學(xué)習(xí)有助于英語的學(xué)習(xí)，教師更有理由將英文歌曲的學(xué)習(xí)納入到教學(xué)日程上來。音樂不但可以使學(xué)生感到愉悅，更能使學(xué)生在享受音樂的過程中，感受英語發(fā)音的美妙，陶醉于英語音調(diào)和節(jié)奏的韻律之中，達(dá)到與英語語言共鳴的效果，這便是體驗(yàn)式外語教學(xué)理論的核心。
2.3戲劇與電影
與演講和音樂相比，戲劇與電影更加具有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閼騽”硌莺徒?jīng)典電影對(duì)白可以為學(xué)生營造身臨其境的真實(shí)場(chǎng)景。學(xué)生可以按其興趣自己選取戲劇片段，或模仿經(jīng)典電影的場(chǎng)景對(duì)白。如果有英文原版戲劇或電影可以盡量模仿人物表情和動(dòng)作，再加上舞臺(tái)場(chǎng)景布置，可盡量達(dá)到原場(chǎng)景最大化。學(xué)生也可在老師的指導(dǎo)下自己編寫生活場(chǎng)景，也可以發(fā)揮想象對(duì)原劇本和電影改編，對(duì)舞臺(tái)布置進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生是一個(gè)富于表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的群體，如果教師能給予學(xué)生們施展才華的舞臺(tái)和想象的空間，學(xué)生的熱情便會(huì)被激發(fā)，愉悅感和共鳴效果自然而生。體驗(yàn)式外語教學(xué)理論的核心就在此。
3總結(jié)
總之，體驗(yàn)式英語聽說教學(xué)本著以學(xué)生為主體的原則，在教師所營造的“一定環(huán)境”中，讓學(xué)生獲得英語聽說水平的提升乃至英語綜合能力的提升。這將為今后就業(yè)所面臨的一系列問題提供行之有效的解決方案。
作者：邢舫 單位：沈陽工學(xué)院