前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)有效性策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

“以生為本，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)在我國乃至世界高等教育的一種潮流與趨勢，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)率、學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果也成為我國高等學(xué)校教學(xué)過程中評價老師與學(xué)生的重要準則之一，也是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的必然選擇之一。而英語作為從小到大的一門必修課，特別是隨著時展對農(nóng)業(yè)科技英語也提出了更高的教育，有效教學(xué)在普通英語教學(xué)和農(nóng)業(yè)專業(yè)英語中的人才培養(yǎng)和教育能力提高有著很大的作用。也因此，對關(guān)于英語有效教學(xué)的策略研究也得到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，對如何真正實現(xiàn)英語有效教學(xué)也成了現(xiàn)在亟待解決的問題。由宋銀秋、王月露、張?zhí)祜w等主編的《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一書內(nèi)容充實、講練綜合的闡述了農(nóng)業(yè)科技文體翻譯技巧和農(nóng)業(yè)科技英語摘要寫作方法，再次基礎(chǔ)上詳細的講述了農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式等方面的前沿消息和生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、生命科學(xué)等與農(nóng)業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)基礎(chǔ)性知識，旨在充實我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)教材的同時，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類英語教學(xué)奠定一定的文本基礎(chǔ)，也有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英語有效教學(xué)策略研究與研究目的具有一致性。同時該書在編寫過程中注重講練結(jié)合，理論英與實踐相結(jié)合，設(shè)置較為合理，為現(xiàn)代英語課堂有效性的教學(xué)提供了一定的參考經(jīng)驗。具體而言，通過仔細閱讀《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一書從以下幾個方面對農(nóng)業(yè)科技類英語教學(xué)的有效性策略進行分析與探討。

一、教材編寫中教學(xué)研究系統(tǒng)性的體現(xiàn)

隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，與國際經(jīng)濟不斷地碰撞與融合，我國社會對人才的需求也更加的多樣化，要求也更加的嚴格與多向，而英語作為從小學(xué)到大一門必修課也隨著時代的變化有了新的教學(xué)方向，即要求專業(yè)能力與綜合能力并進。面對這樣的情況，我國高校都提倡且實行專業(yè)類英語的教學(xué)，并且在實習(xí)過程中要求進行有效的教學(xué)。要進行有效的教學(xué)必定有一定的系統(tǒng)性研究，這些研究包括教材編寫、教學(xué)目的、教學(xué)期望等。而《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》的編寫目標之一就是為了能夠解決我國農(nóng)業(yè)英語科技類教材的缺乏情況，能夠滿足現(xiàn)代高校和社會對農(nóng)學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，全面提高農(nóng)業(yè)類院校研究生英語的綜合運用能力。同時改書的編寫內(nèi)容的選取和安排在一定程度上體現(xiàn)了出新時代對英語有效性教學(xué)的要求，契合了上述所講的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語有效教學(xué)中對教材編輯和教學(xué)研究的系統(tǒng)性。該書在文本編寫的時候從是生物、中醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)、動物科學(xué)、食品工程、信息工程、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等各方面進行了文本素材選取，為教材充實了轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微生物歷史、中醫(yī)理論體系基本特征、農(nóng)業(yè)與環(huán)境、動物的幾個系統(tǒng)、產(chǎn)品召回、GIS和遙感技術(shù)在精確農(nóng)業(yè)中應(yīng)用等其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識，擴展了教材的學(xué)識面，明確了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)類英語教學(xué)的目的不僅在于在于本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)有其他專業(yè)知識的補充，從而利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。也對農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)老師需要過硬專業(yè)學(xué)識和其他專業(yè)的基礎(chǔ)認知，促使老師不斷的激勵自身去進修，明確老師的教學(xué)目的是為了能夠讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)到英語知識，例如該書中英語翻譯技巧和科技文摘要寫作方法。與此同時，該書編寫的時候進行了講練的結(jié)合，TextA為主要是講解文本，TextB是練習(xí)文本，實現(xiàn)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識時，還有利保證了課堂教學(xué)的流暢性，保持學(xué)生的注意力與積極性，對學(xué)生進行更有效的教學(xué)，促進高校農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)有效性效果的達成。從上面所述，可以看出《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一書編寫目的分明、編寫內(nèi)容充實豐富，應(yīng)用范圍具針對性，系統(tǒng)地反映出了農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)效果，對于農(nóng)業(yè)科技英語有效性教學(xué)的實現(xiàn)有有一定的指導(dǎo)性。

二、有效教學(xué)離不開合理的教學(xué)設(shè)計

一堂好的課堂，離不開一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，這也是為什么現(xiàn)代教師通過考試中不管是筆試還是面試都要求進行課堂設(shè)計。同理，想要進行農(nóng)業(yè)科技英語有效的教學(xué)，離不開對專業(yè)英語課堂進行一定的教學(xué)設(shè)計，因為這樣可以更加的熟悉教材，能夠精心的準備教案，針對性對學(xué)生進行教導(dǎo)。而且農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)受眾一般都是面對大學(xué)生這樣的年輕人，課堂上的自主性與靈活性程度更高，這也就要求教師在進行教學(xué)時能夠更加的合情合理，盡可能的吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。而《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》在編寫過程中盡可能的針對傳授對象的學(xué)習(xí)情況和普遍水平，根據(jù)高校的教學(xué)大綱明確的指出教學(xué)的目的、重點難點。并且該書在編輯的時候不同于以往的英語教材編輯，其更具有針對性，內(nèi)容上偏向于科技文的分析，對象偏向于通過我國英語四級英語水平以上的農(nóng)學(xué)院學(xué)生。同時其文本的講解主要聚焦于科技文的翻譯與因為摘要的寫作，這樣使教學(xué)目的更加明確和教學(xué)的方法更加分明時，還有利于老師在進行課堂設(shè)計更有方向感和邏輯感，利于引起學(xué)生的注意力，從而有利于提高課堂教學(xué)的有效性。上面也有提及，該書主要的方向是偏向于科技文體的翻譯技巧和因為摘要寫作方法的分析與講解，旨在培養(yǎng)我國農(nóng)業(yè)科技類人才的英語綜合能力。因此，《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一方面詳細的闡述了邏輯關(guān)系中的聯(lián)詞、句子成分的增譯與減譯以及介詞、冠詞與虛詞中數(shù)量詞的增減譯，旨在提供較為基礎(chǔ)性的翻譯技巧。再在這一基礎(chǔ)上，為了使相關(guān)學(xué)者能夠達到更好的翻譯效果，該書循序漸進的闡述了從句譯法、特殊詞譯法、量詞譯法和定義與描述的譯法，從而體現(xiàn)了教材編寫較強的邏輯性，循序漸進的安排教學(xué)難度與重點，對課堂設(shè)計具有一定的指導(dǎo)性意義。另一方面，該書分類的講述了科技英語中信息摘要、指示性摘要、摘要的主題句、拽要的展開句、拽要的結(jié)束句等不同類型的摘要英語寫作方法。其在介紹了摘要的基本概述之后，還指出摘要的內(nèi)容主要包括“研究的目的和范圍，研究的內(nèi)容、過程、方法、條件和主要的儀器設(shè)備，實驗結(jié)果和主要結(jié)論的總結(jié)”等，并且利用農(nóng)學(xué)、中藥、生命、資源、動物科學(xué)、食品工程、信息工程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理八個大農(nóng)業(yè)方向的科技文本分析出學(xué)科間主要語言存在的差異性和去表達特點，對此提供了大量摘要英語寫作方法。不管是從翻譯技巧的循序漸進還是寫作方法的分類講述，可也看書該書在編寫時設(shè)計的科學(xué)性與合理性。也正是這種編寫的合理設(shè)計才促成了書本運用率的提高。這也從側(cè)面反映出想要提高英語教學(xué)有效性，離不開好的教材與課堂合理設(shè)計。

三、有效的進行課堂管理

有效的教學(xué)固然離不開合理的課堂與知識點設(shè)計，但同時也離不開課堂的管理。不管是課堂教學(xué)還是其他的教學(xué)方式，想要能夠在有限的時間力將重點難點教給他人，其中節(jié)奏的把握和人員的管理顯得非常重要，即常說的課堂管理。一個好的課堂管理可以調(diào)動課堂的氣氛，可以適當?shù)募罨蛞龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而一個好的課堂管理，不僅需要教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解、課堂時間的把握以及對自身教學(xué)節(jié)奏與步伐，還需要注重理論與實踐的結(jié)合、教材的選取與運用等。而《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一書中著重分析了科技文體中的詞與句式的翻譯原理與技巧和摘要寫作中問題陳述與重大發(fā)現(xiàn)的表述方法，具有很強的實踐性。因此作為教材，其有益于教師在講課時按照書本編排節(jié)奏進行授課，同時還能直接借用書本中的實踐知識與實際題性對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，節(jié)省了教師時間與精力，更加專注于對課堂的管理，提高課堂效率。同時，該書在編寫的時候就將每一個單元分為TextA、TextB兩個部分，在AD的部分列出一定的單詞和相關(guān)專業(yè)性新單詞，再提供“單詞與結(jié)構(gòu)”個“翻譯”兩大題型，課堂鞏固學(xué)生的單詞和翻譯的認知。在B部分直接提供一篇與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科技文閱讀，在提高學(xué)生的閱讀能力之時，還可以以此文本為教學(xué)素材來講解翻譯技巧和寫作方法。最后在A與B兩大部分講解完以后，再列出與分析翻譯方法與寫作注意事項，期望學(xué)生了有前兩部分的基礎(chǔ)之后可以更加快速的理解與吸收新的知識，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題與解決問題的綜合能力。從這里不難看出，該書注重理論與實際的結(jié)合，在詞匯、翻譯與閱讀的實戰(zhàn)練習(xí)之后再輔以理論的講解，再在翻譯與寫作原理的講解中插入實踐過的知識，既豐富了課堂知識，又利于教師與學(xué)生對課堂節(jié)奏的把握。《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》的編寫方式反映出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)英語教學(xué)中，課堂實踐與理論教學(xué)的合理安排顯得尤為重要，因為其可以更好的吸引學(xué)生的注意力，利于教師對課堂節(jié)奏的把握，提高教學(xué)質(zhì)量。總體而言，《農(nóng)業(yè)科技英語綜合教程》一書內(nèi)容豐富，涉及的知識點多樣，邏輯清晰，其對農(nóng)業(yè)科技文體翻譯原理與技巧和英語摘要寫作類型與重要性的分析，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技英語教學(xué)具有一定的補充作用與參考作用。同時該書的理論與實際想聯(lián)系的編寫方式與內(nèi)容安排對農(nóng)業(yè)科技英語的有效教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性，有利于促進我國現(xiàn)代專業(yè)英語教學(xué)模式的革新。

作者:王在麗 單位:煙臺職業(yè)學(xué)院