前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中學(xué)語文互文本的引入，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

正如克里斯蒂娃所說，沒有一個文本不是吸收和改編自另一個文本，當(dāng)然也包括初中所使用的文本。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中引用文本中適用的部分構(gòu)建互文本，以便于學(xué)生更深入的理解文本。

在構(gòu)建互文本的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，能否找到語文文本中合適的互文本，這取決于教師的文學(xué)積累和教學(xué)經(jīng)驗。所以語文教師在教學(xué)和生活中應(yīng)該多加積累和文本相關(guān)的互文本資料，并進行分類整理。這樣，在教學(xué)過程中，教師才能順利選取互文本資料，在解讀中結(jié)合自己的經(jīng)驗最終轉(zhuǎn)化為互文教學(xué)策略。

例如在教授《藤野先生》時，為了增加閱讀量，同時也是為了更好地理解課文，教師可以要求學(xué)生多讀魯迅的作品，而《<吶喊>自序》里面包含了大量的背景資料。這些背景資料構(gòu)建的互文本，可以更好的幫助學(xué)生在補充和參照中理解文本。這也是符合新課標(biāo)語文學(xué)習(xí)要向課外延伸的要求的。當(dāng)然，教師也要多查找和本文有關(guān)的資料，并在適當(dāng)?shù)臅r機展示，師生共同補充資料，互相討論，體現(xiàn)了師生雙方民主、平等、合作的理念。

例如在教授《大堰河--我的保姆》時，我們可以引入《回憶我的母親》和《小巷深處》這兩篇文章，之所以把這三篇文章放在一起是因為它們有相近的題材—母愛?！洞笱吆?-我的保姆》是作者以幼年生活為背景，集中的描述了自己的乳母——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對乳母大堰河及勞動人民的真摯懷念和熱情贊美，表達了詩人對舊社會的仇恨和詛咒。以及作者對中國廣大勞苦大眾的贊美。

《回憶我的母親》是作者同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文?！缎∠锷钐帯肺恼掠脴銓崯o華的語言，描述了一位雙目失明的養(yǎng)母，在家境貧困的情況下，含辛茹苦地把女兒養(yǎng)大的一系列瑣事。一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到深沉無私的母愛。這平實的故事中潛藏著深沉而真摯的感情。教師把對乳母的愛、養(yǎng)母的愛以及生母的愛放在一起比較學(xué)習(xí)，目的既是為了引入新學(xué)的文章又可以回顧之前學(xué)習(xí)的文章。

初中語文互文本的引入，教師可以利用文本中的典故、背景資料以及相近主題、相近結(jié)構(gòu)或者相近文本來構(gòu)建互文本。引入互文本還需要在適量、適當(dāng)、靈活的原則下確定互文本引入的時機和方式。總之，有效實施互文本的引入教學(xué)，要綜合考慮方方面面的問題。教師應(yīng)努力激活文本，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行互文性學(xué)習(xí)，讓互文性教學(xué)走進語文課堂，讓語文教學(xué)更有成效，更富魅力!

作者：張茜茜 單位：渤海大學(xué)文學(xué)院