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摘要：職業(yè)教育是我國教育體系中的一個重要組成部分。職業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體專業(yè)的理論知識和實踐操作技能，為社會和企業(yè)輸送大量應(yīng)用型人才，促進社會經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的個人價值。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和市場環(huán)境的變化，職業(yè)教育面臨新的情況和局面，進而對學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響。為了幫助學(xué)生順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達到良好的人才培養(yǎng)效果，教師需要對學(xué)生進行心理教育。針對職業(yè)院校學(xué)生的心理教育，教師必須結(jié)合學(xué)生實際，并充分考慮到學(xué)生的身心特點。基于此，在心理教育中實施案例故事法是一個有效的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于給學(xué)生帶來更加深刻的心理教育體驗，達到良好的心理教學(xué)效果，從而提高高職院校心理教育的科學(xué)性、有效性和針對性，幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：案例故事法；中職；職業(yè)教育心理學(xué)；應(yīng)用

前言

職業(yè)教育是我國國民教育的一個重要組成部分。職業(yè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展具體行業(yè)具體領(lǐng)域應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。所謂的應(yīng)用型人才，就是具有相關(guān)專業(yè)和行業(yè)的專業(yè)知識和豐富的實踐操作技能，能夠獨立完成具體崗位的實踐工作。職業(yè)教育在我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的過程中非常重要。因為在經(jīng)濟升級的過程中，具體行業(yè)的工作將進一步細化，所以具體崗位的工作擁有更強的職業(yè)性和針對性。這種工作崗位一般人員是難以勝任的。只有接受過對應(yīng)專業(yè)的理論知識教育和實踐技能教育的綜合性人才才能順利進入工作崗位。因此，在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的過程中，科學(xué)有效培養(yǎng)和發(fā)展各個行業(yè)的專業(yè)性人才，為社會、企業(yè)提供大量職業(yè)性人才，不僅是滿足企業(yè)發(fā)展的需要，也是促進經(jīng)濟整體性轉(zhuǎn)型升級的一個關(guān)鍵，更是確保社會經(jīng)濟達到協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵。

一、職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高職院校學(xué)生的教育過程中，教育者們非常關(guān)注相關(guān)專業(yè)具體理論知識和實踐技能的教育和培訓(xùn)。這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)。但是，針對職業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)，教師不僅僅需要注意理論知識和操作技能方面，還要注意對學(xué)生精神、心理所產(chǎn)生的積極影響和教育，促使學(xué)生具備健康的心理水平和狀態(tài)，確保學(xué)生在身心方面達到健康效果，促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。這是實現(xiàn)人才培育的一個基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生就業(yè)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展的一個關(guān)鍵。基于此，針對職業(yè)院校學(xué)生的心理學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義和作用。當(dāng)前，針對職業(yè)院校學(xué)生進行心理教育，教師主要采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。這種枯燥單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致心理教育難以達到理想的效果。為了有效提高職業(yè)院校心理學(xué)教育的科學(xué)性和實效性，教師有必要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的情況和心理學(xué)教育規(guī)律進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。其中，案例故事法是得到廣泛應(yīng)用并發(fā)揮出積極作用的一種新型心理教育方法。這種方法以簡單的理論知識為基礎(chǔ)，為學(xué)生介紹各種生活中真實的案例和故事，將心理學(xué)知識以生動具體的故事和人物呈現(xiàn)出來。因此，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，給學(xué)生帶來全新的心理學(xué)學(xué)習(xí)體驗，提高心理學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，達到良好的心理學(xué)教學(xué)效果。

二、案例故事法在職業(yè)院校開展心理教育的運用方法分析

（一）研究分析中職學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)并指導(dǎo)心理教學(xué)

針對職業(yè)院校學(xué)生的心理學(xué)教育，其目的在于促進學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的進步，在個人精神心理方面的健康發(fā)展。因此，為了達到這一教學(xué)效果，教師需要全面準確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。當(dāng)前，不少職業(yè)院校的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)情緒。這是因為他們在學(xué)習(xí)的過程中很難感受到快樂，因而難以對教學(xué)產(chǎn)生很大的興趣。基于此，教師在利用案例故事法進行心理學(xué)教育的時候，要針對學(xué)生身心發(fā)展的情況，組織學(xué)生對相關(guān)案例和故事進行學(xué)習(xí)感悟，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行自我創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)自己內(nèi)心的價值觀和理想追求。[1]這個過程可以為學(xué)生帶來良好的心理體驗，促進學(xué)生心理健康方面的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強案例分析編寫的能力

心理學(xué)教育的實踐性、針對性較強。因此，為了達到最佳的教學(xué)效果，教師要注意為學(xué)生營造一個輕松自然的教育環(huán)境，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表個人意見和看法。在進行案例故事法的教學(xué)過程中，教師要注意給每個學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，要針對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和支持，從而不斷增強學(xué)生的獲得感和成就感，激發(fā)學(xué)生積極進取的精神。另外，這個過程還可以幫助學(xué)生增強對心理教學(xué)課堂的熱情，引導(dǎo)學(xué)生感受心理教學(xué)的樂趣所在。在具體的案例分析過程中，教師要給學(xué)生對應(yīng)的時間來編寫故事，并引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，提高學(xué)生對故事中人物的認同感，從而激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生以更大的熱情投入到實際教學(xué)過程中來，為達到良好的實踐教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

（三）討論心理案例

為了進一步強化心理教學(xué)的效果，教師在組織學(xué)生進行案例故事學(xué)習(xí)和編寫以后，還要針對具體的實際案例進行集中討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生對其中人物的行為和精神世界進行分析。教師通過這個過程幫助學(xué)生加深對相關(guān)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，強化心理學(xué)教學(xué)的效果。另外，教師還可以組織學(xué)生分小組進行討論，并針對具體的故事和案例進行分析。這個過程有助于引導(dǎo)學(xué)生在分析討論的過程中進一步加深對相關(guān)思想觀念的認識和理解，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)對具體心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思考問題的方式，從不同側(cè)面、不同角度對相同問題進行思考。這個過程將大大提高學(xué)生的思維能力和理解能力，幫助學(xué)生改變過去的思維模式以及由此而來的局限性和不足，幫助學(xué)生從一個更加全面、更加新穎的角度來看待學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，幫助學(xué)生對心理學(xué)有更加深刻的領(lǐng)悟，從而達到最佳的心理學(xué)教學(xué)效果。

（四）多聽、多看、多寫、多講案例故事

只要是做學(xué)問都離不開聽、說、讀、寫這四個部分，且缺少一不可。這四個部分相互聯(lián)系，相互作用。在職業(yè)教育的心理學(xué)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在分組練習(xí)中多聽一些同學(xué)的案例分析，吸取其中的長處，規(guī)避其中的不足，避免犯同樣的錯誤，并在空閑時間多寫一些案例分析來提高自己編寫的手感。同時，我們要告訴學(xué)生在寫案例故事的過程中要選擇相應(yīng)的素材。這就需要多看一些案例事件，利用書籍來開拓自己的知識面，并在空閑時間多與同學(xué)、教師交流，從而提高自身的邏輯思維能力。中職教育中的心理學(xué)學(xué)科是非常重要的一課，我們必須加強重視。它關(guān)系到每個學(xué)生的身心健康。由于該學(xué)科較為嚴謹，教師應(yīng)在學(xué)生完成課題后及時給予相對應(yīng)的檢查和更正，讓學(xué)生知道自身理論知識在哪些方面有欠缺。此外，教師不僅要對課題進行客觀的評價，還要結(jié)合課題研究的相應(yīng)表現(xiàn)來給予綜合的評判。只有這樣，教學(xué)質(zhì)量才能得到不斷提升。心理健康與不健康，我們只能通過個人的行為動作來進行判斷。教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活進一步鞏固案例分析的有效性，利用學(xué)生生活中真實的故事和案例幫助其認識到學(xué)習(xí)的重要性，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中以更加積極的態(tài)度來面對。這個過程將有效增強學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動力，也有助于提高整體教學(xué)效率，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。另外，教師還要進一步結(jié)合教學(xué)實際對教學(xué)活動的效果進行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對自身做準確定位，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使學(xué)生充分認識到職業(yè)學(xué)習(xí)的重要性及其對社會發(fā)展的積極作用，讓學(xué)生對自己的專業(yè)產(chǎn)生強烈的認同感。這個過程將幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，有助于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中不斷提升自己身心健康的程度。

三、職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)中案例故事法的應(yīng)用意義分析

職業(yè)教育在社會經(jīng)濟活動中具有重要作用和意義。職業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握具體專業(yè)的理論知識和實踐操作技能，為社會和企業(yè)輸送大量應(yīng)用型人才，促進社會經(jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生的個人價值。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級和市場環(huán)境的變化，職業(yè)教育面臨新的情況和局面，進而對學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定影響。為了幫助學(xué)生順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達到良好的人才培養(yǎng)效果，教師需要對學(xué)生進行心理教育。針對職業(yè)院校學(xué)生的心理教育，教師必須結(jié)合學(xué)生實際，并充分考慮到學(xué)生的身心特點。基于此，在心理教育中實施案例故事法是一個有效的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有助于給學(xué)生帶來更加深刻的心理教育體驗，達到良好的心理教學(xué)效果，從而提高高職院校心理教育的科學(xué)性、有效性和針對性，幫助學(xué)生實現(xiàn)健康成長，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)。[4]另外，職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中往往面臨各種壓力。這就導(dǎo)致他們在心理方面出現(xiàn)了一定的問題和不良傾向，如沉迷游戲、不愿意學(xué)習(xí)、消極被動等。針對這些心理方面的問題，教師可通過故事案例法進行教學(xué)，幫助學(xué)生擁有健康的心理，促使學(xué)生正確認識自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高職院校的生活和學(xué)習(xí)中能以更加積極和更加主動的方式參與。這樣一來，教師便能確保學(xué)生達到身心全面健康的發(fā)展，促進學(xué)生的整體進步，為其后續(xù)就業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、討論

職業(yè)教育具有非常重要的地位，能夠為社會和企業(yè)輸送大量具有豐富專業(yè)知識和實踐技能的綜合應(yīng)用型人才。職業(yè)教育對社會、企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，也是促進社會經(jīng)濟健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的一個關(guān)鍵要素。為了進一步促進職業(yè)教育的科學(xué)性、有效性，教師有必要針對學(xué)生的心理進行及時科學(xué)的教育，幫助學(xué)生準確認識自身職業(yè)和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過參與相關(guān)的心理學(xué)教育來促進身心的健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，從而實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。在職業(yè)院校的心理學(xué)教育過程中，案例故事法是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生通過各種故事實現(xiàn)對相關(guān)知識的深刻感悟，提升學(xué)生對自身專業(yè)學(xué)習(xí)的自信和認可度，促使學(xué)生以更大的激情進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。這個過程無疑有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師通過實施案例故事法教學(xué)能達到良好的心理學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體的教學(xué)實踐中，教師要注意結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點開展心理學(xué)教學(xué)，尤其是要結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)和學(xué)習(xí)情況，注意將學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)與心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合起來，以生活中生動具體的案例來分析印證心理學(xué)教學(xué)中的具體內(nèi)容和思想內(nèi)容。這樣一方面能幫助學(xué)生加深對這些思想觀念的理解和吸收，另一方面則能引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為自身心理素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的過程中不斷強化其精神和心理教育的效果。

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作者:衛(wèi)潔瓊 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院