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（一）促進(jìn)學(xué)前兒童的大腦發(fā)育
教師可以通過(guò)各種教學(xué)方式不斷的培養(yǎng)孩子們的興趣與愛(ài)好，又或是通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)，從而不斷刺激學(xué)前兒童的大腦，促進(jìn)大腦快速發(fā)育。
（二）可以更好地培養(yǎng)學(xué)前兒童的行為規(guī)范
教師可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)前兒童，并在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)、感知音樂(lè)、從而領(lǐng)悟音樂(lè)中的規(guī)則，潛移默化中培養(yǎng)孩子們良好的行為規(guī)范，為其今后遵守各種行為準(zhǔn)則和步入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)學(xué)前兒童的情感表達(dá)能力
情感的表達(dá)是人類(lèi)社會(huì)化進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)，音樂(lè)教育是傳遞審美感知的一種美學(xué)體驗(yàn)教育，它將曲調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、旋律等因素條件巧妙地結(jié)合在一起，通過(guò)幽美的旋律完整的將人們美好的情感表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)兒童的心靈感知，激發(fā)兒童的內(nèi)心感受，將兒童的自身情感充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，通過(guò)不同的音樂(lè)讓學(xué)前兒童得到不同的情感體驗(yàn)。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的情感體驗(yàn)上面具有非常明顯的推動(dòng)作用。
二、烏蘭察布地區(qū)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題
（一）學(xué)習(xí)音樂(lè)教育的盲目性
通過(guò)在烏蘭察布地區(qū)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐考察和調(diào)查問(wèn)卷顯示，目前很多家長(zhǎng)都忽略了學(xué)習(xí)音樂(lè)的真正目的，即在興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。大多數(shù)父母表示不想輸在起跑線上，所以讓孩子多涉及一些音樂(lè)方面的技能；有些父母則是看到很多孩子都在學(xué)習(xí)，盲目跟風(fēng)；還有些父母則是由于自身的喜好而強(qiáng)加在孩子身上。如此行為只能是導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)前兒童對(duì)于音樂(lè)的反感，適得其反，浪費(fèi)了大量的精力和物力，卻沒(méi)有達(dá)到自身想要的結(jié)果。所以，家長(zhǎng)們讓孩子過(guò)早了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)方面以外，更要考慮孩子的興趣問(wèn)題，要尊重孩子們的選擇，否則只有適得其反，影響孩子們的學(xué)習(xí)成果。
（二）音樂(lè)教育的內(nèi)容和教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新精神
雖然烏蘭察布地區(qū)的一些學(xué)前兒童音樂(lè)教育正逐漸被重視，但很多家長(zhǎng)們卻忽視了孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只是盲目的監(jiān)督學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。一般情況下，學(xué)前音樂(lè)教育的最佳時(shí)期是3到6歲，這個(gè)階段孩子們剛剛開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)知能力。學(xué)前兒童可以自如的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)交流，大腦反射意識(shí)漸漸形成。但，此時(shí)不僅要讓孩子體驗(yàn)和感知音樂(lè)，更需重視學(xué)前兒童興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。在兒童音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師更多的是傳授知識(shí)、示范各種動(dòng)作，學(xué)生主要是被動(dòng)的學(xué)習(xí)和模仿，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。尤其是學(xué)前兒童無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中精力去學(xué)習(xí)，往往由于枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后總是半途而廢，學(xué)習(xí)效果不明顯。除此之外，學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅要提高音樂(lè)技能，還要在長(zhǎng)期的努力學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上面進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)各種創(chuàng)新方法調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的積極性。
三、發(fā)展烏蘭察布地區(qū)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的對(duì)策
（一）教師要樹(shù)立正確的教育觀
筆者呼吁烏蘭察布地區(qū)的教師要時(shí)刻嚴(yán)于律己，并樹(shù)立正確的教育觀，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力鉆研學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)質(zhì)量上精益求精，重視教學(xué)的實(shí)踐性，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)刻學(xué)習(xí)的觀念。對(duì)學(xué)前兒童教師而言，愛(ài)崗敬業(yè)和重視學(xué)前兒童是做好教育工作的最基本條件。
（二）不斷提高教師的音樂(lè)教育水平
教師的音樂(lè)水平與學(xué)前兒童的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力的培養(yǎng)有很大關(guān)系，因此不斷提高幼兒教師的音樂(lè)水平和音樂(lè)技能非常重要。教師首先要在理論的基礎(chǔ)上接受科學(xué)的音樂(lè)教育理念，才可以更好地進(jìn)行學(xué)前兒童的音樂(lè)教育活動(dòng)，從而努力鉆研、不斷創(chuàng)新并解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性。除此之外，教師還應(yīng)該不斷創(chuàng)造愉快、和諧的集體氛圍，在音樂(lè)教學(xué)中不斷培養(yǎng)孩子們的興趣和自身的主觀能動(dòng)性。
（三）重視學(xué)前兒童音樂(lè)教育的發(fā)展
由于各種歷史原因，烏蘭察布地區(qū)在學(xué)前兒童的音樂(lè)教育問(wèn)題上面沒(méi)有得到足夠的重視，造成了音樂(lè)教育方面的發(fā)展比較緩慢。只有政府不斷重視學(xué)前兒童的音樂(lè)教育事業(yè)，才可以真正從根本上解決目前存在的問(wèn)題。不斷完善教學(xué)設(shè)施，提高教師的音樂(lè)教學(xué)水平，為更多的學(xué)前兒童提供更廣闊的音樂(lè)發(fā)展空間。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，學(xué)前音樂(lè)教育是兒童身心全面發(fā)展的一個(gè)重要階段，而我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育事業(yè)還需要不斷的改進(jìn)和不斷的完善。學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)兒童音樂(lè)素養(yǎng)和審美的感知都有重要的作用和意義。我們應(yīng)該重視兒童在這個(gè)階段綜合素質(zhì)和能力的初級(jí)培養(yǎng)，為學(xué)前兒童今后更好地全面發(fā)展做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：柳虹 單位：集寧師范學(xué)院幼師學(xué)院
