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第一篇:新形勢(shì)下高校音樂(lè)教育發(fā)展方向探討
摘要：在不同的歷史時(shí)期、不同的空間區(qū)域、不同的人文背景下，人們對(duì)音樂(lè)的欣賞和品位都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高校音樂(lè)教育的發(fā)展在很大程度上吸引了人們的眼球，音樂(lè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，既有利于加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但目前我國(guó)高校音樂(lè)教育中還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)步，本文就新形勢(shì)下高校音樂(lè)教育發(fā)展方向的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)論述，旨在真正發(fā)揮音樂(lè)教育的作用，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高校；音樂(lè)教育；發(fā)展方向；探討
經(jīng)濟(jì)全球化程度不斷加深的今天，各國(guó)之間的交流不斷加深，不同國(guó)家、不同民族、不同背景下的音樂(lè)得以在各國(guó)傳播，這引起人們對(duì)音樂(lè)的空前重視，為滿足國(guó)家以及社會(huì)需要，我國(guó)各大高校紛紛設(shè)立音樂(lè)教育這門課程，學(xué)校也將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及魅力上。音樂(lè)可以讓身體放輕松以緩解壓力，可以敲開(kāi)封閉的心靈，緩解憂郁苦悶的心情，此外，音樂(lè)可以刺激腦部，活化腦細(xì)胞，一言以蔽之，音樂(lè)對(duì)人有百利而無(wú)一害。
一、目前高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題探析
（一）學(xué)生在審美水平方面存在較大差異
受各種各樣因素比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、文化差異性等的影響，我國(guó)高校中的大部分學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)水平方面存在較大差異，就一些貧困生而言，他們已經(jīng)失去通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)并提高審美情趣的機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)校以及教師要想開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，就會(huì)存在很大的困難，哪怕勉強(qiáng)的開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，也很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感性以及創(chuàng)造性。
（二）教師在音樂(lè)教學(xué)中教育形式過(guò)于單一
教師教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。音樂(lè)的價(jià)值具體就表現(xiàn)在與其他藝術(shù)結(jié)合時(shí)所能產(chǎn)生的最大效應(yīng)，但目前我國(guó)音樂(lè)教育中還存在教師教學(xué)方式單一的現(xiàn)象，就教師而言，他們只是單純的向同學(xué)們講解書本上的知識(shí)，對(duì)于其他知識(shí)的拓展則是少之又少，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，不能有效體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美感。
二、新形勢(shì)下高校音樂(lè)教育的相關(guān)發(fā)展方向
素質(zhì)教育不斷加深的今天，高校音樂(lè)教育得到相關(guān)部門的極大重視，不少專家學(xué)者更是為音樂(lè)教育在新形勢(shì)下的發(fā)展方向指明了道路，本文就其發(fā)展方向展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。
（一）注重音樂(lè)教育的多元化
多元化音樂(lè)教育是新時(shí)期高校音樂(lè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，隨著時(shí)代的進(jìn)步以及我國(guó)先進(jìn)科技的發(fā)展，推廣多元化音樂(lè)文化勢(shì)在必行，那么，如何在普通高中音樂(lè)教育中引入多元化呢？本文提出主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）將國(guó)內(nèi)外音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合在一起。音樂(lè)是世界文化的重要組成部分，同時(shí)它也是中國(guó)文化的組成部分之一，這就要求我們?cè)谔幚碇袊?guó)音樂(lè)文化與國(guó)際音樂(lè)文化時(shí)，要做到真正結(jié)合我國(guó)國(guó)情和音樂(lè)教育的實(shí)際情況，積極有效的吸收來(lái)自國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)的全球化進(jìn)程。（2）中國(guó)這個(gè)東方文明古國(guó)，有著悠久的文化與歷史，更是有著豐富多彩、獨(dú)具特色的56個(gè)民族，為此，中國(guó)必須堅(jiān)持以漢族音樂(lè)和少數(shù)民族音樂(lè)為支點(diǎn)，廣泛吸收世界音樂(lè)元素，以在中國(guó)構(gòu)建起多元化的音樂(lè)發(fā)展平臺(tái)。（3）積極設(shè)置多元化的音樂(lè)課程，不斷改革音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容并改進(jìn)教學(xué)方法，最終將世界音樂(lè)與中國(guó)音樂(lè)有效結(jié)合在一起。
（二）積極引進(jìn)“原生態(tài)音樂(lè)”
原生態(tài)是一種未經(jīng)加工的音樂(lè)形態(tài)，它存在于最原始的生活環(huán)境中，是原生態(tài)的重要組成部分，目前，將“原生態(tài)”這個(gè)概念引進(jìn)高校音樂(lè)教育還有一系列難度，這就要求高校要建立一個(gè)健全的原生態(tài)音樂(lè)制度，以保障“原生態(tài)音樂(lè)”能夠完善、及時(shí)的引入到的高校音樂(lè)教育當(dāng)中去。首先，不同地區(qū)、不同民族、不同文化的人們會(huì)呈現(xiàn)出不同的“原生態(tài)音樂(lè)”，這些音樂(lè)內(nèi)容豐富多彩，對(duì)這些不同的音樂(lè)文化，各大高校就應(yīng)秉持寬容的原則，真正做到兼容并蓄；其次，“原生態(tài)音樂(lè)”中也存在諸多問(wèn)題，比如良莠不齊、魚龍混雜等等，為此，各大高校不能全盤接受，相反的，應(yīng)取其精華，去其糟粕，真正做到順應(yīng)時(shí)代要求，選擇那些典型的、健康的音樂(lè)作為教育素材；再次，要積極在高校課堂中引入原生態(tài)教學(xué)，保證廣大師生接觸到原汁原味的原生態(tài)音樂(lè)；最后，不斷加大各民族、各地區(qū)之間的交流，這有利于加大音樂(lè)文化之間的融合，最終促進(jìn)原生態(tài)音樂(lè)文化的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，新形勢(shì)下高效音樂(lè)教育中存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生在審美水平方面存在較大差異、教師在音樂(lè)教學(xué)中教育形式過(guò)于單一、沒(méi)有真正繼承和發(fā)揚(yáng)原生態(tài)音樂(lè)等，這些問(wèn)題必須解決，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生發(fā)展。為此，本文提出了一系列解決措施，著重指出要注重音樂(lè)教育的多元化，要積極引進(jìn)“原生態(tài)音樂(lè)”，最后，要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的美育功能，旨在為高效音樂(lè)教育探索出一條科學(xué)的、切實(shí)可行的發(fā)展道路。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇:談民族音樂(lè)學(xué)在高校音樂(lè)教育中發(fā)展的一點(diǎn)思考
摘要：民族音樂(lè)學(xué)由西方傳入我國(guó)，因此中國(guó)學(xué)者需要不斷吸收和借鑒西方先進(jìn)的民族音樂(lè)學(xué)理論，并在“拿來(lái)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和文化特征改進(jìn)民族音樂(lè)學(xué)研究方法，使民族音樂(lè)學(xué)具有中國(guó)化特色。民族音樂(lè)學(xué)是高校教育中的一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在我國(guó)已經(jīng)有近40年的發(fā)展歷史。高校音樂(lè)教育和科研工作對(duì)民族音樂(lè)的繼承與發(fā)展具有重要的作用。
關(guān)鍵詞：民族音樂(lè);音樂(lè)教育;高校
高校音樂(lè)教育者需要以客觀、公正的態(tài)度系統(tǒng)了解和考察民族音樂(lè)學(xué)，挖掘民族音樂(lè)學(xué)的文化內(nèi)涵，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展。本文首先概述了民族音樂(lè)學(xué)，然后提出了民族音樂(lè)學(xué)在高校音樂(lè)教育中發(fā)展的一點(diǎn)思考，具體包括學(xué)科交叉研究與研究方法的綜合運(yùn)用、基于高校音樂(lè)教育的民族音樂(lè)學(xué)研究、注重民族音樂(lè)學(xué)研究的整體性與綜合性等三個(gè)方面，最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
一、民族音樂(lè)學(xué)概述
民族音樂(lè)學(xué)由民族學(xué)和音樂(lè)系兩部分組成，是音樂(lè)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，指的是在民族文化背景下對(duì)音樂(lè)教學(xué)研究的一門學(xué)科。民族音樂(lè)學(xué)最早形成于19世紀(jì)，與民歌同步發(fā)展起來(lái)，主要通過(guò)實(shí)地考察的方式研究民族音樂(lè)，而且研究對(duì)象以世界各民族音樂(lè)為主。民族音樂(lè)學(xué)研究的是各民族傳統(tǒng)習(xí)俗中的音樂(lè)，主要包括東方高等文化的音樂(lè)研究、歐洲民俗音樂(lè)研究、各部族的非歐洲音樂(lè)研究和音樂(lè)人物研究等。
二、民族音樂(lè)學(xué)在高校音樂(lè)教育中發(fā)展的一點(diǎn)思考
（一）學(xué)科交叉研究與研究方法的綜合運(yùn)用
民族音樂(lè)學(xué)的研究需要綜合運(yùn)用各種研究方法，合并交叉學(xué)科，并將母語(yǔ)音樂(lè)文化內(nèi)涵作為研究的價(jià)值取向和主要依據(jù)。民族音樂(lè)學(xué)的研究建立在深厚的高校資源和基礎(chǔ)之上，相應(yīng)的，中國(guó)的民族音樂(lè)學(xué)研究在傳統(tǒng)音樂(lè)與民族音樂(lè)基礎(chǔ)之上。中國(guó)是一個(gè)具有悠久文化歷史的古國(guó)，音樂(lè)與舞蹈、表演、詩(shī)歌緊密相關(guān)，并與美學(xué)、哲學(xué)、意境、內(nèi)容、創(chuàng)作手法有機(jī)融合。對(duì)音樂(lè)的研究需要從音樂(lè)起源、風(fēng)格特征、技術(shù)技巧、存在形式、演變過(guò)程等方面入手，探索音樂(lè)的審美價(jià)值取向，獲得全面、系統(tǒng)、真實(shí)的原始資源與結(jié)論。一些音樂(lè)研究人員割裂了音樂(lè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，孤立地研究民族音樂(lè)學(xué)，不利于民族音樂(lè)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與研究。民族音樂(lè)學(xué)家不能深入了解隱藏在音樂(lè)背后的文化、達(dá)不到音樂(lè)研究與思考的高度、不能對(duì)民族音樂(lè)學(xué)研究進(jìn)行創(chuàng)新。面對(duì)這些問(wèn)題，如果單純使用一種理論來(lái)解釋其中的規(guī)律是不科學(xué)的做法，因而需要吸收和借鑒外來(lái)的理論與方法，開(kāi)拓民族音樂(lè)研究的研究思路、創(chuàng)新研究角度。
民族音樂(lè)學(xué)家應(yīng)該從本質(zhì)上認(rèn)知民族音樂(lè)，在音樂(lè)創(chuàng)作上給予理論支撐，并在民族音樂(lè)研究上拓展音樂(lè)風(fēng)格、豐富創(chuàng)作素材、提高審美情趣、創(chuàng)新創(chuàng)作技巧，為民族音樂(lè)提供理論支持，促進(jìn)民族音樂(lè)學(xué)研究的深化發(fā)展。
（二）基于高校音樂(lè)教育的民族音樂(lè)學(xué)研究
高校是民族音樂(lè)賴以生存和發(fā)展的搖籃，高校應(yīng)該在借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)民族音樂(lè)學(xué)科特色，廣泛開(kāi)展民族音樂(lè)教研工作，使民族音樂(lè)這門學(xué)科的科研成果得到充分的運(yùn)用。民族音樂(lè)學(xué)科的構(gòu)建涉及到諸多方面，例如，語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)音響學(xué)、律學(xué)、藝術(shù)著作、多媒體演繹與保存和社會(huì)文化影響等，民族音樂(lè)學(xué)科構(gòu)建需要綜合考慮上述因素，并對(duì)其有所沉淀或貢獻(xiàn)。對(duì)民族音樂(lè)學(xué)研究資源的完善和共享可以通過(guò)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，目前高校的學(xué)術(shù)考核與學(xué)術(shù)資源建設(shè)過(guò)度重視文化元素，忽略了對(duì)元素收集過(guò)程的考核與論證，所以非常有必要增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)鋪墊的橋梁構(gòu)建。高校靈活、廣泛地開(kāi)展各個(gè)層次的民族音樂(lè)學(xué)術(shù)交流能夠擴(kuò)大民族音樂(lè)的受眾群體，進(jìn)而達(dá)到推廣民族音樂(lè)的目的。民間交流是推廣民族音樂(lè)的一條重要途徑，包括整理和挖掘民族音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)資源。例如，現(xiàn)場(chǎng)錄制和采集民間藝術(shù)形式，對(duì)民歌的采風(fēng)和收集等。此外，對(duì)民族音樂(lè)學(xué)的最新研究成果應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行展示、公布。公開(kāi)演出傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，公開(kāi)展覽音樂(lè)試聽(tīng)媒體和音樂(lè)圖像資料等。音樂(lè)的開(kāi)放融合有助于民間領(lǐng)域與專業(yè)領(lǐng)域?qū)γ褡逡魳?lè)產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而獲得更為廣闊的交流空間，加速學(xué)術(shù)科研與民間社會(huì)的融合，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的跨越式發(fā)展。
（三）注重民族音樂(lè)學(xué)研究的整體性與綜合性
我國(guó)與東方國(guó)家的音樂(lè)都具有橫向聯(lián)系，注重音樂(lè)的綜合性與整體性。因而在進(jìn)行民族音樂(lè)研究時(shí)應(yīng)以我國(guó)音樂(lè)研究為基點(diǎn)，依據(jù)國(guó)民的傳統(tǒng)音樂(lè)思維具體加以研究。民族音樂(lè)不僅涉及音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，還涵蓋了文學(xué)、戲劇、人類學(xué)、音響學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、舞蹈、律學(xué)、民族學(xué)、音樂(lè)治療學(xué)等多門學(xué)科。各個(gè)高校在研究民族音樂(lè)時(shí)需要屏蔽理論表征和觀點(diǎn)推演過(guò)程等陳舊模式，以特有的研究途徑和視角從起源培養(yǎng)感官共鳴，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。目前市面上通用的民族音樂(lè)課程教材多以概念為主，忽略了概念來(lái)源與發(fā)展過(guò)程，而對(duì)民族音樂(lè)的孤立理解不能達(dá)到對(duì)文化滲透、文化底蘊(yùn)、文化影響和文化創(chuàng)作的培養(yǎng)效果。民族音樂(lè)教師和教授在傳授知識(shí)時(shí)需要不斷完善自身的知識(shí)體系，拓寬民族音樂(lè)知識(shí)的深度和廣度，注重在民族音樂(lè)文化語(yǔ)境中研究和傳播音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要以公正、客觀的態(tài)度審視音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、了解、分析和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)來(lái)體會(huì)“母語(yǔ)音樂(lè)”的強(qiáng)大震撼力和無(wú)限魅力，享受音樂(lè)快感，逐漸形成民族音樂(lè)審美習(xí)慣。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，民族音樂(lè)學(xué)不僅在西方研究中處于重要位置，而且在東方甚至中國(guó)的民族音樂(lè)研究中受到越來(lái)越多的關(guān)注。時(shí)代的發(fā)展要求我們隊(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新研究，這就需要民族音樂(lè)學(xué)家融會(huì)貫通、運(yùn)用民族學(xué)方法解決民族音樂(lè)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)學(xué)，推動(dòng)民族音樂(lè)健康穩(wěn)定向前發(fā)展。
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第三篇:江西省民辦高校音樂(lè)教育發(fā)展特色研究
摘要：民辦高等音樂(lè)教育，首先遇到的問(wèn)題或者說(shuō)要解決的問(wèn)題，就是如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，來(lái)形成自己的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)特點(diǎn)。音樂(lè)類專業(yè)是綜合民辦院校中建立較早的專業(yè)之一，也是一個(gè)學(xué)校重要的人文類專業(yè)之一。
關(guān)鍵詞：民辦高校;實(shí)踐;教學(xué)理念;特色研究
江西高等音樂(lè)教育發(fā)展已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史，具備一定的辦學(xué)規(guī)模，但是江西民辦高等音樂(lè)教育發(fā)展仍處起步階段，這跟十一五期間蓬勃發(fā)展的江西民辦高等教育是分不開(kāi)的。期間江西民辦高校開(kāi)始了飛躍式的發(fā)展，作為高等教育中重要的藝術(shù)教育專業(yè)――音樂(lè)專業(yè)在此期間也經(jīng)歷了從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。民辦本科院校，無(wú)論從學(xué)生生源水平、師資結(jié)構(gòu)和辦學(xué)基礎(chǔ)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)必須牢牢定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。①作為江西民辦高校的重要組成部分，江西科技學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中時(shí)刻體出現(xiàn)這一特點(diǎn)。
一、民辦高校音樂(lè)教育的特色辦學(xué)理念
辦好民辦高等音樂(lè)教育，首先要從理念上確認(rèn)。辦學(xué)理念是一個(gè)學(xué)校的精神支柱，從校方到院長(zhǎng)到每一個(gè)教職工都要凝聚一個(gè)共同的價(jià)值觀和努力目標(biāo)，它是整個(gè)學(xué)科發(fā)展方向的基石，同樣也是師生的教學(xué)所圍繞的中心理念，是學(xué)科發(fā)展需要解決的首要問(wèn)題。民辦高校只有以其在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中先進(jìn)的辦學(xué)理念，優(yōu)秀的課堂效果，靈活的傳授方式，積極與社會(huì)需求接軌的創(chuàng)新意識(shí)才能贏得音樂(lè)熱愛(ài)者的肯定與支持，從而影響更多的熱愛(ài)者從事于音樂(lè)事業(yè)，使民辦高等音樂(lè)教育保持良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。
民辦高等音樂(lè)教育要保持持續(xù)發(fā)展，首先要有新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師、以課堂為中心進(jìn)行傳授，這種教學(xué)理念在音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)很多的局限性，強(qiáng)調(diào)以教師、以課堂為中心的教學(xué)理念應(yīng)該要慢慢轉(zhuǎn)變成以學(xué)生、以實(shí)踐為中心，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和以實(shí)踐為平臺(tái)的學(xué)以致用思想，也與新興本科打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式緊密相連。其次要運(yùn)用新的教學(xué)方法體系。如江西科技學(xué)院在建立高標(biāo)準(zhǔn)的MIDI制作實(shí)驗(yàn)室和按照演播標(biāo)準(zhǔn)的沙龍舞臺(tái)，參照國(guó)內(nèi)高校中最高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的舞蹈藝術(shù)中心都有較好體現(xiàn)，同時(shí)不斷邀請(qǐng)國(guó)際新潮流藝術(shù)家來(lái)學(xué)院開(kāi)展藝術(shù)交流活動(dòng)。
二、民辦高校音樂(lè)教育與市場(chǎng)特色需求相結(jié)合
作為民辦院校，人才培養(yǎng)應(yīng)該首先考慮市場(chǎng)的需求，音樂(lè)類專業(yè)更是如此。音樂(lè)類專業(yè)人才培養(yǎng)更多停滯在課堂的專業(yè)教學(xué)，教學(xué)觀念也是以會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演奏為主，但是學(xué)生在就業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。所以，民辦高等音樂(lè)教育要有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，首先要從社會(huì)就業(yè)需求開(kāi)始著手，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)方案。
首先我們對(duì)南昌市、贛州市、會(huì)昌縣、于都縣、鄱陽(yáng)縣、新余市、彭澤縣、景德鎮(zhèn)市等八個(gè)城市作為調(diào)查對(duì)象，從中可一定程度上窺視省內(nèi)廣大地區(qū)的文化市場(chǎng)狀況。通過(guò)調(diào)查分析，當(dāng)前各地區(qū)不同程度的文化事業(yè)發(fā)展迅猛，特別體現(xiàn)在民營(yíng)小微文化企業(yè)上，無(wú)論從數(shù)量、種類、服務(wù)對(duì)象上都發(fā)生了較大的變化。這種發(fā)展變化就對(duì)高等音樂(lè)專業(yè)人才提出了更多的需求，特別是民辦高校的辦學(xué)體制靈活，可以針對(duì)市場(chǎng)的變化而及時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針。
通過(guò)對(duì)上述地方文化市場(chǎng)的調(diào)查與了解，文化企業(yè)事業(yè)發(fā)展不僅僅是數(shù)量的增加，在種類和服務(wù)對(duì)象上都發(fā)生了很大的變化。以江西科技學(xué)院為例，為了適應(yīng)社會(huì)需求，有針對(duì)性的建立了一批實(shí)驗(yàn)室、如化妝實(shí)驗(yàn)室、電腦音樂(lè)制作實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼鋼琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、演播廳實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)創(chuàng)辦了演出創(chuàng)意與經(jīng)紀(jì)研究所，為音樂(lè)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研打下了良好的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
我們除了對(duì)當(dāng)前文化市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查分析和展望后，同樣對(duì)服務(wù)行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，服務(wù)行業(yè)類的需求對(duì)人才的需求更為迫切，特別是對(duì)于擅長(zhǎng)形象設(shè)計(jì)、有一定的專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，并且具備多才多藝的人才更是望穿秋水，為此我們針對(duì)這一實(shí)際情況于2011年開(kāi)設(shè)了音樂(lè)學(xué)（空乘方向）本科專業(yè)。從第一屆的就業(yè)情況來(lái)看，形勢(shì)非常樂(lè)觀。由此可見(jiàn)，抓住了市場(chǎng)的需求才等于抓住了應(yīng)用型辦學(xué)的方向，這樣才能更好的培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)職業(yè)性人才，同時(shí)對(duì)于學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)也能有效避免民辦院校的自身不足，避開(kāi)傳統(tǒng)專業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)鋒芒，從而找到自己合適的發(fā)展道路。
三、民辦高校音樂(lè)教育要建立實(shí)踐基地建設(shè)的特色發(fā)展
作為藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)類專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以新的教學(xué)關(guān)系、新的教學(xué)載體、新的教學(xué)方式和實(shí)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成新的具有創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考和積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力、實(shí)踐探索能力和團(tuán)結(jié)寫作能力，從而培養(yǎng)出具創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。
實(shí)踐教學(xué)中中要的環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用。對(duì)于民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育，除了在課堂上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，更多的要給學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生在是市場(chǎng)中切實(shí)體會(huì)到社會(huì)需求對(duì)專業(yè)能力的具體要求。同時(shí)要意識(shí)到，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不同于教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等硬件建設(shè)，也不需要投入如此大的資金，但是由于社會(huì)日益復(fù)雜化、實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生的安全保障、國(guó)家對(duì)普通高校實(shí)習(xí)的相關(guān)要求以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的任務(wù)化使得更多的學(xué)校是越來(lái)越忽視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。
我們?cè)谔剿饕魳?lè)教育發(fā)展的同時(shí)，把校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)看得尤為重要。為了兼顧學(xué)生就業(yè)的廣泛性，我們?cè)趯W(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、傳播公司、唱片公司、機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、郵輪公司等不同行業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并切實(shí)實(shí)行“以校外實(shí)訓(xùn)基地檢驗(yàn)教學(xué)成果、以校外實(shí)訓(xùn)基地打開(kāi)就業(yè)窗口”的方針落實(shí)校外實(shí)踐基地建設(shè)工作，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。共建立9個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，涉及教育、演藝公司、機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、國(guó)際郵輪等不同行業(yè)。
四、結(jié)語(yǔ)
江西民辦高校音樂(lè)教育的特色發(fā)展也是音樂(lè)類專業(yè)辦學(xué)模式的新探索，同樣也是江西民辦院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、辦學(xué)持續(xù)發(fā)展、品牌塑造之間的辯證統(tǒng)一，也不失為民辦高校音樂(lè)教育跨越式發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信在不久的將來(lái)，江西民辦高校音樂(lè)教育的發(fā)展能在華東區(qū)域取得一定的成績(jī)，在為社會(huì)建設(shè)提供優(yōu)秀的職業(yè)人才的同時(shí)也為國(guó)內(nèi)其他民辦高校發(fā)展音樂(lè)教育提供了可行性參考。
