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摘要:養成教育是高等教育環節中非常重要的一部分。輔導員對大學生的成長起著至關重要的作用，他們通過培養大學生的文明行為、良好行為、自主學習能力，創新精神、創新能力和健康的心理素質等方面來提高大學生的綜合素養，幫助他們實現人生價值，使其擁有一個充實美好的大學生活。
現如今大學生的道德修養不僅與素質能力息息相關，他們的個人發展還關乎國家的未來。因此美德、品質、能力的培養也十分重要，輔導員對此起著決定性的作用。大學生輔導員一直從事著高校教育的一線工作，負責提高學生的思想道德水平、科學文化素質、行為學習和創新能力。大學生進入高校后接觸最多的就是輔導員，在健康和生活等方面也要依賴輔導員，長期接觸也使輔導員能及時發現問題并解決問題。
1養成教育的重要性
新時期的教育重點是素質教育，要想培養高素質的綜合型人才就必須要接受良好的養成教育。日常的行為、良好的文明習慣是養成教育最為顯性的內容，這些內容主要包括行為、心理、個性、生理、思想及綜合能力素質。很多人認為養成教育應著重在中小學期間培養，其實這是錯誤的，中小學只是處于養成教育的萌芽基礎期。大學是個小社會，更注重培養學生的專業能力和綜合素養，讓學生從基礎期走向成熟期，將會貫穿其一生。大學是人生最重要的轉折點，人生觀、價值觀、世界觀也在發生著重要改變，是極其重要的時期。輔導員需對學生進行正確引導，養成教育不可或缺，正確的三觀將影響學生的一生。品德教育和素質教育的養成至關重要，道德教育和素質教育都需要良好的品質。培養環境是外界條件，人的品格和品質不是天生的，都需要后天外部良好環境的培養，需要在一個相對安靜的環境中進行學習和吸收。這種教育環境無處不在，包括課內外、學校內外。如離開這種外部環境，品德教育和素質教育就沒了根本。
2輔導員在大學生養成教育中的作用
輔導員以班級為載體，做好德育工作對學生的行為養成起到不可或缺的作用，以樹立正確的班風和學風。但大多數學生都出生在獨生子女家庭，且部分都以自我為中心，團隊意識淡薄，生活能力較差，人際交往能力和適應能力也并不理想。在大學生活中有很多來自五湖四海的學生，因南北方差異較大，溝通比較困難。這就需要輔導員來制定一定的規章制度，使學生們盡快融入到這個大家庭。
2.1增強集體凝聚力
大學生活是一個集體生活模式，因此輔導員在新生入學時可組織一些實踐活動來增加集體凝聚力，建立文明向上的班風，讓學生樹立以高尚的品德，深厚的修養為人生追求。讓學生們在實踐中增進友誼，在實踐中充分展現自己的個性，把班級這個大集體當成一個家。
2.2加強行為規范管理
行為規范管理是高校生活中的重中之重，輔導員要起到監督作用，做到有章可循，明確哪些是嚴令禁止的，哪些是提倡的，哪些是鼓勵的，讓大學生形成最基本的心理概念，嚴格律己。同時加強學生的思想道德素質和法律意識，對違反行為規范的學生絕不姑息。執行時要嚴格、規范，應充分利用行為制度加強對學生的正確引導。
3輔導員對大學生講道德有品行的培養
大學生良好的道德修養主要體現在良好的個人道德品行上。做老實人，心胸坦蕩，言行一致，表里如一，這都需要輔導員進行督促和培養。講道德，有品行，都是從點滴做起，從小事上著手，在細節上加分，弘揚社會公德、家庭美德、個人品德，督促學生成為一個嚴于利己，脫離低級趣味的人。同時對自身也應嚴格要求，以身作則，注意道德的養成。努力踐行富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善這一社會主義核心價值觀，“為人民服務”是社會主義思想道德建設的核心。讓學生能正確處理個人、集體、國家利益的關系，從而形成良好的品行。
4高校輔導員對大學生自主學習能力的培養
大學學習生活不同于初中，高校學習不像初中受老師和家長的約束。大多數大學課程都需要自主學習，沒有了學習壓力，自主學習能力也隨之消失，從而導致學習能力減弱，學習沒有目標，得過且過，完全處于一種被動的應付，浪費了大學時光，荒廢了學業。因此，輔導員要認真觀察每一個學生的興趣愛好，重塑他們的自主學習能力。
4.1讓學生明確成就動機
明確成就動機是自主學習最重要的環節，也是培養學生自主學習能力的出發點。成就，即通過學習和訓練所獲得的知識和技能，成就動機即學生愿意去完成自己認為重要有價值的事情。這就需要輔導員對擁有不同成就動機的學生因材施教，對其進行積極正確的引導，讓學生完成自己認為重要的、有意義的事情。
4.2讓學生有自己的目標
很多學生進入大學生活出現了無目標或多目標情況，輔導員應根據學生入學檔案挖掘學生的興趣愛好，再根據專業知識和社會需求幫助學生樹立明確的學習目標。這樣大學生就不會在迷茫中產生情緒，他們會為了自己的目標而努力奮斗，刻苦鉆研，這會讓他們受益一生。
4.3輔導員要提高學生的環境適應能力
很多獨生子女突然進入集體生活會產生不適感，輔導員要時刻關注學生的思想變化，并及時對學生進行心理疏導，使他們能盡快適應新環境，融入新集體，避免產生心理問題。
5輔導員對大學生就業觀念的培養
大學校園是學生步入社會的最后一道門檻，輔導員應指導學生樹立正確的就業觀念。很多學生都存在很大的依賴和等待心理，不少學生雖經歷了多年的高等教育，但仍缺乏分析問題和解決問題的能力，對父母的依賴心理還很強烈。輔導員應對學生進行客觀的引導，讓學生公正的認識和評價自己，對自己和外界的關系有正確的認識，應根據自己的優勢，轉變就業觀念、端正就業態度、調整就業期望值。使學生對自己有準確的定位，既能肯定自己的優勢，又能認清自己的不足。
6結語
輔導員在大學生活中對學生的影響非常大，他們是學生思想上的指明燈，學習上的監督者，生活上的照顧者，養成教育中的培育者，是良師亦是益友。輔導員應抓住契機，以身作則，提高自己的思想道德修養和教育科學文化素質，加強對大學生的養成教育，讓學生由被動變主動，培養他們的自主學習能力和環境適應能力，加強行為規范，幫助大學生形成科學的思維方法，培養他們的責任感和使命感，使其成為合格的社會主義接班人。
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作者:路暢 單位:長春光華學院
