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摘要：我國(guó)現(xiàn)代教育體系主要包括學(xué)前教育、初等、中等、高等教育四個(gè)層次，而學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和心理特征，從體育、智育、德育、美育四方面入手做好現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;學(xué)前教育;幼兒

現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該注重幼兒年齡特點(diǎn)與心理特征，重視學(xué)前教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極發(fā)展學(xué)校、家庭、社會(huì)的三方協(xié)同機(jī)制，以興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)的方式，使幼兒在生活中學(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多種活動(dòng)形式相結(jié)合。

一、現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育的基本要素

現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)教育者、受教育者、教育影響三方面的協(xié)同，保證教育者能夠根據(jù)受教育者的實(shí)際情況，施加必要的教育影響，從而能夠達(dá)成學(xué)前教育的教育目標(biāo)。

（一）教育者

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育中，凡是對(duì)受教育者在知識(shí)技能、智力、體力、思想品德等方面起到教育影響作用的人，都可稱為學(xué)前教育的教育者。教育者具有以下基本特征：

1.主動(dòng)性

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育過(guò)程中，側(cè)重培養(yǎng)幼兒自身的發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)幼兒通過(guò)與教學(xué)材料、學(xué)習(xí)玩具之間的互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，需要教育者為幼兒主動(dòng)提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒通過(guò)自由活動(dòng)促進(jìn)自身發(fā)展。

2.目的性

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育中，教育活動(dòng)帶有鮮明的目的性，能夠保證幼兒的保育教育能與學(xué)前教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展。

3.社會(huì)性

教育的最終目的是要為社會(huì)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的勞動(dòng)力，使年輕一代能夠順利生活和參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。學(xué)前教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全方面發(fā)展的前提，對(duì)提高年輕一代的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可或缺的重要作用。

（二）受教育者

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育中，受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在家庭教育、社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的3—6歲幼兒，也包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的3—6歲幼兒。在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育過(guò)程中，受教育者在教育活動(dòng)中具有以下基本特征：

1.幼兒教育的對(duì)象

現(xiàn)代學(xué)前教育的受教育對(duì)象已經(jīng)不局限于在幼兒學(xué)校接受教育的3—6歲幼兒，只要在家庭環(huán)境、社會(huì)第三方教育機(jī)構(gòu)接受學(xué)前教育的幼兒，都被納入到教育對(duì)象的范疇。在年齡界定上，有0—6歲幼兒和3—6歲幼兒的學(xué)前教育劃分，限于論文篇幅的限制，本論文著重研究針對(duì)3—6周歲幼兒實(shí)施的學(xué)前教育。

2.學(xué)習(xí)的主體

學(xué)前教育的學(xué)習(xí)主體有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)主體包括幼兒的身體成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)、個(gè)體性格、社會(huì)行為等學(xué)習(xí)主體內(nèi)容，而狹義的學(xué)習(xí)主體主要指學(xué)前教育工作者集合相關(guān)教育資源，針對(duì)3—6歲適齡兒童所開(kāi)展的學(xué)前教育，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)具有顯著的目的性、計(jì)劃性和針對(duì)性。

（三）教育影響

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育活動(dòng)中，教育影響包括物質(zhì)環(huán)境影響、教育手段影響和教育內(nèi)容影響等方面內(nèi)容，也是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展不可獲缺的必要因素之一。

1.教育內(nèi)容

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中，教育內(nèi)容反映傳統(tǒng)文化和世界文化的精華，注重根據(jù)區(qū)域環(huán)境與家庭文化水平狀況設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的個(gè)體發(fā)育和心理特征，組織相關(guān)的學(xué)前教育，注重加強(qiáng)德育、智育、體育、美育等方面的素質(zhì)教育。

2.教育手段

在開(kāi)展現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育中，教育手段必須遵循幼兒自我發(fā)展理論、游戲理論、協(xié)調(diào)理論、親子教育等相關(guān)理論，結(jié)合不同年齡段幼兒的生理特征和心靈特征，實(shí)施相應(yīng)的教育手段。

3.教育環(huán)境

從現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育實(shí)踐來(lái)看，可以把教育環(huán)境大致分為學(xué)校教育環(huán)境、教育機(jī)構(gòu)教育環(huán)境、社會(huì)教育環(huán)境，它們都會(huì)對(duì)幼兒教育的開(kāi)展產(chǎn)生較大影響。

二、現(xiàn)代化視角的幼兒學(xué)前教育的實(shí)施策略

（一）幼兒體育教育

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中，幼兒體育教育包含健康觀和體育觀兩方面內(nèi)容，需要幼兒學(xué)校與幼兒家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)密切配合，為幼兒的生命與健康和全面發(fā)展提供重要保障，促進(jìn)德、智和美育任務(wù)的完成。一方面，幼兒學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展健康觀教育，采用游戲的形式組織幼兒開(kāi)展各種體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增強(qiáng)其自身體質(zhì)；利用教學(xué)圖例開(kāi)展相關(guān)的健康教育，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境開(kāi)展衛(wèi)生保健工作。另一方面，幼兒學(xué)校應(yīng)該積極落實(shí)體育觀教育，認(rèn)真開(kāi)展各類基礎(chǔ)體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒基本體育動(dòng)作，培養(yǎng)其濃厚的體育興趣；積極落實(shí)幼兒各項(xiàng)生活護(hù)理工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為長(zhǎng)期的體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）幼兒智育教育

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中，幼兒智育教育主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知和邏輯思維能力，以發(fā)展幼兒智力為目的所開(kāi)展的教育活動(dòng)。一般情況下，主要是結(jié)合以下幾方面來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

1.促進(jìn)幼兒理解能力的提高

教育者可以為幼兒提供廣泛的生活物件和教育內(nèi)容，讓幼兒在觀察過(guò)程中，提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和了解。

2.豐富幼兒的語(yǔ)言觀念

在語(yǔ)言傳授的過(guò)程中，教育者可以結(jié)合禮貌用語(yǔ)開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛(ài)我的祖國(guó)、我愛(ài)我的學(xué)校”“我愛(ài)爺爺、我愛(ài)奶奶”，這樣既豐富了幼兒的語(yǔ)言觀念，又培養(yǎng)了良好的情操。

3.培養(yǎng)幼兒的思維能力

教育者既可以通過(guò)言傳身教進(jìn)行直觀教育，也可以借助多媒體設(shè)備、交互式教具進(jìn)行信息化教育，讓學(xué)生先觀察，然后歸納，最后總結(jié)發(fā)言。只有運(yùn)用形式多樣的教法，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)幼兒的思維能力。

（三）幼兒德育教育

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中，幼兒德育教育是按照社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為目的、培養(yǎng)和形成幼兒道德品質(zhì)為核心所進(jìn)行的教育活動(dòng)。

1.在幼兒品行輔導(dǎo)課中

教育者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有目的的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，學(xué)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中踐行各項(xiàng)品德行為，最后能夠在生活中有類似活動(dòng)，有效培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力，形成良好的自信心和健全的思想品質(zhì)。

2.在幼兒各科教學(xué)中

教育者需要加強(qiáng)德育教育的滲透工作，根據(jù)各科教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行人格目標(biāo)的培養(yǎng)。例如：在美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)中，教育者應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀手工作品的教學(xué)視頻，展現(xiàn)其他幼兒的優(yōu)秀作品，細(xì)致講解相關(guān)操作步驟，培養(yǎng)幼兒細(xì)致、耐心、認(rèn)真的生活態(tài)度。在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中，教育者應(yīng)該運(yùn)用小組合作教學(xué)法、課堂游戲法進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其形成活潑開(kāi)朗的性格。

（四）幼兒美育教育

在現(xiàn)代幼兒學(xué)前教育體系中，幼兒美育教育主要是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和愛(ài)好，并能借助相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)掌握一定的美育知識(shí)。

1.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

教育者應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)教育者與幼兒之間的互動(dòng)交流，可以幫助幼兒獲得最佳的早期美育效果，感受中國(guó)漢語(yǔ)言文化的博大精深。

2.在幼兒體育教學(xué)中

教育者應(yīng)該組織幼兒觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，了解各類體育項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，體會(huì)體育之美。3.在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中教育者應(yīng)當(dāng)注重欣賞材料的新穎性和多樣性，幫助幼兒打破固有的思維定式。如同是欣賞作品《小鳥(niǎo)》，可以欣賞針織線條的、油畫(huà)裝飾的、水墨畫(huà)法的、抽象畫(huà)法的，等等，有利于幼兒感受不同風(fēng)格的繪畫(huà)之美。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育是我國(guó)整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方共同努力，結(jié)合不同年齡段幼兒的生理特征和心理特征，從體育、智育、德育、美育四方面入手，結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，開(kāi)展形式多樣的學(xué)前教育活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒具有良好的思想品質(zhì)，從而適合社會(huì)發(fā)展的需要。

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[2]方成智，唐云春.對(duì)我市幼兒教育現(xiàn)代化的點(diǎn)滴思考[J].零陵師專學(xué)報(bào)，1996（4）.

作者:劉夢(mèng)琪 單位:中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院