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摘要：幼兒的思維水平正處于發(fā)展階段，學(xué)前教學(xué)工作的開(kāi)展存在一定困難，引進(jìn)信息技術(shù)可改善學(xué)前教育困境，讓幼兒學(xué)習(xí)需要得到滿足，完成幼教任務(wù)?；诖耍疚南群?jiǎn)單分析了學(xué)前教育引入信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后具體分析了信息技術(shù)的具體應(yīng)用，以期進(jìn)一步推廣信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，讓信息技術(shù)助力學(xué)前教育，推動(dòng)幼教改革。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)情境

在學(xué)前教育引入信息技術(shù)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主要趨勢(shì)，將信息技術(shù)和教育課程結(jié)合，更符合幼兒心理發(fā)育的規(guī)律，能夠?qū)⒊橄笏季S和形象思維相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的優(yōu)化和改革。

一、在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)前教育的教學(xué)對(duì)象為兒童，兒童未形成較高思維水平，主要受到行動(dòng)思維主導(dǎo)，多為抽象思維邏輯，給教學(xué)工作帶來(lái)很高的難度。引進(jìn)信息技術(shù)展開(kāi)學(xué)前教育，正好迎合這一需要。通過(guò)使用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，可滿足幼兒想象、抽象等思維習(xí)慣，讓抽象思維具體化，便于幼兒能夠掌握知識(shí)，得到各方面能力的培養(yǎng)。使用信息技術(shù)要著眼于幼兒的興趣點(diǎn)，促進(jìn)幼兒和幼師的溝通交流，推動(dòng)幼兒更加積極的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大幼兒思維發(fā)展空間[1]。使用信息技術(shù)展開(kāi)學(xué)前教育也有助于促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容的融合，信息技術(shù)能夠整合網(wǎng)絡(luò)資源，尋找不同學(xué)科的連接點(diǎn)，在課堂教育中能夠充分引入，對(duì)幼兒的認(rèn)知能力展開(kāi)培養(yǎng)。尤其是難度較高的知識(shí)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)可促進(jìn)幼兒理解，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助幼兒理解，逐漸對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在學(xué)前教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）基礎(chǔ)要求

為保證現(xiàn)代技術(shù)的良好應(yīng)用，幼兒園首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)信息化設(shè)施進(jìn)行完善，需要在教室內(nèi)安裝多媒體設(shè)備等，建構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的平臺(tái)；其次，幼兒園必須要不斷加強(qiáng)幼師的技術(shù)水平。幼師作為學(xué)前教育的執(zhí)行人，能夠合理使用信息技術(shù)，主要決定于幼師的職業(yè)能力。幼兒園需要聘請(qǐng)專業(yè)信息技術(shù)人才到園中對(duì)幼師進(jìn)行培訓(xùn)，保證幼師能夠掌握多種信息技術(shù)，滿足信息化教學(xué)的實(shí)際需要；最后，需要著手完善教育資源庫(kù)，信息技術(shù)的應(yīng)用需要得到信息資源的支持，為提高幼師教學(xué)效率，減輕幼師工作量，幼兒園要組織幼師著手建立資源庫(kù)，方便于幼師隨時(shí)查找應(yīng)用。

（二）建設(shè)教學(xué)情境

使用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)學(xué)前教育，可充分發(fā)揮出技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)良好的教學(xué)情境。如幼師在講“龜兔賽跑”的故事時(shí)，使用投影設(shè)備，在教室中投影，將太陽(yáng)、草地、賽道等情境元素投影在地面和墻壁上，幼兒能夠快速進(jìn)入到情境中，迅速集中幼兒的注意力，讓幼師能夠取得良好的教育效果。同時(shí)教學(xué)期間，能夠使用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒全身心投入活動(dòng)中，能夠有效對(duì)幼兒的思維進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)其認(rèn)知能力。幼兒年齡較小，容易受到環(huán)境的影響，出現(xiàn)走神、發(fā)呆等情況，且幼兒的自控能力較弱，在參與課堂活動(dòng)上缺少積極性，無(wú)法保證教育效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)將圖片、視頻、音頻等資源聯(lián)合起來(lái)，能夠快速建構(gòu)真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠集中注意力，色彩斑斕的圖片和動(dòng)畫(huà)能夠抓住兒童的眼球，改善教育效果。

（三）設(shè)計(jì)多樣化微課程

學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)齡前兒童，針對(duì)這一群體的心理發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)，可有效提高教育效率，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。合理建構(gòu)教學(xué)情境，能夠有效提高微課視頻實(shí)用性。幼師應(yīng)該更加重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用視頻重復(fù)播放的特征，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和速度，保證每名幼兒都能掌握所學(xué)知識(shí)。制作微課視頻上，幼師要注意視頻內(nèi)容的生動(dòng)性，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼兒智力因素和非智力因素的平衡發(fā)展。為保證微課視頻的妥善應(yīng)用，要建立一個(gè)系統(tǒng)性的微課教育環(huán)境，需要將微課資源整合在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，定期上傳微課視頻。家長(zhǎng)在家庭教育中也可以隨時(shí)使用微課視頻，讓家校教育連接起來(lái)，達(dá)到更加理想的教育效果。

（四）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源

在幼兒教育中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，最顯著的優(yōu)勢(shì)在于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。具備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?yàn)橛變航逃於ɑA(chǔ)保障。為保證網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用，幼兒園需要組織優(yōu)勢(shì)建立幼兒園自身的教育資源庫(kù)，支持教學(xué)工作的開(kāi)展。根據(jù)幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容，需要幼兒幼師能夠合理分工，并整理制作豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而現(xiàn)代信息技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)資源的整理提供了有效工具[2]。如《哪吒》《小豬佩奇》以及網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)資源，可使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合。經(jīng)過(guò)幼師整理后，還需使用視頻制作技術(shù)進(jìn)行二次處理，和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，成為教育資源。因此需要幼師能夠具備良好的信息技術(shù)能力，靈活使用信息技術(shù)查找資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)教學(xué)工作。幼兒園要負(fù)責(zé)對(duì)幼師展開(kāi)系統(tǒng)的培訓(xùn)，保證幼師能夠不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（五）增加家園溝通的渠道

在學(xué)前教育中引進(jìn)信息技術(shù)，建立家長(zhǎng)和幼兒園溝通的渠道，可有利于學(xué)前教育的開(kāi)展。如幼兒園建立微信公眾號(hào)平臺(tái)，作為信息，向家長(zhǎng)匯報(bào)教學(xué)成績(jī)的平臺(tái)。家長(zhǎng)能夠在微信公眾號(hào)中登錄，和幼兒園進(jìn)行溝通，反饋問(wèn)題。幼師也能使用微信群和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，和個(gè)別家長(zhǎng)私聊，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。幼兒園可以將每個(gè)班級(jí)的課程安排、短期評(píng)價(jià)、活動(dòng)安排上傳到公眾號(hào)上，提供給家長(zhǎng)實(shí)時(shí)查詢，同時(shí)可以將每日飲食拍照上傳，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的飲食情況。通過(guò)增加家園溝通渠道，讓幼兒園和家長(zhǎng)的溝通渠道更加多元化，有效消除彼此的誤解，提高溝通效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文首先分析了在學(xué)前教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，然后具體研究了在學(xué)前教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。借助于信息技術(shù)有效整合教育資源，在課堂上營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭鵬.現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用在學(xué)前教育活動(dòng)中的研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（07）：82-84.

[2]張瑜.河南省學(xué)前教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].開(kāi)封：河南大學(xué)，2018.

作者:蘇艷麗 單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)第三幼兒園