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摘要：
舞蹈是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其所帶有的美感能夠讓每一個(gè)人深深地陶醉其中。而要表現(xiàn)好舞蹈這種藝術(shù)，則需要在訓(xùn)練過程中注意把握好其呼吸的訓(xùn)練，從而保證舞蹈者在表現(xiàn)過程中對呼吸能夠進(jìn)行合理的運(yùn)用。高校在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)中，對于呼吸訓(xùn)練的方法非常重要。本文正是在此基礎(chǔ)上，對高校民族舞蹈教學(xué)中呼吸訓(xùn)練的重要性進(jìn)行研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：
高校教學(xué)；舞蹈教學(xué)；呼吸訓(xùn)練；民族舞蹈
舞蹈是一門非常特殊的藝術(shù)種類，其通過形體語言進(jìn)行美感的表述，通過身體動(dòng)作將情感進(jìn)行表達(dá)。舞蹈教學(xué)在我國的藝術(shù)教學(xué)中占據(jù)著非常重要地位，是藝術(shù)教學(xué)的重要分支。為了進(jìn)行更好的形體表演，對其呼吸進(jìn)行訓(xùn)練就顯得非常重要。舞蹈要跳得好，情感要表現(xiàn)得淋漓盡致，呼吸的合理運(yùn)用是決不能被忽視的。舞蹈中的呼吸并不是簡單的一呼一吸，其需要舞者在平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行用心的體會(huì)和感受，對呼吸的意義進(jìn)行理解，在身體動(dòng)作中進(jìn)行不斷的研究和發(fā)現(xiàn)，從中找到呼吸的正確支點(diǎn)，讓學(xué)生從無意識(shí)的呼吸，轉(zhuǎn)變成為有意識(shí)的呼吸輔助，讓舞蹈因?yàn)楹粑倪\(yùn)用而更加具有感染力，讓舞者與觀眾之間產(chǎn)生心靈上的溝通和交流，讓舞蹈與觀眾之間產(chǎn)生共鳴。
一、呼吸對舞蹈的影響
呼吸在舞蹈中具有非常重要的影響和作用，影響著各種舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。舞者只有調(diào)整好呼吸，才能讓整個(gè)舞蹈動(dòng)作具有美感，才能讓整個(gè)舞蹈處于相應(yīng)的掌控中，才能更好地表達(dá)舞蹈的情感。
1．表情影響。
呼吸能夠影響到舞者的心理狀態(tài)和精神面貌。在舞者進(jìn)行舞蹈表演的過程中，將會(huì)消耗大量的體力，而呼吸是人們獲取氧氣的重要途徑，是給體力“充電”的重要方式。只有獲得通暢而自由的呼吸，舞者才不會(huì)因?yàn)槿毖醵娌颗で?/p>
2．視覺再視的條件。
視覺再現(xiàn)是藝術(shù)呼吸的一項(xiàng)重要功能，呼吸的節(jié)奏對于肢體動(dòng)作的影響非常重要，比如，短、重、急的呼吸往往與激烈的動(dòng)作相配合，長、輕、緩的呼吸則與緩慢舒緩的動(dòng)作相協(xié)調(diào)。舞蹈的肢體動(dòng)作需要以呼吸為重要基礎(chǔ)，動(dòng)作的節(jié)奏和情感的表達(dá)也都與呼吸相聯(lián)系。舞者想要完美地表達(dá)情感，必然需要呼吸的調(diào)節(jié)和支配。在教學(xué)中，讓學(xué)生增強(qiáng)控制呼吸的能力，能夠讓學(xué)生的情感和動(dòng)作表達(dá)更加流暢，讓學(xué)生的感悟能力得到提高。呼吸的訓(xùn)練可以讓舞者的各種動(dòng)作得到充分的表現(xiàn)，讓舞蹈的再視效果得到加強(qiáng)。
3．影響舞蹈控制。
舞蹈的控制與呼吸有著極大的影響，尤其對于民族舞來說更是如此。呼吸能夠影響舞蹈動(dòng)作的完成，在對舞蹈動(dòng)作的調(diào)整方面發(fā)揮著重要的作用。舞者通過呼吸調(diào)節(jié)舞蹈的力度，控制舞蹈動(dòng)作的舒展度，控制舞蹈的展現(xiàn)力，從而讓觀眾欣賞到不同的舞蹈表現(xiàn)，讓觀眾能夠更加容易受到舞蹈的渲染。沒有良好的呼吸，其舞蹈的控制就難以進(jìn)行，舞蹈的表現(xiàn)力就會(huì)得到削弱，其所要展現(xiàn)的情感則會(huì)難以與觀眾產(chǎn)生共鳴。
二、民族舞蹈中如何進(jìn)行呼吸訓(xùn)練
民族舞蹈是舞蹈中的重要分支，在舞蹈中占據(jù)著非常重要地位。民族舞蹈中的很多動(dòng)作與其他舞蹈不同，其展示了不同民族的特色，讓人們對于不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣有全新的認(rèn)識(shí)和了解。在民族舞蹈中進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練非常重要，只有做好呼吸的訓(xùn)練，舞蹈才能夠得到更好的展現(xiàn)。
1．脆性呼吸訓(xùn)練。
脆性呼吸訓(xùn)練指的是呼吸頻率的訓(xùn)練，其與呼吸快慢具有聯(lián)系。在舞蹈中不同的情感表達(dá)需要運(yùn)用不同的呼吸方式，歡快的舞蹈，其動(dòng)作更快，所需要的呼吸則是具有短、平、快的特點(diǎn)；哀愁的舞蹈，其情緒則與之相反。教師在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對于音樂有一個(gè)自我的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在練習(xí)呼吸的過程中，通過自我打節(jié)奏或者計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行呼吸時(shí)間的掌控，也讓學(xué)生對于呼吸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。不同的民族舞需要進(jìn)行劃分式的練習(xí)，比如，在蒙族無呼吸練習(xí)中，可以結(jié)合舞蹈中的抖肩、聳肩等動(dòng)作進(jìn)行呼吸的訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟到動(dòng)作和呼吸之間的關(guān)系，從而能夠緊抓呼吸要領(lǐng)。
2．柔性的訓(xùn)練。
柔性的訓(xùn)練在于通過呼吸讓舞蹈的整體神韻得到展現(xiàn)，在于讓舞蹈展現(xiàn)出具有行云流水之感的美。柔性呼吸能夠帶給舞蹈一種無形之美，讓呼吸與動(dòng)作融為一體，讓舞者與舞蹈渾然天成。柔性的訓(xùn)練往往展現(xiàn)的是舒緩、優(yōu)雅的動(dòng)作，這時(shí)候就需要對舞蹈中的呼吸牽引作用給予關(guān)注，注重呼吸和情感的融合。比如，朝鮮舞蹈中的“古格里”節(jié)奏鼓點(diǎn)與舞蹈呼吸的配合就是其中非常典型的表現(xiàn)。教師在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)呼吸和民族舞蹈情感之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從自我的感受中尋找到最適合自己的呼吸方式，并加大學(xué)生肺部力量的訓(xùn)練，從而讓呼吸變得緩慢，讓呼吸變得均勻。
3．呼吸韌性的訓(xùn)練。
韌性訓(xùn)練主要是指慢呼快吸的呼吸方法和技巧。此種技巧主要是讓舞蹈的整體表現(xiàn)給觀眾一種韌性的感受，讓呼吸的快慢、沉落的運(yùn)用能充分表達(dá)舞蹈中的柔中帶韌的感覺。呼吸此時(shí)能夠讓動(dòng)作變得更加具有連貫性，能夠讓呼吸很好配合動(dòng)作的完成，能夠表達(dá)動(dòng)作中的各種喜悅、輕盈之感。教師在呼吸訓(xùn)練中要讓學(xué)生注重自身呼吸的控制和調(diào)理，讓學(xué)生注重呼吸和情感的遙相呼應(yīng)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的體力訓(xùn)練，讓學(xué)生在完成動(dòng)作之余能夠很好地支配自己的呼吸，能夠調(diào)理自身的呼吸，從而讓呼吸和動(dòng)作能夠形成完美的搭配。
結(jié)語
舞蹈是一種與眾不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其讓舞者通過各種形體動(dòng)作表達(dá)人世間的各種千姿百態(tài)，讓人們深刻感受來自肢體的力量。教師要對學(xué)生的呼吸做好訓(xùn)練，只有做好呼吸的訓(xùn)練，才能讓舞者的肢體語言與觀眾具有交流性，才能讓舞者的內(nèi)心世界得到充分而具體的表達(dá)，才能讓舞蹈充分的傳遞其美的力量和感受，才能形成更加具有生命力的表現(xiàn)形式。
作者：康俊芳 單位：北京師范大學(xué)珠海分校
【參考文獻(xiàn)】
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第二篇：高校舞蹈教學(xué)學(xué)生情感表現(xiàn)力探究
摘要：
舞蹈是一種使用肢體語言進(jìn)行情感演繹的藝術(shù)，其主要依靠各種肢體動(dòng)作完成場景的表演。舞蹈本身具有非常多樣化的社會(huì)元素以及角色含義，隨著社會(huì)的發(fā)展也越來越受到更多人的喜愛。舞蹈教學(xué)作為高校非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)方面應(yīng)當(dāng)引起重視，只有具有情感的藝術(shù)才能獲得更多學(xué)生的喜愛。本文對高校舞蹈教學(xué)中如何提高學(xué)生情感表現(xiàn)力進(jìn)行研究，并提出策略。
關(guān)鍵詞：
高校舞蹈教學(xué)；情感表現(xiàn)；舞蹈藝術(shù)；策略探索
0前言
舞蹈是一門不同于其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式，其所具有的特殊性讓當(dāng)前社會(huì)中越來越多的人對其鐘愛有加。舞蹈使用肢體動(dòng)作表現(xiàn)情感，通過多樣化的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)不同的情感。人們對于舞蹈的欣賞和喜愛也是因?yàn)槠渚哂袩o聲情感表達(dá)方式的特性。同時(shí)，人們也注意到舞蹈能夠讓人們的體形更加優(yōu)美，氣質(zhì)更加特殊，因此家長也越來越喜歡讓自己的孩子走入舞蹈的世界。高校作為舞蹈教學(xué)的培育基地，是學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)和舞蹈理論升華的重要沃土，也是學(xué)生們接受藝術(shù)熏陶的重要途徑。對于高校來說，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，最為重要的莫過于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)舞蹈的情感，如何通過自己對于舞蹈的理解，將舞蹈中的情感精髓淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而與觀眾形成共鳴，讓舞者與觀眾能夠融為一體，感受舞蹈所帶來的震撼。
1高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)的重要性
高校學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，對于舞蹈情感的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)舞蹈本身，甚至對于舞蹈的內(nèi)涵、舞臺(tái)表現(xiàn)等等方面都具有深刻的影響。
1.1延伸舞蹈作品內(nèi)涵
讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈中蘊(yùn)含的情感，能夠讓舞蹈作品本身更加具有表現(xiàn)力，能夠展示舞蹈本身的深刻內(nèi)涵。教師讓學(xué)生體會(huì)舞蹈中的情感，可以讓學(xué)生從內(nèi)心感受到舞蹈所要表現(xiàn)的意義，可以讓學(xué)生對于舞蹈具有更加深刻的理解，從而能夠把握舞蹈所要傳達(dá)的精神，對于增強(qiáng)學(xué)生對作品的認(rèn)知具有重要的幫助作用。
1.2提升舞臺(tái)表現(xiàn)力
學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)需要情感的支持，學(xué)生只有將舞蹈中的優(yōu)美舞姿與自身的情感體驗(yàn)相結(jié)合，將各個(gè)舞蹈動(dòng)作與舞臺(tái)相結(jié)合，才能讓舞者的表現(xiàn)力達(dá)到最高境界，才能讓舞者在進(jìn)行各種動(dòng)作表達(dá)的時(shí)候展示舞蹈本身的魅力。學(xué)生對于舞蹈作品的情感理解，有助于與觀眾之間產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的情感共鳴，能夠通過一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)面部表現(xiàn)，將自己對于作品的情感表達(dá)出來，也才能夠?qū)ξ璧高M(jìn)行最好的詮釋。
1.3提升教學(xué)效果
教師在舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的情感表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)得到提升，能夠讓學(xué)生更好地掌握舞蹈技能，從而對舞臺(tái)進(jìn)行最好的掌控。教師只有注重學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好地演繹作品，才能讓學(xué)生對于自己的舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生自信，才能讓學(xué)生從根本上掌握舞蹈的精髓，從而帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓課堂教學(xué)展現(xiàn)出卓有成效的一面。
2高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力途徑
當(dāng)前階段，越來越多的人走入到舞蹈的世界，感受舞蹈的魅力，很多學(xué)生都成為舞蹈表演的忠實(shí)擁護(hù)者，對于舞蹈的熱愛程度可見一斑。正因如此，高校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對于舞蹈本身的情感表達(dá)，而不是簡單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)。教師在對學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中，可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。
2.1加強(qiáng)對舞蹈作品的理解
學(xué)生要想將一個(gè)舞蹈展現(xiàn)的完美，就需要對舞蹈作品有一定的理解，甚至是深刻的理解。只有對作品進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，才能對作品所要展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行充分的研習(xí)，才能從根本上對作品進(jìn)行展示和表現(xiàn)。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，不能僅僅停留在舞蹈技巧和專業(yè)知識(shí)的傳授中，更為重要的是要對舞蹈的精髓——情感具有切實(shí)的、有效的理解和把控。教師要對每一個(gè)舞蹈作品進(jìn)行充分的情感教學(xué)研究，可以將作品創(chuàng)作的歷史納入教學(xué)過程中，通過對作品歷史的理解進(jìn)而做到對作品情感的認(rèn)識(shí)。教師要注重教學(xué)中歷史與情感的結(jié)合，注重作品本身含義的延伸，從而讓學(xué)生對于作品能夠進(jìn)行更好的情感理解。
2.2注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)
教師在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的過程中，還要注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。只有具有創(chuàng)新力的舞蹈情感表現(xiàn)形式，才是具有生命力的表現(xiàn)，沒有創(chuàng)新力的舞蹈表現(xiàn)形式，無法讓舞蹈的演繹獲得長久而持續(xù)的發(fā)展。每一段舞蹈都具有自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，每一個(gè)人對于舞蹈的演繹都會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自己對于舞蹈的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，而不是僅僅對于他人的模仿。教師在日常生活中還可以讓學(xué)生運(yùn)用各種舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)生活中常見的情形，從而讓舞蹈融于學(xué)會(huì)的生活中，讓舞蹈能夠得到更多的內(nèi)容展示。
2.3提升學(xué)生審美能力
舞蹈本身就是用來展示美的活動(dòng)，具有足夠的魅力。舞者想要能夠?qū)⑽璧钢械拿莱浞终故境鰜恚厝恍枰哂凶銐虻膶徝滥芰Γ瑢τ谖璧缸髌返蔫b賞能力也較為高超，從而能夠?qū)⑽璧钢械木璧靡哉宫F(xiàn)，并讓觀眾有更好地理解。因此，高校舞蹈教學(xué)中，需要不斷提升學(xué)生的審美能力，注重學(xué)生理解能力和欣賞能力的提升。不同的學(xué)生對于美的認(rèn)識(shí)不同，其在展現(xiàn)舞蹈魅力的時(shí)候就會(huì)有所差別，而對舞蹈領(lǐng)悟能力較好的學(xué)生則可以對舞蹈展示的更為出眾。教師可以通過對每一段舞蹈的展示，讓學(xué)生進(jìn)行思考，將自己的情感和思維加入舞蹈作品的欣賞中，升華情感感悟。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)中，還要讓學(xué)生全身心地投入舞蹈表演中，達(dá)到忘我的境界。只有舞者與舞蹈成為一體，才能真正做到審美的提升。
2.4提升學(xué)生學(xué)習(xí)力
理論知識(shí)同樣是舞蹈學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)，是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的重要途徑。學(xué)生如果忽視了舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，則難以對舞蹈技巧和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行充分的掌握，不具有文化素養(yǎng)的學(xué)生對于舞蹈的理解自然缺乏層次。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)能力的提高，從而奠定良好的理論基礎(chǔ)，為日后的舞蹈學(xué)習(xí)提供更多的理論支持。通過強(qiáng)化舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生領(lǐng)略到舞蹈這門藝術(shù)帶來的特殊情感和不同的文化魅力，延續(xù)舞蹈的生命和發(fā)展長度。
2.5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
教師是高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)的重要引導(dǎo)者，也是學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要模仿者。教師要做好對自身的要求，不斷豐富自己的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對舞蹈的實(shí)踐，提升對舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更好地對學(xué)生的舞蹈動(dòng)作、技術(shù)和情感表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作得到規(guī)范，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。
3結(jié)語
具有情感的舞蹈才具有生命力，舞蹈教學(xué)也正是對舞蹈生命力不斷賦予的過程。教師要做好舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行情感的積累和沉淀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力通過不斷的探索和發(fā)現(xiàn)而得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)出更好的舞蹈人才。
作者：康俊芳 單位：北京師范大學(xué)珠海分校
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：高校舞蹈教學(xué)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力
舞蹈表現(xiàn)力是指表演者在全面掌握舞蹈的內(nèi)涵與所要表達(dá)的內(nèi)容之后，以舞蹈動(dòng)作的形式將其形象的表達(dá)出來，并且在音樂和舞臺(tái)效果的配合下使觀眾從中充分體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力需要多措并舉：夯實(shí)基礎(chǔ)能力，確保學(xué)生的舞蹈動(dòng)作規(guī)范；有效提升學(xué)生對于舞蹈的情感；提高音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性；觀察、體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力。
引言
在闡述舞蹈的內(nèi)涵時(shí)，著名藝術(shù)家、文學(xué)家聞一多先生曾經(jīng)講到，舞蹈是“生命情調(diào)中最直接、最寶貴、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充實(shí)的表現(xiàn)。”由此指出，舞蹈是人的情感世界的一種表達(dá)形式與反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。舞蹈表現(xiàn)力則是指，表演者在全面掌握舞蹈的內(nèi)涵與所要表達(dá)的內(nèi)容之后，以舞蹈動(dòng)作的形式將其形象的表達(dá)出來，并且在音樂和舞臺(tái)效果的配合下使觀眾從中充分體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。然而，當(dāng)前諸多高校在舞蹈教學(xué)過程中對于學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠，多將注意力集中在學(xué)生對舞蹈技術(shù)和技巧的掌握上，不能不引起重視。因?yàn)椋憩F(xiàn)力是舞蹈的靈魂所在，倘若舞蹈表演者偏離于此，不論其技術(shù)與技巧多么嫻熟，也稱不上“師”，而只能稱為“匠”。所以，在高校舞蹈教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)理論指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的舞感，也需要引導(dǎo)其對舞蹈作品的內(nèi)涵進(jìn)行深刻、細(xì)致地體會(huì)，作到理論與實(shí)際相結(jié)合，從而提高舞蹈表現(xiàn)力。本文的旨趣即在于，從夯實(shí)基礎(chǔ)能力、提高音樂節(jié)奏準(zhǔn)確性、提升學(xué)生的舞蹈音樂情感、培養(yǎng)學(xué)生的想象力等方面闡釋高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)能力，確保學(xué)生的舞蹈動(dòng)作規(guī)范
標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)良好舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，衡量舞者個(gè)人舞感水平的前提就是其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，必須依靠規(guī)范專業(yè)的訓(xùn)練來夯實(shí)其基礎(chǔ)能力，從而逐步增強(qiáng)其舞蹈技術(shù)和技巧能力，并使其肌肉組織與關(guān)節(jié)韌帶之間的協(xié)調(diào)性得到有效提高。準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作是舞者表現(xiàn)力達(dá)到良好效果的基礎(chǔ)，是其從事舞蹈藝術(shù)的基本功，包含身體力量、協(xié)調(diào)能力、控制能力、軟開能力等多個(gè)方面的要求。對舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，只有掌握了扎實(shí)的基本功，其舞蹈表現(xiàn)力才能得到大幅、快速提升。舞蹈教室在課堂教學(xué)中需要對學(xué)生基本功的掌握情況高度關(guān)注，用嚴(yán)格訓(xùn)練的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本功的重要性，在從整體上提高身體敏感性和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，不忽略舞蹈細(xì)節(jié)。比如，在教授《傣族精靈》時(shí)，教師可以在講解傣族音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)、傣族舞基本動(dòng)作之后，向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“孔雀手勢”與“踮腳走”。
二、有效提升學(xué)生對于舞蹈的情感
受創(chuàng)痛舞蹈教育理念與教育模式的影響，部分舞蹈教師往往將舞蹈教學(xué)視為技術(shù)或技巧教學(xué)，學(xué)生只需要具備嫻熟的技能就行，不需要對舞蹈作品的內(nèi)容進(jìn)行理解，致使很多學(xué)生偏廢了對于舞蹈理論的學(xué)習(xí)中而過于重視舞蹈表演。針對“如何促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)”這一問題，筆者認(rèn)為需要通過提升他們對于舞蹈的情感來解決，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力也深受舞者情感的影響。眾所周知，自然情感可隨時(shí)現(xiàn)于我們的日常生活之中，而舞蹈表演中的情感藝術(shù)卻建立在舞者對作品內(nèi)容的深入理解之上。一般而言，舞者通過對自己之于作品體驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)加工，充分挖掘出其的審美價(jià)值，從而將獨(dú)特的情感表達(dá)出來。高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈作品進(jìn)行深入分析和理解，以便提高其對于舞蹈的情感。以藏族舞蹈教學(xué)為例，教師可以先引領(lǐng)學(xué)生對藏族的生活習(xí)俗進(jìn)行了解，之后對舞蹈動(dòng)作仔細(xì)觀察。由于藏族舞蹈中的腿部動(dòng)作既多又靈活，且與藏族的生活習(xí)性息息相關(guān)，因此，只有學(xué)生正確了解作者的創(chuàng)造意圖和作品內(nèi)容之后，才能不斷提高其對于舞蹈的情感性，進(jìn)而充分表現(xiàn)其舞蹈表現(xiàn)力，給觀眾以美感。
三、提高音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力
音樂是舞蹈的靈魂，失去音樂的舞蹈無異于體操。舞蹈音樂的風(fēng)格千姿百態(tài)，節(jié)奏鮮明獨(dú)特，旋律悠揚(yáng)優(yōu)美，舞者能夠在音樂的伴奏下淋漓盡致地展現(xiàn)動(dòng)作，從而使情感得到最大程度的抒發(fā)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、音樂、情感的合三為一，表現(xiàn)力得到大幅提高。實(shí)際舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，音樂節(jié)奏感的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的情感語言與舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)力的流暢與否，二者呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。由此也說明，音樂節(jié)奏感是衡量舞蹈演員表現(xiàn)力水平的重要標(biāo)尺。在高校舞蹈教學(xué)中，教師可以通過講解和親身示范使學(xué)生了解、掌握音樂的節(jié)拍，分析其節(jié)奏類型，進(jìn)而準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏，從而培養(yǎng)和提高舞蹈表現(xiàn)力。
四、觀察、體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力
從客觀上講，舞蹈藝術(shù)的原型均來源于生活，舞蹈作品和形象的創(chuàng)造都是基于現(xiàn)實(shí)生活。從這點(diǎn)上講，舞蹈形象的塑造是對現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和反映。不論舞蹈表演者還是創(chuàng)作者，只有經(jīng)常深入生活、觀察生活、對現(xiàn)實(shí)生活中的人物的情感狀態(tài)和外在表現(xiàn)進(jìn)行深入分析、體驗(yàn)、感受，并將之融于舞蹈和人物情感之中，才能夠提升舞臺(tái)表現(xiàn)力，創(chuàng)作出完美的作品。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽幻想，豐富其想象力，進(jìn)而將作品中具體形象的聯(lián)想和自己的情感有機(jī)地結(jié)合起來，使自己的舞蹈動(dòng)作更富表現(xiàn)力。
作者：才讓昂毛 單位：甘肅民族師范學(xué)院
第四篇：普通高校舞蹈教學(xué)發(fā)展策略
近年來，隨著人們對舞蹈藝術(shù)重要性認(rèn)識(shí)的加深，舞蹈教學(xué)開始走入大眾視野。成為普通藝術(shù)高校中重要教育內(nèi)容。如何改變普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)發(fā)展，是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)工作者面臨的重要課題。
一、普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析
1）學(xué)生對舞蹈教學(xué)的需求現(xiàn)狀。
雖然普通藝術(shù)高校已經(jīng)對舞蹈教學(xué)開展多年，但學(xué)生對舞蹈知識(shí)的了解卻仍然不深，無法準(zhǔn)確地對舞蹈的舞種等進(jìn)行專業(yè)分類。不過，大多數(shù)的學(xué)生對舞蹈都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱愛，很多學(xué)生都有參與實(shí)踐表演的希望。大學(xué)生對舞蹈的熱愛，多數(shù)都是為了彰顯自己的個(gè)性，真正投入到舞蹈學(xué)習(xí)后，普遍覺得舞蹈學(xué)習(xí)難度較大，對舞蹈教學(xué)沒有足夠信心。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因，多與學(xué)生舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，教師教學(xué)引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)扔嘘P(guān)。
2）高校舞蹈課程開設(shè)現(xiàn)狀。
近年來，各高校對國家相關(guān)的號召和政策積極響應(yīng)，開展了一系列普及性的藝術(shù)教育，舞蹈教學(xué)也在其中。有關(guān)舞蹈教師也在促進(jìn)自己教學(xué)能力不斷提高，對舞蹈課程積極開設(shè)，吸引學(xué)生參與舞蹈教學(xué)，但開設(shè)的課程范圍較窄，舞蹈教學(xué)普及面也較窄，無法滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。雖然高校也對一些新興舞蹈項(xiàng)目加以引入，但傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容占據(jù)比例依然較大，而新興舞蹈教學(xué)項(xiàng)目，因教學(xué)實(shí)踐限制等，一直呈現(xiàn)出發(fā)展不夠均衡和完善的現(xiàn)狀。
3）高校舞蹈教學(xué)師資現(xiàn)狀。
因一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對舞蹈教學(xué)應(yīng)有的重視等，導(dǎo)致專業(yè)舞蹈教師引入普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)中的時(shí)間較晚，各藝術(shù)高校在舞蹈專業(yè)教師方面還比較短缺；一些舞蹈教師在從事舞蹈教學(xué)的同時(shí)，還需要從事其他相關(guān)課程與工作，工作量較大，較少有時(shí)間對舞蹈教學(xué)潛心鉆研，使得高校舞蹈教學(xué)狀況難以得到有效改善，舞蹈在普通藝術(shù)高校中的普及也難以落到實(shí)處。另外，因限于經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等，高校舞蹈教師較少接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，教師教學(xué)水平舞蹈得到持續(xù)提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法緊跟時(shí)代變化而變化，不利于舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。
4）高校舞蹈教學(xué)管理、設(shè)施現(xiàn)狀。
高校對于舞蹈教育的重視程度還不夠，學(xué)校對舞蹈相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行開展的過程中，管理、組織等支持比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈教學(xué)不滿。在教學(xué)設(shè)備方面，高校舞蹈教學(xué)雖然基本都配備了專門的訓(xùn)練室，但訓(xùn)練室的面積普遍較小，訓(xùn)練環(huán)境相對來說還比較差，難以滿足學(xué)生的專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。有些高校舞蹈教學(xué)的活動(dòng)組織，缺乏規(guī)劃和計(jì)劃，組織往往比較倉促或者活動(dòng)組織較少，理論課程較多，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，無法有效提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。舞蹈教學(xué)設(shè)施的不完善，缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，容易挫傷舞蹈教師的教學(xué)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升。
二、高校舞蹈教學(xué)發(fā)展對策與建議
1、積極轉(zhuǎn)變舞蹈教育目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才
舞蹈教育是美育的一部分，學(xué)校開設(shè)舞蹈教育主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，《藝術(shù)教育工作》規(guī)程中的這些理念的規(guī)定都是普通藝術(shù)高校舞蹈教育必須遵循的指南。高校應(yīng)對舞蹈教育的普及性和自娛性有更全面的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變舞蹈教育目標(biāo)，對于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合性人才進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求高校在舞蹈教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)狀況進(jìn)行教學(xué)，在大部分學(xué)生都能接受的基礎(chǔ)上對教材限度和教學(xué)內(nèi)容加以掌握，使學(xué)生能夠真正地通過舞蹈教學(xué)學(xué)會(huì)使用舞蹈語匯來跳舞，讓舞蹈教學(xué)中的真、善、美融于大學(xué)生綜合素質(zhì)中。在素質(zhì)教育要求下，普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)在目標(biāo)方面不能僅僅對高超的技術(shù)加以追尋，而更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過舞蹈教學(xué)，充實(shí)大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；通過舞蹈教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多多參加各種舞蹈活動(dòng)和比賽，促進(jìn)學(xué)生組織能力的提高；通過舞蹈教學(xué)，在反復(fù)的舞蹈訓(xùn)練和強(qiáng)化中，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)力、表演力以及自信心的提高；通過舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)編舞、排舞、跳舞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作思維的提高。舞蹈教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，是改變高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的本質(zhì)要求。
2、改變舞蹈教育觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
高校舞蹈教學(xué)應(yīng)注重對以往舞蹈教育觀念的改變，使學(xué)生能夠由被動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，應(yīng)著重從學(xué)生興趣入手展開教學(xué)，對一些有趣的、能夠啟發(fā)學(xué)生心志的舞蹈有意識(shí)地選擇，使學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生共鳴；對學(xué)生反饋性意見給予尊重，加強(qiáng)教師與學(xué)生的主動(dòng)互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生接受力的提高。普通藝術(shù)高校應(yīng)對各種舞蹈社團(tuán)的成立積極鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多舞蹈學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)，在舞蹈社團(tuán)的開展中，還能夠提高學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造等各項(xiàng)舞蹈能力。對于舞蹈社團(tuán)，教師也應(yīng)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮帶頭作用，對學(xué)生舞蹈社團(tuán)工作給予指導(dǎo)和配合，以引導(dǎo)舞蹈社團(tuán)發(fā)揮其應(yīng)有作用。教師應(yīng)與學(xué)校一起，對豐富的舞蹈活動(dòng)積極組織和開展，為學(xué)生提供多種舞蹈展示平臺(tái)，豐富學(xué)生的舞蹈表演經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的舞蹈表演熱情。
3、建立健全舞蹈教育管理制度，保障舞蹈教學(xué)正常開展
高校舞蹈教學(xué)中呈現(xiàn)的問題與舞蹈教育管理有很大關(guān)系，高校除了要重視教師、學(xué)生因素，還需要重視教育教學(xué)管理因素，對舞蹈教育管理制度不斷建立健全，建設(shè)一支高素質(zhì)舞蹈教學(xué)管理隊(duì)伍，為舞蹈教學(xué)的開展提供充足的管理保障。高校舞蹈教育管理，應(yīng)加強(qiáng)對高校舞蹈教學(xué)規(guī)范化的管理，對教師職稱評定公平對待，為教師提供更多發(fā)展平臺(tái)，為舞蹈教學(xué)爭取科研課題等支持。在管理過程中，應(yīng)遵循激勵(lì)性原則，對于好的管理者應(yīng)給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)管理者的積極性；還應(yīng)對良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營造，為高校舞蹈活動(dòng)等提供秩序保障。
4、完善舞蹈教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)師資建設(shè)
對于高校舞蹈教學(xué)中教學(xué)設(shè)施不完善的問題，高校應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)的投入，完善舞蹈教學(xué)設(shè)施。舞蹈訓(xùn)練教室的場地應(yīng)最少為100㎡，采用規(guī)范化的木質(zhì)或膠地板，以避免學(xué)生發(fā)生膝蓋損傷情況；教室室內(nèi)光線應(yīng)保持明亮；配備多媒體、音響、攝像機(jī)等舞蹈教學(xué)所需的多媒體教學(xué)設(shè)備等。除了舞蹈教學(xué)設(shè)施外，高校還應(yīng)加大對舞蹈教師師資建設(shè)的投入，調(diào)動(dòng)舞蹈教師教學(xué)積極性。各大高校應(yīng)對專業(yè)的舞蹈教師人才進(jìn)行引進(jìn)，促進(jìn)舞蹈教師梯隊(duì)的建設(shè)和完善。在提高教師專業(yè)素質(zhì)方面，高校應(yīng)不定期開展培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師新理念、新知識(shí)的教育，著重教師知識(shí)面的不斷拓展，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。應(yīng)為教師提供更多參加舞蹈文化活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓舞蹈教師對舞蹈文化發(fā)展的動(dòng)態(tài)與方向及時(shí)地把握，鼓勵(lì)教師開展舞蹈教學(xué)科研活動(dòng)，對舞蹈教育和教學(xué)問題進(jìn)行研究，以促進(jìn)整個(gè)舞蹈教師隊(duì)伍專業(yè)水平與科研能力的提升，改進(jìn)舞蹈教學(xué)方式，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，面對舞蹈教學(xué)中呈現(xiàn)出的各種問題，高校應(yīng)對舞蹈教育目標(biāo)、教育觀念積極轉(zhuǎn)變，采取有效的改進(jìn)促使，積極改善其舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)普通藝術(shù)高校舞蹈教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉赫 單位：常州大學(xué)
參考文獻(xiàn)
[1]董藝林.大學(xué)舞蹈教學(xué)常見問題和解決方案[J].音樂時(shí)空,2015,(23):176.
第五篇：高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐研究
摘要：
高校舞蹈教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)之間存在相互依存的關(guān)系，后者是前者的重要組成部分，而前者卻在后者中占據(jù)著非常重要的地位，是課堂教學(xué)的對外拓展，能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)舞蹈技巧進(jìn)行實(shí)踐，利于學(xué)生藝術(shù)綜合能力及實(shí)踐應(yīng)用能力的提高，也利于高校舞蹈教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)作水平提高。本文通過藝術(shù)實(shí)踐的相關(guān)概述，分析了其對高校舞蹈教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：
藝術(shù)實(shí)踐；高校；舞蹈教學(xué)；影響
藝術(shù)實(shí)踐主要指舞者通過舞蹈呈現(xiàn)藝術(shù)，對舞蹈表演成果及動(dòng)作進(jìn)行分析總結(jié)不斷揣摩的過程，唯有如此，才能創(chuàng)造出更吸引人的舞蹈作品。在該過程中，舞者可將自身舞蹈技能全面展現(xiàn)出來，以表演的動(dòng)作、情貌表達(dá)舞蹈蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，展示作品的舞臺(tái)魅力。因此，藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生鞏固實(shí)踐所學(xué)舞蹈技能知識(shí)的重要途徑，而藝術(shù)實(shí)踐形式具有多樣化特征，包括如文藝演出、校園文化表演與專業(yè)舞蹈比賽等。以下將深入探析藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響。
一、藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)概述
藝術(shù)實(shí)踐以舞臺(tái)上舞者的表現(xiàn)來達(dá)到對其舞臺(tái)表現(xiàn)力與舞蹈技能水平的判斷為主要目的。任何經(jīng)典舞蹈作品都不是一蹴而就，它需要舞者不斷揣摩每個(gè)動(dòng)作、不斷的磨練，方可演變出來。在現(xiàn)實(shí)生活中很多被流傳開來的舞蹈作品，都是歷經(jīng)不斷的藝術(shù)實(shí)踐，才逐漸獲得人們的認(rèn)可而被接受。藝術(shù)實(shí)踐可謂精品舞蹈鍛造的熔爐，每部舞蹈作品要成為藝術(shù)精品，都離不開舞者在各組環(huán)境背景下進(jìn)行大量的實(shí)踐演出。藝術(shù)實(shí)踐的方式非常靈活豐富，以舞蹈而言其包括校園、社區(qū)或大型文化文藝演出、體育舞蹈、專業(yè)舞蹈比賽等藝術(shù)實(shí)踐形式。
二、高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀
要讓學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力加強(qiáng)，首先，將藝術(shù)實(shí)踐設(shè)立為必修課，納入高校舞蹈教學(xué)大綱中，成為其必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。藝術(shù)實(shí)踐在舞蹈教學(xué)中的形式非常豐富，包括如課后參與節(jié)目排練、社會(huì)活動(dòng)、校園晚會(huì)等，均為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與，為他們提供有效渠道機(jī)會(huì)展示、鍛煉自己，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與綜合素質(zhì)，為其日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐考核制度的規(guī)范，由于實(shí)踐課程考核不同于一般課程，因此高校要為藝術(shù)實(shí)踐設(shè)立專門的學(xué)分，并為學(xué)生建立相關(guān)檔案，詳細(xì)記錄其實(shí)際參與情況，然后以檔案統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為依據(jù)給出學(xué)分。最后，當(dāng)前我國高校舞蹈教師水平都相對較高，均為具有較高水平、多年舞蹈經(jīng)驗(yàn)或校外有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士及舞蹈家，能夠讓學(xué)生接受最好的專業(yè)教育，進(jìn)而更好的提高自身素質(zhì)。與此同時(shí)，高校應(yīng)加快硬件設(shè)施建設(shè)速度，盡可能提供給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的良好環(huán)境，使其有更多條件和空間提升實(shí)踐能力。
三、藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響
（一）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成模仿技能
高校舞蹈教學(xué)注重學(xué)生對無形美的把握，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可從生活實(shí)際中尋求靈感，然后再通過合理模仿，使其演化為極具形體美的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而強(qiáng)化舞蹈感染力，促進(jìn)舞蹈的多元化發(fā)展。其實(shí)就舞蹈比賽而言，通常會(huì)對參賽舞者即興舞蹈能力進(jìn)行考察。這對學(xué)生來說具有較高難度，其不僅要求學(xué)生肢體動(dòng)作要熟練，也要具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，實(shí)際上主要是對學(xué)生創(chuàng)意思維和想象能力的考查。比如，我國傳統(tǒng)舞蹈———扭秧歌，起源自插秧耕田的農(nóng)活勞作，并在發(fā)展中不斷汲取戲曲與民間武術(shù)的形式，逐漸演變成大眾喜愛的民間舞蹈。由此可見，藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響十分巨大，可促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成模仿技能，使其更好地學(xué)習(xí)舞蹈。
（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸
藝術(shù)實(shí)踐是高校舞蹈教學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)課堂的延伸，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)不斷完善課堂教學(xué)，高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力。如果高校舞蹈教學(xué)只注重傳授書面技能給學(xué)生，而不將其應(yīng)用于生活實(shí)際中，則毫無實(shí)質(zhì)作用可言。為此，高校舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極參與藝術(shù)實(shí)踐中，通過參加舞蹈比賽等形式，強(qiáng)化訓(xùn)練，積累舞蹈經(jīng)驗(yàn)，充分展示自己，也要善于發(fā)現(xiàn)自身缺陷加強(qiáng)改善。此外，參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生深入了解舞蹈知識(shí)，使其留下深刻記憶。比如，舞蹈教學(xué)傳統(tǒng)課堂上通常不會(huì)涉及舞者服飾、妝容等內(nèi)容，然而，這些內(nèi)容卻是一名舞蹈表演者必須學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)技能。由此可見，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是對傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)的有效延伸。
（三）利于教師舞蹈能力與教學(xué)質(zhì)量提升
學(xué)生舞蹈水平直接受教師教學(xué)質(zhì)量影響，要將學(xué)生培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)舞蹈人才，教師必須堅(jiān)持不懈地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長為社會(huì)所需的人才。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是教師向?qū)W生傳授自身多年舞蹈技巧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。為此在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異性因素，采取不同教學(xué)方式，做到因材施教，以保證每位學(xué)生實(shí)際應(yīng)用及舞蹈的能力切實(shí)提高。此外，藝術(shù)實(shí)踐還能促進(jìn)教師創(chuàng)作水平提高。高校學(xué)生要在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中展示自我，對教師的舞蹈能力提出的要求也極高。故而，高校舞蹈教師除了要緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量，還要確保自身具有較強(qiáng)舞蹈能力，才能讓學(xué)生舞蹈綜合能力得到更好的培養(yǎng)，進(jìn)而成長為全面型舞蹈人才。
（四）藝術(shù)實(shí)踐的消極影響
由于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)易使得學(xué)生過早接觸社會(huì)，故而，當(dāng)學(xué)生缺乏堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀時(shí)，便會(huì)受到各種不良因素誘惑，從而抵觸正常規(guī)律的校園生活及課程文化，甚至造成歧路亡羊現(xiàn)象。這就需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，并適時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康，給予他們更多關(guān)心與幫助。
結(jié)語
通過上文的分析，舞蹈藝術(shù)作為具有實(shí)踐性的一門藝術(shù)，若單靠課堂來學(xué)習(xí)舞蹈技巧，而不重視社會(huì)實(shí)踐，將很難取得長足的進(jìn)步。從學(xué)習(xí)舞蹈、練習(xí)舞蹈的角度來看，其最終目的是讓觀眾欣賞和檢驗(yàn)，基于此，就必須將藝術(shù)實(shí)踐納入舞蹈教學(xué)中，通過藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)教師創(chuàng)作能力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而合理補(bǔ)充舞蹈課堂教學(xué)。
作者：陳黎黎 單位：遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院
【參考文獻(xiàn)】
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第六篇：高校舞蹈教學(xué)與情知教學(xué)運(yùn)用
【摘要】
近年來，伴隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，高校舞蹈教學(xué)也迎來了新的發(fā)展，很多新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得到了本質(zhì)的提升。情知理念是一種受到廣泛認(rèn)可的新型教學(xué)理念，尤其適用于舞蹈教學(xué)。鑒于此，本文從情知理念的含義談起，就其具體的運(yùn)用進(jìn)行了深入的分析。
【關(guān)鍵詞】
高校舞蹈教學(xué)；情知教學(xué)理念；運(yùn)用分析
一、情知教學(xué)理念的含義
情知教學(xué)理念是當(dāng)代著名教育家冷冉教授于上個(gè)世紀(jì)八十年代提出的。其認(rèn)為，學(xué)生在接受教育的過程中，其心理成分是包含兩個(gè)方面的，一個(gè)是情感方面，包含情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等；一個(gè)是認(rèn)知方面，包含思維、記憶、想象等。這兩個(gè)方面是對于學(xué)習(xí)者來說是同等重要的，要求教師要在教學(xué)過程中善于將兩個(gè)方面融為一體，盡可能的做到以“情”導(dǎo)“知”，以“知”促“情”，使兩者共同發(fā)展，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。從其含義可以看出，其與高校舞蹈教學(xué)是十分契合的，舞蹈是一門集情感、知識(shí)和技術(shù)與一身的藝術(shù)，三者同等重要，缺一不可。但是從當(dāng)下舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況來看，其在很大程度上了忽視了情感要素，即重“知”而輕“情”，從而使教學(xué)效果受到了一定的影響。因此，將情知教學(xué)理念應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué)中，既是符合舞蹈藝術(shù)本質(zhì)特征的，也是教學(xué)的實(shí)際需要，理性得到重視和探索。
二、情知教學(xué)模式在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用
（一）教學(xué)目標(biāo)方面
目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，并對行動(dòng)效果起到?jīng)Q定性影響。雖然伴隨著高校教學(xué)改革的持續(xù)深入，多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在一定程度上也有了革新，但是對照著情知教學(xué)理念來看，仍然存有一定的不足。情知教學(xué)理念主張以情導(dǎo)知，以知促情。強(qiáng)調(diào)情感和認(rèn)知的相互聯(lián)系和影響，但是多數(shù)教師還是在很大程度上忽視了情感因素，在教學(xué)中仍然是將技術(shù)訓(xùn)練視為重點(diǎn)，將學(xué)生是否熟練掌握了舞蹈動(dòng)作視為是評價(jià)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)和技能灌輸?shù)娜萜鳎陨淼呐d趣和主動(dòng)性無從激發(fā)，情感要素的價(jià)值也無從談起。所以首先要樹立起正確的教學(xué)目標(biāo)。在新世紀(jì)的基礎(chǔ)音樂課程改革中，曾提出了情感和態(tài)度、過程和方法、知識(shí)和技能三個(gè)目標(biāo)，能夠給高校舞蹈教學(xué)以深刻的啟示和借鑒。即舞蹈教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生掌握豐富的舞蹈知識(shí)和熟練的舞蹈技能，而是要通過對舞蹈的學(xué)習(xí)，感受舞蹈及舞蹈作品特有的情感和精神內(nèi)涵，獲得審美素養(yǎng)和能力的提升，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)探究、合作等，為今后的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。而且從舞蹈藝術(shù)本身的特點(diǎn)來看，特別是技術(shù)訓(xùn)練方面，其本身是十分艱苦和枯燥的，如果不將情感因素融入其中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。反之，如果從一開始就堅(jiān)持以情導(dǎo)知，則很有可能獲得事半功倍的效果。所以說，無論是舞蹈教學(xué)目標(biāo)的需要，還是舞蹈藝術(shù)本身的性質(zhì)使然，都需要教師切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到情感因素的重要性，為情知理念的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，教師多采用講述+示范的教學(xué)方法，雖然能夠滿足教學(xué)的基本需要，保證教學(xué)沿著教師的思路進(jìn)行，但是整個(gè)過程中，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，自身“情”的一面，如興趣、主動(dòng)性等卻得不到充分的發(fā)揮，從而使教學(xué)質(zhì)量的提升受到了嚴(yán)重的制約。所以要結(jié)合情知教學(xué)理念，將更多新的教學(xué)方法融入到教學(xué)中，旨在充分激發(fā)起學(xué)生的興趣和熱情。比如情境教學(xué)法。教師可以根據(jù)舞蹈作品的具體內(nèi)容，利用多媒體、道具等營造出一個(gè)與作品相契合的情境，當(dāng)學(xué)生置身于這個(gè)環(huán)境之后，就會(huì)形成相應(yīng)的情感體驗(yàn)，繼而主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)和表演，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的。又如合作教學(xué)法。在一些舞蹈活動(dòng)中，教師可以放手交給學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行準(zhǔn)備和實(shí)施。在選出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人之后，由其進(jìn)行工作的分配，比如有的同學(xué)負(fù)責(zé)后勤保障，有的同學(xué)負(fù)責(zé)作品排演，有的負(fù)責(zé)對外宣傳等。每個(gè)人都各司其職，各負(fù)其責(zé)，在這個(gè)過程中，能夠使他們的合作能力得到極大的鍛煉，形成一種集體意識(shí)，這對于他們今后的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展來說是大有裨益的。
（三）師資建設(shè)方面
教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，會(huì)對教學(xué)效果產(chǎn)生決定性影響。雖然當(dāng)下多數(shù)舞蹈教師都是科班出身，有著較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，也能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需要。但是從情知理念的要求來看，還需要教師在以下兩個(gè)方面進(jìn)行提升。首先是教學(xué)態(tài)度方面。正所謂德高為師，身正為范。教師對教學(xué)的態(tài)度，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的一言一行，也都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心里。所以教師理應(yīng)樹立正確的教學(xué)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來，并將這種熱情傳遞給學(xué)生，獲得教學(xué)相長的效果。但是從實(shí)際情況看來，不少教師在這方面還是存在一定差距的。特別是近年來，學(xué)習(xí)舞蹈的青少年越來越多，各類舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是層出不窮，這使得教師有了校外兼職的機(jī)會(huì)，并獲得了較為豐厚的經(jīng)濟(jì)收益。然而每一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，將過多的時(shí)間和精力投入到校外，勢必會(huì)使正常的校內(nèi)教學(xué)受到干擾。當(dāng)教師十分疲憊的出現(xiàn)在課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到不良的影響。所以情知理念中的“情”，前提就是教師對教學(xué)的熱愛之情，這是整個(gè)教學(xué)得基礎(chǔ)。其次是教師的綜合素養(yǎng)。受到多種原因的影響，多數(shù)舞蹈教師在綜合素養(yǎng)方面普遍較為欠缺，這種素養(yǎng)的貧瘠，使得教師難以從更加宏觀的角度來看待舞蹈教學(xué)。反之，如果教師有著廣博的文化修養(yǎng)，豐富的人生閱歷，就會(huì)對教學(xué)形成更多新的感悟。比如教師如果具備相應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，就會(huì)對情知理念了解的更為透徹，也自然能夠予以更加充分的運(yùn)用。所以說，教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，以更好的把握情知理念等科學(xué)教學(xué)理念的精髓。
（四）教學(xué)評價(jià)方面
教學(xué)評價(jià)也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)作用。但是在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，該環(huán)節(jié)卻沒有得到充分的重視，多數(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)評價(jià)，都是由教師采用量化制的形式進(jìn)行，其弊端也是顯而易見的。首先，在評價(jià)主體方面，教師是唯一的評價(jià)者，雖然教師具有相應(yīng)的知識(shí)和能力，但是當(dāng)一個(gè)教師面對眾多學(xué)生時(shí)，受到時(shí)間和精力的限制，難以保證評價(jià)的客觀性。其次，在評價(jià)方式方面。量化制雖然直觀明了，但是難以反映出一個(gè)學(xué)生真實(shí)、全面的水平，一旦結(jié)果和學(xué)生的心理預(yù)期差距過大，則很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以也應(yīng)該在情知理念的指導(dǎo)下對教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行變革，充分體現(xiàn)和發(fā)揮出情感在評價(jià)中的地位和重要性。具體來說，在評價(jià)主體方面。可以引入更多的評價(jià)者，如學(xué)生自評、學(xué)生互評等，使評價(jià)盡可能的全面和公平。而且無論是哪一個(gè)評價(jià)者，都應(yīng)該表現(xiàn)出這樣一種態(tài)度，即評價(jià)不是為了給對方挑毛病，找難堪，而是一種真心實(shí)意的幫助，當(dāng)表現(xiàn)出這種真誠時(shí)，被評價(jià)者才會(huì)對評價(jià)結(jié)果更加重視，達(dá)到評價(jià)本身的目的。在評價(jià)方式方面。在保留量化制的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該及時(shí)引入新的評價(jià)方式。如檔案袋式評價(jià)法，就在國外受到了普遍的好評。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)記錄自己學(xué)習(xí)歷程的檔案袋，每隔一段時(shí)間，都由教師和學(xué)生一同填寫，學(xué)生能夠?qū)υ撾A段取得了哪些進(jìn)步，還存有哪些方面的不足等有清晰的認(rèn)識(shí)，更為重要的是，因?yàn)榻處煹膮⑴c使學(xué)生獲得了一種被關(guān)注感，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。這是傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)所難以獲得的效果，也是情知理念獨(dú)有的功能和價(jià)值。
綜上所述，近年來，高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展成就是有目共睹的，全國上下各種類型的高校都培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才，為我國舞蹈藝術(shù)事業(yè)的繁榮做出了突出的貢獻(xiàn)。越是在這種良好的勢頭下，越應(yīng)該冷靜下來對于整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行重新的審視，以趨利避害和揚(yáng)長避短。通過分析后可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理念的落后，已經(jīng)成為了制約教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，理應(yīng)予以及時(shí)的破解。本文也正是本著這一目的，就情知模式在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析，希望能夠起到一定的啟示和借鑒作用，也相信在所有人的共同努力下，高校舞蹈教學(xué)一定會(huì)迎來更加廣闊的發(fā)展。
作者：何甲麒 單位：河南科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第七篇：新形勢高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展
摘要：
課程改革的不斷深入，給整個(gè)教育帶來了新的風(fēng)氣，使整個(gè)教育展現(xiàn)新的面貌，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷開發(fā)應(yīng)用到教學(xué)之中，教學(xué)的內(nèi)容和形式都面臨著巨大的變革。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，在高校開設(shè)舞蹈教學(xué)這一課程就是其具體體現(xiàn)。在新的時(shí)期，高校舞蹈教學(xué)也面臨著改革，以促進(jìn)自身的不斷發(fā)展，滿足學(xué)生的需要。本文就是對新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展進(jìn)行研究，同時(shí)也是我對舞蹈教學(xué)的一些簡單思考，希望可以起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：
高校教育；舞蹈教學(xué)；課程改革；相關(guān)思考
1高校舞蹈教學(xué)相關(guān)知識(shí)
1.1高校舞蹈教學(xué)開設(shè)背景
（1）社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。
高校作為我國培養(yǎng)人才的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)建設(shè)祖國人才的重要任務(wù)，當(dāng)前我國對人才的要求發(fā)生了巨大的改變，就現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況來看，我國需要的綜合素質(zhì)較高的人才，高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，不論是從鍛煉學(xué)生氣質(zhì)形體，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面來講都是十分有必要的。
（2）學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
社會(huì)在不斷地發(fā)展，學(xué)生也是如此，在不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生對自身的要求也在不斷地提高，經(jīng)過我們調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都希望自己可以有一技之長，使自己在將來求職就業(yè)的過程中可以有競爭優(yōu)勢，舞蹈作為一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)表演形式，往往會(huì)獲得更多學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈來提升個(gè)人內(nèi)在氣質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)。
（3）課程改革的必然要求。
舞蹈教育屬于藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，高校是綜合性比較強(qiáng)的院校，在新時(shí)期課程改革的背景之下，對于學(xué)生藝術(shù)教育的要求也越來越高，同時(shí)對于高校綜合性的要求也越來越高，都在要求高校教學(xué)不斷變化，在藝術(shù)教育方面取得突破。
1.2高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
大學(xué)生舞蹈教學(xué)是大學(xué)生藝術(shù)教育最為常見的，同時(shí)也是最為有效的教育形式，由于我國的大學(xué)生藝術(shù)教育發(fā)展起步較晚，在新的時(shí)期，雖然說在相關(guān)部門的重視之下取得了一定的成就，但是不得不承認(rèn)依然存在不少的問題。總之，從目前情況來看，高校舞蹈教學(xué)存在一定問題，但是從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，高校舞蹈教學(xué)在課程改革的背景之下，會(huì)迎來新的輝煌。
2新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的喜和憂
2.1高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的可喜之處
（1）在高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生數(shù)量不斷增多。
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生越來越重視自己的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)舞蹈可以有效地提高學(xué)生的個(gè)人審美情操和個(gè)人綜合氣質(zhì)，以及在此過程中不斷地提高個(gè)人綜合能力，因此在高校學(xué)習(xí)舞蹈成為一種新的風(fēng)氣，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性十分高，目前高校學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量都不斷地提高。
（2）高校舞蹈學(xué)習(xí)受到相關(guān)部門的高度重視。
教育對于整個(gè)國家的發(fā)展起著不可替代的作用，在新的時(shí)期，高校舞蹈教學(xué)受到了相關(guān)部門的高度重視，無論是人力支持，還是物力支持都給予了高度的重視，使整個(gè)高校舞蹈教學(xué)的開展變得十分順利，提高了舞蹈教學(xué)的效率，使高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息落在實(shí)處。
（3）課程改革提供了新的教學(xué)理念和方法。
課程改革如一縷清風(fēng)，給整個(gè)教育帶來了全新的面貌，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，都得到了應(yīng)有的更新，使整個(gè)教育有一種全新的面貌，對于高校舞蹈教學(xué)也是如此，由于其獨(dú)特的實(shí)踐性，現(xiàn)在許多教師往往會(huì)采用新的教學(xué)方法，比如說合作學(xué)習(xí)法，對話式交流學(xué)習(xí)法等等。這些都是新的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2新時(shí)期高校舞蹈教學(xué)發(fā)展可憂之處
（1）相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。
由于我國高校開展舞蹈教學(xué)的時(shí)間比較短，對于舞蹈教學(xué)的一些相關(guān)設(shè)施并不完善，比如說舞蹈教室、舞蹈教師等等，都或大或小的存在問題，制約著舞蹈教學(xué)的發(fā)展。
（2）舞蹈教學(xué)沒有和人才教學(xué)聯(lián)系起來。
舞蹈教學(xué)尤其具有獨(dú)立性，其屬于藝術(shù)教育的行列，在提高學(xué)生個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生審美意趣等方面，有著重要的作用，但是在我們研究之后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校在開展舞蹈教學(xué)的過程中，將它和培養(yǎng)人才割裂開來，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)沒有對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，或者發(fā)揮的作用微乎其微，這樣的現(xiàn)狀是急需改變的，需要我們不斷地去努力，讓舞蹈教學(xué)這樣的藝術(shù)教育與其他學(xué)科的教育聯(lián)系在一起，共同為提高學(xué)生綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。
（3）過分的注重表演的形式部分。
舞蹈是一門藝術(shù)表演性十分強(qiáng)的課程，但是其中還包括許多的內(nèi)容，比如說藝術(shù)欣賞等。在我們研究調(diào)查之后我們發(fā)現(xiàn)，目前高校舞蹈教學(xué)過分關(guān)注學(xué)習(xí)表演方面的內(nèi)容，對于學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)評價(jià)能力等關(guān)注力度相對較差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種畸形的發(fā)展態(tài)勢，這對于新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展是十分不利的。
（4）高校舞蹈教學(xué)沒有完整的體系。
教學(xué)是一個(gè)十分嚴(yán)密的系統(tǒng)，舞蹈教學(xué)也是如此，在教學(xué)的過程中，需要有完整的教學(xué)體系來為教學(xué)服務(wù)，但是就目前實(shí)際情況來看，高校在舞蹈教學(xué)方面，沒有形成完整的體系。日常的教學(xué)僅僅依據(jù)教師制定的相關(guān)課程進(jìn)度，對于教學(xué)的順利開展是不利的，也不利于教學(xué)效率的整體提高。
（5）高校舞蹈教學(xué)沒有形成完整的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評價(jià)體系是激勵(lì)制度的一種，在新的時(shí)期，高校舞蹈教學(xué)需要有一套完整的評價(jià)體系，需要有相關(guān)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是就實(shí)際情況看，高校舞蹈教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是由教師給出分?jǐn)?shù)，這其中存在許多人為因素，可能會(huì)存在不公平的現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3新時(shí)期改進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的具體措施
3.1加大財(cái)政支持，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施
財(cái)政支持是高校舞蹈教學(xué)的重要保障，新的時(shí)期，必須要加大財(cái)政支持力度，為舞蹈教學(xué)完善基礎(chǔ)設(shè)施，比如說舞蹈教室等，讓學(xué)生能夠充分感受到舞蹈給自己帶來的深刻變化，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2將人才教學(xué)和舞蹈教學(xué)聯(lián)系在一起
藝術(shù)教育是人才教育的一部分，在教學(xué)的過程中，不能將兩者割裂開來，必須要將兩者結(jié)合起來，用舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而不斷地提高學(xué)生的綜合實(shí)力。
3.3合理安排舞蹈教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
舞蹈教學(xué)和其他學(xué)科一樣，在教學(xué)的過程中存在側(cè)重點(diǎn)，要改變目前過分重視表演的問題，合理的安排教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，要將側(cè)重點(diǎn)適度的偏向?qū)W生內(nèi)在修養(yǎng)，以及藝術(shù)鑒賞能力等方面，不斷地提高學(xué)生個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。
3.4構(gòu)建完整的舞蹈教學(xué)體系
構(gòu)建完整的舞蹈體系，需要相關(guān)部門及高校的共同努力，在經(jīng)過嚴(yán)密調(diào)查之后，了解學(xué)生需要和教學(xué)實(shí)際情況，制定教學(xué)大綱要求，同時(shí)根據(jù)各個(gè)院校的實(shí)際情況安排合理的教學(xué)任務(wù)，使整個(gè)高校舞蹈教學(xué)形成一個(gè)完整的體系。
3.5構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
激勵(lì)制度是新時(shí)期提出的新的理念，在高校舞蹈教學(xué)中也同樣使用，再加上高校對學(xué)生的學(xué)習(xí)本身的需要做出評價(jià)，因此在評價(jià)的過程中要制度出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少其中的人為不確定因素，讓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)可以得到客觀的評價(jià)。
作者：岳喜寧 單位：中原工學(xué)院
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