前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的少兒拉丁舞蹈教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、教學(xué)目的

（一）讓孩子快樂跳舞

善于抒情敘述的特點(diǎn)從古至今始終貫穿于所有舞蹈當(dāng)中。拉丁舞的五個(gè)舞種有著不同的風(fēng)格特點(diǎn)，例如：恰恰舞歡快熱情奔放，舞步花哨利落；倫巴舞音樂浪漫抒情，舒展優(yōu)美；牛仔舞詼諧風(fēng)趣，輕巧靈活等等。在少兒拉丁舞的教學(xué)中，我們教師除了要教授舞蹈技術(shù)外，更重的是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，抓住每個(gè)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)，讓孩子們體驗(yàn)不同的舞蹈文化，只有通過快樂的學(xué)習(xí)舞蹈，才能達(dá)到以舞抒情，陶冶情操。

（二）打好良好的身體體態(tài)習(xí)慣

無論基于以上那種類型的孩子，我們教師首先應(yīng)該解決的是孩子的舞蹈基本體態(tài)。

1.從舞蹈的視覺效果出發(fā)?；倔w態(tài)是所有舞蹈的根基，例如：雙腳重心原地基本站位時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)糾正并且提醒孩子的腳尖方向“小八字”方向打開、大腿內(nèi)側(cè)夾緊、不能塌腰聳肩等一些注意事項(xiàng)，使孩子無論從意識(shí)或是肢體上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.從身體發(fā)育情況出發(fā)。目前，很多少兒拉丁舞老師仍處于教舞步在先，跳舞步為主的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)于少兒拉丁舞者，孩子的身體情況還沒發(fā)育健全，是養(yǎng)成良好體態(tài)的黃金期，如果教師忽略嚴(yán)抓體態(tài)的最好時(shí)期，那么孩子只會(huì)變成會(huì)跳舞步的機(jī)器，與他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)舞蹈，希望成為“小公主”“帥氣的王子”的意愿背道而馳。

（三）提高身體素質(zhì)

舞蹈除了具有抒情達(dá)意的特質(zhì)外，還有著強(qiáng)生健體的特性，通過學(xué)習(xí)跳舞來達(dá)到鍛煉身體效果同樣是很多家長(zhǎng)的期望。拉丁舞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高與其他舞種，對(duì)孩子的爆發(fā)力、耐力、協(xié)調(diào)性也有較高的要求，我們老師應(yīng)當(dāng)抓住拉丁舞這一特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行一些輔助訓(xùn)練，如腰背肌、高抬腿、壓跟腱等等。

二、教學(xué)方法

（一）模仿教學(xué)法

少兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，由于理解能力不及成人，所以我們教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該掌握“會(huì)分解”“抓重點(diǎn)”，對(duì)于初學(xué)者來說，教師更應(yīng)該完全掌握鏡面示范教學(xué)。除了正確的動(dòng)作示范，筆者認(rèn)為，教師在教課中應(yīng)適當(dāng)加入錯(cuò)誤性動(dòng)作示范，并且讓孩子進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行口頭表述，不僅讓孩子們從視覺上有了認(rèn)識(shí)，而且意識(shí)上也能獨(dú)立更正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（二）啟發(fā)教學(xué)法

處于少兒時(shí)期的孩子通常都思維活躍、想象力豐富，我們教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，在教課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂中。舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)枯燥單一的過程，對(duì)于年齡偏小的學(xué)生，發(fā)揮孩子的想象力更有助于教學(xué)，舉例如下。

1.命名。我們?cè)诮淌谇∏∥栉迮臋M并步的時(shí)候，可以啟發(fā)孩子自己給這個(gè)舞步取名字，通過觀察老師的動(dòng)作，很多孩子會(huì)覺得這個(gè)步子跟螃蟹走路很像，便命名為“螃蟹走路”。

2.給孩子們編舞步口令。恰恰五拍橫并步的節(jié)奏為“恰恰、1、2、3”，加上前面孩子們對(duì)舞步的新命名，我們的步子口令可以喊成“小、螃、蟹、彎腳彎腳（恰恰、1、2、3）。

3.規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)。

（三）游戲教學(xué)法

游戲是每個(gè)孩子都熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)，將游戲與課堂有效的結(jié)合，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的最快途徑，在這里筆者談到的游戲分為兩種，第一種是孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴芙佑|到的游戲；另一種是教師通過編排，講授課內(nèi)容和日常游戲相結(jié)合的一種游戲方式。

1.日常生活中的游戲。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中，這類游戲以獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行，通常孩子們是在已完成規(guī)定的動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)任務(wù)或提前完成的情況下，在下課前10分鐘進(jìn)行的各類小游戲，介于游戲的吸引力，孩子們對(duì)復(fù)雜的動(dòng)作有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且學(xué)習(xí)積極性及高，在達(dá)到教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，孩子們也在游戲中訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.通過教師編排的游戲。這類游戲建立平時(shí)孩子們能接觸到的游戲的基礎(chǔ)上，教師再將舞蹈動(dòng)作融入到游戲中。例如：擊鼓游戲，在擊鼓聲停的時(shí)候，根據(jù)教師的指令，孩子需要完成舞蹈造型或舞蹈動(dòng)作，或是孩子們自行將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，由同學(xué)扮演的評(píng)審評(píng)分等等。這類游戲課穿插在課堂中，在游戲中通過動(dòng)作反復(fù)的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固、加深印象的效果。

三、總結(jié)

總之，在少兒拉丁舞教學(xué)中，我們教師不應(yīng)該照本宣科的將拉丁舞技術(shù)生搬硬套，應(yīng)該遵循孩子的生理和心理特點(diǎn)，通過不斷總結(jié)和完善，尋求出一套適合少兒的教學(xué)方法和教學(xué)手段。另外，我們教師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，注意孩子的心理變化，課間多交流多溝通，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)保持熱情，充滿自信。

作者：賴瑩瑩 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院