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少兒舞蹈論文范文1

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學實踐，略談幾點體會。

一、有利于促進少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

少兒舞蹈論文范文2

關鍵詞：舞蹈教學；興趣培養(yǎng)；兒童心理

一、培養(yǎng)兒童學習興趣對于兒童舞蹈教學的重要意義

托爾斯泰曾說：“成功的教學是要激發(fā)孩子的學習興趣。”興趣是推動學生探索真理和知識的動力之源。一個人面對自己所感興趣的活動，能夠拓展思維，保持持久的注意力，同時也能產(chǎn)生快樂的情緒并克服一切困難。

1　有助于挖掘兒童學習舞蹈的潛能

舞蹈教師通過在教學中培養(yǎng)兒童的學習欲望和興趣，教學相長，能夠最大程度地開發(fā)兒童學習舞蹈的主觀能動性和潛力，為日后的深入學習打下堅實的基礎。

2　有助于調(diào)動兒童學習舞蹈的積極性和主動性

兒童容易對事物產(chǎn)生好奇心，在教學的過程中，當一個學生對所練習的動作產(chǎn)生興趣時，就會表現(xiàn)得比較積極，而且對知識的掌握也會比較快。鑒于兒童的學習時間有限，通過興趣的培養(yǎng)也可以有效地節(jié)約學習舞蹈的時間，提高效率。

3　有助于培養(yǎng)兒童的自控意識

從心理學角度上看，自控意識的培養(yǎng)對兒童今后的發(fā)展至關重要。通過有趣的教學方式激發(fā)孩子興趣的同時，還能引導兒童提高自控意識。當兒童的學習興趣高時，注意力也會十分集中。興趣可以給兒童的學習過程提供無窮的力量，當兒童在學習舞蹈的過程中遇到困難時，由于興致勃勃，兒童也會盡力地努力去克服，長期的堅持不懈的學習有利于兒童自制力和自控力的培養(yǎng)。

二、淺談兒童舞蹈教學中興趣培養(yǎng)的途徑

1　采取生動多樣的教學方式

兒童對一切新鮮的事物都保持著高度的熱情，如果舞蹈的教學方式長期都保持不變。兒童很容易產(chǎn)生厭學情緒，這樣會降低他們的學習效率。兒童的注意力本來就不及成年人，他們好動愛玩，有很強的好奇心。教師應當在教學中豐富教學的形式，做到以下幾點：

(1)教師根據(jù)舞蹈的基本動作自編游戲，讓孩子們在游戲中邊玩邊學，這樣孩子們在玩中學、學中玩，有利于降低疲勞度，提高教學質(zhì)量。(2)在教學中配以音樂。在進行形體基礎訓練時可以配以輕快的音樂，讓孩子們在活潑的氛圍中又唱又跳，使身體和大腦都興奮起來。(3)讓孩子們輪流做小老師。教師可以讓一部分學得不錯的孩子做小老師，學生之間的氣氛比較活躍，小老師可以帶動學習的積極性，使學習過程其樂融融。

2　合理安排休息時間，并講述故事

兒童的學習熱度是階段性的，教師要合理地安排休息時間。休息的時間可以較短，但次數(shù)要盡可能多。教師可以在休息期間給學生講有趣的故事，例如，對《白天鵝》這出舞臺故事的人物角色進行分析。教師可以多講述一些勵志故事，激勵學生好好學習舞蹈。同時，還可以讓兒童們自己編一個故事并描述給大家聽，引起大家的共鳴。

3　教師要進行示范性模仿

少兒舞蹈論文范文3

【關鍵詞】宣威市；體育舞蹈；發(fā)展現(xiàn)狀

0 前言

練習體育舞蹈時還需要自身肌肉進行力量對抗來保持身體平衡，這對少兒全身力量的協(xié)調(diào)發(fā)展有一定刺激作用，同時還要求脊柱與骨盆上下對抗，使脊柱挺拔，骨盆以下向地板用力，這可以有效防止少兒脊柱彎曲變形。因此從少兒時期開始訓練舞蹈，可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病。[1]所以研究宣威市少兒體育舞蹈的發(fā)展為宣威市體育舞蹈以及少兒體育舞蹈的發(fā)展做出貢獻。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教練、專家學者、等進行訪談，了解他們對體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對策的看法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查的有關數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，以得出的相關數(shù)據(jù)進行對本文的論證支持。

1.2.4 問卷調(diào)查法

此問卷的整個發(fā)放是在宣威市2個少兒體育舞蹈培訓機構(gòu)進行發(fā)放，共發(fā)放50份，回收問卷 50 份，有效問卷 50份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統(tǒng)計學要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國體育舞蹈開展現(xiàn)狀

體育舞蹈這幾年來對社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結(jié)論中表明：在社區(qū)的健身活動中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項目之一。自北京舞蹈學院開設國標舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過 100 所，全國有超過半數(shù)的高校開設體育舞蹈的相關課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高校可持續(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來說我國體育舞蹈在高校當中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當豐富了。

2.2 宣威市少兒體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.2.1 宣威市區(qū)少兒參加體育舞蹈的動機

體育鍛煉的目的和動機是鍛煉行為的直接原因，也是鍛煉行為的原動力，但人的動機和行為之間的關系較為復雜，人的行為一般不只受一種動機支配，而是由多種動機同時發(fā)生作用，但其中必有一種或多種占主導地位。根據(jù)調(diào)查，宣威市少兒參加體育舞蹈健身活動的動機呈現(xiàn)多樣性，排在前三位的是：擴展特長（60%）、強身健體（18%）、展示自己（16%），這些都體現(xiàn)了對于孩子來說，根據(jù)他的性格特征和家長的心理特征，每個家長都希望自己的孩子能夠望子成龍，能夠多才多藝，所以再選擇上大多數(shù)是擴展愛好為主。其次就是強身健體，這部分少兒大多數(shù)都是從小體質(zhì)不太好，作為這類人群都是從鍛煉身體提高身體素質(zhì)為主。

2.2.2 宣威市區(qū)少兒參加體育舞蹈的活動場所

育舞蹈訓練需要專業(yè)的場地設施才能進行，場地的大小與質(zhì)量影響著教學效果和學習效率。開展體育舞蹈必須有標準形體房、標準舞場（長：20m，寬：15m，光滑的木地板）。通過走訪了解到，宣威市部分培訓機構(gòu)學員較多，場面面積小，比較擁擠，還有的培訓機構(gòu)沒有木質(zhì)地板。這樣在實施教學內(nèi)容過程中，教師很難取得高質(zhì)量的教學效果。

2.2.3 宣威市少兒體育舞蹈教師現(xiàn)狀

好的選手要配備一流的教師才能取得優(yōu)異的成績，教師在少兒體育舞蹈學習訓練過程中起著主導作用。一方面，教師的舞蹈動作質(zhì)量與教學方法、方式，對少兒以后的體育舞蹈動作形成起著至關重要的作用。另一方面，少兒與成人相比，理解能力、模仿能力有限，如何在教好舞蹈的同時又讓學員感到體育舞蹈無限樂趣，培養(yǎng)他們終身鍛煉的習慣就顯得格外重要。通過訪談了解到宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的，但在教學方法的創(chuàng)新，理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業(yè)技術和豐富的經(jīng)驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術的創(chuàng)新等方面是缺乏研究的。

2.3 當前宣威市少兒體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素

首先，盡管一些社區(qū)為發(fā)展體育健身投入了大量的人力物力，但由于受經(jīng)濟水平的制約，目前我國可供社區(qū)居民利用的公共體育設施的匱乏程度與日趨發(fā)展的體育活動人口已形成極大的反差。目前宣威市體育舞蹈的健身場地有限，收費的場館價格偏高，加上家長的經(jīng)濟來源實際收入有限，使大多數(shù)的少兒家長寧愿放棄這一健身項目，選擇其他消費相對較低的健身項目，這點嚴重的影響和阻礙著體育舞蹈在少兒人群中的廣泛開展。其次，目前宣威市的專業(yè)體育舞蹈社會指導員和教練員還嚴重缺乏，許多學校也是近幾年才開設有體育舞蹈的專業(yè)課程，這樣導致了我們絕大多數(shù)的健身人員對體育舞蹈的相關內(nèi)容都了解很少，以至于大部分地區(qū)體育舞蹈健身活動開展的舞種都很有限。

2.4 促進宣威市少兒體育舞蹈的發(fā)展對策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓教師的專業(yè)能力

加快宣威市教師體育舞蹈專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對當?shù)亟∩砘顒狱c的骨干進行定期培訓，提高其業(yè)務能力和領導能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，尤其是學校專業(yè)人才使用，同時利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學生的業(yè)余時間進行體育舞蹈健身活動指導，以此彌補體育舞蹈健身教練員和指導員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場地與設施

健身場地是健身的物質(zhì)基礎和基本條件，其直接影響著健身人群活動的積極性和健身效果，相關部門應當加強關注。政府部門協(xié)調(diào)高校或者學校場地，利用當?shù)刭Y源，也就是學校的專業(yè)場地與學校專業(yè)教師，這些教師在當?shù)伢w育舞蹈領域知名度也比較高，從而吸引更多家長讓孩子參加體育舞蹈，這些教師利用業(yè)余時間進行培訓并且給予相應的報酬，讓體育舞蹈的場地與教師資源進行合理的利用，更好的發(fā)展宣威市少兒體育舞蹈。

3 結(jié)論

宣威市少兒體育舞蹈參與者多數(shù)已擴展特長為目的；宣威市體育舞蹈部分培訓機構(gòu)教學環(huán)境與硬件設施比較差，教師很難取得高質(zhì)量的教學效果；宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業(yè)技術和豐富的經(jīng)驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術的創(chuàng)新等方面是缺乏研究的。

【參考文獻】

[1]王倩.我國高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學，2007，6.

[2]郭慧.小學體育與健康教學中學生心理健康教育的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2006，4.

少兒舞蹈論文范文4

論文摘要：少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)作主體是成人。

舞蹈動作是心靈深處之情感世界的形象表白，如古語所謂“心聲”、“心華”，佛語所謂“心水”、“心波”所構(gòu)成的心貌、心境，傳介于藝術化了的形體動作，便成之為人類藝術思想及其情感內(nèi)涵的載體——舞蹈。少年兒童成長發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對舞蹈獨特的表現(xiàn)特征。

1.童心純真，富于幻想。唐代劉長卿有詩句云：“心鏡萬象生”，即人的思維與感情皆附麗于大千世界、萬象自然；而生存游戲于這萬象自然中天真無邪的孩子們，更有著豐富多姿的藝術想象力和創(chuàng)造力。兒童清新爛漫，天真活潑，對世界充滿清瑩、甜柔的愛，愛野地上的小草小花，愛天上的月亮星星，愛天空中飛翔的小鳥、白云，愛江河上跳躍閃映的小魚、帆影；他們用心靈去擁抱自己喜愛的對象，他們具有求知欲強，喜歡模仿，好奇好問，興趣廣泛等特點。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作的特殊規(guī)律和特點是和兒童的生理、心理狀態(tài)分不開的。了解兒童生理、心理特點，是創(chuàng)作兒童舞蹈的基本要素，只有努力把握兒童認識客觀世界和反映客觀世界的特點，洞悉兒童微妙的心靈內(nèi)涵，兒童舞蹈創(chuàng)作者才能得到無竭的啟示，才能從在成人看來無足為奇的事物中，產(chǎn)生出無窮的情趣和豐富的想象，并從中捕捉到能用舞蹈形式來表達兒童情趣的舞蹈形象來。

2.夸張與變形的舞蹈語言。美學家朱彤說：“只有通過虛構(gòu)進行夸張，才能創(chuàng)造藝術美。”在生活基礎上的虛構(gòu)與夸張，正是少年兒童的心理特征之一。基于這一特征，兒童舞蹈的創(chuàng)作，應該比實際生活更高、更強烈、更集中，顯現(xiàn)出更美好、更浪漫的藝術境界。只有創(chuàng)作者真正走進孩子們那極富感染力的內(nèi)心世界，才會凝煉成在美好生活基礎上夸張變形的屬于少年兒童心花吐綻的少兒舞蹈語言。但夸張與變形不能忽略形象的準確性，這樣才能更好的表現(xiàn)出所要達到的藝術形象。 夸張與變形是兒童語言的特征，也是兒童舞蹈表演中的一個重要元素。因為是適應舞臺表演和沒有語言作為媒介交流的表演形式，只有運用夸張的表現(xiàn)手法才能讓觀眾從視覺中獲得清晰的表情信息。夸張是從生活中提煉與升華，將生活中形體感覺反應擴大化。如喜、驚、冷、痛、看等都需要夸大形體的動態(tài)感并予以停頓或強烈的夸張，有的則要作擴大延伸，如哭笑都要將形體的某個部位動作放大，延長動作線，使形體表情更明確。變形，從對邏輯規(guī)定的質(zhì)實的超越達到形象神奇的境界，抓住原有素材動作韻律，沿著突出童稚趣味的方向做大膽的變形處理，使兒童舞蹈的韻味被強調(diào)出來，這樣的夸張和變形，在藝術構(gòu)思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質(zhì)進行，所以收效很大，也使兒童舞蹈更具有明顯的特色。

3.擬人化的手法。擬人化的手法，很符合兒童心理特征。創(chuàng)作者按作品的內(nèi)容需要，將兒童的各種特征和思想注入動、植物，溶化成一個完整的感人形象。舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑；可以通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、追求美的能力。因此，在強調(diào)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。

4.自然天成的童趣。自然，作為一種藝術品格是指真諄、質(zhì)樸清新。舞蹈作品的自然氣質(zhì)，首先，得之于精心的選材。如山中采蘑、放鴨行船、捉蛐蛐、大樹下的游戲等，這些舞蹈作品選用的題材本身就內(nèi)含了自然的品性。當然并不是說只要選取大自然中的山林、草木、鳥蟲為藝術對象就能有藝術的自然風貌。所謂兒童情趣就是符合兒童年齡，生理特點，體現(xiàn)兒童情感，激發(fā)其想象力，觀察力，能為兒童心領神會的繞有興趣的事和物。如何尋求兒童情趣呢?這就是常說的編舞者的“童心”，即用兒童的心理特點方式去表現(xiàn)，用兒童的眼睛去觀察、認識，反映客觀世界。從兒童生活中去發(fā)現(xiàn)那蘊藏著富有情趣的事和物，進行獨特巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造令孩子們神往的意境和生動的藝術形式，給兒童以無窮的樂趣和濃郁的情趣，最終使作品具有藝術生命力。

5.為了明天。美國舞蹈大師特德·肖恩說：“舞蹈教育是對人的全面教育。”少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病。而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生進行富有表情的表演。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

在少兒舞蹈教育中，教師首先要做到以舞蹈的情感激發(fā)兒童的感情。正如《文心雕龍.知音》中所說那樣：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。舞蹈亦然。舞者只有完全投入舞蹈當中，理解動作要領，對舞蹈的整體風格進行合理拿捏，把握分寸，揣摩角色特點，才能感染他人，這也是舞者藝術修養(yǎng)與審美能力的集中體現(xiàn)。唐代學者孔穎達在《禮記·樂記》中載道：“是樂出于人而感人，猶如雨出于山，而還于山；火出于木，而還燔木。”古人認為，音樂和舞蹈都產(chǎn)于人的自身，卻又反過來感染著人類，像雨水出自山林，卻淋漓于山林；火燒自木頭卻反過來燃燒著木頭一樣。大千世界，風云變幻，鷹擊長空，魚翔淺底……一切運動都在誘發(fā)著人的感知與美的追求。

其次，在少兒舞蹈教育中要注意眼睛的訓練。眼睛作為身體器官的部分，其作用不只是作為了解外部世界的一個媒介，僅僅把外部的所有信息反射入大腦，更重要的是反映內(nèi)心世界的一面鏡子，因此，有“心靈窗戶”之稱。中國古典舞蹈中，有“一身的戲在臉上，一臉的戲在眼上”一說，舞蹈演員們十分講究眼部的傳神與內(nèi)涵。他們把常人的“看”藝術化，通過眼睛表達七情六欲，向觀眾展示人物的內(nèi)心世界。若眼睛沒任何內(nèi)容，想必一個再優(yōu)美的舞蹈動作，亦蒼白如紙，難以吸引觀眾。《明心鑒》中說“凡作各種狀態(tài)，必須用眼先行。昔人曰‘眼靈睛用力，面狀心中生’”。京劇大師梅蘭芳也說過：“……誰的臉上有表情，誰的臉上不會做戲。這中間的區(qū)別，就在眼睛的好壞……”

最后，少兒舞蹈教育中要注意表情的訓練。作為一名觀眾，縱使無任何音樂，都可從舞者身上感受到舞者所表達的情感。而達到這種效果最直接的方式，是通過舞者的面部表情，直接感受其中感情。所謂“觀其舞，看其功，查其色，鑒其貌。”舞者在舞蹈過程中，面部表情始終貫穿其中，是整個舞蹈藝術形象動作美感凝聚的焦點，舞者因此而根據(jù)舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容，進行春夏秋冬四季的面部表情更替。

作為一名少兒舞蹈的教育及創(chuàng)作工作者，筆者認為：兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)作主體是成人。因此，受生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，使成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距，如何縮短這一差距，這就需要兒童舞蹈創(chuàng)作者熟悉兒童生理、心理特點，以及兒童情趣，愛好和生活習慣等，必須從“童心”出發(fā)并以舞蹈的藝術眼光去觀察生活、體驗生活、凝煉生活，直至完成自己的藝術創(chuàng)造。只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點，受孩子們歡迎的好作品，達到教育兒童，并陶冶其情操的目的。

參考文獻

少兒舞蹈論文范文5

關鍵詞：少兒，手風琴，音樂興趣，培養(yǎng)

 

手風琴是一種奇妙的樂器，它的音色迷人、音域?qū)拸V、和聲比較豐富，并通過運用變音器來奏出豐富多彩的音色，以增強其音樂表現(xiàn)力。這一樂器既能獨奏又能重奏、伴奏，且方便攜帶，是對少兒進行音樂教育的較好途徑。論文格式。

在音樂教學中，興趣與學習有著密切的聯(lián)系。興趣是練琴的基本動力，是學生持之以恒學好一門樂器的前提。一開始學琴的時候，學生很容易被優(yōu)美的琴聲所吸引，并出于對手風琴的好奇，所以學習欲望強烈，但是經(jīng)過一段學習時間后，學生必然會經(jīng)過長期反復枯燥的學習與練習，使學生們剛剛激起的喜愛之情產(chǎn)生動搖，此時如果再不及時的解決這些問題，學生的興趣會逐漸消失，甚至最后半途而廢。如果說學生初學琴時是幼兒階段，那么少年階段便是其學習手風琴最關鍵最不穩(wěn)定的時期。論文格式。

1.導致少兒手風琴教學中興趣缺乏的原因

本人認為，在少兒手風琴教學中導致學生興趣缺乏的原因有以下幾個因素：

1.1學生自身成長因素

大多數(shù)孩子初學手風琴的年齡為5-7歲，這一階段的孩子主要以直觀表象的形式來認識外界事物，所以對他們來說，任何一件事物都可能激起其興趣，但話又說回來，興趣太多容易顧此失彼，再加上學琴要掌握很多樂理知識與演奏技巧，最后孩子們很容易將對手風琴產(chǎn)生的興趣轉(zhuǎn)移到對其他事物上去。

相較于幼兒時期初學手風琴，少年階段的學生均已初步掌握了一些學琴的知識和技法，而接下來就是要在此基礎上進行大量的基本功練習以便增強自己的演奏技能，這對于一個身體和心理處于成長發(fā)展高峰時期的孩子來說，無疑是一種考驗。這個時期的學生容易沖動情緒缺乏穩(wěn)定性，所以，當他們碰到反復進行大量枯燥的基本功練習、演奏一些老師要求但是自己不喜歡的曲目、久坐而引起手指酸痛與身體不適、與學習時間沖突等等問題時，導致他們無法從中尋找到學有所成的樂趣，久而久之越發(fā)感覺厭煩與疲憊。

1.2家長急于求成的因素

學好手風琴是一個長期培養(yǎng)的過程，需要一定的時間。但是由于近年來，社會掀起藝術考級熱的風潮，這使得很多家長對孩子的學琴求成心切，為了相互攀比而盲目追求考級的級數(shù)，一下子將殘酷社會競爭力融入到學生單純的學習成長中，在這樣的情形下，使得孩子們學習態(tài)度不踏實，造成孩子心理上的壓迫感，強迫其拉一些力不勝任的曲目，從而出現(xiàn)一些錯誤的練琴習慣。當然，適當?shù)谋容^可以激發(fā)孩子們學琴的欲望，但是物極必反，過分的攀比會造成孩子信心的喪失。

1.3教師填鴨式的教學因素

在手風琴教學中，對于初學的孩子們來說，他們的認知能力較差，很難理解并掌握學琴的知識與技巧，如果教師只是一味的將一些五線譜、節(jié)奏、節(jié)拍等樂理知識和演奏技巧灌輸給孩子們，毫無創(chuàng)造性，不但不能激發(fā)學生學習的興趣，反而會使孩子們出現(xiàn)排斥情緒，幾節(jié)課下來，一點成效都沒有。在中學階段，教師為拔高學生的演奏水平，會讓其練習一些難度大的曲目，其中一些甚至超過學生自身所能駕馭的演奏范圍，使得學生身體與心理呈現(xiàn)吃不消的狀態(tài)，并且被迫演奏一些不喜歡的曲目，會造成他們無心練習，從而引發(fā)懶惰現(xiàn)象。

由此可見，興趣對學生在音樂學習方面的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響力。論文格式。

2.激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣的方法

那如何提起學生學習手風琴的興趣呢？我認為應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，分為不同的教學階段，以豐富多彩的教學內(nèi)容和創(chuàng)新的教學方式來激發(fā)和培養(yǎng)學生學琴的興趣。

2.1幼兒階段的學生

前邊已經(jīng)講過，孩子學琴一開始是出于好奇，好奇心過后就會感到厭煩枯燥，就不愿意再學，因此為了提起孩子們學琴的興趣，就要根據(jù)其成長階段的特性進行教學，而這個時期的孩子們所具備的共同特點就是愛玩，游戲是他們最喜歡的活動之一，那么就以游戲為基點，創(chuàng)造音樂意境，發(fā)揮手風琴音色多彩的優(yōu)勢來模仿孩子們平時所熟悉的一些聲音，如：喇叭聲、馬蹄聲、火車行駛聲、鳥鳴聲等，由此孩子們就覺得手風琴好神奇，可以發(fā)出各種不同的聲音，這樣有益于培養(yǎng)兒童對手風琴的興趣，激起他們對手風琴這一樂器的喜愛。

教材的選用上也要有所注重，不能一開始就讓孩子們拉一些枯燥無味的練習曲，這樣會影響他們的學習效果及興趣，因此，應選擇用豐富色彩的美術做譜面的教材，可愛的畫面，學生都很喜歡，因此閱讀起來也比較容易，這樣可以有效地將視覺和聽覺結(jié)合起來教學，不僅增加兒童彈琴的興趣，而且減輕了識譜、認鍵、用指等難度，此外，還要手把手的教授孩子正確的手型、指法、坐姿、風箱運用等技術問題，這個過程是一個循序漸進的過程，要有耐心，及時對學生加以鼓勵，到掌握了一定的演奏技巧后，還可以將童謠與兒歌穿插到教學活動中，一邊教他們唱歌一邊教他們彈琴，這樣可充分發(fā)揮他們豐富的音樂表現(xiàn)力。

2.2少年階段的學生

對于年齡較大的孩子來說，演奏姿態(tài)基本已規(guī)范，繼而就是要進行長期的、大量的、枯燥的訓練練習，為了消除他們因反復練習而產(chǎn)生的厭煩情緒，就要不斷對其提出新的要求，再者，可以讓他們演奏一些著名的樂曲，如：《西班牙斗牛士》、《溜冰圓舞曲》、《牧歌》等，并通過講解與欣賞的方式，讓學生感受音樂的內(nèi)容及風格特點，當然，盡可能的用圖畫、舞蹈的形式來表現(xiàn)音樂所傳達的內(nèi)容，這樣孩子們可以很快地理解音樂所要表達的情感與思想。這種做法既能提高學生的音樂修養(yǎng)，又能激發(fā)他們拉這首曲子的興趣，有了對音樂形象的理解，孩子們在學拉這首曲子時不僅興致高，而且有助于他們演奏水平的拔高。

此外，不管是兒童階段還是少年階段，都有一個共同的心理特點，那就是好表現(xiàn)自己，針對這個特點，讓孩子們多參加一些或大或小的比賽和聯(lián)歡會，讓孩子們可以在家長及學生面前展現(xiàn)自己的學習成果，一方面鍛煉自己的舞臺表演力，另一方面找出不足，積累舞臺經(jīng)驗，促使自己臺下多努力練琴，爭取在下一次演奏會發(fā)揮得更好，這樣充分使得孩子們的演奏水平得到明顯的提高。

綜上所述，教師應以培養(yǎng)學生學習興趣為前提，繼而根據(jù)少兒的年齡特點，采取科學的教學方法，樹立正確的教育觀念，大膽創(chuàng)新，引領學生走進音樂的世界，走向正確的學琴道路，祝手風琴教學的道路越走越好。

參考文獻：

[1]張燕.淺談少兒手風琴教學[J].云嶺歌聲, 2002,(12).

[2]趙偉偉.怎樣激發(fā)兒童學琴的興趣愛好[J].臨滄教育學院學報, 2005,(06).

[3]許姍.論兒童鋼琴教學中興趣的培養(yǎng)[J].才智,2009,(07).

少兒舞蹈論文范文6

大家好！首先在這里非常感謝校領導對我的信任，也非常感謝全體組員對我工作的支持和配合，謝謝!記得開學初辦公室朱老師跟我打趣的說：“小賴賴，恭喜你當官嘞。”我說了一句：“為人民服務。”雖然只是句玩笑話，但就覺得身上的膽子很重。因為綜合組一直是優(yōu)秀教研組，心想這次不要這塊“金字招牌”就砸在我手上了吧。所以開學初我是帶著壓力在進行教研活動的。不過，這種想法慢慢轉(zhuǎn)變成為動力，因為綜合組的每位成員有了一個共同的目標，那就是再一次向優(yōu)秀教研組進軍。

我們組有一個特點：領導多，除了我之外，其余的大多是領導。讓我這個“平頭百姓”去“領導”一大幫領導，感覺好有壓力。說到這里，我真的很感謝他們那么配合我的工作，能夠在百忙之中抽出時間參加教研組活動，還有那些老教師們，他們身上那種認真負責、甘于奉獻的態(tài)度和精神值得我們年輕老師好好學習。一學期下來，大家形成團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使的默契。我覺得我們不僅是朋友，同事，更像是一家人。

綜合組同時也是一個非常特殊的群體，相對于其他教研組來說，它有著多學科性，在我眼中它仿佛就像是一個百花園，有熱情奔放的玫瑰（音樂組），有清新淡雅的蘭花（美術組），還有那透著神秘的非洲菊（科學組）……

下面讓我們一起走進這百花園，首先登場的是透著神秘的非洲菊（科學組）

學校氣象興趣小組活動的正常開展，促進了氣象科普知識的宣傳工作，激發(fā)了全體學生，特別是氣象興趣小組成員的學科學、愛科學、用科學的熱情。通過老師的輔導和學生的自學，興趣小組的全體成員都能正確地認識各種氣象符號，并能正確地運用氣象術語，他們在老師的精心指導下繪制氣象小報，并在全校進行展示活動，（圖）不僅使興趣小組成員掌握了大量的氣象科普知識，而且使廣大師生進一步了解了氣象與健康、氣象與衛(wèi)生保健、氣象與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的關系。通過活動，培養(yǎng)了學生關愛他人、關愛大自然的良好情操，懂得了保護環(huán)境的重要性。學生自覺認真、持之以恒的工作態(tài)度得到了進一步的鍛煉和提高。

被譽為“東方魔方”的智力七巧板，由形狀不同的七塊板組成，看似簡單，但拼裝起來卻奇妙無窮，學校為了發(fā)展學生的空間想象能力培養(yǎng)創(chuàng)造意識，成立七巧板興趣小組，由科學老師對學生進行輔導，利用課外時間對學生進行系統(tǒng)的知識、技巧的培訓，雖然我校組建的時間較短，但經(jīng)過兩個月的不懈努力，我校的七巧板活動初見成效，孩子們在衢州市級七巧板比賽中有兩名學生榮獲三等獎，我們堅信“給孩子一方舞臺，孩子會還你一分驚喜” 。

葉文哲老師在市科學教學論文評比中榮獲一等獎，區(qū)小學科學實驗技能操作比賽獲一等獎，指導學生葉夢輝獲區(qū)第六屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

其次亮相的是清新淡雅的蘭花（美術組）

12月31日，在杜澤小學的希望廣場上舉辦了書畫、科技創(chuàng)新展示活動，此次活動是我校首屆校園文化節(jié)的專場之一，一塊塊展板整齊的排列在希望廣場的桂花樹下，成了學校一道亮麗的風景線，同學們紛紛圍觀上來，簇擁在一塊兒，他們或是欣賞著高雅的中國畫；或是欣賞著色彩紛呈的水粉畫；或是討論研究著科技小制作……此次活動極大的豐富了校園文化，陶冶了同學們的藝術情操，得到了家長、師生的一致好評。

本學期我組建了國畫興趣小組，這是我國畫班的孩子們，瞧！他們多高興多自豪啊！每天中午他們總是早早的來到國畫教室，自覺自發(fā)的開始認真的作畫。他們都是一群愛畫畫，對畫畫有著濃厚興趣的孩子。雖然學國畫的時間不長，但我相信他們是最棒的。在這次的畫展中他們已經(jīng)嶄露頭角了。

美術組老師還利用課余時間積極籌劃，輔導學生創(chuàng)作，組織學生參加區(qū)少兒科幻畫的比賽，由我指導的祝雯靚、王菲等四位學生分別獲區(qū)三等獎。指導學生在區(qū)第二屆藝術節(jié)書畫比賽中獲二等獎和三等獎兩人，我的美術論文獲區(qū)二等獎。

最后壓軸的是熱情奔放的玫瑰（音樂組）

音樂組老師繼續(xù)加強銅管樂隊、校合唱隊、舞蹈隊的訓練，積極創(chuàng)建省藝術特色學校，10月29日省里考察組成員來我校考察，通過學校領導的介紹，得到了省里考察組的一致好評。

宋建萍老師指導學生在區(qū)第二屆藝術節(jié)中獲主持人比賽學生組一等獎，群舞三等獎，心理健康論文獲區(qū)二等獎，主持的音樂課題在區(qū)里立項，"農(nóng)遠工程"論文獲市三等獎,博客獲市三等獎,教導主任評比區(qū)二等獎,本學期被評為校級“紅燭”教師，公開課《小蜜蜂》準備送全國參加錄像課的評比。