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摘要：通過將爾夫音樂應(yīng)用到中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)當(dāng)中可以有效增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈感悟能力以及創(chuàng)造能力，全面提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為舞蹈教育的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。本文將就奧爾夫音樂在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂；中職學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；應(yīng)用

舞蹈教學(xué)是中職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中不可或缺的組成部分，這是因?yàn)閷W(xué)前教育工作者需要掌握良好的舞蹈技能以便能夠更好的適應(yīng)幼兒教育的舞蹈需求，那么積極探究科學(xué)有效的舞蹈教學(xué)方法就成為了實(shí)際教學(xué)活動的重點(diǎn)。奧爾夫音樂除了在音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著積極作用之外，還能夠?qū)τ谖璧附虒W(xué)起到借鑒作用，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈實(shí)踐當(dāng)中提高感悟能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為步入社會打下基礎(chǔ)。

一、貫徹原本性原則，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)回歸

奧爾夫音樂教育堅持原本性原則，以便能夠讓教學(xué)活動回歸本真，也讓學(xué)生可以深化對自身的認(rèn)知，確保教學(xué)成效。將奧爾夫音樂應(yīng)用到中職學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中，就必須要貫徹原本性原則，將舞蹈教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在復(fù)活學(xué)生身體意識，引導(dǎo)學(xué)生探索舞蹈動作和加深學(xué)生的自我認(rèn)識方面，切實(shí)實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的回歸，這樣才能夠從根本上提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，滿足中職學(xué)生舞蹈技能提升的要求。對此，舞蹈教師要重視指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對形體運(yùn)動規(guī)律的把握能力，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能以及運(yùn)動性，確保學(xué)生能夠在舞蹈表現(xiàn)以及舞蹈動作的呈現(xiàn)方面更加的自然，真正進(jìn)入到自由的舞蹈境界，感受舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂活動的積極性。例如，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：靜下心來想象自己是一顆樹種，深眠于泥土，等到雨來了，種子自由的吸吮上天饋贈的甘霖，逐步?jīng)_破泥土迎接陽光，開始慢慢生長，直到長成大樹結(jié)出果實(shí)，這些果實(shí)又逐漸變成一顆又一顆的種子，深埋泥土，等待下一個季節(jié)。在整個教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中并沒有應(yīng)用到舞蹈元素，而是為學(xué)生營造輕松自然的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生放松身心，并且根據(jù)旋律和意境提示來自由伸展和創(chuàng)造動作。這樣的教學(xué)方式才能夠真正彰顯學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的身體意識，讓舞蹈教學(xué)回歸自然本真，并有效貫徹奧爾夫音樂的原本性原則。

二、貫徹綜合性原則，突顯學(xué)前教育特色

就當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)而言，教師把教學(xué)目標(biāo)確定為提升生兒童師資專業(yè)素質(zhì)能力以及推動學(xué)生綜合素質(zhì)提升這兩個方面，以便確保中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后能夠勝任兒童教育工作。受此影響，中職學(xué)前教育專業(yè)開展舞蹈教學(xué)不能夠單一的對學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識和技能的教育，而是要從整體層面出發(fā)，從多個角度來鍛煉中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么開展綜合性的舞蹈教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵和必要。奧爾夫音樂教育堅持的重要教育原則就是綜合性，在舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中要將綜合性改革作為核心內(nèi)容以及革新方向。對此，教師要積極對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的課程安排進(jìn)行調(diào)整和改革，構(gòu)建綜合性的教學(xué)體系，確保學(xué)生收獲舞蹈知識以及舞蹈技能的同時，受到綜合教育以及綜合指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。例如，在《白雪公主》舞蹈教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)活動進(jìn)行綜合設(shè)計，劃分不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，如對白朗誦、道具設(shè)計、場景安排、音樂舞蹈排練等在舞蹈教學(xué)當(dāng)中融入音樂、美術(shù)、文學(xué)等綜合學(xué)科，發(fā)展學(xué)生綜合審美和創(chuàng)造能力，通過貫徹綜合性教育原則來彰顯學(xué)前教育的綜合性特色。

三、貫徹即興創(chuàng)作原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育是我國教育改革發(fā)展當(dāng)中的重中之重，那么素質(zhì)教育的核心內(nèi)容又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在藝術(shù)教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也要特別關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好的滿足我國教育發(fā)展對于創(chuàng)新人才的需求。就舞蹈形成而言，創(chuàng)新思維是基礎(chǔ)。奧爾夫音樂教育原則當(dāng)中特別強(qiáng)調(diào)和注重貫徹即興創(chuàng)作原則，以便發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用以及貫徹即興創(chuàng)作原則，為舞蹈教學(xué)的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)，也為前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供支持，這是舞蹈教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路。在奧爾夫音樂教育的眾多教育原則當(dāng)中，即興性是核心內(nèi)容，也是藝術(shù)教育經(jīng)久不衰的精髓所在。教師在貫徹即興創(chuàng)作原則的過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生突破約束，充分發(fā)揮自身的個性和潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如，在教學(xué)《秧歌舞袖》時，教師可以將即興創(chuàng)作作為教育原則來合理設(shè)計教學(xué)，也就是為學(xué)生闡述有關(guān)舞蹈理論后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行大膽創(chuàng)作，用不同的舞蹈動作來表達(dá)自己的情感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的創(chuàng)新能力。奧爾夫音樂教育體系所倡導(dǎo)的教育思想和原則對于中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有著突出的指導(dǎo)和借鑒價值，所以要打造科學(xué)高效的舞蹈課堂，就必須要重視奧爾夫音樂教育思維的融合，結(jié)合舞蹈教學(xué)規(guī)律和學(xué)生能力發(fā)展要求提出創(chuàng)造性的教學(xué)方法。對此，中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析爾夫音樂教育體系，挖掘其與舞蹈教學(xué)的契合點(diǎn)，通過貫徹原本性、綜合性和即興創(chuàng)作的原則來促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

作者:季琳 單位:山東省泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校