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【摘要】目的完善貴州地區(qū)特殊兒童性教育內(nèi)容與方法，建立特殊兒童性教育干預(yù)體系。方法對(duì)貴州地區(qū)2所特殊教育學(xué)校特殊兒童一線特殊教育教師、家長(zhǎng)進(jìn)行“特殊兒童存在的性相關(guān)問(wèn)題、性教育知識(shí)技能需求、性教育干預(yù)中存在的困惑”三方面調(diào)查、訪談。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進(jìn)行分析，同時(shí)根據(jù)性教育的主旨內(nèi)涵和聯(lián)合國(guó)《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》中對(duì)于性教育概念內(nèi)容的界定來(lái)建立特殊兒童性教育干預(yù)體系。結(jié)果貴州地區(qū)2所特殊教育學(xué)校特殊兒童存在有性沖動(dòng)管理困難、暴露身體隱私部位、不知道自己被性侵等性問(wèn)題，以及教師與家長(zhǎng)有對(duì)特殊兒童性教育效果差、不知道怎樣開口性教育、專業(yè)性知識(shí)缺乏等問(wèn)題。結(jié)論貴州地區(qū)2所特殊教育學(xué)校特殊兒童由于存在身心不足、個(gè)人識(shí)別理解力差、交流能力弱、抵抗能力不足等身心特殊原因，更應(yīng)該盡早家校結(jié)合應(yīng)用特殊兒童性教育干預(yù)體系對(duì)其進(jìn)行性教育，并且要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)性知識(shí)、隱私與防性侵能力等方面的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】特殊兒童；隱私教育；預(yù)防性侵；家校共育；性教育

干預(yù)體系特殊兒童的機(jī)體異常一般是由生殖系統(tǒng)以外的異常所致，所以絕大多數(shù)特殊兒童的性生理發(fā)育與正常兒童沒(méi)有任何差異，特殊兒童和正常兒童一樣需要接受性教育［1⁃5］。社會(huì)適應(yīng)方面，特殊兒童由于身心不足、個(gè)人識(shí)別理解力差、交流能力弱、抵抗能力不足等身心特殊原因，更加容易出現(xiàn)受到他人性侵害或在公共場(chǎng)所自己暴露隱私部位等兩性安全方面的社會(huì)問(wèn)題［6］。特殊兒童性教育必不可少，而且更應(yīng)該早期進(jìn)行、持續(xù)反復(fù)教育，并且要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)性知識(shí)、如何保護(hù)隱私與防性侵等［7⁃9］。2021年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十九條和第四十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助身心異常學(xué)生建立預(yù)防性侵害與性騷擾的工作制度，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。這就意味著從法律層面上要求學(xué)校必須對(duì)特殊兒童進(jìn)行性教育，體現(xiàn)了性教育對(duì)特殊兒童身心健康的重要作用［10］。但目前我國(guó)對(duì)特殊兒童的性教育相對(duì)缺乏，更缺乏系統(tǒng)規(guī)范的性教育體系。基于此，現(xiàn)對(duì)貴州省2所特殊學(xué)校性教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，為建立特殊兒童性教育干預(yù)體系提供依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣方式對(duì)貴州地區(qū)2所特殊教育學(xué)校中重度智障、唐氏綜合征、腦癱、智力發(fā)育遲緩及多重障礙等各種病癥特殊學(xué)生的一線特殊教育教師27名、直系親屬家長(zhǎng)31名進(jìn)行問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查問(wèn)卷從“特殊兒童存在的性相關(guān)問(wèn)題、性教育知識(shí)技能需求、性教育干預(yù)中存在的困惑”三方面隨機(jī)調(diào)查訪談貴州省2所特殊教育學(xué)校一線特殊教育教師與直接照顧特殊兒童的直系親屬家長(zhǎng)。1.2.2建立特殊兒童性教育干預(yù)體系依據(jù)對(duì)特殊兒童一線特殊教育教師、家長(zhǎng)調(diào)查訪談，及對(duì)特殊兒童行為的觀察，同時(shí)根據(jù)性教育的主旨和內(nèi)涵，并以聯(lián)合國(guó)《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》中對(duì)于性教育概念內(nèi)容的界定確定特殊兒童性教育知識(shí)大綱與教學(xué)方法進(jìn)行干預(yù)［11⁃12］。即全面性教育是基于課程探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面意義的教學(xué)過(guò)程。全面性教育培養(yǎng)相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)考慮選擇如何影響自己和他人的幸福，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS19.0軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以頻數(shù)（百分?jǐn)?shù)）［n（％）］表示；P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1特殊兒童性知識(shí)和性行為現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，74.074％教師認(rèn)為特殊兒童性沖動(dòng)管理困難，41.935％家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童性沖動(dòng)管理困難，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝6.078，P＝0.014）；48.148％教師認(rèn)為特殊兒童異性擁抱接觸過(guò)密，74.194％家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童異性擁抱接觸過(guò)密，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝4.158，P＝0.041）。具體結(jié)果詳見表1。

2.2特殊兒童性教育知識(shí)技能需求

調(diào)查結(jié)果顯示，性教育知識(shí)技能需求排列第1位的是性別差異，92.593％教師和77.419％家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童需要了解性別差異知識(shí)。性教育知識(shí)技能需求教師與家長(zhǎng)差異最大的2項(xiàng)是：14.815％教師和70.968％家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童需要了解隱私常識(shí)，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝18.398，P＝0.000）；96.296％教師和41.935％家長(zhǎng)認(rèn)為特殊兒童需要了解防止性侵害，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝19.360，P＝0.000）。具體結(jié)果詳見表2。

2.3特殊兒童性教育干預(yù)中存在的困惑

調(diào)查結(jié)果顯示，性教育干預(yù)中存在的困惑占比最高的前2項(xiàng)是：96.296％教師和96.774％家長(zhǎng)困惑性教育方法，92.593％教師和93.548％家長(zhǎng)困惑專業(yè)性教育知識(shí)缺乏。具體結(jié)果詳見表3。

2.4建立特殊兒童性教育干預(yù)體系

依據(jù)表1～表3問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查結(jié)果及本課題組前期研究綜合分析研判，建立特殊兒童性教育干預(yù)課程體系。具體情況詳見表4［11⁃13］。3討論由于特殊兒童的身心與正常兒童的差異，導(dǎo)致特殊兒童的性行為表達(dá)方式與正常兒童有一定不同［14］。例如表1中“特殊兒童性知識(shí)和性行為現(xiàn)狀”問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查結(jié)果顯示，特殊兒童有在公共場(chǎng)所自慰、暴露身體隱私部位和性沖動(dòng)管理困難等特殊行為，如果這些行為不及時(shí)糾正，不但對(duì)特殊兒童身心造成傷害，還會(huì)降低特殊兒童社會(huì)適應(yīng)能力，甚至威脅社會(huì)公共安全。針對(duì)有這些行為的特殊兒童，教師和家長(zhǎng)均要應(yīng)用科學(xué)管理方法反復(fù)強(qiáng)調(diào)什么是隱私、人體隱私解剖部位及性沖動(dòng)（尤其是對(duì)在公共場(chǎng)所性沖動(dòng)管理困難的特殊兒童）。性教育的知識(shí)包括性別認(rèn)識(shí)、性別認(rèn)同、性心理、預(yù)防性侵犯、青春期知識(shí)教育及艾滋病防治知識(shí)等，對(duì)特殊兒童的性教育從幼齡期就要開始，而且在特殊教育學(xué)校整個(gè)就讀期間都應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行特殊兒童性教育干預(yù)。例如表2中“特殊兒童性教育知識(shí)技能需求”問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查顯示，“從哪里來(lái)、隱私常識(shí)、和異性正常交往常識(shí)”三大必須而且對(duì)特殊兒童性行為問(wèn)題指導(dǎo)很重要的性教育知識(shí)僅有不到50％的特殊兒童教師認(rèn)為需要進(jìn)行。在調(diào)查訪談中，極少教師認(rèn)識(shí)到要教育特殊兒童了解識(shí)別常見的性騷擾行為，而對(duì)特殊兒童的防性侵教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)是如何識(shí)別常見的性騷擾行為。如表3中顯示，無(wú)論是特殊兒童教師還是特殊兒童家長(zhǎng)，對(duì)這些特殊兒童怎么進(jìn)行性教育、教哪些內(nèi)容以及怎樣開口等都是難題，難題排第1位的是不知道性教育方法，排第2位的是專業(yè)性知識(shí)缺乏。綜上所述，每個(gè)特殊兒童的情況差異很大，特殊兒童性教育要有針對(duì)性，必須教師⁃家長(zhǎng)共同針對(duì)特殊兒童個(gè)體的性相關(guān)問(wèn)題、智力水平、身心發(fā)育、生活環(huán)境等開展個(gè)案性教育，明確階段性目標(biāo)，循序漸進(jìn)教育指導(dǎo)［15⁃16］。特殊兒童性教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要教師和家長(zhǎng)使用多種教育方法、反復(fù)強(qiáng)調(diào)及進(jìn)行行為指導(dǎo)等。尤其是自閉癥和重度智力障礙特殊兒童的性教育，教師和家長(zhǎng)可以先采取“性行為問(wèn)題糾正指導(dǎo)＋少量必需性知識(shí)教育”，也就是遵循簡(jiǎn)單、實(shí)用原則。總之，正確的性教育可以提升特殊兒童更好地融入社會(huì)的能力、獨(dú)立生活能力、安全文明社交能力和工作適應(yīng)能力。

作者：夏卉芳 單位：貴州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院