前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康教育探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］特殊教育學(xué)校的學(xué)生心理素質(zhì)是教育的一大關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)橹苯雨P(guān)系著學(xué)生的心理健康，影響著特殊教育學(xué)校學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活。在特殊教育學(xué)校中，學(xué)校與教師針對學(xué)生的教育，尤其是心理健康教育要因材施教，使學(xué)生能夠有健康的心理和性格，陽光積極面對學(xué)習(xí)和生活，這有助于學(xué)生在未來的工作或者社會(huì)生活中，更好地適應(yīng)各種生活交際，走向積極的未來。本文通過闡述有關(guān)特殊教育學(xué)校學(xué)生心理健康的有關(guān)研究，分析在這方面存在的問題，提出有針對性的策略，以推進(jìn)特殊教育學(xué)校在學(xué)生心理健康方面的進(jìn)一步發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］特殊學(xué)校;心理健康教育;措施研究

近些年來，我國特殊教育的重要性正在逐漸顯現(xiàn)出來，社會(huì)對特殊人才也有了更高的期許，這使特殊教育取得了更好的發(fā)展。現(xiàn)代化的社會(huì)教育不僅限于學(xué)生的知識教育，還很重視學(xué)生心理和健全人格等多方面的發(fā)展。在關(guān)注對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)之余，還要格外重視學(xué)生心理健康方面的教育。對特殊教育學(xué)校的學(xué)生而言，心理的健康程度直接關(guān)系到他們未來的命運(yùn)，所以在特殊教育學(xué)校的教育過程中，教師要十分注重特殊學(xué)生的心理、自我調(diào)節(jié)能力、學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度等，要注意完善學(xué)生的心理個(gè)性特征及學(xué)生在心理方面的各項(xiàng)品質(zhì)。

一、積極落實(shí)心理健康教育的重要性

每位家長都希望自己的孩子身體和心理都是健康的，每位教師都希望自己的學(xué)生能夠?qū)ι畛錆M希望，以更樂觀的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活。特殊教育學(xué)校的教師在教育學(xué)生基礎(chǔ)知識之外，更應(yīng)該高度重視學(xué)生心理健康方面的問題，關(guān)注是否有學(xué)生存在心理方面的問題，并且還要在教學(xué)的過程中關(guān)心每位學(xué)生的生活，從多個(gè)方面和細(xì)節(jié)處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生解決心理障礙

積極落實(shí)有效的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，跨過心理障礙，形成健全、正面、積極的性格。在現(xiàn)代，隨著我國相關(guān)部門和社會(huì)大眾對教育事業(yè)越來越關(guān)注，在促使教育事業(yè)不斷改革發(fā)展的同時(shí)，特殊教育學(xué)校的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，也越來越重視對素質(zhì)教育的深入貫徹落實(shí)。在教學(xué)過程中能夠積極落實(shí)心理健康教育，是每位特殊教育從業(yè)者首先應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。在對特殊學(xué)生進(jìn)行特殊教育的時(shí)候，對他們進(jìn)行心理健康教育的力度應(yīng)該要比對他們進(jìn)行理論教育更大。學(xué)校在這一方面也要積極落實(shí)有效的心理健康教育，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)健康積極的校園學(xué)習(xí)氛圍。教師同樣需要循循善誘，不斷教導(dǎo)，幫助學(xué)生打破其自身的心理障礙，鼓勵(lì)他們勇敢地面對自我、認(rèn)識自我，以積極向上的心態(tài)面對未來的各種可能。

（二）有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

每位學(xué)生的心理健康程度都影響著其思想道德的健康程度，一個(gè)學(xué)生如果沒有健康的心理狀態(tài)，那么就很難保證他能有健康的、良好的思想道德品質(zhì)。心理健康的學(xué)生在面對社會(huì)、人群、困難時(shí)才不會(huì)輕易迷失方向，對于相應(yīng)的規(guī)章制度也更容易接受。反之，若學(xué)生心理不健康，對生活、學(xué)習(xí)、周圍的人都很排斥，在這種心理障礙的推動(dòng)下就會(huì)產(chǎn)生違背道德的行為，更有甚者還有可能產(chǎn)生危害社會(huì)的行為，成為危險(xiǎn)分子。由此可見，心理健康教育對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有不可忽視的作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

特殊教育學(xué)校的學(xué)生要想更好地適應(yīng)社會(huì)并不是一件容易的事，除了必須掌握的基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)該要有足夠的心理素質(zhì)。基礎(chǔ)理論知識能培養(yǎng)我們以后在社會(huì)中生存的能力，而心理素質(zhì)則能使學(xué)生懂得自尊、自愛，建立自我肯定的心理，適應(yīng)外界的變化和發(fā)展，在激烈的競爭下找到自己的定位，明確自己的發(fā)展方向和自己的定位。良好的心理素質(zhì)還有助于學(xué)生辨別是非，擁有基本的審美意識，熱愛生活、熱愛生命，用積極樂觀的心態(tài)和自信的心面對生活和工作。

二、心理健康教育存在的問題

（一）學(xué)生走不出心理陰影

特殊教育學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)生有很大的區(qū)別，無論是身體生理方面還是內(nèi)在心理層面，特殊教育學(xué)校的學(xué)生都處于弱勢。自閉、自卑、懦弱、缺乏勇氣與信心等問題都很大程度上對學(xué)生的心理健康造成了影響。比如：其一，不具備明辨是非的能力的學(xué)生，比起普通學(xué)生來說更容易被欺騙；其二，自閉、自卑心理比較嚴(yán)重，走不出生理缺陷帶來的陰影，總是抬不起頭，覺得自己和普通學(xué)生不一樣，自我的意志力也很薄弱，遇事沒有主見；其三，缺乏自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)過程中不會(huì)也不敢主動(dòng)地進(jìn)行探究、主動(dòng)自信地解決問題，只有在教師或者家長的幫助下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其四，性格自私自利，凡事以自我為中心，不愿意與別人分享，不會(huì)顧及別人的想法，有時(shí)候也會(huì)排斥他人。

（二）家長心理教育理念落后

家庭和父母是學(xué)生在心理健康成長道路上的第一個(gè)學(xué)習(xí)站，對孩子健康心理的形成起著十分重要的作用。家長是孩子的第一位老師，家長的教育方式和教育理念、行為舉止和道德修養(yǎng)都會(huì)直接影響到孩子的價(jià)值觀念和思想道德的發(fā)展，如果在教育孩子的過程中因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)沒有達(dá)到父母的預(yù)期就使用暴力，強(qiáng)迫孩子走預(yù)期的方向，不去了解內(nèi)情和孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)對孩子的心理健康造成不良影響。

（三）部分學(xué)校缺少對心理健康教育的重視

盡管現(xiàn)如今心理健康教育已經(jīng)逐漸融入學(xué)生的教育中，但還是有諸多特殊教育學(xué)校在教學(xué)過程和教學(xué)方式上缺少對心理教育的重視和合理妥當(dāng)?shù)陌才牛鲆暳伺囵B(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)的重要性。有些特殊教育學(xué)校的教師雖然知道心理健康教育對特殊學(xué)生的重要性，但是很少會(huì)在日常課程教學(xué)的過程中妥善地融入心理健康教育方面的教學(xué)。

三、貫徹落實(shí)心理健康教育的主要措施

（一）營造良好的校園環(huán)境

良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境有助于特殊學(xué)校貫徹落實(shí)學(xué)生心理健康方面的教育。在校園里學(xué)生與教師之間可以和諧相處，在這種舒服自在的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以幫助學(xué)生樹立更健康的人生目標(biāo)，在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。比如：教師在日常教學(xué)的過程中可以多采用戶外教學(xué)的形式，在校園內(nèi)部設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在實(shí)際操作的過程中產(chǎn)生更好的互動(dòng)與交流，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中促使學(xué)生走出生理障礙帶來的陰影，建立自信心，增加對家長、教師以及學(xué)校的信任，激勵(lì)自我、改善自我，為以后步入社會(huì)和工作生活等做好準(zhǔn)備。

（二）改變理念，家校合作

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校的努力是不夠的，還要家長和學(xué)校配合，雙方共同努力。如果家長不懂得心理健康的重要作用這些直觀的問題，學(xué)校可以有所舉措。例如：設(shè)立幫助家長了解心理健康的相關(guān)課程，輔助家長提高對心理健康的認(rèn)識，改變以往的理念，關(guān)注學(xué)生的心理層面，關(guān)心孩子，真正實(shí)行家校之間的合作，全面、積極、有效地貫徹落實(shí)特殊教育學(xué)校家校結(jié)合的心理健康教育。

（三）加強(qiáng)溝通，樹立健康生活理念

特殊教育學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，容易產(chǎn)生各種各樣的心理障礙，所以更需要心理上的溝通交流。特殊教育學(xué)校的教師身負(fù)重任，更要深刻認(rèn)識到有效的溝通對特殊學(xué)生心理健康成長的重要性，在日常教學(xué)活動(dòng)中要多多主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，積極地去了解學(xué)生的心理狀況。

四、結(jié)語

伴隨著社會(huì)對教育要求的提高，特殊教育學(xué)校要深刻認(rèn)識到自己的使命與職責(zé)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中有效地融入心理健康教育，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗壓能力等，排除心理方面的障礙，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，促使學(xué)生在未來更好地適應(yīng)社會(huì)生活，適應(yīng)各種人際關(guān)系，積極向上地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟萬金.積極心理健康教育奏響幸福主旋律——先讓學(xué)校幸福起來[J].中國特殊教育,2011(09)：5—7.

[2]付偉,張紹波.特殊教育教師教學(xué)效能對心理健康與職業(yè)倦怠的中介作用研究[J].中國特殊教育,2011(08)：14—19.

作者:裴明東 單位:甘肅省定西市臨洮縣特殊教育學(xué)校