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摘要：殘疾兒童同普通兒童相比，無論是在生活還是學(xué)習(xí)中，都更需要得到關(guān)愛與尊重。因此，關(guān)愛教育應(yīng)成為特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要途徑與特點(diǎn)。這樣，才能為促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文主要探討特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施關(guān)愛教育的途徑。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；關(guān)愛教育

關(guān)愛教育能夠給予內(nèi)心極度脆弱的特殊教育學(xué)校學(xué)生以更多的關(guān)注與尊重，能激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能從心理、思想以及生理等多個角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，新時期特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)對關(guān)愛教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地合理實(shí)施關(guān)愛教育，為實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施關(guān)愛教育的重要性

第一，同普通兒童相比，特殊兒童在生理上存在先天缺陷，因此心靈也更加脆弱，由于能力缺陷，無法順利獨(dú)立完成生活中的各種活動，部分特殊兒童甚至無法獨(dú)立生活[1]。因此，針對這部分學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)施關(guān)愛教育能夠從特殊兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，有針對性地制定教學(xué)策略，通過基于學(xué)生充分關(guān)愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的傳遞，不僅有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更有助于特殊兒童的身心健康發(fā)展。第二，關(guān)愛教育有助于解決特殊兒童思想上存在的問題。每一個兒童在成長的過程中，都需要學(xué)會正確認(rèn)識自我和看待自我，這是小學(xué)教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)完成的首要目標(biāo)。只有正確認(rèn)識自我，學(xué)生才能夠正確理解社會，并拉近自身與其他人之間的距離。特殊兒童存在自卑、自閉等心理，只有通過關(guān)愛教育，促使特殊兒童感受到來自教師的關(guān)愛，才能夠逐漸釋放自我，并在高度信任教師的背景下，學(xué)會在教師的引導(dǎo)下正確看待自我。關(guān)愛教育彌補(bǔ)了特殊兒童心理敏感以及脆弱的缺陷，可以減少其日常生活中出現(xiàn)情緒失落等現(xiàn)象的概率，對于逐漸樹立較強(qiáng)的自尊心與自信心具有促進(jìn)作用。

二、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中關(guān)愛教育實(shí)施途徑

(一)注重構(gòu)建良好師生關(guān)系

同普通學(xué)生相比，特殊教育學(xué)校學(xué)生在身心發(fā)展中呈現(xiàn)出一定缺陷，這就要求特殊教育小學(xué)運(yùn)行過程中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)愛、鼓勵與耐心，數(shù)學(xué)教師只有這樣才能夠獲得學(xué)生對自身的信任，從而更加順利的展開教學(xué)活動，高效完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)特殊兒童身心健康發(fā)展[2]。因此，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，深入到學(xué)生內(nèi)部，掌握學(xué)生的興趣愛好、思想以及心理等。并有針對性給予這部分兒童更多的耐心與呵護(hù)，促使特殊兒童感受到這個社會給予自身的關(guān)愛，從而積極主動展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識本身具有一定抽象性和復(fù)雜性，因此，特殊教育學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，更應(yīng)對每一個學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，了解學(xué)生的生活規(guī)律以及心理變化，并有針對性地采取科學(xué)教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。針對特殊教育學(xué)校小學(xué)生心理脆弱、敏感等特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營建一個溫馨、有趣的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，并在畫面中感受到教師給予自身的關(guān)愛。例如，在幾何圖形知識教學(xué)中，特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體將小學(xué)生喜愛的卡通人物作為主人公，進(jìn)行各種圖形的繪制，圖畫符合特殊兒童的興趣愛好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，能夠有效拉近師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生放松身心，感受到教師的尊重與關(guān)愛，為提升教學(xué)質(zhì)量提供保障。

(二)從思想上給予學(xué)生合理引導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有助于提升特殊兒童的邏輯思維能力。新時期特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，要想全面落實(shí)關(guān)愛教育，給予小學(xué)生思想上的高度關(guān)注，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)至關(guān)重要[3]。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在觀察到某個學(xué)生獨(dú)自呆在角落里發(fā)呆時，應(yīng)慢慢走近他身邊，同他進(jìn)行深入交流，并通過講解數(shù)學(xué)故事的方式，將國內(nèi)、外數(shù)學(xué)家勇敢克服困難的故事生動地描述出來，及時幫助特殊兒童化解思想上的問題。這樣，才能夠在促使小學(xué)生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，關(guān)愛教育符合特殊教育學(xué)校小學(xué)生的心理以及思想特點(diǎn)，新時期特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對特殊教育的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從注重構(gòu)建良好師生關(guān)系、從思想上給予學(xué)生合理引導(dǎo)等角度出發(fā)，為將關(guān)愛教育的功能全面發(fā)揮出來奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳道愉.高校特殊教育專業(yè)教育績效實(shí)證研究——嶺南師范學(xué)院特教系首屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查[J].嶺南師范學(xué)院學(xué)報，2018，39(01)：43-53.

[3]袁麗娟，梅建青.培智學(xué)校數(shù)學(xué)親子調(diào)查活動的實(shí)踐與思考——以常州市武進(jìn)區(qū)特殊教育學(xué)校為例[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2017，37(01)：58-60.

作者:劉桂香 單位:遼寧省北鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校