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近年來，我國高校教師隊伍中，極少數(shù)教師發(fā)生了有悖于師德師風規(guī)范的事件，在社會上產(chǎn)生了極其惡劣的影響。在建設社會主義高等教育強國和創(chuàng)建“雙一流”的背景下，必須高度關注高校師德師風建設，要將師德師風作為高等學校改革與發(fā)展的優(yōu)先事項。

1.師德為先是高校發(fā)展的重要理念之一

2019年中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，將“更加注重以德為先”作為中國教育現(xiàn)代化的第一條基本理念。同志關于教師隊伍建設一系列論述的核心之一，就是突出教師立德樹人的職責，強調(diào)教師隊伍建設必須堅持師德為先。同志2018年在全國教育大會上指出，“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。顯然，師德為先的思想必須成為新時代高等學校發(fā)展的重要理念之一。充分認識高校師德師風建設的戰(zhàn)略重要性。過去20年來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，毛入學率即將實現(xiàn)50%的里程碑式目標，標志著高等教育普及化階段的來臨。《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，要建成中國特色、世界一流的高等教育體系，使人民群眾有更多機會接受高質(zhì)量、可選擇的高等教育。這對高等學校廣大教師而言，既是挑戰(zhàn)，也是信任，更是期待。沒有廣大高校教師的積極參與，建設高等教育強國目標是不可能實現(xiàn)的。在加快建設中國特色社會主義教育現(xiàn)代化進程中，廣大教師必須積極承擔傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，擔當塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任；必須圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，將高校師德師風建設提升到國家教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略高度，在高等教育改革發(fā)展中踐行“更加注重以德為先”的教育現(xiàn)代化理念。師德為先是新時代教師隊伍建設的重要內(nèi)容之一。《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中把“突出師德”作為五個基本原則之一，強調(diào)“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成”。教育部等五部門在《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》中把“落實師德教育新要求，增強師德教育實效性”作為五大目標任務之首，把“師德養(yǎng)成教育全面推進行動”作為十大行動的首要行動。很顯然，師德為先是教師隊伍建設的重中之重。師德為先是新時代中國教師隊伍建設的特色之一。“學高為師，身正為范”，是中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)之一。師德為先在本質(zhì)上強調(diào)教師在品德上的以身作則和行為上的榜樣示范。只有師德為先，才能使廣大教師成為踐行社會主義核心價值觀的先行者和示范者，才能使他們有能力培育廣大青少年踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在師德為先的指導下，才能更有效地培養(yǎng)教師職業(yè)認同感和社會責任感，傳承中華師道精神，強化教育事業(yè)情懷，夯實教師專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師才更有意義、更有價值。

2.要真正落實高校師德師風建設

近年來，國家層面了關于教師隊伍建設的一系列重要文件，高度重視高校教師的師德師風建設，這些文件產(chǎn)生了一定成效。實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設的目標認同。做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師是黨和國家對教師隊伍建設的要求，高校師德師風建設必須更為扎實，必須將國家有關師德師風建設政策文件的各項要求落到實處，轉(zhuǎn)化為高校教師工作日常行為與職業(yè)規(guī)范，更好發(fā)揮教書育人的影響力。健全高校教師思想政治教育與學習制度。各級政府部門必須制定師德師風建設的各項制度，其中之一就是，加強和健全高校教師思想政治教育與學習制度，并納入高等教育常規(guī)管理體系之中；通過系統(tǒng)安排的教育與學習活動，使每個高校教師更加深刻地認識和了解新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)。試點實施高校師德師風建設專項督導制度。政府組織多方力量共同參與高校師德師風建設的考查、檢查、調(diào)查與審查制度，關注高校師德師風建設的規(guī)章制度、實施過程，而不只是強調(diào)結(jié)果及其處置，促使高校師德師風建設工作常態(tài)化、持續(xù)化，并將工作重心前置到教育、學習與預防活動中。要將這種督導與完善高校財政撥款制度相聯(lián)系，在政府預算體系中增設“師德師風”績效指標，將高校師德師風建設工作及其成效作為高校財政撥款的依據(jù)之一。要借助于信息技術(shù)，建立基于新媒體、新技術(shù)（大數(shù)據(jù)）與新方法的高校教師師德師風輿情系統(tǒng)，建立早發(fā)現(xiàn)、早預警、早處理的應急應對體系，盡可能減少負面影響。強化高校教師師德師風表彰與獎勵制度。盡管一些高校中出現(xiàn)了師德師風問題，但不能否認廣大高校教師具有良好師德師風的整體現(xiàn)狀；師德師風建設也需要從正面入手，建立表彰與獎勵制度，使真正潛心教書育人的高校教師擁有更多獲得感、幸福感和安全感，使正面積極的師德師風覆蓋至所有高校、表現(xiàn)于每個教師和惠及全體學生。

3.高校要承擔師德師風建設的主體責任

在過去一段時間內(nèi)，一些高等學校在追求學校發(fā)展方面出現(xiàn)了偏差，過于強調(diào)論文與科研項目等數(shù)量指標的“排行榜”，在人才引進、教師管理、教師考核與評價等方面存在比較嚴重的“五唯”問題。這種激進式、功利主義的辦學追求，導致實踐中忽視了教師隊伍的師德師風建設，甚至將師德師風看成教師個人私德；一旦教師出現(xiàn)師德師風問題，就采用簡單的開除式切割療法，推卸學校責任。師德師風是高校服務社會的重要因素。高等學校不僅是科技創(chuàng)新的重要陣地，也是社會文明與進步的重要力量；建設良好的師德師風，是每所高等學校發(fā)展的重要任務之一，也是高校服務社會的一個方面。師德師風不只是教師個人行為，也不只是學校內(nèi)部行為，而是具有廣泛社會影響力的重要因素。高等院校尤其是“雙一流”高校，必須將師德師風建設納入學校發(fā)展規(guī)劃體系之中，將師德師風作為學校發(fā)展、學科建設和教師管理的優(yōu)先事項之一。高校必須樹立正確的政績觀與發(fā)展觀。當前，高校必須改變科研至上、論文至上、數(shù)量至上的教師管理觀與評價觀，把破除“五唯”落實到實際行動中，將師德師風作為學校教育改革與發(fā)展的重要方面，將人才培養(yǎng)作為學校發(fā)展的中心任務，實現(xiàn)教師以德修身、以德立學、以德施教、以德育德，從而使高等學校的育人責任真正成為高校發(fā)展優(yōu)先事項和中心任務。建立新教師入職的“師德”審核制度。高校在人才隊伍建設中，不能再以簡單的畢業(yè)院校、學歷文憑、論文數(shù)量等已有條件，作為新教師入職或人才引進的全部依據(jù)；要在此基礎上，加強對申請者品德背景的調(diào)查與審核，把握好師德師風的入門關，道德合格要成為高校教師入職的必備條件之一。完善高校教師師德研修與師風評議制度。探索以重視師德師風為特點的高校教師專業(yè)發(fā)展、職稱晉升、考核評價管理體系。師德師風并不只是教師個人自覺修養(yǎng)與自我鍛煉，需要學校開展有組織的教育、學習和引領；高校要將教師的政治學習、思想工作、專業(yè)發(fā)展等有機地融合在一起，組織開展各種適合高校教師特點的師德教育活動，使教師在師德師風建設中主動參與、積極反思和不斷改進。教師評價要淡化或者取消貼標簽式的結(jié)果性評價，將評議與建設結(jié)合起來，作為教師師德師風提升的手段。加強學校黨建工作和發(fā)揮黨員教師示范引領作用。加強高校黨建工作，是堅持黨對教育工作的全面領導、建設中國特色社會主義教育體系的需要，也是提升高校師德師風的關鍵路徑。必須突出黨員教師在師德師風方面的示范引領作用，帶領與影響全體教師的師德修養(yǎng)與師風建設，使黨建工作融入高校師德師風建設之中。

4.教師要自覺加強師德修養(yǎng)與行為規(guī)范

師德師風與每個教師有關，道德高尚應是新時代中國教育對每個教師的要求；只有道德高尚的人，才能獲得全社會的尊重。高校教師必須認識到“幸福都是奮斗出來的”，在建設高等教育強國的偉大實踐中，要不斷加強師德修養(yǎng)，自覺規(guī)范自身行為，切實履行立德樹人的光榮使命，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人作出貢獻。高校教師必須以高標準嚴格要求自己。廣大高校教師必須按照同志提出的“三個牢固樹立”、“四有”好教師等要求，不僅在專業(yè)水平上不斷進取，更要在政治覺悟、思想境界、道德水平、品德修養(yǎng)等方面嚴格要求自己。以高標準驅(qū)動，以高標準對照，以高標準履行高校教師的時代使命和國家重任。在當今社會轉(zhuǎn)型的關鍵期，高校教師理應成為明辨是非、立場堅定、愛憎分明、道德高尚的榜樣，真正成為大學生的“人師”。高校教師必須保持艱苦奮斗的奉獻精神。黨和國家在高等教育發(fā)展上投入極大，也促進了高校教師待遇改善和收入增加；但與其他行業(yè)及廣大高校教師的實際需求與愿望相比，高校教師待遇與收入確實還需進一步改善。但無論怎樣，在當今價值觀日趨多元、商業(yè)化與功利性大行其道、急躁與焦慮普遍存在的環(huán)境中，高校教師還必須保持艱苦奮斗的奉獻精神，合理擺正個人發(fā)展與國家發(fā)展之間的關系，要發(fā)揮中國知識分子“不為五斗米折腰”的氣節(jié)，以努力奮斗和奉獻國家的精神，感染學生、引領學生和培養(yǎng)學生，在奮斗與奉獻中體現(xiàn)人生價值、享受職業(yè)快樂。高校教師必須自覺持續(xù)履行師德師風規(guī)范。高校承擔著培養(yǎng)高層次人才、創(chuàng)新拔尖人才和國家棟梁之材的重任，高校教師必須自覺履行以德為先的教育理念，將師德師風規(guī)范融入教育教學實踐工作之中。堅決杜絕師生關系中的低俗化、庸俗化、曖昧化與商業(yè)化等不良現(xiàn)象，高校教師要與學生建立科學的、純潔的、專業(yè)的師生關系，遵守師德規(guī)范要成為每個高校教師的職業(yè)行為底線。只有這樣，高校才能培養(yǎng)出新時代社會主義事業(yè)的建設者和接班人，才能體現(xiàn)堅持社會主義辦學方向的原則。

作者:朱益明 單位:華東師范大學教育學部教授