前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校師德師風建設長效機制解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：師德師風是校園文化的核心，是學校人文精神的靈魂，良好的師德師風對于師資隊伍建設、人才培養和學校發展等都有著積極的推動作用。師德師風建設是一項系統工程，要積極構建師德師風建設長效機制，通過突出黨建引領、抓住思政做主陣地、選樹先進典型、加大宣傳力度、完善監督評價等方式，讓師德師風建設工作滲透到高校教學、育人、科研、管理、服務等一切工作當中，形成建設合力。
高校是為社會發展、國家建設培養專門人才的地方，高校教師承擔著傳授知識、啟發智慧、成長心靈的重大責任。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，加強高校師德師風建設工作有著重要的意義。
1師德師風的含義
師德是教師的職業道德，師風是教師的行為作風。師德師風，就是教師的職業道德修養及其所表現出來的思想和工作作風，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。愛崗敬業、為人師表、關愛學生、嚴謹治學、奮發向上、嚴于律己、無私奉獻等都是良好師德師風的表現。師德是師風的基礎，沒有良好的師德作為土壤，就不會孕育出良好的師風。同時，良好的師風又是高尚師德培育養成的環境。師風決定了學校的校風和學風，左右著學校的人文風格和精神風貌，是思想作風和工作作風的具體體現，是校園文化的靈魂。
2高校師德師風現狀及存在的問題
師德師風是校園文化的靈魂，良好的師德師風對于師資隊伍建設、人才培養和學校發展等都有著積極的推動作用。所以，各個高校都很重視師德師風的建設工作，總體而言教師能認真教學，關心學生，潛心研究，服務社會，但也存在著一些不良傾向。
2.1職業道德弱化，存在功利化傾向
高校教師是一個崇高的職業，它肩負著為社會經濟發展、國家富強、民族復興輸送人才的使命和責任，然而有的教師僅把其當成一份工作，思考的不是如何當好一名好教師，將學生培養好，而是如何充分利用好學校的政策為自己爭取更多的收益。有的教師教學上不思進取，不注重課堂教學質量，僅僅滿足于完成學校規定的教學課時量，從而把更多的時間和精力放在論文撰寫、項目申報、社會兼職等能夠為自己帶來顯性成果和顯性收益的工作上。有的教師科學研究上心浮氣躁，只求數量不求質量，甚至是投機取巧、抄襲拼湊、請人、等。
2.2愛崗敬業精神不足，對學生放任自流
現在高校中存在著授課教師對學生上課不聽，在課堂上睡大覺、玩手機不加干預和制止，對學生逃課視若無睹的現象。教師上課不點名，不查缺課學生，不問學生缺課原因，對于課堂上不認真聽講的，也不加以督促，任由學生渾渾噩噩地浪費寶貴的大好青春。這些教師片面地認為，只要我認真備課，認真上課，至于學生愿不愿意聽，那我就無能為力了。有的教師雖然能認真上課，并督促學生認真聽講，但沒有與學生建立起暢通的溝通渠道，課后學生若有疑問，無從解決。有的班主任、輔導員，從不深入學生談心談話，開班會、檢查宿舍、開展學生活動等更多的是機械地完成任務，而沒有從班集體建設，凝聚人心，形成良好班風的角度去開展工作。
2.3育人觀念不強，責任意識淡薄
高校要培養的是今后社會發展的中堅力量，是實現國家富強、民族復興的踐行者和生力軍。所以，高校教師不僅要當好知識的傳播者，更要做好學生理想信念、人生觀、價值觀的引路人。但是，有部分教師認為自己的責任就是把課上好，把該講的知識詳盡地傳授給學生，其他的事情與我沒有關系。有的教師不愿意擔任班主任或輔導員，覺得這些工作太占用時間，太辛苦。有的教師上課準時進教室，下課準時離開教室，很少與學生有溝通和交流，更談不上對學生價值觀和人生觀的引導，對職業生涯的規劃和指導。
3構建高校師德師風建設長效機制的對策
上述師德師風中存在的現象和問題，雖然不是主流，但是如果不加重視，不想辦法、不采取措施遏制和解決，那么必然會影響人才培養的質量，影響學校的發展。師德是教師的一種內在修養，師風是校園的一種人文精神，因此師德師風建設工作是一項系統工程，良好師德師風的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，而是需要時間積淀，需要方方面面工作的相互融合、相互呼應。因此，我們要積極構建師德師風建設長效機制，讓師德師風建設工作滲透到高校教學、育人、科研、管理、服務等一切工作當中，具體可以從以下幾方面入手。
3.1突出黨建引領作用，實現黨建工作與師德師風建設同頻共振
在黨的報告中強調：“偉大斗爭，偉大工程，偉大事業，偉大夢想，緊密聯系、相互貫通、相互作用，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程”。因此要在師德師風建設工作中突出黨建工作的引領作用，將師德師風建設工作納入高校年度黨建工作要點，對教師黨建工作與師德師風建設工作同研究、同部署、同督查、同落實。在師德師風建設工作中，注重充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和教師黨員的先鋒模范作用。通過組織開展內容豐富、形式多樣的主題黨日活動和專題黨員培訓等，不斷提高黨員教師的政治思想覺悟，帶動和引領教師堅定理想信念，樹立高尚的道德情操。
3.2堅守思政工做主陣地，讓思政工作與師德師風建設同步推進
充分發揮思想政治工作在教師職業道德、教師作風建設中的主陣地作用，將師德師風建設工作融合、滲透在高校思想政治、意識形態工作中。學校可以通過與各二級部門簽訂《思想政治、意識形態工作責任書》，將思想政治工作具體化、項目化。學校還可以通過建立校領導聯系服務教師的工作制度，密切學校管理高層與基層教師的思想聯系、感情交流，幫助校領導了解教師思想、工作和生活等方面的情況，同時提高教師的主人翁意識，督促其自覺維護教師的良好形象。學校還可以通過開展高層次學術講座、法制宣傳教育、高雅藝術進校園等各種活動，努力營造積極向上的校園文化氛圍，為師德師風建設注入正能量。
3.3加強宣傳教育，構建良好的師德風尚
要充分發揮宣傳陣地和平臺的優勢作用，努力營造崇尚良好師德的輿論氛圍。各高校可以依托校史館，用優良的校園文化傳統感召教師，提高教職工的思想修為。同時開展多渠道、多層次、多類型的教育培訓，將師德教育作為培訓的重要內容，在新任教師崗前培訓開設師德教育專題。利用教師節等重大節日，通過宣傳條幅、校園廣播、學校微信公眾號、微視頻等新媒體形式宣傳學校的優秀教師，挖掘和提煉他們為人、為學、為師的典型事跡，展現當代高校教師的精神風貌。對獲得優秀教育工作者、優秀共產黨員、我最喜愛的老師、優秀輔導員、優秀班主任以及師德師風先進個人等榮譽稱號的教師，專門制作宣傳視頻，在校園網上進行宣傳展示。通過多渠道、立體化宣傳在學校內形成愛崗敬業、關愛學生、樂于奉獻、團結奮進的校園文化，為高校在新時代下的高質量發展，提供思想保障和精神動力。
3.4選樹先進典型，發揮示范帶動作用
高校通過積極開展教學名師、優秀教育工作者、優秀共產黨員、優秀黨務工作者、我最喜愛的老師、優秀輔導員、優秀班主任、“兩學一做”學習教育先進以及師德師風先進個人等主題評選活動，廣泛宣傳身邊的先進事跡，發揮師德楷模、名師大家、學術帶頭人的引領、示范、帶動作用，引導廣大教師向這些先進典型看齊，堅持以德立身、以德立學、以德施教，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。
3.5完善師德監督評價機制，把師德師風建設貫穿到一切日常工作中
高校要把師德師風建設工作貫穿于教學、科研、管理、服務等一切日常工作中，引導教師做到“課堂講授有紀律，學術研究講誠信，公開言論有規矩”。加大課堂教學質量檢查力度，落實聽課制度，通過教師間相互聽課、教學管理部門檢查聽課和校領導聽課等方式，督促教師學習先進教學理念，改進陳舊的教學方式，提高教學質量。加強師德考核，在教師職稱晉升、教科研項目申報、人才項目評選以及評優評獎等工作中，實行承諾制，教師簽訂誠信承諾書，增強教師在各類申報評選工作中的自律。同時在各類評優評選工作中要堅持公開、公示原則，做到政策公開、標準公開、程序公開和結果公開，充分發揮輿論的監督作用。此外，還可以探索建設教師個人誠信系統，建立師德負面清單，加大明察暗訪力度，拓寬監督渠道，及時掌握和記錄教師失信行為。
4結語
綜上所述，師德師風是一種校園文化，是教師的內在修養，因此師德師風建設是一項系統而長遠的工作。師德師風建設工作應與高校黨建、教學科研、管理等日常工作有機結合，相互滲透、相互呼應、相互促進，通過構建師德師風建設的長效機制來實施。
參考文獻
[1]劉衛平.高校青年教師師德師風建設之我見[J].忻州師范學院學報，2005,21(4)：99-101.
[2]孫延斐.構建高校師德師風建設長效機制的思考[J].吉首大學學報：社會科學版,2008(3):130-132，146.
[3]田愛麗.我國高校師德師風建設的回顧與展望[J].黑龍江高教研究,2010(12):10-12.
[4]徐文英,沈雅婕.人文視域下的師德師風建設路徑探究[J].高等農業教育,2011(10):43-45.
[5]田仁來.以社會主義核心價值觀引導青年教師師德師風建設探究[J].學校黨建與思想教育,2015(22):75-76.
作者:金霽 單位:蘇州市職業大學組織人事部
